小学一年级上册数学教案5篇
小学一年级上册数学教案精选篇1
教学内容：
教科书第25页26页例题及做一做，第27页练习三第5678题
教学目标：
1通过操作演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3通过学生操作表述，培养学生动手操作能力语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点：知道减法的含义。
课时安排：1课时
教学过程：
一创设情境，生成问题
在波光粼粼美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，湖面上还有几只鹤？
教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。
二合作探究解决问题。
（一）3-1
1（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。
2。学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。（学
生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。）
3学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。
【设计意图：在教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。】
（二）4-2
1教师出示4只气球，慢慢放走2只气球，还剩下几只气球？引导学生仔细观察，尝试解决问题。
2引导学生说出4-2=2的含义，齐读算式。
（三）动手操作，体验减法含义。
（1）做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。（虚线划线）
（2）做一做的右图（23）
学生独立看图操作，表述含义。
（四）5-2
1创设情境生成问题：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后，教师板书：5-2=？教师提问：5减2得几？你是怎样算的？
2合作探究解决问题。
（1）学生独立思考，解决问题。
（2）学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。
（3）汇报展示交流。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5
可以分成2和3，所以5-2=3。
【设计意图：采用学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，这样学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，根据学生已有的知识和生活经验，独立思考初步形成解决问题的方案，再在小组内交流，形成集体的智慧。最后在全班展示交流，共同优化。符合学生的认知规律，在这个过程中学生主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较引导学生发现用数的组成计算减法较简单。】
三巩固应用内化提高
1第26页做一做让学生说出减法算式的含义
2出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊，一会儿跑走2只，草地上还剩下几只羊？
学生说说题意，再列式，交流算法。
3出示课件2，学生说图意：1架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？2消防池里有5把铁楸然后学生列式完成，小组交流订正。
4学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。
5联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
【设计意图：巩固练习中的第1题，是基本练习，进一步巩固学生对减法的认识。第23题采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第4题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。第5题联系生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。数学来源于生活】
四回顾整理反思提升
这节课同学们的表现非常棒，说一说这节你都学到了什么？
教师结合学生表现对本课作小结。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法
小学一年级上册数学教案精选篇2
教学目标：
1引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2通过分一分看一看，培养学生的操作能力观察能力判断能力语言表达能力。 3培养学生合作交流的意识。
4让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点难点：学会对物体进行分类的方法。
教具学具准备：
1录像。
（1）商场外景镜头。
（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类家电类鞋类文具类服装类）。
（3）商场物品近景镜头。
①柜台物品；②售货员正在摆放文具；③显示摆放结果。
2商品柜台及相应物品。
3学具袋（6袋不同的物品）。
教学过程：
一创设情境，探求新知
1感知分类。
（1）播放录像①：商场外景镜头。
（2）播放录像②：商场物品远景镜头。
提问：你看到了什么？发现了什么？
通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。
2明确分类。
（1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）
提问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。
