2019教师招聘考试教育学：关于遗传环境对人发展影响的一些常见古语

2019贵州教师招聘教育理论知识影响人身心发展的动因理论首先个体身心发展动因理论，在教师招聘考试当中，是一个重要的考点，主要以客观题的形式出现，难度偏低。

重点掌握的是每一个理论的代表人物和他们的理论观点，以及他们所代表的理论名称。

因此在这里给贵州教师考试大家做一个整理，为大家备考提供帮助。

一、遗传决定论(一)代表人物1.高尔登(英)——“一个人的能力，乃由遗传得来，其受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及躯体组织受到遗传的决定一样”2.霍尔(美)——“一两的遗传胜过一吨的教育”3.彪勒(奥)——人的发展和动物发展都是经本能、训练、智力三个阶段。

4.弗洛伊德(奥)——人的发展靠性本能(二)基本观点人的发展是靠我们内在的先天遗传素质决定，其实人的发展就是一个自我发展和暴露的过程，而外界因素只是延缓自我暴露，不起决定作用。

(三)评价片面夸大了遗传因素在人身心发展的作用，忽视了外界因素(环境、教育等)对人的影响。

二、环境决定论(一)代表人物1.华生(美)——“给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的世界。

我保证在他们中间任意选择一个，训练成我想要培养的任何一种专家：医生、律师、艺术家、大商人，甚至是乞丐、小偷，而不管他的天赋、爱好、能力、倾向性以及他祖宗的种族和职业”2.洛克(英)——“我们的全部知识是建立在经验上面的;知识归根到底都是导源于经验的。

我们对于外界可感知物的观察，或者对于我们自己知觉到、反省到的我们的心灵的内部活动的观察，就是提供给我们的励志以全部思维材料的东西。

这两者乃是知识的源泉，从其中涌出我们所具有的或者能够自然地具有的全部观念”(二)基本观点环境决定论认为，人的身心发展是靠外在环境决定的。

(三)评价虽然环境决定论看到了人的发展是离不开环境和教育等外界因素对我们的影响，但是片面强调环境因素，而忽视了遗传对人的影响。

三、二因素论(一)代表人物1.施特恩(德)——“心理的发展并非单纯的天赋本能的逐渐显现，也非单纯的对外界影响的接受或反映，实为内在的品质及外在的环境合并发展的结果”2.吴伟士(美)——“相乘说”认为人的身心发展等于遗传和环境的乘积(二)基本观点二因素论想要克服前两个理论的片面性，但是此理论也具有局现性，它认为人的身心发展就是遗传和环境两个因素机械的相加。

关于遗传的谚语遗传是生命的奥秘，是生物世界中的一种神奇力量。

无论是人类还是其他生物，都受着遗传的支配。

关于遗传的谚语，揭示了遗传的规律和影响，让我们更加深入地了解生命的奇妙。

1. 血浓于水：这是一个常用的谚语，意味着亲情的力量。

人类的遗传信息通过血液传递，使亲人之间的联系更加紧密，彼此之间的情感更加深厚。

2. 祖上树高，子孙树茂：这句谚语告诉我们，后代的成就和优点往往与祖先息息相关。

人类的遗传信息在代代传承中，不断积累和发展，塑造了我们的品质和潜力。

3. 苗而不秀，亦非种也：这句谚语告诉我们，优秀的基因需要适当的环境来发挥作用。

遗传只是决定了我们的潜力，而真正的成就需要我们在适当的条件下发展和实现。

4. 虎父无犬子：这句谚语强调了父母对子女遗传的重要影响。

优秀的父母往往能够传递给子女更好的遗传基因，从而培养出有才华和能力的后代。

5. 异父异母，同根同源：这句谚语告诉我们，即使是不同的父母，也有可能拥有共同的遗传基因。

人类的遗传信息在漫长的进化过程中，形成了共同的基因库，使我们彼此之间有着根本的联系。

6. 鹰击长空，雁断长江：这句谚语形象地比喻了遗传的力量。

优秀的基因使得生物在适应环境、追求进化的过程中更有优势，能够在竞争中脱颖而出。

7. 雪中送炭：这句谚语意味着遗传的积极作用。

良好的遗传基因能够帮助我们抵抗疾病、提高免疫力，给予我们更健康的生活。

8. 一脉相承：这句谚语强调了遗传的延续性。

人类的遗传信息在代代相传中，一脉相承，保证了我们物种的延续和繁衍。

9. 异父异母，同根同叶：这句谚语告诉我们，即使是不同的父母，也可能有相似的遗传特征。

这是因为遗传信息在人类种群中的交换和混合，使得我们之间有着相似之处。

10. 苹果不会远离苹果树：这句谚语强调了遗传的影响。

子女往往会继承父母的特点和习性，因为他们生活在相同的环境中，接受相似的教育和影响。

遗传是生命的密码，是我们与生俱来的财富。

通过了解和研究遗传，我们可以更好地认识自己，理解生命的奥秘。

影响人身心发展的因素影响人身心发展的因素是教育学部分中的一个重要考点，一般来说题型为选择题和简答题进行备考。

在本文中，将结合常见的考题，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。

(一)遗传遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

例如：种瓜得瓜，种豆得豆、虎父无犬子、龙生龙凤生凤、有其父必有其子。

(二)环境环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境是遗传提供的可能变成现实。

例如：孟母三迁、染于苍则苍，染于黄则黄、蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑、近朱者赤近墨者黑。

(三)学校教育学校教育在人的发展中起主导作用。

例如(1)荀子：生而同生，长而异俗，教使之然也、人只有通过教育才能成为一个人。

(2)康德：人只有通过教育才能成为一个人，人是教育产物。

(3)洛克：人类之所以千差万别，便是由于教育之故。

(1)学校教育在人的发展中起主导作用的原因：1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

(2)学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

(四)主观能动性主观能动性是推动人身心发展的动力，个体的实践活动是个体发展的决定性因素例如：逆境成才、出淤泥而不染、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。

1.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。

”这句话反映了( )因素发展的重要影响。

A.环境B.遗传C.教育D.个体能动性【答案】A。

解析：本题考查影响人的身心发展的因素的知识点。

江西教师招聘考试-教综记忆口诀考点1.新时期师德规范的特征。

（1）体现以人为本的理念。

（2）继承与创新相结合。

（3）倡导性要求与禁止性规定相结合。

（4）他律与自律相结合。

口诀：创新为本，倡导自律考点2：加强师德修养的必要性。

（1）教育活动蕴含的道德属性要求从事该职业的教师必须加强师德修养。

（2）教师劳动具有的社会性、集体性和长期性特点要求教师加强师德修养。

（3）当代教育的网络化、全民化和终身化新理念的出现要求教师加强师德修养。

（4）当前师德失范与沦丧现象的大量出现要求加强教师师德修养。

口诀：道德失范+三性+三化考点3：加强教师职业道德修养的途径。

（1）树立不断学习的理念。

（2）与社会实践相结合。

（3）严格自我解剖。

（4）自觉坚持慎独。

口诀：解毒与学习结合考点4：新时代中小学教师职业行为十项准则的基本内容。

（1）坚定政治方向。

（2）自觉爱国守法。

（3）传播优秀文化。

（4）潜心教书育人。

（5）关心爱护学生。

（6）加强安全防范。

（7）坚持言行雅正。

（8）秉持公平诚信。

（9）坚守廉洁自律。

（10）规范从教行为。

口诀：2教信雅，全心守律法，政治优秀考点5：教师职业道德的特征。

（1）内容的继承性。

（2）意识的自觉性。

（3）行为的典范性。

（4）境界的高尚性。

（5）影响的深远性。

口诀：既生范，高自觉考点6：教师职业道德的基本范畴。

（1）教师义务。

（2）教师良心。

（3）教师公正。

（4）教师诚信。

口诀：义公诚心考点7：教师职业道德修养的特点。

（1）内省性。

（2）自主性。

（3）实践性。

（4）持恒性。

口诀：自实内持考点8：教师职业道德的基本原则。

（1）忠诚于人民教育事业原则。

（2）集体主义原则。

（3）教育人道主义原则。

（4）教书育人原则。

（5）乐教勤业原则。

（6）教育民主原则。

（7）人格示范原则。

（8）依法执教原则。

口诀：人民集体道民主，依法示范勤教书考点9：教书育人的基本要求。

（1）遵循教育规律，实施素质教育（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教（3）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展（4）不以分数作为评价学生的唯一标准口诀：素材全面不唯一考点10：教师如何处理好与家长的关系。

2019年教师招聘考试《教育学》第12部分：教育评价题库1、单选题 _____是对某种教育活动的价值判断。

A: 教育测量B: 教育测验C: 考试D: 教育评价参考答案: D本题解释:答案：D【解析】教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

因此教育评价的本质是一种价值判断。

2、单选题 _____是社会组织和个人对学校人员的评价。

A: 同行评价B: 社会评价C: 领导评价参考答案: B本题解释:答案：B【解析】题干描述的是社会评价的内涵。

3、单选题 _____是为了取代传统的标准化考试、以体现学生实际发展水平而产生的评价方法。

A: 轶事记录评价B: 评定量表评价C: 表现性测验D: 档案袋评价参考答案: D本题解释:答案：D【解析】题干描述的是档案袋评价的内涵4、单选题“矮个子里找高个”属于_____A: 相对评价B: 绝对评价D: 总结性评价参考答案: A本题解释:答案：A【解析】相对评价是指在被评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准然后把各个评价对象与基准进行比较，判定出每个评价对象在这个集体中所处位置的一种评价。

题干所述的是相对评价。

5、单选题“水涨船高”属于_____A: 形成性评价B: 相对性评价C: 总结性评价D: 诊断性评价参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：相对评价是指在集体中以个体为基准来评价其处于的位置。

6、单选题对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后做出恰当的评价。

这一评价过程体现了评价的( )原则。

_____A: —致性B: 全面性C: 目的性D: 可比性参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：全面性原则指的是在教育实践的动态发展过程中，教育评价必须连续不断地对教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价，综合地考虑幼儿园教育各个方面的因素，进行全面而连续的评价。

2019年小学教师资格教育学考点归纳记忆：第三章教育与人的发展各知识点板块分述：知识点一：人的身心发展概念一、人的身心发展概念人的身心发展包括人的生理和心理两方面的发展。

二、人的身心发展特征人的发展具有：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性与个别差异性。

三、人的身心发展的动力观知识点二：影响人的发展的基本因素及作用一、遗传在人的身心发展中的作用1.遗传素质的定义2.遗传素质在人的身心发展中的作用遗传素质是人发展的生理前提或物质前提。

(1)遗传素质为人的发展提供了生理基础和可能性(2)遗传素质的成熟过程制约着人的发展进程(3)遗传素质的差异性影响人的身心发展的差异性3.遗传素质作用的性质遗传素质是人的发展的物质前提，但是对人的发展不起决定性的作用。

因为：(1)遗传素质为人的发展提供的是可能性，而不是现实性。

(2)遗传素质随着环境和人类实践活动的改变而改变。

二、环境在人的发展中的作用1.环境的定义2.社会环境对人的发展的作用(1)环境是人的发展的现实基础。

(2)环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。

(3)人是在与环境的相互作用中得到发展的。

3.环境作用的性质与特点(1)环境的影响具有自发性、随机性和复杂性。

(2)环境对人的发展虽然起重大影响，但不能决定人的发展。

三、主观能动性在人的发展中的作用主观能动性的定义：主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。

从意识方面来讲，体现为人的需要、动机、目的等主观积极性;从外部表现来看，体现为人作用于客观事物的自觉活动。

人的发展中内因和外因的关系：主观能动性是人的发展的直接动力，是人的发展的内因，环境与教育是人的发展的外因。

外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。

知识点三：学校教育在人的发展中的作用一、教育在人的身心发展中起主导和促动作用1.学校教育的主导作用(1)学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性。

(2)学校教育有专业教师来施教。

影响人身心发展的因素考点梳理
影响人身心发展的因素是一个高频考点，考查的题型有多选和单选，多选考查的的是对四大因素的理解，单选主要是名言俗语以及地位的考查，下面我们对这一部分的考点进行汇总分析。

1.地位
遗传：物质基础或物质前提;提供了可能性。

环境：把可能性转化为现实性。

学校教育：主导地位。

主观能动性：决定作用;个体发展的源泉和内部动力。

2.名言俗语
遗传：龙生龙，凤生凤;一两的遗传胜过一吨的教育;虎父无犬子;狗嘴里吐不出象牙等。

环境：孟母三迁;居必择乡，游必择士;蓬生麻中，不扶自直;染于苍则苍，染于黄则黄;橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳等。

个人主观能动性：出淤泥而不染;人定胜天等。

3.易错题
(1)把教育比作园艺，教师比作花朵，学生比作园丁，这是( )观点。

A.遗传决定论
B.成熟决定论
C.环境决定论
D.内外因交互作用论
答案：C. 解析：易误选D，从题干看不出内因作用。

(2)学校教育主导作用的实现，必须通过( )的积极活动。

A.学生本身
B.教师本身
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C.校长本身
D.师生本身
答案：A. 解析：考查个体主观能动性起决定作用，易误选D，教师本身就是学校的一部分。

(3)再好的教育也不能加速人的发展( )
答案：×. 解析：学校教育能加速人的发展。

(4)遗传具有可塑性(√)
答案：√. 解析：遗传素质具有可塑性，后天可以改变或变化。

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教师招聘考试教育理论教育学—影响人身心发展的因素影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。

一、遗传及其作用(一)遗传的概念遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。

遗传是个体发展的物质前提。

(二)遗传的作用1.遗传素质为人的发展提供了可能2.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一3.遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段(格赛尔的成熟机制，成熟表现在两方面：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的意识)4.遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展(错误观点：遗传决定论)一、身心发展的概念个人身心发展：指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

促进人的身心发展是教育的直接目的。

人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展二是心理的发展二、身心发展的动因(一)内发论内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

代表人物：孟子弗洛伊德、威尔逊、格塞尔(二)外铄论外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

代表人物：洛克、华生(三)多因素相互作用论辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制、个体的主观能动性等等)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等等)在个体活动中产生作用的结果。

北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/三、身心发展的一般规律(一)教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展(二)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，(三)身心发展的不平衡性(四)身心发展的互补性(五)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性总结：教育是适应年轻一代身心发展规律，并不等于迁就学生身心发展的现有水平而是从学生身心发展规律的实际出发，善于向他们提出经过他们努力能够达到的要求，促进他们的身心发展，不断提高他们身心发展的水平(维果茨基的最近发展区理论)文章来源：中公教育北京分校北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/。

教师聘请教综之遗传及其作用、环境及其作用一、遗传及其作用妨碍因素要紧内容遗传作用〔1〕遗传素养为人的开展提供了可能性与可塑性；〔2〕遗传素养的个别差别是人的身心开展的个别差别的缘故之一；〔3〕遗传素养的成熟机制制约着人的身心开展的水平及阶段；〔4〕遗传素养仅为人的开展提供生理前提，而不能决定人的开展遗传决定论：高尔顿、霍尔〔一两的遗传胜过一吨的教育〕、董仲舒等二、环境及其作用妨碍因素要紧内容环境作用〔1〕为个体的开展提供了多种可能，包含机遇、条件和对象；〔2〕环境对个体开展的妨碍有积极和消极之分；〔3〕人在同意环境妨碍和作用时受主观能动性的妨碍环境决定论：洛克、华生、荀子、墨子等【试题例如】1.【单项选择】一个天赋优异的儿童，比拟容易教育成才;而天生存在智力缺陷的儿童教育起来那么比拟困难。

这要紧说明( )。

A.遗传素养决定人的命运B.遗传素养对个体身心开展发生的妨碍比环境对个体身心开展发生的妨碍大C.遗传素养的差别性对人的开展有一定的妨碍作用D.遗传素养决定着人的开展过程1.【答案】C【解析】此题考查的是遗传的作用。

一个人的身心开展是受到遗传、环境、学校教育和个体主观能动性的多方面妨碍，无视任何一个因素都会妨碍个体的开展。

题干中并没有表述智力缺陷的人不能得到开展，因此，A、D选项错误。

B选项题干中没有对环境和遗传进行比照。

C选项指出遗传对人的开展有妨碍，符合题干中遗传带来的智力差别的表述。

故此题选C。

2.【单项选择】以下关于遗传因素在人的开展中作用的说法正确的选项是( )。

A.一两的遗传胜过一吨教育B.遗传为个体开展提供了物质根底和生理前提C.遗传素养的差别性对人的身心开展有决定性妨碍D.人性有种原本趋向，通过多中择一反响形成一切行为和道德品行，这一切基本上受精卵的遗传基因决定的2.【答案】B【解析】此题考查的是妨碍人身心开展的因素。

妨碍人身心开展的因素有遗传、环境、学校教育和个人主观能动性。

其中，遗传是指人们从父母先代继承下来的生理解剖特点，如肤色、身高和体重等。

遗传影响人发展的名言名句龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。

"龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞"--生物的遗传这是生物的遗传，是生物界普遍存在的现象。

产生的原因是生物在生殖过程中，亲代把自己的遗传物质（DNA）准确地复制出二份传给后代，使后代得到了亲代的遗传物质，从而表现出与亲代相似的性状。

由于生物具有遗传的特性，所以每种生物的后代都与它们的亲代基本相同，因而使生物界的物种能够保持相对稳定。

"一母生九子，连母十个样"--生物的变异这反映了生物的变异现象，产生原因是由于亲代的遗物质（DNA）在复制过程中出现差错（变化）或在有性以及子代不同的个体间发生差异。

变异有遗传的，也有不遗传的s 如果是由于环境条件引起的变异就不能够遗传；遗传物质（DNA）变化引起的变异就能够遗传下来。

由于生物的变异特性，使生物个体能够产生新的性状，以及形成新的物种。

"螳螂捕蝉，黄雀在后"--生物的捕食意为螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它；在生物学上它具有食物链的含意。

这句谚语隐含的-条捕食食物链是：植物-）蝉+螳螂+黄雀，在这条食物链中，植物是生产者鼍于第斗营养级，蝉；螳螂、黄雀都是消费者，分别属于第二、三、四营养级。

"一山不容二虎"--生物的种内斗争这一谚语揭示了生物为了争夺资源，食物和空间而发生斗争的现象，虎是大型肉食动物，所处在较高的营养级里，按照生态系统中能量流动是单向的、逐级递减的，传递效率只有10%~20%规律，营养级越高的生物，得到的能量较少，因此其个体数量也就越少，在获得有限的食物空间里，虎的数量越少，就越容易获得食物来维持生存，其数量多时，就不能维持其生存。

为了生存就会出现你死我活的斗争，这样一山就容不得二虎。

"飞蛾投火乙--生物的应激性这是指昆虫对光发生的反应，叫昆虫的趋光性。

生物体都有应激性，应激性是指生物体对外界刺激发生反应的特性。