粤教版初中地理七上第3章《陆地与海洋》word教案 (2)

3. 2海洋与陆地的变迁一、教学目标1、能够举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。

3、了解海底地形概况和大陆架的经济意义。

2、知道版块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与版块运动的关系。

二、教学重难点L地球表面的海陆变迁。

2. 举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。

三、课时安排3课时四、教学过程一、新课导入(创设情境，激发兴趣)传说古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑出。

后人以沧海桑田这种海陆的变更, 比喻世事变化很大。

这节课我们就要学习海洋与陆地的变迁。

二、讲授新课1、海洋变迁(1) 按运•动方向可分为水平运动和垂直运动。

水平运动指组成地壳的岩层，沿平行于地球表面方向的运动。

也称为造山运动或褶皱运动。

该种运动常常可以形成巨大的褶皱山系，以及巨形凹陷、岛弧、海沟等。

垂直运动，又称为升降运动、造陆运动，它使岩层表现为隆起和相邻区的下降，可形成高原、断块山及拗陷、盆地和平原，还可引起海侵和海退，使海陆变迁。

地壳运动控制着地球表面的海陆分布，影响各种地质作用的发生和发展，形成各种构造形态，改变岩层的原始状态，所以有人也把地壳运动称构造运动。

按运动规律来讲，地壳运动以水半运动为主，有些升降运动是水平运动派生出来的一种现彖。

（2）地壳运动按运动的速度可分为两类：.<1〉长期缓慢的构造运动。

例如大陆和海洋的形成，古大陆的分裂和漂移，它们经历的时间尺度以百万年计。

〈2〉较快速的运动。

这种运动以年或小时为计算单位，如地极的张德勒摆动，能引起地壳的微小变形；日、月引潮力不但造成海水涨落，也使固体地球部分形成固体潮，一昼夜地面最大可有儿十厘米的起伏；较大的地震可引起地球自由振荡，它既有径向的振动，也有切向的扭转振动。

2、海陆轮廓形成的两大学说（1）20世纪初，魏格纳首先对大陆漂移假说进行了系统的论述。

他认为，地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包圉。

粤人版初中地理七上第三章第2节《海洋与陆地的变迁》说课稿平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。

四、说学法：1.读图观察法：让学生“看、画”地图，然后大胆猜想从地图中悟出许多地理现象后面的深刻道理。

教给学生阅读、观察、分析、归纳的方法，培养学生观察、想象、综合分析归纳的能力。

2.教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力。

五、说教法:建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。

本节教材理论性强又有可探究的问题，在教学中运用启发探究式教学、多媒体辅助教学、小组合作讨论、等方法来落实重点，突破难点。

把创设问题情境——合作探索学习——动画演示等贯穿在整个教学过程中。

六、教学目标：1.知识与技能目标：（1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。

（2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。

（3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。

（4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。

2.过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。

3.情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。

重点：(1).树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。

(2).用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。

难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因。

七、教学流程：导入: 出示图瓦卢图片及举国迁移的新闻资料讲解新课：（一）、沧海桑田1.展示图片资料2.总结引起海陆变迁的原因。

（二）、从世界地图上得到的启示1.课件出示世界地图2.观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？（三）、大陆漂移学说学生照证据说明大陆漂移学说不是假说（四）、板块运动1.认识六大板块2.板块的运动：张裂与挤压3.运用生活实际说明板块的运动4.地震火山带的认识（五）、走进生活中的地理（六）、课堂小结八、布置作业：课后练习习题。

教学目标1、运用地图和数据掌握全球海陆面积比例，描述海陆分布的特点；2、能在地图上识别大陆、岛屿、半岛、群岛；3、在地图上掌握七大洲、四大洋的名称、位置轮廓、分布特征。

【学习重点】1、全球海陆面积比例，描述海陆分布的特点；2、七大洲、四大洋的地理分布【学习难点】七大洲、四大洋的地理分布学情分析初一学生的读图、看图能力差，在这节课中我侧重树立学生读图看图的意识和掌握读图看图的方法。

第一、二章的内容抽象难懂，学生学习兴趣不浓。

基于此，在课前我设计了一个小活动来调动学生学习兴趣和积极性。

学生在学习这节内容的难点是建立空间思维能力。

为此，在教学中我很注重学生的看图、读图能力的培养，以此建立学生的空间思维能力。

教学过程活动一学生：白板展示地球卫星照片图，学生据图探讨地球名称的来历。

地球？水球？教师：归纳总结。

活动二教师：展示东西半球和南北半球海陆分布图及地球表面海陆分布比例图学生：思考 1. 从东西半球看陆地主要分布于_____，海洋主要分布于_____. 从南北半球看陆地主要分布于_____, 海洋主要分布于_____. 无论从哪个半球看，海洋面积都____陆地面积。

2. 陆地面积占____％, 海洋面积占____％.三分陆地，七分海洋。

活动三教师：展示大陆、半岛、岛屿和海峡示意图及大洲、大洋和海的示意图。

学生：掌握大陆、半岛、岛屿和海峡及大洲、大洋和海的概念。

活动四教师：展示七大洲、四大洋的世界分布图。

学生：结合地理图册P17-18页，在教师的指导下填入七大州和四大洋。

请学生在展台上用笔在东西半球图中相应位置填入大洲和大洋的名称。

教师：展示七大洲、四大洋的世界分布图。

学生：小组活动，根据课件上闪烁的位置找到各大洲的分界线，请小组发言人发表本组观点。

活动五看图填一填教师：展示东西半球海陆分布图学生：思考 1. 主要位于东半球的大洲。

2.主要位于西半球的大洲。

教师：展示南北半球海陆分布图学生：思考 1. 被三大洋环抱的大洲。

第三章陆地和海洋第1节大洲和大洋（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。

2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3、掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

（二）、能力目标1、能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。

2、.通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。

（三）、情感态度价值观通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。

二、教学重点1、地球表面海陆面积、比例。

2、七大洲的名称、分布及其分界线。

3、四大洋的分布及与各大洲的相对位置。

三、教学难点1、大陆与大洲的联系、区别。

2、亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。

3、七大洲和四大洋空间概念的建立。

四、教学方法以读图、训练为主进行教学。

五、教具准备1、地球仪、投影仪。

2、自制有关投影片、大陆轮廓图卡。

六、课时安排第1课时地球？水球——海陆分布大势，七大洲和四大洋的名称第2课时七大洲和四大洋的分布七、教学过程第1课时［导入新课］同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。

这是为什么呢？这就是我们今天要学习的第二章——陆地和海洋。

板书第三章陆地和海洋第1节大洲和大洋［讲授新课］一、地球？水球？1.提出问题让学生阅读课本P27图，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。

一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。

另一半学生讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。

2.学生辩论在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点的理由。

3.印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。

（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色说明什么？（海洋面积大于陆地的面积）（2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？（20°W和160°E）大部分是什么颜色？（蓝色）说明了什么？（海洋面积大于陆地面积）（3）投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大）（4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。

《海洋与陆地的变迁》教学设计一、教学目标1、知识目标：用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用；正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。

2、能力目标：培养学生灵活运用读图、活动、实验等多种方式获取信息，注重观察、发现分析判断、实例检验的这一学习方法。

3、情感态度目标：通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点，并正确认识人与自然的辩证关系；利用“大陆漂移假说”的创立，培养学生发现问题、专研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。

二、教学重点地球表面的海陆变迁三、教学难点举例说明地球表面海陆处在不断地运动和变化之中四、课时：一节时五、教学过程设计【导入】展示在山上发现海洋生物化石的图片，提出问题：海洋生物怎么会出现在山上，它不是应该在海洋里吗？很可能这里以前是一块海洋，由于各种原因，现在变成了陆地，那么在这里发现海洋生物的化石就不足为奇了。

也就是说海洋是可以变为陆地的，那陆地有没有可能变成海洋呢？那这种海洋变为陆地，陆地变为海洋现象，我们用一个成语来概括就是沧海桑田，后来人们用沧海桑田这种海陆的变更比喻世事变化很大。

其原来的意思就是海陆的变迁，这也是本节课所要学习的主要内容。

设计意图：引起学生对本节课的兴趣，引入课题。

第三节《海洋与陆地的变迁》【讲授】沧桑之变的例子：1、(展示图片)我国地理工作者在喜马拉雅山上考察时发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石。

[提问]：为什么在喜马拉雅山上会出现海洋生物的化石？（阅读P40知识之窗）设计意图：引导学生自学，培养其自学能力。

2、(展示图片)在我国东部海域的海底，发现了古河道及水井等人类活动的遗迹。

[提问]：这说明了什么问题？设计意图：用实例说明海陆的变化，培养读图析图能力。

第二节〓海洋与陆地的变迁一、教材分析本节内容包括海陆变化和对火山、地震的理解。

教材以阅读材料引出海陆变迁现象和板块运。

二、教学目标1、知识与水平：（1）用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。

（2）准确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。

（3）通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生感知、实验、分析、归纳、表达等水平。

2、过程与方法：(1)注重观察、发现、分析、判断、实例检验这个学习方法的培养，实现从重结果向重过程转变。

(2)培养学生灵活使用读图、活动、实验等多种方式获取信息，实现从单一认知方式向多元认知方式转变。

3、情感态度与价值观：（1）通过海陆变迁的实例，树立海陆是持续变化的唯物主义科学观点，并准确理解人与自然的辨证关系。

（2）利用“大陆漂移假说”的创立，培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的理解在实践中持续深化。

（3）利用板块运动培养学生辨证唯物主义观点。

三、教学重点地球表面的海陆变迁。

四、教学难点举例说明地球表面海陆处在持续的运动和变化之中。

五、教法建议1、建议教师最好用一系列令人信服的事实证明海陆在变迁。

2、在理解地震时可通过学生角色扮演来体验地震发生时应如何自救与互救（教师能够提供多种选择），让学生真正学到对生活有用的地理知识。

六、课时安排建议：1课时七、教学案例：导入新课：我国地理工作者在喜马拉雅山考察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石。

为什么能够在高山之颠发现海洋生物的化石呢？请同学们畅所欲言，发表自己独到的见解。

（学生争先恐后的发表自己的看法）同学们都各抒己见，哪些同学的观点比较准确呢？相信通过今天的学习，同学们会有一个比较一致的看法。

粤教版地理七年级上册3.1《陆地与海洋的分布》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级上册3.1《陆地与海洋的分布》是本册教材的第三章第一节内容，主要向学生介绍了地球上海陆分布的概况。

本节内容是学生对地球表层认识的重要一环，对于培养学生对地理环境的理解和认识具有重要意义。

教材通过生动的图片、图表和文字，让学生了解地球上海陆的分布特点，掌握海洋和陆地的面积比例，以及世界各大洲和国家的地理位置。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本认识有一定的了解。

但是，对于地球上海陆分布的具体数据和特点，可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，逐步引导学生深入理解陆地与海洋的分布。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球上海陆分布的概况，掌握海洋和陆地的面积比例，以及世界各大洲和国家的地理位置。

2.过程与方法：通过观察、分析图表，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地球环境的认识，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：地球上海陆分布的概况，海洋和陆地的面积比例。

2.难点：世界各大洲和国家的地理位置。

五. 教学方法1.观察法：通过观察图表，使学生了解地球上海陆分布的概况。

2.分析法：分析世界地图，使学生掌握海洋和陆地的面积比例。

3.讨论法：分组讨论，培养学生对地理问题的思考和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、图表和文字的教学课件。

2.世界地图：准备一幅世界地图，用于分析和学习。

3.分组讨论：将学生分成若干小组，准备相关资料供学生讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球图片，引导学生观察地球的蓝色和绿色部分，引发学生对陆地与海洋分布的好奇心。

2.呈现（10分钟）通过教学课件，向学生介绍地球上海陆分布的概况，以及海洋和陆地的面积比例。

让学生了解地球上的大陆和岛屿的分布，以及世界各大洲的地理位置。

3.操练（10分钟）让学生观察世界地图，分析各大洲的地理位置，引导学生掌握海洋和陆地的面积比例。

粤教版地理初一上册教案：第三章陆地与海洋第三节人类与海洋一、教学目标1．列举两至三种海洋能为人类提供的资源。

2．明白人类对海洋的探究历程，了解海洋面临的困惑与问题。

3．了解爱护海洋的举措，树立爱护海洋的意识。

二、教学重难点1．海洋提供的资源。

2．海洋污染及防治。

三、课时安排3课时四、教学过程新课导入（创设情境，激发爱好）漂亮的海底世界能够看出海洋的资源丰富，从而引出人类与海洋的内容。

讲授新课1、人类对海洋的探究（1）海洋蕴藏着丰富的资源。

专门早往常，人类便使用十分简单的工具开始了对海洋的探测。

随着包括造船技术在内的各种技术的进步，海洋探究也进入了新的里程。

1872年至1876年，英国“挑战者”号海洋考察船实现了人类首次环球海洋考察，开启了近代海洋科学的序幕。

（2）20世纪50年代以来，人类在海洋生物利用、海洋油气勘探开发、海水资源开发利用、深海采矿等多个方面获得庞大的进展。

如，据现有的探测显示，有利形成天然气水合物（可燃冰）的海区面积约为18．9亿平方千米。

天然气水合物是一种清洁能源，是公认的21世纪可替代能源之一。

因此，爱护海洋环境、可连续利用海洋资源已成为世界各国共同关怀的问题。

（3）丰富的海洋资源除了石油外，海中还有许多矿产资源，假如我们把地球上的海水加以提炼，可得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、137亿吨铁……海洋还蕴藏有陆地上蕴藏量小，而又难于提取的稀有元素。

海洋给人类的生存进展提供了重要的物质基础和宽敞的空间。

开发利用海洋，是解决当前人类社会面临的人口膨胀、环境恶化、资源短缺等系列难题的有效途径。

到海洋查找资源，利用海洋空间，已成为各国共同关怀的问题。

2、海洋污染及防治（1）海洋面积宽敞，储水量庞大，因而长期以来是地球上最稳固的生态系统。

由陆地流入海洋的各种物质被海洋接纳，而海洋本身却没有发生显著的变化。

然而近几十年，随着世界工业的进展，海洋的污染也日趋严峻，使局部海域环境发生了专门大变化，并有连续扩展的趋势。

第三章陆地和海洋第一节陆地与海洋的分布一、背景与意义分析粤教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章从自然地理的角度让学生认识世界地理，建立初步的世界地理基础知识为学习更多的地理知识作好必须的准备。

本节教材位居第三章“陆地和海洋”的第一节，通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。

作为新课程培训课例，面对的是没有学过地理的小学应届毕业生，组织教学应尽量符合新课标的要求，体现新的教育理念，适应学生身心发展的规律。

二、教学目标1、知识与技能目标：陆地和海洋的名称与分布特点，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念的理解，并能在地图上识别，在地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

2、过程与方法目标：运用多媒体、地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置与分布，通过读图、绘图、填图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲、四大洋的地理表象，尝试运用已获得的大陆、半岛、海峡等地理概念，对世界地形图其他实例做出判断3、情感态度与价值观：（1）、组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在图上的位置等知识，同桌、小组互相讨论与检查，积极性高、气氛活跃。

（2）培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念三、学程与导程活动教师准备：多媒体课件、地球仪。

学生准备：地球仪、地图册，收集有关与本课有关的人文资料；四、教学重点1、全球海陆分布特点及海路面积比例。

2、掌握七大洲、四大洋的地理分布和概况。

五、教学难点七大洲、四大洋的地理分布。

六、教学方法多媒体教学法、练习法、讨论法、直观讲解法、列举法七、教学过程（一）地球？水球？1、创设场景，引出问题1）、录相：观看在太空中拍摄地球的录相，引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。

2）、教师设问：从视频中可以看出来，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。