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PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you?B Let’s try & Let’s talk教案与反思(人教版)教学目标1.能够独立完成Let’s try的听力练习。
2.了解kilogram的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
教学重点理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。
教学难点1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
教学准备1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”,学生跟着哼唱。
3.复习Part A单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。
规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。
S1:How tall are you?S2:I’m … metres.S1:You are taller / shorter than me. How old is he?S2:He’s … years old. He’s older / younger than me.Step 2resentation1.Let’s try.(1)学生认真读题。
(2)教师播放录音，学生听录音并答题。
(3)核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’s talk.(1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they? Where are they? 学生回答，再引导出重点语句。
(2)板书教学重点句子:What size are your shoes?Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
Unit 1 How tall are you?１．能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。
２．能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”；能用句型“Ａ＋be＋the＋最高级＋名词＋范围”来表达“Ａ最……”。
３．简单地了解比较级和最高级的变化规则。
４．能使用“Ｈｏｗｔａｌｌ？”来询问身高。
５．能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。
６．能完成“Ｌｅｔ’ｓｔｒｙ”部分的听力任务。
能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“ A 比B更……”或“A最……”。
比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级。
恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。
Step 1 ：Warm-up教师和学生Free talk。
新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。
T：“How tall are you ？”S1：“I’m 1. 60 metres.”同学之间互相询问，组长做好记载。
Step 2 ：Presentation(1)教师请一组学生上讲台，一人询问“How tall are you?”，其他成员依次回答:“I’m…metres. ”(2)教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，如：(3)教师引导学生说:S2比Si高，S2 is taller than Si.引导学生理解“taller = tall + er”意为“更高的”。
教师可举反义词“short”的例子来理解比较级“shorter = short + er”意为“更矮的”。
(4)教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。
如：S4 is taller than S1. S1 is shorter than S4.S3 is taller than S4. S3 is taller than S1.S3 is taller than both S4 and S1.S3 is the tallest of all in the group.由此引出both和最高级的表达方式:both…and …A+be+t!ie+最局级+范围。
六年级英语下册新课程实施方案一、基本情况六年级的学生经过三年多时间的学习，已经有了一定的英语基础，大部分学生对英语仍有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于基础差，学习兴趣会随之减弱。
这学期开始，对学生又提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
所以教师在教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第八册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 8）,本册教材分为四个单元，两个复习单元。
内容安排：本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、指导思想为贯彻落实国家的教育方针，学习、实践江总书记的“三个代表”重要思想，为实现国家跨世纪发展目标培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础。
四、教具、媒体实物、课文挂图和图片，录音机和录音带，头饰，玩具模型等。
五、各单元计划和课时安排UNIT 1 How tall are you ?单元教学目标：1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：I’m taller than you ,but you are stronger than me . 等。
2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。
如：“I’m 160cm tall.I’m 51kg . A sperm shale is 35 ton.”等。
并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：You’re 4 cm taller than me . I’m one year older than you .等。
Unit 1 How tall are you ?第1课时教学内容：P2Let’s start and chant, P4Let’s learn and Let’s play.一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older youngershorter。
2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter thanme. You’re 4cm taller than me .二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。
三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
2、Presentation and practicelet’s learn（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）《Unit 1 A Let’s learn》(开发型) 教师周呀盈学科英语执教班级六年级(1、2、3)教学时间2011年2 月 26 日(第 1 周星期五) 教学地点教室教学内容Part A Let ’ s learn / Let ’ s play教学课时第 1 课时教学课型新授是否集体备课否教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?Wha t’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How o ld am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Guess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long.Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)How tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as m e. But who is stronger, you or INow, let’splay another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言学问力气要求不高，认为小学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日月异地变化着。
假设我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面表达出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更由于国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，并且我们觉察，现代英语词汇有相当一局部是取得义的旧词，3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球竞赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，预备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球竞赛。
果真不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个玩耍进展一场足球竞赛时，瞬间，学生的乐观性高涨，各个兴致昂扬，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls. 引诞生单词match 和between。
同时教授单词。
学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情感动饱满。
接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass 和passes。
一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—讲台，我借机说，Oh，it’s a goal ! 于是goal 的问题解决了。
接着，我做了一个踢球的动作，并有意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生捡起球又投向了“球门”。
六年级英语（下册）教学计划一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。
单元题目话题Unit 1 How tall are you? height; length; weightUnit 2 What’s the matter,Mike? illness; feelingsUnit 3 Last weekend weekend activitiesUnit 4 My holiday holiday activitiesRecycle 1 Let’s take a trip! TripRecycle 2 A farewell party party二、学生分析六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。
随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。
教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。
三、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。
4．能完成4个自我评价活动。
5．能理解6个幽默小故事。
6．能了解6项简单的中西方文化知识。
Unit 1 How tall are you?第一单元教案及每课时反思Let’s try & Let’s talk1.能听、说、认读dinosaur, hall, metre, than, both等单词。
2.熟练掌握“It’s taller than both of us together. I’m taller than this one. How tall are you? I’m 1.65 metres.”等句子。
3.能听懂“Let’s try”版块的录音并选出正确的选项。
4.能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比较，做出汇报。
5.能启发学生关爱身边的人。
学会询问身高及表达身高的句型：—How tall are you？—I’m 1.65 metres.1.能读准than等单词的发音。
2.能运用比较级的句型，并能根据某一情境运用形容词比较级进行问答。
1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）5.多张调查表Step 1:Warm-up1.Oral practice.T: Good morning, boys and girls. How are you today?Ss: We are fine. Thank you. And you?T:I’m fine, too. Thank you.2.Free talk.— Who’s your art teacher? What’s he / she like?(PPT准备不同科目教师的照片)—He / She is thin and short.（复习形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind, active等。
)Step 2: Presentation1.教师提供听力背景：The students are in the museum.并引导学生看题，做出猜测。
人教PEP版六年级英语下册全册教学反思(分课时)人教PEP版六年级英语下册全册教学反思（分课时）Unit 1 How tall are you?第一课时本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。
例如：人的身高、体重、年龄等。
这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生研究英语的兴趣。
结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。
为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的研究效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。
如布置学生感兴趣又乐于完成的任务采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。
任务型教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。
在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。
第二课时本课时主要研究了几对表示比较级的反义词younger和older，XXX和shorter，和longer，并将这些词语运用到了日常的口语交际中。
教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。
最后通过询问身高，来强化训练XXX? I’m ...句型的使用，让学生在日常交际中学会问答身高，学会进行比较。
第三课时在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。
因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。
第四课时六年级的教学尤其是在这read and write部分的教学，我深刻地意识到学生英语进修惯的培养是何等的紧张，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?变更学生进修外语的主观能动性，培养进修者的进修策略和进修办法，这远比简朴地“授之于鱼”要紧张的多，对学生也有用的多。
Unit 1 How tall are you?
第一单元教案及每课时反思
Let’s try & Let’s talk
1.能听、说、认读dinosaur, hall, metre, than, both等单词。
2.熟练掌握“It’s taller than both of us together. I’m taller than this one. How tall are you? I’m 1.65 metres.”等句子。
3.能听懂“Let’s try”版块的录音并选出正确的选项。
4.能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比较，做出汇报。
5.能启发学生关爱身边的人。
学会询问身高及表达身高的句型：
—How tall are you？
—I’m 1.65 metres.
1.能读准than等单词的发音。
2.能运用比较级的句型，并能根据某一情境运用形容词比较级进行问答。
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）
5.多张调查表
Step 1:Warm-up
1.Oral practice.
T: Good morning, boys and girls. How are you today?
Ss: We are fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Free talk.
— Who’s your art teacher? What’s he / she like?
(PPT准备不同科目教师的照片)
—He / She is thin and short.
（复习形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind, active等。
)
Step 2: Presentation
1.教师提供听力背景：The students are in the museum.并引导学生看题，做出猜测。
（Let’s try）
2.教师播放录音，学生独立完成练习。
3.师生共同核对答案并跟读。
4.教读本课时词汇和重点句型。
（Let’s talk）
词汇:dinosaur, hall, metre, than, both。
句型:That’s the tallest dinosaur in this hall.
It’s taller than both of us together.
I’m taller than this one.
—How tall are you?
—I’m 1.65 metres.
5.课堂问答。
(1)教学句型:How tall are you? I’m … metres.
①教师指着身高测量仪或卷心尺，问一个比自己高的学生:I am 1.64 metres. How tall are you？
②教师板书:How tall are you？然后教读，接着学生齐问，教师回答并板书“I’m 1.64 metres.”。
③指导学生书写句子，学生跟读几遍后做开火车问答练习。
(2)教学句型:I’m taller than this one.
①T:How tall are you？(教师问比自己高的学生)
S:I’m 1.66 metres.
T:I’m 1.64 metres.You’re taller than me.
②教师接着问比自己矮的同学，用同样的方法教You’re shorter than me. I’m taller than this one.
③板书:You’re taller than me.引领学生跟读并指导书写。
④小组活动: 学生互问身高，并用“You’re taller / shorter than me.”练习新学句子。
⑤课件出示A和B两人图片（可以是明星，也可以是熟悉的老师或同学），问:Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子:A is taller than B.
⑥教师示范说，学生练说。
对重点句型进行演练。
当学生说错时进行提示，说对时进行鼓励。
6.比年龄。
(1)Set an example.
T: Boys and girls. We are one year older than last year. How old are you now?
S1: I’m 12 years old.
T: What about you?
S2: I’m 12, too.
T: Oh,I’m 35 years old. I’m 23 years older than you.
(2)Group work. Students ask each other and practice the sentences in group.
7.同桌之间互相朗读对话，并在不懂的地方做记号。
8.学生在小组内进行提问与答疑，教师可适时提供帮助。
9.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。
10.播放录音，学生跟读。
Step 3:Consolidation and extension
1.小小配音员。
教师播放Let’s talk的动画，两名学生分别扮演Zhang Peng 和Mike，给动画配音。
2.学生利用两组替换图提供的替换信息改编对话，教师可把学生分组展开竞赛，看哪组同学能正确组织对话并尽可能多地运用学过的语言。
3.小小调查员。
教师示范，引导学生小组内做调查，完成表格。
并能根据表格数据进行对话总结。
示范如下：
T: How old are you?
S:I’m 13 years old. What about you?
T:I’m 35 years old. I’m 22 years older than you.
S: Yes. I’m 22 years younger than you.
T: How tall are you?…
4.课堂小练习。
（PPT展示）(1)可以全班同学一起做；再找学生回答。
新语言点可详细讲解。
(2)给学生时间独立完成练习, 再核对答案。
5.课堂总结。
Step 4:Homework
1.给父母或小伙伴读读Let’s talk。
2.模仿Let’s talk编一段对话。
3.完成练习册对应习题。
Unit 1 How tall are you?
tall—taller old—older
That’s the tallest dinosaur in this hall.
It’s taller than both of us together.
How tall are you?
I’m 1.65 metres.
本课时主要使学生初步了解用形容词的比较级来谈论自己、朋友与他人的身高等。
先让同学读读对话，能使学生感知如何去询问对方的年龄和身高，接下来布置了学生感兴趣又乐于完成的任务——调查性任务。
生活中的方方面面都可以成为学生调查的对象，学生也乐于接受，于是教师设计了调查表格，展开了小组合作学习，让学生四人一组根据学生的实际情况从年龄、身高、体重这三方面来编对话，复习基本句型“How tall are you? You’re shorter than me. How old are you? How heavy are you?”等。
通过运用以上的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，充分地发挥学生的主体性，给学生“做”的机会，帮学生建构自主学习的空间。
Unit 1 How tall are you?
Let’s learn & Do a survey and report
1.能听、说、读、写单词taller，longer，older，younger，shorter。
2.能听懂句子:How tall are you? I’m 1.61 metres. I’m taller. You’re older than me, too.
3.能运用所学内容完成“Do a survey and report”任务。
4.能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。
5.培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
