汉语国际教育专业本科生英语听力学习现状的调查研究

对外汉语听力教学综述摘要：本文对外汉语听力教学领域的研究成果进行了梳理和总结。

通过对教学现状的分析，探讨了存在的问题及解决方法，并提出了未来发展的趋势和建议。

关键词：外汉语听力教学，教学现状，问题，解决方法，未来发展。

引言：随着全球化的推进，对外汉语教学越来越受到人们的。

作为对外汉语教学的重要组成部分，听力教学的重要性不言而喻。

良好的听力能力有助于学生更好地理解和使用汉语，提高跨文化交际能力。

本文旨在综述前人研究成果，为进一步研究提供参考。

文献综述：近年来，国内外学者针对对外汉语听力教学进行了广泛研究。

研究主要集中在以下几个方面：1、教学现状研究：学者们对当前对外汉语听力教学的课程设置、教学方法、教学资源等方面进行了深入探讨。

虽然取得了一定的成果，但仍存在诸多不足。

2、问题研究：通过分析教学现状，学者们发现当前对外汉语听力教学存在以下问题：学生听力水平普遍较低，教学方法单一，教材内容不够丰富，教师队伍建设不够完善等。

3、解决方法研究：为改善上述问题，学者们提出了一系列解决方法。

包括改进课程设置，采用多样化的教学方法，编写更具针对性的教材，加强教师培训等。

综合评价与分析：通过对前人研究的综合评价与分析，我们发现虽然对外汉语听力教学已经取得了长足进步，但仍存在诸多问题。

未来需要进一步探讨以下几个方面的问题：如何更好地适应学生的个性化需求，如何提高教师的专业素养，如何利用现代技术手段提高教学效果等。

结论：总结前人研究的主要成果和不足，我们发现当前对外汉语听力教学领域存在的主要问题包括教学方法单一、教材内容不够丰富、教师队伍建设不够完善等。

为解决这些问题，未来需要进一步优化课程设置，采用多样化的教学方法，加强教师培训，提高教师的专业素养。

同时，需要利用现代技术手段，如人工智能、在线学习等，为学生提供更加便捷、高效的学习渠道。

未来发展的趋势和建议：随着全球化的不断推进和对汉语人才需求的增长，对外汉语听力教学面临着新的挑战和机遇。

兰州交通大学留学生汉语听力学习情况调查报告摘要：在日常交流的过程中，“听”作为交流工具占据了很大的比例。

这是因为听力是语言输入的初始阶段，有了输入才能有输出。

留学生要想学好汉语，汉语听力的学习是非常重要的。

通过本次调查，旨在了解留学生的听力学习情况，对其听力学习产生的问题提供解决之策。

关键词：汉语国际教育；听力学习；调查报告一、调查方法：通过调查问卷了解留学生的听力学习情况。

二、调查对象：本次调查问卷的发放对象为兰州交通大学国际教育学院的留学生。

本人拜托一起上公共课的外国留学生，将问卷传发给其认识的留学生，共发放10份问卷，收回有效问卷10份。

三、调查内容：学生的基本情况、听力水平、学生在听力过程中遇到的困难、对听力课的评价和看法、对听力材料的评价、对教师授课情况的看法等。

四、调查结果：第一题学生的基本情况：调查问卷的对象是分别来自吉尔吉斯斯坦和土库曼斯坦的，年龄在18——25岁之间，HSK水平为中级的留学生。

第二题：你对自己听力水平的评价是？参与问卷调查的留学生认为自己听力水平一般的占50%。

其次是比较差的，占30%，评价自己听力水平比较好的学生的比例是20%，没有人选择很好和很差。

第三题：你觉得听力难吗？大多数留学生认为听力比较难，占的比例是70%。

其次是很难，占20%。

选一般的只有1人。

没有人选择比较简单和很简单。

第四题：上听力课时,你觉得班级气氛如何？留学生普遍认为听力课堂气氛比较活跃，占50%。

其次是很活跃和一般，分别占30%和20%。

第五题：在听力过程中时,你觉得比较困难的地方是（可多选）：留学生在听力过程中遇到最大的困难是听成语、俗语等固定短语、听过长的文章和听有许多生词的文章，占70%。

第二是听速度快的录音，占60%。

第三是音频里的声音不清晰，占50%。

第四是听人、地点的名字和周围的声音大，第五是听数字、时间和听陌生的话题，分别占30%和20%。

第六题：你觉得听力教材里的生词量多吗？留学生们认为听力教材里的生词量适量的占70%。

汉语国际教育调查报告汉语国际教育调查报告汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其国际教育也日益受到关注。

为了更好地了解汉语国际教育的现状和发展趋势，我们进行了一项调查研究。

本报告将对调查结果进行分析和总结。

一、学习汉语的动机在调查中，我们发现学习汉语的动机各有不同。

有些人学习汉语是为了提高自己的职业竞争力，因为中国在全球经济中的地位日益重要。

还有一些人学习汉语是为了更好地了解中国的文化和历史。

此外，一些人学习汉语是为了与中国的朋友交流和建立更紧密的联系。

二、学习汉语的方式在调查中，我们发现学习汉语的方式多种多样。

有些人选择参加正规的汉语课程，如大学开设的汉语专业或语言学校提供的汉语培训班。

还有一些人通过在线学习平台或手机应用程序来学习汉语。

此外，一些人通过与中国人交流或在中国留学的方式来提高汉语水平。

三、学习汉语的难点在调查中，我们也了解到学习汉语的难点。

首先，汉语的语法结构与其他语言存在较大差异，这对于非汉语母语者来说是一个挑战。

其次，汉字的学习和记忆也是学习汉语的难点之一。

此外，汉语的发音也对学习者来说是一个难题，不同的声调和音节使得学习者需要更多的练习和耐心。

四、汉语教育的发展趋势通过对调查结果的分析，我们可以看出汉语国际教育的发展趋势。

首先，随着中国在全球事务中的影响力不断增强，学习汉语的需求将会持续增长。

其次，随着技术的发展和互联网的普及，在线学习汉语将成为一种趋势。

此外，将汉语教育与文化交流相结合，提供更多的文化体验和活动，也是未来发展的方向。

五、汉语国际教育的挑战尽管汉语国际教育有着广阔的发展前景，但也面临一些挑战。

首先，由于汉语的复杂性，教师培训和教材编写是一个重要的问题。

其次，如何吸引更多的学生投入到汉语学习中也是一个挑战。

此外，如何保证教学质量和提供有效的评估方式也是需要解决的问题。

六、结语通过本次调查，我们对汉语国际教育的现状和发展趋势有了更深入的了解。

学习汉语不仅是为了提高自己的能力，也是为了促进不同文化之间的交流与理解。

师范生英语语音现状及对策探析【摘要】师范生英语语音现状的研究旨在分析目前师范生的英语语音表达水平，并探讨影响师范生英语语音的因素。

本文通过调查研究和文献分析，发现师范生英语语音存在发音准确性低、语调单一等问题，主要受到学习环境和学习态度等因素的影响。

针对这些问题，本文提出了一些对策，如开设专门的语音课程、提倡英语真实语境的学习等。

为了解决这些问题，还建议采用多种方法提升师范生的英语语音表达能力，如多听多说、参加口语交流活动等。

本文总结了研究的意义，并展望了未来可能的发展方向，以期更好地提高师范生的英语语音水平，为其未来的教学工作奠定坚实基础。

【关键词】关键词：师范生、英语语音、现状分析、影响因素、对策探讨、方法建议、实践意义、结论总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景随着全球化的发展和我国对外开放的进程加快，英语已经成为人们学习的重要语言之一。

而作为教师的师范生，他们的英语语音水平直接关系到未来教学质量和学生的英语学习效果。

目前我国师范生在英语语音方面存在着一些问题，比如发音不准确、重音位置错误、语音节奏不连贯等，这些问题严重影响了他们的英语教学水平和专业素养。

研究师范生英语语音现状，有助于深入了解其存在的问题和原因，进一步采取有效的对策，提升师范生的语音水平和专业素养。

本研究旨在探讨师范生英语语音现状及对策，为提高师范生的语音教学质量和水平提供理论和实践支持。

1.2 研究目的本研究的目的是探究师范生英语语音学习的现状，分析影响因素，并提出有效的对策措施。

通过对师范生英语语音学习状况的深入了解，可以帮助教育部门和相关机构更好地指导师范生的英语语音学习，提高他们的英语口语表达能力和教学水平。

本研究还旨在为师范生的英语语音教育提供一些建议和改进方法，促进师范生英语语音学习的发展，推动我国英语教育水平的提高。

通过研究师范生英语语音学习现状及对策探讨，旨在探讨如何更好地促进师范生在英语语音学习上的进步，提高他们的英语口语交流能力和教学水平，为培养高质量的英语教师和促进英语教育改革提供参考和支持。

中国海外留学生英语听说能力调查与教学反思随着全球化的进一步发展，中国海外留学生人数不断增加。

然而，许多留学生在面对英语听说能力时常常感到困难。

本文将通过一项调查研究，探讨中国海外留学生的英语听说能力现状，并对相关教学方法进行反思和改进。

一、调查背景为了解中国海外留学生的英语听说能力以及面临的问题，我们进行了一项针对500名中国海外留学生的调查。

调查内容包括听力困难程度、口语表达能力以及相关影响因素等。

二、调查结果1. 听力困难程度调查结果表明，超过70%的中国海外留学生认为他们在外语听力方面存在困难。

他们常常遇到难以理解口语速度、词汇量大以及不熟悉当地口音等问题。

这些问题严重影响了他们在课堂上的学习效果。

2. 口语表达能力调查结果显示，约60%的中国留学生认为他们的口语表达能力有待提高。

他们常常面临着词汇量不足、语法错误以及流利度不够等问题。

这些困难使得他们在日常交流和课堂讨论中表现得相对被动。

3. 影响因素调查结果表明，中国海外留学生的英语听说能力受到多种因素的影响。

首先，缺乏英语语言环境和与英语母语人士交流的机会使得他们无法获得足够的听说训练。

其次，学习压力大、学业任务繁重也使他们缺乏时间和精力进行口语训练。

三、教学反思针对中国海外留学生英语听说能力的调查结果，我们需要对相关教学方法进行反思和改进，以提高他们的英语听说能力。

1. 提供更多实践机会为了帮助中国海外留学生提高英语听说能力，我们应提供更多实践机会。

例如，组织口语角、集中训练听力以及安排小组讨论等活动，以让留学生能够有更多的机会运用英语进行交流和实践。

2. 注重听力训练针对留学生在英语听力方面的困难，我们应注重进行有针对性的听力训练。

通过选择适合水平的听力材料，加强对口语速度和当地口音的适应，提高他们的听力理解能力。

3. 引导自主学习我们应鼓励留学生主动学习，培养其独立思考和学习能力。

通过引导他们使用英语学习资源，如阅读英语原版书籍、观看英语影视作品等，提高他们的语感和表达能力。

汉语国际教育专业学生中国文化英语表达能力研究随着中国的国际地位不断提升，中国文化的影响力也越来越大。

许多外国人对汉语和中国文化产生了浓厚的兴趣，这也导致了汉语国际教育专业的兴起。

汉语国际教育专业致力于培养具有丰富中国文化知识和良好英语表达能力的学生，让他们能够在国际舞台上更好地传播中国文化。

我们发现目前许多汉语国际教育专业学生在中国文化的英语表达能力上存在着一定的困难，这也成为了制约他们发展的一大障碍。

本文将对汉语国际教育专业学生中国文化英语表达能力进行研究，希望能够找到一些有效的解决方法。

一、问题分析1. 语言能力不足汉语国际教育专业学生通常会学习中文和英文两种语言，但是很多学生在英文表达能力上存在着不足之处，尤其是在表达中国文化方面。

这主要是因为学生的母语不是英语，因此他们在表达中国文化时常常会出现词不达意的情况。

2. 文化背景不同许多汉语国际教育专业学生来自不同的国家，他们所处的文化背景与中国文化有着较大的差异，这也让他们在表达中国文化时存在一定的困难。

他们可能无法准确地理解中国文化的内涵，更不用说用英文来表达了。

3. 缺乏相关训练当前的汉语国际教育专业课程主要注重学生对汉语和中国文化知识的学习，却忽视了英语表达能力的培养。

学生缺乏针对中国文化英语表达能力的训练，这也导致了他们在这方面的发展受到了一定的影响。

二、研究方法为了深入了解汉语国际教育专业学生中国文化英语表达能力的现状和问题，我们采取了以下研究方法：2. 调查问卷设计相关调查问卷，对不同学校的汉语国际教育专业学生进行调查，了解他们在中国文化英语表达方面的实际情况，以及存在的问题。

三、研究成果通过以上的研究方法，我们得出了一些初步的研究成果：1. 学生在中国文化英语表达能力上存在较大的困难，尤其是在表达中国传统文化和价值观念方面。

2. 学生普遍认为在学习过程中，缺乏专门针对中国文化英语表达能力的训练，导致了他们在这方面的发展不够。

3. 学生建议学校应该加强对中国文化的英语表达能力的培训，增加相关课程和实践环节，帮助他们更好地掌握这方面的能力。

第16卷第5期 淮北职业技术学院学报Vol. 16No. 52017 年 10 月 JOURNAL OF HUABEIVOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE:Oct. 2017•教学研究•汉语国际教育专业音标学习现状调查—基于“基础英语”课程教学刘艳丽12(1.华中科技大学中国语言文学系，湖北武汉430074 ;.淮北师范大学文学院，安徽淮北235000)摘要：流利地使用英语进行教学和交流是汉语国际教育专业的一项重要要求，而音标的掌握与否会直接影响英语 发音的准确性。

调查发现，目前汉语国际教育专业英语课堂教学中出现诸多语音问题，主要是由于学生重视程度 不够、师资条件差异大、有效的外语学习环境缺乏等原因造成，因此，教学中应加强对音标学习重要性的认识，提高 教师自身素质，充分利用专业课时和课堂优势，积极营造学习环境，以加强英语音标和口语学习能力。

文章编号：1671-8275(2017)05-0052-03关键词：音标；英语口语；汉语国际教育专业 中图分类号：H 016文献标识码：八引言语言学习的最终目的是表达和交流。

汉语国 际教育专业本科阶段的培养目标是培养从事对外 汉语教学及中外文化交流相关工作的应用型、复合 型、国际化的高级人才，而其中的要求之一就是能 流利地使用一种外语（通常指英语）进行教学和交 流。

[1]而语言首先是有声的，也就是说，有声语言是 第一性的。

也可以说，要全面地、较巩固地学好一 门外语，必须有声地来掌握该门语言，也就是，首先 应该掌握语音。

[2]在交流中，发音是口语水平高低 最直观的体现标准。

正确的英语发音是口语表达 的基础。

而只有掌握了音标的系统知识，才能保障 语音语调的正确，才能逐步培养学生的自主学习能 力，连贯其它环节，提升学习的兴趣和主动性，增强 学习的自信，提升英语整体水平。

一、现状调查在担任汉语国际教育专业的专业核心课程《基 础英语》的教学过程中，笔者发现大学一年级在英 语课堂中一个凸显的问题便是很多学生不认识音 标，读不准甚至不会读单词，对于英语单词没有自 主学习的能力。

新疆高校对外汉语专业本科生外语使用状况调查研究
王静;闫新艳
【期刊名称】《新疆职业大学学报》
【年(卷),期】2014(022)004
【摘要】新疆高校自2005年起陆续开设了对外汉语专业,其中新疆师范大学、新疆大学、新疆财经大学自2008年开始将主修英语转为主修俄语.文章通过问卷调查方式,对以上三所高校的105名学生进行了系统调查,分析了该专业学生的外语水平状况、外语使用状况以及语言态度,通过调查分析发现学生外语使用率不够高,对两种外语的语言态度有较大的差异,在俄语水平提高的同时英语水平有所下降,俄语水平高于英语水平,该结论能够为新疆高校外语课程设置以及外语教学策略提供依据.
【总页数】5页(P65-68,71)
【作者】王静;闫新艳
【作者单位】新疆师范大学国际文化交流学院,新疆乌鲁木齐830054;新疆师范大学国际文化交流学院,新疆乌鲁木齐830054
【正文语种】中文
【中图分类】H195.3
【相关文献】
1.河南省对外汉语专业本科生就业问题及对策探析 [J], 茹莉
2.对外汉语专业本科生教案撰写技能缺失现状及对策探究 [J], 方芳
3.对外汉语专业学生第二外语学习情况调查研究 [J], 赵薇;范春
4.新疆大学对外汉语专业学生学习满意度调查研究 [J], 杨伟
5.地方高技对外汉语专业本科生英语写作策略的调查与分析 [J], 吴玲;李彤;
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

大学生英语语音教学现状调查与分析随着全球化的发展，国际交流越来越密切，英语的交际作用也越来越重要，正确的语音有助于更好地与别人交流沟通。

虽然中国的外语教学有了很大的进步，但是英语语音仍存在较大的问题。

本文通过问卷调查，深刻分析新乡市大学生英语语音教学现状，针对语音问题提出相应的措施，帮助提高学生的英语语音水平。

语音是语言输出的中介，学好英语语音是提高听力和口语的前提，也是实现学习外语的最终目标—与人交流的途径。

然而在外语教学中，教师和学生未重视英语语音，因此学生的英语语音普遍存在一些问题。

一、大学生的英语语音教学现状笔者通过对新乡市大学生的英语语音进行调查和测试，发现存在以下一些问题：语音知识不全面，大部分学生缺乏系统的语音理论知识，未能掌握专业的发音技巧，发音方式不正确，语调不佳，单词重音把握不准，带有浓重的地域性口音；而学校提供的语音教学设施不够完善，以英语为母语的外教少，英语专业学生的语音教材单一，以《现代大学英语语音教程》为主，而非英语专业则未设置语音课程，不能满足当前学生的学习需要。

二、具体分析造成当前大学生英语语音现状的原因（一）全国性的英语考试内容影响学生的英语语音水平高考、英语四六级等大型英语类考试，偏重考察学生词汇词组积累、阅读理解、语法知识和书面表达能力，所以在这一阶段语音考察几乎被忽视和遗忘，学生提高语音的意识和愿望不太强烈，单词发音不标准，语调平淡，发音带有明显的方言味等问题严重。

（二）教育资源分配不均，学生语音水平参差不齐1.农村和城市学生接触英语学习的起点不同。

学生的语音意识和发音习惯应该从小培养。

有些农村学校教育资源落后，初一才开设英语课程。

对于刚接触外语学习的他们而言，外语表达与理解能力几乎为零，因此英语教师的专业水平会直接影响学生初期的语音，包括发音方式，语调等。

但是农村地区教育资源落后，教学设施配备不全，英语教师的语音水平一般不高，因此在初中阶段，农村地区学生大都没有系统地学习发音器官的结构和功能，不了解发音原理，未接受语音方面的优质教育资源。