高三化学学科二模考试质量分析报告一、试题的内容分布
二、试卷的信度、难度和区分度
三、各校具体成绩
大新中学年级化学69.5 9 85 54 2 9
大公中学年级化学69.92 8 8.33% 90 38 12 9
三烈中学年级化学78 7 38.46% 103 51 13 9
城桥中学年级化学88.37 6 47.44% 130 41 78 9
扬子中学年级化学97.65 5 2.06% 66.26% 139 43 243 9
横沙中学年级化学109.35 4 5.88% 94.12% 138 81 17 9 全县化学109.44 14.93% 80.10% 149 38 824
堡镇中学年级化学110.25 3 9.62% 84.62% 141 57 52 9
民本中学年级化学114.42 2 13.25% 93.37% 148 68 166 9
崇明中学年级化学128.53 1 37.34% 100% 149 92 241 9 平均分前三名是：崇中、民本、堡镇。
优秀率前三名是：崇中、民本、堡镇
合格率前三名是：崇中、横沙、民本
崇明县2008级高三高三模拟考试考试化学学科的平均
1 128.53-128.53 崇明中学
2 109.35-114.42 横沙中学,堡镇中学,民本中学
3 97.65-97.65 扬子中学
4 88.37-88.37 城桥中学
5 69.5-78 大新中学,大公中学,三烈中学
四、试卷分析：
第I卷中一、二、三大题：
得分率较低的题有：
6、11、18、20、21、22
其中得分率最很低的是第20题(含图像的实验题)和22题(含化学平衡内容的能量变化
题)。
教学建议：
从选择题总体得分情况来看，电化学知识、实验题、化学变化中能量变化、晶体、化学键、综合计算题既是每年高考的重点，也是学生解题的难点，从学生答题情况来看，基础知识的迁移应用、综合分析能力较差，图像分析能力欠缺，计算能力还有待提高。需要教师们加强这方面的复习指导。
第II卷
第四大题：
得分率较低的试题：
23题(3)(5)，24题((1)(4)，25题(4)
学生普遍存在的问题有：
1、24(1)不用化学用语。
2、Na＋的焰色反应写成“验色”“显色”以及用钴玻璃。
3、A l(O H)3在碱性条件下电离写成A l(O H)3与OH―的反应
4、作图错误
教学建议：
加强基本技能训练。
指导学生在解题前要审清题意
在考试说明的范围内适当扩大学生的知识视野
强化化学基本理论中一些重要知识的教学。
第五大题：
得分率较低的试题
26(1)；(2)①② (3)①② 27(1)；(5)③④⑤
学生答题中存在的普遍性问题有：
26(1)只写吸收CO2或H2O，没有答完整题。
26(2) ②红色变浅原因写成3NO2+H2O →2HNO3+NO。
26(3)①先通O2的原因分析不到位，有一些学生认为密度大，所以先通O2。②NH3燃烧方程式错误(产物写成NO2)。
27(5)干燥剂没选全，通HCl的作用不能很好地表达出来。
教学建议：
实验题中既有基本操作考查，又有元素性质的考查，甚至还有计算，综合性很强，很多
学生本来很简单的知识点，如盐类的水解到了实验题的环境中就有可能答不上来。
在实验复习时重视教材中的实验，并分析误差，在此基础上注意拓展。选编的实验题中除实验操作、实验现象、实验误差分析等内容外，还要把一些电离理论的知识，元素化合物的知识，环境保护、计算等内容加以渗透。
第六大题(有机题)：
得分率较低的试题：
28、(2)(3)(4)(5)
29、(1)(4)(5)
答题中存在的普遍性问题：
有机物的命名错误：如乙苯写成苯乙烷，2,3-二甲基丁烷写成2,3-二甲基-丁烷。聚苯乙烯写成聚乙烯苯等。
化学方程式书写时不注意实验条件、没有配平和漏写无机小分子(H2O 、HBr 、NaBr ) 教学建议：
“细节决定成败”，在有机复习中，一定要加强有机官能团性质复习、强调方程式的书写规范，对有机化学的反应类型及反应的条件、分子式与结构简式、同分异构体的书写都要加强复习指导。要求学生解题时仔细审题。
第七大题(计算题)：
得分率较低的试题：
30、(1) 31、(2)(4)
学生答题中的存在普遍性问题
30(1)审题有误，要求填写玻璃仪器，学生误填天平等，还有胶头滴管漏填的较多。
31(2)成份判断有误，较多的学生填的是NaOH和Na2CO3
31(4)大部分学生放弃，做的学生中主要错误是x的取值范围划定错误，关系式的推导原理不清楚。
教学建议：
计算题中30题及31题中前面2题都是很基本的计算题，即使普通中学的学生也是可以拿分的，所以不要放弃计算题的复习。对于计算题的复习，不同的学校要采取不同的教学策略。在计算专题的复习中，首先要做好系统性的基础复习，其次注意对学生的计算解题技巧的培养。
同时对反应原理应强化，特别是结合图像的训练题，理清反应与图像的对应关系。
五、对策与建议
对策：
1、充分发挥学科名师及县级骨干教师的辐射引领作用
我们请命题专家特级教师施永新为部分学生作了“3+1”的高考辅导讲座，现已把讲座的内容刻成了光盘，分发到每一所学校，要求教师认真组织学生观看，同时要求每位教师完成对应于光盘的一份试卷。4月中旬及5月假期里，我们组织化学学科的精英利用双休日为加试学生进修专题辅导，使名师交流辐射到全县各校。
2、加强蹲点调研，与蹲点学校的高三备课组认真分析本次试卷卷中学生存在薄弱环节，针对薄弱环节有针对性的进行专题训练。
3、将试卷分析结果及时上会到网上，组织高三教师进行网络教研。
建议：
1、要求各校高三备课组根据试卷分析系统提供的有关数据，根据本校学生对各题的得分情况，找出本校学生普遍存在薄弱环节，集体备课要，准备资料，进行针对性的复习。
2、要求任课老师针对班级学生的特点在最后的复习阶段既要重视基础知识的练习、组织针对性的专项练习。又要加强综合性训练。在训练和作业批改中要对学生严格要求，避免常见错误，减少低级错误，提高解题能力，在实验复习时既要注重教材中实验，同时又要注意拓展和提升。
3、要求学生在高考之前把教材认认真真的研读一遍。
