九年级物理质量分析
九年级物理第一次月考质量分析
古龙三中 2011-10-8 一、试题的主要特点
本卷考查的内容是九年级物理的十一章到十五章，考试时间90分钟，试卷分别为单项选择、填空与作图、问答、计算、实验探究五大题，其中选择15题30分，填空13题26分，简答1题4分，计算二题12分，探究4题28分，共计35小题。题量、答题量均较为恰当，难度约按8:1:1进行配置，知识点分布合理，基础题比重大，双基考查得到很好的落实，注重考察了学生对基础知识和技能的掌握，以此展现出面向全体学生，减轻学生课业负担的思想理念。强化了实验探究的考查力度，试卷中的实验与探究分值占28分，以此突出实验探究在新课程中的地位，选择题的易中难梯度较为明显，淡化了烦琐的数学计算，强调物理知识能力的考查，试卷在许多地方都是用生活实际设计成的物理情境，让考生感受到物理知识在生活实际的广泛应用，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。
二、试题结构
题型分值
选择题 30
填空 30
实验题 12
作图题 11
计算题 17
三、试题分析
(一)、选择题
分别考查了物态变化、串并联电路等知识点，考查难度适中，能反映学生所学知识的水平。
答题出现问题:最高27分，最低9分。问题最多的是第1小题，学生对指出运算掌握得不好。
教学建议:
1、加强概念教学，使学生真正理解物理概念。
2、加强规范性表达的训练，老师的课堂表达也要注意规范。
3、“大气压”作为“压强”知识的重要组成部分，应该引起重视。
4、适当加强“综合性”知识运用能力的训练，如能量的转化在各种物理现象中的规律，对一些新的材料的应用也要关注。
(二)、填空题
第11—23小题，知识点涵盖了沸腾、电流、电压等知识点。题目难度适中，体现了新教材对学生的要求，有一定的创新。
本题共30分。学生普遍在中等及以上的水平，除个别学生解答不理想外，总体良好，这也反映出题的难度不大，题型也为学生所熟悉及了解。
答题存在问题:
(1)基本功不扎实。表现在11小题上，学生不理解题意，用课本知识乱套试卷题目来回答。
(2)对基本的概念掌握不准，不会灵活应用。表现在18小题。学生对知识掌握不牢固，只知大概知识但不能灵活运用，更不能融会贯通。
(3)表达能力分析能力不够理想。
教学建议:
应该重视对基本测量工具的认识，使用方法及读数方法的教学，在教学中还要注意各种工具的使用中的注意事项及误差的分析。教学中要注意物理概念的教学，
还应重视联系实际，把各元件、器材的特点、作用结合生活中的物品联系起来，可提高学生的学习兴趣，培养学生的应用能力，达到提高学生的整体综合素质的目的。
启示:在教学中要紧扣基础知识和计算的教学，不能忽视基本知识点的掌握。对基础知识抓牢夯实，在注重基础知识的同时，加强学生对细节问题的注意。
(三)、实验题第24题是“物体吸收的热量与哪些因素有关”的实验。
答题存在问题:一是学生不知道怎样设计实验步骤;二是设计的步骤里不能很好体现控制变量法。
教学建议:
1、教师在平时的教学中应注意引导学生学会分析问题、教师应教学生方法，确定研究对象，而根据题设的条件展开分析。
2、对物理量的教学，教师应注意引导学生从物理意义、定义、定义式、单位测量及应用等方面，全面掌握每个物理量，引导学生从上述几个方面去区分不同的物理量，从面是让学生分清各个物理量之间的区别与联系。
3、加强学生实验，充分让学生动手，避免在实验操作中出现错误等
(四)、计算题
第30-31两小题共17分主要考查学生对热量计算，电压电流的相关知识。试题总体上是中等，学生对这些知识掌握不尽人意。
答题存在问题:(1)对基本公式、概念记忆不牢固，乱用、混用的现象十分普遍。
(2)书写格式不规范，无公式，无单位。
4)答题中运算出错。 (
教学建议:
教学中要注意物理量符号与单位符号的区别，注重学生运算能力的训练，注重物理公式的强化训练和物理意义的理解，平时教学中，物理计算题的板书要规范。要针对性的做一些练习题，强调单位的统一，这样才能保证计算结果的准确。
五、根据今年中考命题的特点及考生存在的种种问题，谨提出今后教学的几点建议:
1、要根据《课程标准》的要求，培养全体学生的科学素养，注重全体学生的发展，改变学科本位，注重学生发展的需要，紧扣教材，注重基础。
2、重视基础知识的教学:新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯。
3、重视实验、探究教学:在日常的教学中，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养。
4、重视学生能力的培养:在教学过程中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。
5、及时检测，及时辅导:对本章知识进行归纳，总结，让生进行系统复习，及时巩固，同时，安排检测，针对学生的考试情况，及时查缺补漏，及时辅导。
6、要注重理论联系实际，体现“从生活走向物理，物理走向社会“。加强科学探究能力的培养，培养科学的探索精神。教师在教学活动中，要引导学生关心生活，关心社会，积极主动将所学的物理知识与生活现象联系起来，主动探求解决各种现象的物理方法，强化物理思维方法的训练等。
