人教版二年级数学下册《用算盘表示数》教学设计

人教版二年级下册数学《认识算盘》教案一. 教材分析《认识算盘》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生了解算盘的构造、使用方法及其在计算中的应用。

通过学习，学生能够掌握算盘的基本操作，提高计算能力，并为以后学习更复杂的计算方法打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对算盘的了解较少，甚至有些学生从未见过算盘。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握算盘的使用方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解算盘的构造、使用方法，并能运用算盘进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算盘的使用方法，并能进行简单的计算。

2.难点：理解算盘的运算规律，熟练运用算盘进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会使用算盘。

2.直观演示法：教师通过直观的演示，让学生清晰地了解算盘的使用方法。

3.小组合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：算盘、计算器、教学课件等。

2.学具：每个学生准备一把算盘，以便在课堂上进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，让学生思考如何用算盘计算总价。

从而引出本节课的主题——认识算盘。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍算盘的构造，包括算盘的名称、各部分的作用以及算盘的运算规律。

同时，教师通过演示，让学生了解算盘的使用方法。

3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行算盘的操作练习。

教师可设置一些简单的计算题，让学生分组进行练习，互相交流心得。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上黑板进行算盘操作演示，并让学生尝试用算盘解决一些实际问题。

这样既能巩固学生对算盘的认识，又能提高他们的计算能力。

二年级下册数学说课稿-第7单元第3课时用算盘数数和记数人教新课标一、课程背景数学是一门抽象而又具体的学科，与我们的生活密不可分。

对于小学生而言，数学就像是一件神奇的玩具，充满了无尽的趣味和乐趣。

二年级下册的数学课程，更是通过丰富的实例和游戏，使学生在玩乐中收获知识，增长体验，达到了“学以致用”的目的。

本课是二年级下册数学的第7单元中的第3课时，主要学习如何用算盘数数和记数，旨在培养学生观察、发现、解决问题的能力，并提高学生的计算水平。

二、教学目标1.能够正确使用算盘进行数数和运算。

2.能够灵活使用记数法描述数的大小。

3.能够完成简单的数学计算，并能用自己的语言进行描述。

4.能够在游戏中体验和发现数学的乐趣，激发对数学的兴趣和热爱。

三、教学重难点1.教学重点：能够正确使用算盘进行数数和运算，能够灵活使用记数法描述数的大小。

2.教学难点：能够通过游戏和实例，发现和解决问题，并用自己的语言进行描述。

四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）让学生通过画图、比大小等小游戏，逐渐进入课程氛围。

2. 导入新知（10~15分钟）用实际、生动的例子，向学生展示算盘，引导学生用手把玩算盘，并让学生自己动手尝试一下如何使用算盘进行数数和运算，如何用算盘描述数的大小。

教师可以通过演示，帮助学生解决一些常见的数学问题。

3. 基础训练（15~20分钟）针对算盘的操作，学生可以分组进行数数和运算的练习。

从简单到复杂，逐步提高学生计算的水平。

教师可以通过展示、赞美等方式，激励学生的学习积极性。

4. 游戏体验（15~20分钟）让学生通过游戏，体验数学的乐趣，提高对数学的兴趣和热爱。

教师可以将学生分为小组竞赛，通过游戏的形式进行复习，加深教学知识的理解和掌握。

5. 练习巩固（10~15分钟）通过各种练习和作业，巩固、加深学生对数学知识的理解和掌握。

6. 课堂总结（5~10分钟）回顾、总结本节课的学习内容和重点，让学生形成对数学知识的概括性理解。

《算盘记数》教学设计教学内容：教科书第78页的内容。

教学目标：1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。

2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

教学重点：认识算盘，会用算盘记数。

教学难点：带有上珠的数的读、写。

教学准备：课件、算盘。

教学过程：一、谜语导入，介绍历史1.导入教师：很高兴能与大家一起学习这节课！现在，老师给大家带来一个宝贝，请同学们通过谜语猜一猜它是谁？(叙述下面的谜面)。

一座城，四面墙，一群珠宝里面藏，如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

学生猜一猜之后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。

2.简要介绍算盘记数的历史教师(呈现第78页“你知道吗”中的图文)（背景音乐）：在很久以前，人们开始用石子记数，后来用木棍或者竹签记数(就是算筹)，再后来人们用摆珠子的方式记数，慢慢地改进成了现在用的算盘。

(设计意围：根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语引入，引发学生的学习兴趣，初步感受算盘的特点。

再通过介绍算盘的历史，让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

）二、借助算盘，探究新知（一）认识算盘1.了解各部分名称教师：同学们，看来小小的算盘背后蕴含深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，想不想认识它？(1)介绍名称。

教师出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后和孩子们一起认识算盘的框、梁、档、算珠。

(2)认识上珠和下珠教师：仔细观察算盘上的算珠，你能发现什么？教师：介绍上珠和下珠的名称，最后出示：一个上珠表示5，一个下珠表示1。

(3)游戏巩固师：看来大家都认识了算盘，下面我们来玩一个“看谁说得快”的游戏，我指着算盘的某个部分，请你快速说出它的名称。

师：很好，现在进入“我来问你来答”：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？生：梁上面的算珠叫上珠。

二年级下册数学教案第七单元第3课时用算盘记数_人教新课标第3课时用算盘记数【教学内容】教材第77页例3、第78页例4【教材分析】本课内容是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象，体现数位特征的特点。

会用算盘表示数，深化学生对1000以内数的认识。

【学情分析】认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。

算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解，强化数感。

【教学目标】1．熟练掌握千以内数的组成，认识一千，理解百位、十位和个位上的数表示的意义。

2．能够在算盘上表示千以内的数。

3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

【教学重难点】重点：了解算盘的结构和记数的方法。

难点：在算盘上表示千以内的数。

【教学准备】算盘、课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。

探究新知―→掌握数的组成，在算盘上表示数。

巩固应用―→能熟练地在算盘上表示数。

课堂小结―→总结学到的知识和方法。

Ｋ【情境导入】师：同学们我们前面已经学习了千以内的数的读法和写法，现在老师想考考你，你会做吗？④指名学生上台介绍算盘的结构和记数的方法。

⑤操作指导：计数时要拨珠靠梁。

一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。

拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。

请定好个位，在档上面做记号，从个位向左数，依次是十位、百位、千位。

请你在算盘上表示出1～9(学生动手)。

(2)在算盘上拨出两位数和三位数。

①在十位、百位、千位拨珠靠梁表示几十、几百、几千。

②在算盘上拨出563。

先指名学生说说拨珠的方法，与同桌合作，一人拨一人看。

再请同学上台演示。

完成第78页“做一做”中的拨数练习，后面三个数请学生说说当某一位上是0时怎样拨珠表示？【巩固应用】1．教材第81页第10题，与同学合作，在算盘上拨数。

老师帮助有困难的学生。

2．第81页第11题，学生独立完成，指名板演，订正。

二年级下册数学教案第7单元第3课时用算盘数数和记数人教新课标教学内容：本节课是二年级下册数学第7单元第3课时，主题为“用算盘数数和记数”。

教学内容主要包括算盘的基本构造和用法，通过算盘进行简单的数数和记数操作，以及理解算盘在数学学习中的重要性。

教学目标：1. 让学生掌握算盘的基本构造和用法。

2. 培养学生运用算盘进行数数和记数的能力。

3. 使学生认识到算盘在数学学习中的重要作用，激发对数学学习的兴趣。

教学难点：1. 算盘的构造和使用方法的掌握。

2. 学生对算盘数数和记数过程的熟练运用。

3. 学生对算盘在数学学习中重要性的理解和认识。

教具学具准备：1. 算盘：每位学生准备一个算盘。

2. 教学课件：包含算盘的构造和使用方法，以及数数和记数的示例。

3. 练习题：设计相关的数数和记数练习题。

教学过程：1. 导入：通过一个有趣的数学故事引入算盘，激发学生的兴趣。

2. 讲解算盘的构造和用法：详细讲解算盘的每一部分及其功能，并通过示范操作让学生理解。

3. 算盘数数和记数练习：指导学生使用算盘进行简单的数数和记数练习，强调操作的准确性。

4. 小组合作：学生分小组进行算盘数数和记数的竞赛，增强合作意识和竞争意识。

板书设计：1. 算盘的构造和用法。

2. 算盘数数和记数的步骤。

3. 练习题示例。

作业设计：1. 算盘数数和记数练习题。

2. 家长签字确认，确保学生在家也能进行算盘练习。

课后反思：1. 学生对算盘的掌握程度，以及数数和记数操作的熟练程度。

2. 教学过程中学生的参与度和兴趣。

3. 教学方法和策略的有效性，以及需要改进的地方。

教学过程算盘数数和记数练习：1. 练习的设计：练习题应涵盖基本的数数和记数操作，如从1数到10，从10倒数到1，以及简单的加法和减法。

这些练习旨在让学生熟悉算盘的操作，并理解每个珠子代表的数值。

2. 分步骤指导：教师应通过示范，展示如何使用算盘进行数数。

然后，逐步引导学生跟随操作。

例如，先从最简单的数数开始，让学生用算盘表示数字1，然后逐渐增加难度，如数到5、10等。

第七单元第3课时认识算盘教学设计教学流程复习导入，迁移激趣下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。

( )( )( )学习任务一：借助算盘进一步了解“位值制”。

【设计意图：通过拨出563这个数，让学生了解在算盘在表示数时“先定位，再拨珠”方法及步骤。

通过教师示范、小精灵介绍等，让学生了解拨珠的指法，从而借助算盘进一步了解“位值制”。

】一、活动展开，探究新知（一）谜语引出中国的算盘：我们先来猜个小谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。

如用小手拨一拔，噼里啪啦连声响。

谜底是：算盘小结：是呀，这可是我国古人记数的重大发明呢！人类计数经历了漫长的历史过程，数学的不断发展标志着人类的不断进步。

经过大家的不断创新，咱们创造了一个新的记数工具——算盘。

今天我们就来学习认识算盘。

板书课题：认识算盘（二）介绍古代记数的方法：小朋友，我国是个有着5000年历史文化的国家，这悠久的历史文化，就源于我国古代劳动人民的智慧。

你们想知道我国古代劳动人民是用什么工具和方法来记数的吗？我们一起来看古人是用什么来计数的。

教师出示古人用石头，绳子打结等，到后来发明了算筹，这些是算筹表示的数字。

1．实物记数：古代人用石头和物品一一对应的方法来记数。

2．结绳记数：有一件物品就在绳子上打一个结。

3．算筹记数：用纵横交错的小棒来记数。

（出示1、2、3、4、5。

）你有什么发现？（有几根小棒就表示几。

）想想6怎么表示？（出示6、7、8、9。

）根据刚才的认识猜猜这一组小棒表示多少？（563）4．摆珠子记数：猜猜这些珠子表示多少呢？（563）（三）认识算盘：1.介绍算盘各部分名称。

2. 再打开书自学有关算盘的知识。

算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。

3. 同一档上即有上珠又有下珠，哪个表示5呢？个位上的一个珠一定表示“一”吗？（上珠表示5，下珠表示1）那十位上一个珠一定表示“十”吗？4.跟着老师在自己的算盘上摸一摸框、档、梁以及上珠和下珠。

第七单元万以内数的认识第2课时用算盘记数教材分析：学生已经学习了1000以内数的认识，能体会数的含义和作用，进一步掌握了十进制关系。

学会读、写千以内的数，知道每个数的组成，能正确说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义。

本节课通过让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点；会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。

本节课分两个层次展开教学。

第一个层次用直观图展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。

第二个层次是在算盘上表示数，分为两步：第一步是确定个位档及其他数位档的方法，第二步是在相应档位上拨珠靠梁表示数，使学生知道1~4各数用下珠表示、5用一颗上珠表示、6~9各数以上珠和下珠共同表示、0用空档表示，最后实现用算盘表示数与读、写数的转换。

教学目标：1/ 91.认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。

使学生通过动手拨一拨，加深对算盘的认识。

2.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

3.了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

教学重点：认识算盘的组成。

掌握算盘的上珠、下珠和空挡的表示。

教学难点：会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

教学过程：师：说出下面数的组成，再读一读。

2/ 9师：下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。

师：大家回答的又快又准确，说明上一节课大家掌握的很扎实。

现在我给你们出个谜语，大家猜猜这是什么工具呢？师：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。

若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

师：回答的非常正确。

就是算盘，今天我们一起来认识一下它吧。

1.算盘的由来3/ 9算的除法歌诀，明代（公元1636年）吴敬著《算法十全》中，有了算盘这一名称。

约在明代初年，算盘逐渐流行。

15世纪中叶已有很多论述算盘的著作。

《1000以内数的认识及用算盘表示数》教案设计
教学目标：
1、通过复习做练习巩固1000以内数的组成的认识。

2、使学生初步体会读数、写数的方法。

3、认识算盘，学会用算盘表示数，能读出算盘所表示的数。

教学准备：课件。

教学难点：数的组成、如何认识算盘上的数。

教学过程
一，复习巩固
1、复习课堂练习的作业，让学生知道计数单位及两个相邻计数单位之间的十进制关系
2、重点教学中间和末尾有0的读法。

教师在黑板出示两个数230、203.
师：0在一个数的末尾就不要读出来，但是要写0点位；如果0在一个数的中间我们就要读出来。

中间不管连续出现几个0，都只读一个0.。

二，如何用算盘表示数。

1.算盘上的定位。

通过练习让学生自己发现，算盘上的定位是可以变的，不过一般以最后一位做为个位，依次向前是十位、百位。

2.练习在算盘上数数、计数。

课件出示数字563。

都会学生如何在算盘上拨。

先从高位拨起依次拨出所有的数。

3.总结：先定位，再拨珠。

三，练习
出示17、254、609.让学生说一说如何在算盘上表示出来。

四，这节课你有什么收获。

第7单元万以内数的认识第 3 课时认识算盘和用算盘记数教学目标:1. 认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。

2. 初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

3. 使学生通过动手拨一拨，加深对算盘的认识。

4. 了解算盘是我国古代的伟大发明，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

教学重点:认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读数、写数。

教学难点:理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。

教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件、算盘、计数器学生准备：计数器、算盘教学过程:一引入新课师：在数数时，当数量很大时，你们会选择什么工具帮助记录数据呢？生：算盘，计数器。

师：今天我们就来学习认识算盘和用算盘记数。

[板书：认识算盘和用算盘记数]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

三探索新知1. 介绍算盘的结构。

课件出示：你们看到的算盘是由哪些部分构成的? 你们知道它们各自的名称吗？[板书：算盘是由框、梁、档、上珠和下珠构成的。

]2. 初步认识算盘的记数法。

（1）师：同学们还记得我们学过的用计数器表示数吗？生：在计数器每个数位上拨数，每个数位上的数是几就拨几个珠子。

师：算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数，但是记数的方法不一样。

教师讲解：1 个下珠表示1，1 个上珠表示5。

[板书：1 个下珠表示1，1 个上珠表示5.] 比如9，在计数器的个位上要拨9 个珠子。

在算盘上的个位拨1 个上珠表示5，再拨4 个下珠。

（2）教师示范在算盘上拨出1~9。

师强调：珠子要往梁上靠。

5 一般不用5 个下珠表示，而用1 个上珠表示；10 一般不用个位上1 个上珠和5 个下珠表示。

师：那么，10 应该怎么拨呢？ 100 呢？强调：10 一般不用个位上1 个上珠和5 个下珠表示，而是用十位上1 个下珠表示。

人教版二年级下册数学《认识算盘》教学设计一. 教材分析《认识算盘》是人教版二年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解算盘的构造、作用以及简单的计算方法。

通过本节课的学习，学生能够掌握算盘的基本用法，提高计算速度和准确性。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对算盘有了一定的了解，但大多数学生还没有系统地学习过算盘的使用方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生认识算盘的各个部分，掌握算盘的基本用法，并能够运用算盘进行简单的计算。

三. 教学目标1.知识与技能：了解算盘的构造，掌握算盘的基本用法，能够运用算盘进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：算盘的构造和基本用法。

2.难点：运用算盘进行简单的计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生了解算盘的实用性和重要性。

2.观察教学法：引导学生观察算盘的各个部分，培养学生观察和思考的能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作算盘，提高学生的动手能力。

4.合作学习法：分组进行计算练习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：算盘、计算器、教学PPT。

2.学具：每个学生准备一把算盘。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解算盘的历史和文化背景，激发学生对算盘的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍算盘的各个部分，如梁、框、档、珠等，并讲解算盘的计算原理。

3.操练（15分钟）学生分组进行算盘操作，教师引导学生掌握算盘的基本用法，如加、减、乘、除等。

4.巩固（10分钟）教师设计一些简单的计算题，让学生运用算盘进行解答，检查学生对算盘用法的掌握情况。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用算盘进行一些复杂的计算，如多位数的加减乘除，提高学生的计算能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调算盘的重要性和实用价值。

1数据收集整理2表内除法（一）3图形的运动（一）4表内除法（二）5混合运算6有余数的除法小小设计师7万以内数的认识8克和千克9数学广角──推理10总复习第七单元万以内数的认识1.将学生的生活经验作为认数的基础。

本单元的教学必须体现数与生活的密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。

事实上,学生在生活中,积累了许多万以内数的知识,这是学习本单元内容的重要资源和必备的基础。

教师应结合学生的生活经验进行教学活动,使学生进一步感受数的意义。

2.组织丰富多彩的、有意义的数学活动。

教师要组织多种多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等,使学生通过大量的感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。

教师要充分组织学生开展本单元教材中设计的数方块、数数接力、猜数游戏等各种活动,同时也要因地制宜地组织和开发其他的数学活动。

让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中,经历概念形成的过程,经历将具体问题“数学化”的过程,激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。

3.重视发展学生的数感。

发展学生的数感,是课程标准提出的一个重要目标。

本单元培养学生的数感主要体现在:(1)在现实素材中感受万以内数的意义,能用多种方法表示数。

(2)体会万以内数在日常生活中的作用。

(3)能在具体情境中把握数的相对大小关系,能进行估计。

(4)会用万以内数表达具体的事物和交流信息。

学生数感的形成是一个潜移默化的过程,需要用较长时间逐步培养。

教师要重视学生数感的形成与发展。

4.突出教学的重点,切实解决难点。

万以内数的读写是本单元的教学重点,而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。

单元的难点有三:(1)数数过程中,接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。

(2)体会多位数中的数位意义以及相邻计数单位之间的十进关系的教学。

(3)如何读写中间、末尾有0的数。

5.关注学生情感、态度的发展。

使学生在“情感态度和一般能力方面都得到充分的发展”,是义务教育阶段数学教育的总体目标之一。