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有关关雎教案4篇关雎教案篇1教学内容知识与能力1、初步了解诗经2、了解比兴手法3、体会作品表达的思想感情。
过程与方法1、反复朗读;感知诗歌大意2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。
3、朗读背诵，积累名句。
情感态度价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
教学重点：朗读背诵教学难点：1、对每句诗的理解2、体会整首诗表达的思想感情教具准备课件及音频资料教学课时：二课时教学过程一、激趣导入，资料共享今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢?(学生自由发言)想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。
未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍?(学生介绍)善于查阅资料，好。
《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。
那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗?(生答)这节课，我们一起来学习《关雎》。
二、一唱三叹吟诵《关雎》1、教师质问(学习诗歌的方法、朗读注意问题)2、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。
(老师板书课题)3、抽一名学生读，评价。
4、齐读一遍，读准字音和节奏。
5、师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括(或播放录音)6、一生说说内容。
(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
)7、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。
老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。
《关雎》教案5篇《关雎》教案篇一重庆市渝北区南华中学校际交流课教案课题名称：关雎执教者：重庆市南华中学校代璐时间：2023年11月15日班级：初三5班教学目标：知识与能力：让学生了解有关《诗经》的根本知识；过程与方法：感受全诗的音乐美、画面美、韵味美，提高学生诗歌鉴赏能力；情感态度价值观：培养学生正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往；理解人之性情、纯洁爱情，提高审美情趣。
重、难点：培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，激情导入〔一〕课前播放《关雎》音乐，营造气氛。
今天我给同学们带来几幅画，请同学们先欣赏欣赏〔屏显画面〕：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，看到这幅画，你会想到什么呢？那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢？今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。
〔二〕介绍文学常识《诗经》。
二、诵读诗，感受诗的意境〔一〕配乐美读1．学生自己大声朗读诗歌。
要求：①读准字音；②抑扬顿挫。
2．教师配乐范读。
教师要求同学们注意这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。
3．男女生分角色读〔二〕再读，感受诗的绘画美1．要求学生结合注释，描绘自己感受到的诗中的画面。
2．教师描绘其中的一个画面，让学生感受画面之美。
〔此处培养学生的语言表达能力〕三、品读诗，感受诗的内容美 1．诗中讲述什么内容？2．诗歌中的君子对女子有一种怎样的情感？ 3．诗中描绘的君子和淑女是怎样的形象？重庆市渝北区南华中学校际交流课教案三、拓展延伸，能力提升联系乐府《江南》理解女子美好善良的形象四、小结爱情，自古以来就是一个永恒的话题。
可在历史的长河中很多人已不知如何去爱了，很庆幸我们还有这么一篇《关雎》让我们看到了一个有责任的男子向自己的心上人郑重许诺婚姻的模样，庆幸还有这么一篇《关雎》让我们重拾了究竟什么样的女子才值得深爱。
也难怪那么多的学者都认为“君子〞即指周文王，“淑女〞即指其妃太姒了，也难怪人将它推举为了歌颂“后妃之德〞的典范。
关雎教案汇编5篇关雎教案篇1教学内容知识与能力1、初步了解诗经2、了解比兴手法3、体会作品表达的思想感情。
过程与方法1、反复朗读;感知诗歌大意2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。
3、朗读背诵，积累名句。
情感态度价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
教学重点：朗读背诵教学难点：1、对每句诗的理解2、体会整首诗表达的思想感情教具准备课件及音频资料教学课时：二课时教学过程一、激趣导入，资料共享今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢?(学生自由发言)想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。
未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍?(学生介绍)善于查阅资料，好。
《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。
那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗?(生答)这节课，我们一起来学习《关雎》。
二、一唱三叹吟诵《关雎》1、教师质问(学习诗歌的方法、朗读注意问题)2、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。
(老师板书课题)3、抽一名学生读，评价。
4、齐读一遍，读准字音和节奏。
5、师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括(或播放录音)6、一生说说内容。
(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
)7、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。
老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。
诗经关雎教案【篇一：《诗经》两首《关雎》教学设计】《诗经》两首教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解《诗经》的基本知识；把握赋比兴的艺术表现手法；初步培养学生诗歌鉴赏能力。
2、过程和方法：反复朗读，直至成诵，在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵，培养学生形象思维能力，体会赋比兴表现手法的表达效果。
3、情感态度价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
二、教学重难点1、重点：朗读成诵，体会赋比兴的艺术表现手法。
2、难点：诗歌的鉴赏和对诗歌内容的正确理解。
三、课时安排：2课时四、教学流程第一课时二、听范读，正字音。
1、学生自由朗读，找出读不准的字音。
2、播放配乐朗读录音（或教师范读），学生听读，用笔标注生字字音。
4、教师播放音乐，学生跟着音乐练习朗读，要求能根据意思和音节，有节奏的朗读。
教师总结四言诗的诵读节奏诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律为二二拍，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。
三、读课文，悟大意。
（小组合作学习）1、学生结合注释，译读全诗。
然后请学生们讨论，用白话文复述一下文章大意，在复述的过程中要求学生展开想象的空间，创设一个和原文一样美妙的境地。
（多媒体显示《关雎》译文）教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。
2、学生再次朗读课文，感受诗歌内容。
四、思读全诗，把握文意（小组合作学习）1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
2、教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。
（分析爱情故事的过程）3．学生再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。
五、品手法，诵文章。
1、提问：通过你发现本文在形式上有什么特点?生1：题目取自句首。
生2：每句话都是四字。
生3：语言几乎相同，中间只变动几个字。
（预想学生的发现）借此引出“重章叠咏”，向学生介绍重章叠咏相关知识2、《诗经》除了采用重章叠咏的艺术手法，其最大的特点便是赋比兴的运用。
《关雎》教案《关雎》教案1一、导入新课在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
今天我们就来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
二、出示学习目标1、了解《诗经》的基本知识。
2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。
3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。
三、检查预习我们来了解一下《诗经》的相关知识。
这里强调三点：(一)《诗经》是我国的最早的一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。
这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。
“风”：又称“国风’,指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
(二)《诗经》三种表现手法赋就是铺陈直叙。
比就是比喻。
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫“兴”字的本义是“起”。
简单地说是指先言他物以触发联想,诱发文思.它往往用于一首诗或一章诗的开头。
(三)《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、穷貌。
四、精讲点拨1、一读，读准字音。
2、二读，注意停顿。
3、三读，把握文意。
请同学们在读的过程中结合课下注释，了解一下诗的大意，然后思考这个问题。
本诗讲了一个什么故事?抒发了主人公什么样的情感?同学们在理解诗歌大意的时候，一定要注意，诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词、关键字词要落实。
我把一些需要注意的字整理了一下，理解的时候可以借助一下。
需要整理的记在课本上。
4、四读，读出感情。
既然有痛苦，有喜悦，那么我们在读的时候就不能一种语气读到底，我们要在理解诗歌内容的基础上把感情读进去。
现在请大家自己尝试着带着感情读一遍诗歌。
《诗经·关雎》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》一诗；（2）理解《关雎》的诗意，分析其艺术特色；（3）了解《诗经》的背景知识，包括作者、时代、文学地位等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》；（2）学会欣赏古典诗歌，提升文学鉴赏能力；（3）培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《关雎》所表现的美好爱情主题，体会诗歌的魅力；（2）树立正确的爱情观，尊重传统文化；（3）培养学生对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点1. 《关雎》的诗意理解和艺术特色分析；2. 古典诗歌的鉴赏方法；3. 培养学生的思辨能力和口头表达能力。
三、教学难点1. 《诗经》背景知识的掌握；2. 对《关雎》中一些生僻词汇的理解；3. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备1. 教师准备：《诗经》相关资料、参考译文、多媒体课件等；2. 学生准备：预习《关雎》，了解诗的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《诗经》的背景知识，包括作者、时代、文学地位等；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《关雎》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生思考《关雎》的主题思想。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《关雎》的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结《关雎》的艺术特点。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生学会欣赏古典诗歌，提升文学鉴赏能力；（2）分析《关雎》中的意象、情感等，感悟诗歌的美；（3）让学生谈谈自己对诗歌意境的理解。
5. 拓展延伸（1）让学生思考《关雎》在当今社会的现实意义；（2）引导学生树立正确的爱情观，尊重传统文化；（3）培养学生的思辨能力和口头表达能力。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结《关雎》的诗意和艺术特色；（2）强调古典文学的重要性，激发学生对古典文学的热爱。
《关雎》的教学设计《关雎》的教学设计作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺精心整理的《关雎》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《关雎》的教学设计篇1教学内容知识与能力1、初步了解诗经2、了解比兴手法3、体会作品表达的思想感情。
过程与方法1、反复朗读;感知诗歌大意2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。
3、朗读背诵，积累名句。
情感态度价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
教学重点：朗读背诵教学难点：1、对每句诗的理解2、体会整首诗表达的思想感情教具准备课件及音频资料教学课时：二课时教学过程一、激趣导入，资料共享今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢?(学生自由发言)想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。
未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍?(学生介绍)善于查阅资料，好。
《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。
那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗?(生答)这节课，我们一起来学习《关雎》。
二、一唱三叹吟诵《关雎》1、教师质问(学习诗歌的方法、朗读注意问题)2、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。
(老师板书课题)3、抽一名学生读，评价。
4、齐读一遍，读准字音和节奏。
5、师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括(或播放录音)6、一生说说内容。
(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
)7、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。
《诗经》《关雎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》全文；（2）理解《关雎》的诗意、诗境、诗歌结构和艺术特色；（3）了解《诗经》的产生背景、文学地位和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、小组合作等方式，深入解读《关雎》；（2）学会欣赏古典诗词，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《关雎》所表现的美好情感；（2）认识《诗经》在文学史上的重要地位，培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《关雎》；（2）理解《关雎》的诗意、诗境、诗歌结构和艺术特色；（3）了解《诗经》的产生背景、文学地位和历史价值。
2. 教学难点：（1）《关雎》中的一些生僻字词的理解和运用；（2）如何把握《关雎》的情感内涵和艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的产生背景、文学地位和历史价值；（2）引出本课要学习的《关雎》。
2. 自主学习：（1）让学生自读《关雎》，理解诗意，体会诗歌情感；（2）让学生查找相关资料，了解《关雎》的背景和艺术特色。
3. 课堂讲解：（1）讲解《关雎》的诗意、诗境、诗歌结构和艺术特色；（2）解析《关雎》中的一些生僻字词的含义；（3）分析《关雎》所表现的美好情感。
4. 课堂讨论：（1）组织学生进行小组合作，讨论《关雎》的艺术特色和情感内涵；（2）邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 总结提升：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）强调《诗经》在文学史上的重要地位，培养对传统文化的尊重和热爱。
四、作业布置1. 熟读并背诵《关雎》；五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对古典诗词的热爱。
六、教学评价1. 学生对《关雎》的诗意、诗境、诗歌结构和艺术特色的理解程度；2. 学生对《诗经》的产生背景、文学地位和历史价值的了解程度；3. 学生对古典诗词的欣赏能力和文学素养的提升情况；4. 学生对课堂讨论和作业完成的质量。
