(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 优质课导学案_1

第13课五四运动【教学目标】一、知识与技能1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。

2．通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。

二、过程与方法1．通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。

2．通过本课学习，能使学生从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的联系，从而培养分析能力。

三、情感态度与价值观1．五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。

2．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。

【教学重点】五四运动爆发的历史背景和历史意义。

【教学难点】理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。

情景导入生成问题每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动。

我们知道五月四日被定为“青年节”。

那么，为什么把五月四日定为“青年节”？它与什么事有关？是什么时候开始把五月四日定为“青年节”的？这些问题，在我们学完这一课后，就会明白。

自主学习梳理知识一、五四运动的爆发1．第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6月在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。

作为战胜国之一的中国在会议上提出、、等正当要求。

然而，英、法、美等列强操纵会议，将德国在中国山东的特权全部转让给日本。

2．1919年，北京3 000多名学生汇集在天安门前，发表宣言，举行。

学生们提出等口号，要求严惩亲日派卖国贼、、。

北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了30多名爱国学生。

第二天，北京学生举行。

二、五四运动的扩大1．北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。

陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召、、奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。

《五四运动》教学目标：一、知识与能力：巴黎和会上中国外交的失败，五四运动爆发的时间、地点、口号，五四运动中心的转移，五四运动取得初步胜利，五四运动的性质和意义。

运用历史图片、资料，使学生感知运动的情景，理解当时的青年学生的爱国精神和五四运动的意义。

三、情感态度与价格观培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。

四、重点：学生的爱国运动的历史意义。

五、难点：五四爱国运动的背景。

教学过程一、导入新课师：你们知道青年节是哪一天吗?（五月四日）为什么要以五月四日作为青年节呢?（为纪念五四运动）师：今天我们就来学习发生在97年前的这场轰轰烈烈的五四爱国运动。

二、 PPT出示教学目标三、读课文，预习检查，思考：1.五四爱国运动的导火线、时间、地点和口号是什么？2.五四爱国运动的经过、结果是什么？（五四爱国运动的两个阶段的主力、中心、斗争方式有什么不同）3.五四爱国运动取得了哪些初步胜利？4.五四爱国运动的历史意义？四、PPT出示巴黎和会图片，提问：1、五四爱国运动的导火线是什么？取消帝国主义在华特权；废除《二十一条》；归还在一战期间被日本夺去的原德国在山东的各种权利；（巴黎和会中国外交失败）明确：巴黎和会中国外交失败五四运动爆发的背景五四爱国运动并不是一个偶然的历史事件，他有着深刻的社会根源。

北洋军阀政府对外出卖国家权益，对内搞独裁、打内战，使我国的民族矛盾和国内的阶级矛盾日益加深。

五四前的中国社会宛如一个一触即发的火山一样，随着巴黎和会上，帝国主义列强拒绝中国代表的正义要求。

这座火山终于喷发而出。

2、在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么得到的却是类似战败国的待遇？明确：弱国无外交五、小组合作，问题探究（五四运动的过程）1、五四运动的口号是？请分别说出第一阶段、第二阶段的运动中心在哪？以什么人为主？他们的斗争方式是什么？讨论并明确：外抗强权，内除国贼。

第一阶段（1919.5.4-6.3）北京；学生为主；罢课第二阶段（6月初）上海；工人阶级；罢课、罢工、罢市2、五四爱国运动初步取得哪些胜利？讨论并明确：释放被捕的学生；罢免曹、章、陆；中国代表拒签和约。

第13课《五四运动》导学案学习目标：1、知道五四爱国运动爆发的导火线、经过、结果、性质及意义。

2、理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。

学习重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。

学习难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端自主学习：（根据学案，自学课文，在课本上勾划，记下发现的问题组内交流）1、找出五四运动的导火线。

2、找出五四运动爆发的时间、地点、运动的主力和运动的口号。

3、找出五四运动后期运动地点和运动的主力有什么变化？4、找出五四运动的结果。

5、找出五四运动的性质和历史意义。

二、合作探究：材料一:1919年1月，一战的战胜国在法国巴黎召开和平会议，中国作为战胜国之一，参加了会议。

中国代表提出取消帝国主义在华特权、废除“二十一条”和收回青岛主权等正义要求，但巴黎和会拒绝了中国代表提出的要求，将德国在中国山东的权益转让给日本。

材料二：学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉，乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生获释，工界罢工不及五日。

而曹章陆去。

材料三：“学生牺牲的精神万岁！社会制裁的精神万岁！民族自决的精神万岁！”五四运动“奋空拳，扬白手，和黑暗势力相奋斗，受伤的也有，被捕的也有，因伤而死的也有，因志愿未达而急疯的也有。

这样的精神不磨灭，真是再造中国的原素。

”——罗家伦《“五四运动”的精神》（1）在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？中国的遭遇说明了什么问题？（2）五四运动取得初步胜利的主要原因是什么？（3）你认为什么是五四精神？新时期我们应如何继承和发扬五四精神？三、课堂小结：知识整合（围绕学习目标，梳理知识，形成知识网络，5分钟）第13课《五四运动》课堂检测1．90多年前，一群青年学生发出了“外争国权，内除国贼”的怒吼，掀起了一场彻底的、不妥协的爱国运动。

这场运动爆发的直接原因是()A.巴黎和会上中国外交失败B.北洋军阀的反动统治C.新文化运动的影响D.中国无产阶级队伍不断壮大2.五四运动能取得初步胜利，最主要的原因是（）A、青年学生的先锋作用B、工人阶级的主力军作用C、马克思主义理论的指导D、李大钊和陈独秀的指导作用3. 下列口号中，哪一个最能体现五四运动是一场反帝反封建的爱国运动( )A “誓死力争.还我青岛B.“废除二十一条C.“拒绝在和约上签字D.“外争国权.内惩国贼”4．下列哪些是五四运动的口号（）①誓死力争还我青岛②外争主权，内除国贼③取消“二十一条”④驱除鞑虏，恢复中华A．①②③B．②③④C．①②④ D. ①③④5.揭开中国新民主主义革命序幕的历史事件是( )A、鸦片战争B、五四运动C、辛亥革命D、义和团运动6、材料一材料二五四运动是中国近代史上具有划时代意义的事件。

（部编）人教版初中八年级历史上册《第13课五四运动》优质课教案_1五四爱国运动教学设计教学目标：一、基本知识熟悉五四运动的背景、过程和影响，理解五四精神的实质。

二、能力和方法1、通过分析五四运动对中国社会产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。

2、结合文中所给的史料，培养学生从历史史料中最大限度地获取有效信息，分析问题、解决问题的能力。

三、情感态度价值观通过对五四运动对中国社会的影响，对五四运动作出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用，并由此培养爱国情怀。

教学重难点：重点：五四运动的历史意义和五四精神难点：理解五四精神为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端教材分析：《课程标准》要求“概述五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响”。

本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动发生的历史背景，重点叙述了北洋政府和日本签订的“二十条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。

第二目“外争国权，内惩国贼”，讲述了五四运动的经过和结果。

第三目“五四精神”，讲述了五四运动的所体现的精神和影响。

教学过程：（上课伊始，播放ppt图片人民英雄纪念碑五四运动的浮雕间，并引入课题，1919年五月四日这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。

那么五四运动一场怎样的运动呢？它为什么会发生呢？它体现了什么精神呢？就让我们带着这些问题，一起回顾这段历史吧！一、探源五四在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动之前中国的社会状况是怎样的呢？[设问]：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1、国际方面：民族危机大大加深[讲解]：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。

主要体现在它支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一”条。

[设问]：通过教材第二三段小字的内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？[提示]：灭亡中国变中国为日本的殖民地。

五四爱国运动教学设计课标要求概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。

教学目标1、知识与能力：概述五四史实，引导学生认识五四运动对中国社会变革的影响，分析归纳“五四精神”。

2、过程与方法：（1）通过材料解析及探究概述五四运动的背景；（2）通过创设情境和填写表格的方式，掌握五四运动的过程；（3）通过对史料的分析认识五四运动对中国社会变革命的影响，培养学生分析、归纳的能力，领会“五四精神”的社会价值。

3、情感、态度、价值观：通过对五四运动的评价及思考，结合新时期中国梦的实现，就继承和弘扬五四精神开展讨论活动，让学生学会理性爱国。

教学重点与难点（一）重点：五四运动的背景、史实及其对中国社会变革的影响。

（二）难点：五四运动对中国社会变革的影响。

教学方法情境式、启发式、探究式教学方法教学用具多媒体教学设备教学过程导入新课：《复兴之路》五四片段视频。

五四运动是一场伟大的反帝爱国运动，也是中国新民主主义革命的开端，它被镌刻在了人民英雄纪念碑上，警醒国人不忘这段可歌可泣的历史。

为弘扬五四精神，1949年我国将五月四日这一天正式确定为中国青年节。

让我们走进第16课，五四爱国运动，一起感知那段历史。

新课讲授一、五四运动的背景通过六组图片及史料信息，分析概括五四的背景。

第一组：北洋军阀政府通知下的中国。

第二组：民族资本主义经济的发展及无产阶级力量的不断壮大。

第三组：新文化运动。

第四组：日本加紧侵华的基本事实。

第五组：俄国十月革命。

第六组：巴黎和会。

以学生自主学习为主，教师重点讲授“二十一条”、巴黎和会等史实。

教师根据学生的分析，对背景进行归纳小结。

二、五四运动的经过以五四运动的时间为线索，结合学生示威游行线路图和“三罢运动”口号等创设情境，再现五四场景。

出示材料：五四口号图片、三罢运动口号等。

学生通过历史场景的回顾，填写五四运动两个阶段基本情况。

设问：为什么说它取得初步胜利而不是完全胜利？展示五四初步胜利的成果。

第13课五四运动教学设计一、教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、主力、结果及其意义；2.通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

3.通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

二、教学重难点教学重点：五四爱国运动的基本概况。

教学难点：对五四运动意义的理解。

三、教学过程1.导入：请看大屏幕(展示出五四青年节图片)，同学们，作为初二学生，我们已经步入青少年时期，六一儿童节渐渐远离我们，张开双臂迎接我们的是五四青年节。

每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动，今年我们中学也在5月4日举办了大型诗歌朗诵比赛。

我们只是知道五月四日被定为“青年节”。

那么，我们为什么要把五月四日定为“青年节”呢？它与什么事有关呢？是什么时候把五月四日定为“青年节”的呢？这些问题，我们学完这一课大家就会明白。

好，让我们共同走进今天的新课——五四运动（板书）。

2.朗读本课学习目标，翻开导学案，通过上节预习课，下面请师徒互批导学案，让同学找出错的及时纠正。

3.过渡语：一战结束后，英法美日等战胜国，在1919那件1月到6月召开了巴黎和会，究竟这次会议与本课有什么关系。

4.情境一：寻源五四。

由小组成员组织演绎再现史实。

解决第一个问题五四爱国运动的背景。

小组展示巴黎和会的情况。

（1）中日辩论的焦点问题是什么?（2）“巴黎和会”如何解决这一问题?问题：消息传到国内后，那应该是怎样一种情况呢，大家猜想一下，如果是你一名当时的青年学生，你的想法如何？观看短片。

同学们，看完短剧，结合资料我们可以得知关于五四运动的哪些情况？5.情境二：图说五四。

五四爱国运动的过程。

第13课《五四运动》导学案
1、“学生一日不放，本店一日不开”“国家将亡，无心营业”，这些标语反映出五四运动得到了哪个阶层人民的支持( )
A．学生 B．商人C．工人 D．市民
2、五四运动中，各个阶级和阶层扮演了不同的角色，其中运动后期的主力军是( )
A．农民阶级 B．工人阶级C．民族资产阶级 D．青年学生
3、1919年五四运动爆发，热血青年作为一支新生的社会力量登上历史舞台，谱写了一曲激昂向上的青春乐章。

五四运动中最能体现其反帝反封建性质的口号是( )
A．誓死力争，还我青岛B．废除二十一条
C．外争主权，内除国贼D．拒绝在和约上签字
4、有位西方史学家说：“《凡尔赛和约》(对德‘和约’)最终没有中国的签名，他们，中国人，竟拒绝了我们，世界的统治者——西方世界的决定。

”这主要是因为中国( )
A．国际地位的提高B．与会代表的积极努力
C．五四爱国运动的推动D．政府维护主权的强硬政策
5、青年学生，总是用他们满腔的热血与辛勤汗水书写着永不褪色的青春传奇。

1919年，就是这样一群学生揭开了一个新时代的序幕。

这个新时代是( ) A．旧民主主义革命时代B．资产阶级革命时代
C．新民主主义革命时代D．社会主义建设新时代。

《五四运动》教案❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端过程与方法通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。

通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识情感态度与价值观五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗【重点难点】重点：五四运动爆发的背景及重大意义。

难点：对五四精神的理解。

❷教学过程➷一.导入新课师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。

今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！二.新课讲授目标导学一：五四运动的爆发1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。

2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。

以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？学生讨论后回答：略教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。

作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。

在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。

3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片：时间：1919年5月4日；地点：北京参加者：北京3000多名学生口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。

部编版八年级上册历史第13课《五四运动》导学案第13课《五四运动》导学案一、导学目标1. 了解五四运动的背景和发生的社会背景；2. 了解五四运动的经过和意义；3. 掌握五四运动对中国近代史和中华民族精神的影响。

二、导学过程1. 导入新课导师放映五四运动的图片，让学生根据图片感受，并讨论五四运动与他们的生活有什么关系。

2. 学习新课（1）背景知识：讲解五四运动发生的社会背景，主要内容有：- 五四运动是中国近代史上一次以青年为主体的爱国运动，并不只是一个标注时间的事件。

- 第一次世界大战爆发后，中国加入同盟国，希望能在战争结束时夺回德国在山东的权益。

- 经过激烈斗争，中国人赢得了对山东的领土和权益。

- 但是，柳条湖会议后，巴黎和会又将山东归还给了日本。

（2）探究活动：组织学生分小组，进行小组探究活动，按照以下步骤来进行：- 步骤一：请学生运用自己的想象和所学知识，讨论五四运动的经过。

- 步骤二：让学生回顾相关课文材料和资料，再次检查他们的推断是否准确。

- 步骤三：学生进行展示，分享他们对五四运动的认识。

（3）讲解知识点：根据学生的探究成果，进行知识点的讲解- 新文化运动：五四运动是中国新文化运动的高潮和顶峰，表现为对封建传统文化的批判，呼吁追求科学、民主和新文化。

- 爱国是五四运动的核心价值观：青年学生爱国运动是五四运动的主要特点之一。

五四运动彻底唤起了中国人民的爱国热情和爱国意识。

- 形成了五四精神：五四运动是中国近现代历史上的一次思想解放运动，它对中国的现代化进程以及人民解放事业的发展有着深远的历史影响和现实意义。

3. 拓展思考（1）了解五四运动的意义：请学生回答“五四运动对中国的影响是什么？”（2）请学生以“五四运动对中国的影响和对你的影响”为题目，进行小组或个人写作。

三、导学小结通过本节课的学习，学生了解了五四运动的背景和发展，认识到五四运动对中国近代史和中华民族精神的影响，培养了学生对爱国精神的理解和感受。