高三生物一轮复习遗传两大定律2

C [具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 与隐性亲本测 交，对其后代进行统计分析，表型之比接近 1∶1，是测交结果，是 对演绎推理的验证，不是演绎推理的过程。演绎推理的过程应是： 若假设成立，F1 应该产生两种含有不同遗传因子的配子，F1 与隐性 亲本测交，测交后代表型之比应为 1∶1。]
果蝇：(1)易于培养，繁殖快；(2)染色体数目少且大；(3)产生的 后代多；(4)相对性状易于区分。
2．在一对相对性状的豌豆杂交实验中，F2 中出现 3∶1 的性状 分离比需满足的条件有哪些？
提示：(1)所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且 相对性状为完全显性。(2)每一代不同类型的配子都能发育良好，且 不同配子结合机会相等。(3)所有后代都处于比较一致的环境中，且 存活率相同。(4)供实验的群体要大，个体数量要足够多。
2．(2021·深圳高级中学检测)孟德尔采用假说—演绎法提出分离定律， 下列说法不正确的是( )
A．观察到的现象：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 自交 得 F2，其表型之比接近 3∶1
B．提出的问题：F2 中为什么出现 3∶1 的性状分离比 C．演绎推理的过程：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 与隐性亲本测交，对其后代进行统计分析，表型之比接近 1∶1 D．得出的结论：配子形成时，成对的遗传因子发生分离，分别进入 不同的配子中
一、孟德尔遗传实验的科学方法
1．豌豆作为杂交实验材料的优点 (1)传粉： 自花传粉，在自然状态下一般都是纯种。 (2)性状：具有易于区分的相对性状，且能稳定地 遗传给后代。 (3)操作：花大，便于进行 人工异花授粉操作。
2．用豌豆做杂交实验的方法 (1)图解：
(2)过程：
二、一对相对性状杂交实验分析 1．科学的研究：假说—演绎法的过程

考点三：基因的连锁与交叉互换现象
【跟踪训练3】豌豆的高秆对矮秆为完全显性，由一对等位基因B、 b控制；花腋生对顶生为完全显性，由另一对等位基因D、d控制。 某生物兴趣小组取纯合豌豆做了如下实验： 高秆腋生×高秆顶生→F1：高秆腋生，F1自交→F2：高秆腋生： 高秆顶生：矮秆腋生：矮秆顶生=66：9：9：16，分析实验结果 可以得出以下结论： ③该小组同学针对上述实验结果提出了假说：
④让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，
测交法
若F1表现两种性状，且表现为1∶1的性状分离比，则可验证分离定律。
考点一：验证两大遗传定律的常用方法
【梳理总结】
考点二：两对及多对相对性状的遗传问题
【典例引领2】(2020·山东日照一模)某雌雄同株的二倍体植 物中，控制抗病(A)与易感病(a)、高茎(B)与矮茎(b)的基因分 别位于两对染色体上。让纯种抗病高茎植株与纯种易感病矮茎 植株杂交，F1全为抗病高茎植株，F1自交获得的F2中，抗病高 茎∶抗病矮茎∶易感病高茎∶易感病矮茎＝9∶3∶3∶1。下列 有关叙述错误的是( D ) A.等位基因A、a与B、b的遗传既遵循分离定律又遵循自由组合
定律 B.F2中的抗病植株分别进行自交和随机交配，后代中抗病基因
频率均不变 C.F2中的抗病高茎植株进行自交，后代的性状比例为
25∶5∶5∶1 D.F2中的抗病高茎植株随机交配，后代的性状比例为
27∶9∶9∶1
考点二：两对及多对相对性状的遗传问题
【梳理总结】
1、如果多对等位基因分别位于多对同源染色体上，可利用“拆分法”解决：
孟德尔遗传定律及应用
考点一：验证两大遗传定律的常用方法
【典例引领1】（2019全国III）玉米是一种二倍体异花传粉作 物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米子粒的饱满与凹陷 是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。（1） 在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是 ______显_性__性__状。（2）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米 子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料验 证分离定律。

时，控制同一性状的基因无论是在性染色体上，还是在常染色
体上都遵循基因分离定律；常染色体上的基因与性染色体上的 基因之间可以自由组合，遵循基因自由组合定律。
【典例 1】(2012 年广东高考· 双选)人类红绿色盲的基因位 于 X 染色体上、秃顶的基因位于常染色体上，结合下表信息 可预测，下图中Ⅱ—3 和Ⅱ—4 所生子女是( BB 男 女 非秃顶 非秃顶 Bb 秃顶 非秃顶 ) bb 秃顶 秃顶
A．非秃顶色盲儿子的概率为 1/4 B．非秃顶色盲女儿的概率为 1/8 C．秃顶色盲儿子的概率为 1/8 C．秃顶色盲女儿的概率为 0 [名师点拨]假设红绿色盲的相关基因为 A、a，根据题意可 以推出，Ⅱ－3 的基因型为 BbXAXa，Ⅱ－4 的基因型为 BBXaY。两对性状分开考虑，后代关于秃顶的基因型为 1/2BB,1/2Bb，即女孩不秃顶，男孩秃顶的几率是 1/2；后代关 于色盲的基因型为 1/4XAXa,1/4XaXa,1/4XAY,1/4XaY；由于两种 性状是独立遗传的，可以推出后代中非秃顶色盲儿子的概率为 1/8，非秃顶色盲女儿的概率为 1/4，秃顶色盲儿子的概率为 1/8，秃顶色盲女儿的概率为 0。 [答案]CD
D．位于Ⅲ片段上，为隐性基因
[名师点拨]只有位于 X 染色体上的显性致病基因导致的遗
传病，女性患者才会多于男性，因为女性有两条 X 染色体，
无论哪条 X 染色体上带致病基因都会导致患病，而男性只有
一条 X 染色体。Y 染色体上没相应的基因，所以发病率女性
高于男性。 [答案]B
遗传规律在人类遗传病中的应用 1．单基因遗传病的判断： (1)口诀：
(XBY)婚配，子女中有可能出现色盲儿子(XbY)，故 A 项错
误；该女子的两条 X 染色体，一条来自父亲，一条来自母

热点5 孟德尔遗传规律一、选择题1．孟德尔在探索遗传定律时运用了“假说—演绎”法。

下列叙述错误的是（)A．发现问题的过程采用了杂交、自交两种方式B．“测交实验"是对推理过程及结果的检测C．假说的核心内容是“生物的性状是由遗传因子决定的”D．假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法答案C解析孟德尔在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上发现了分离现象和自由组合现象，进而提出相应问题，A正确；为了对推理过程及结果进行检测，孟德尔设计并完成了测交实验，B正确;假说的核心内容是：在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合,在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，不成对的遗传因子可以自由组合，分离并自由组合后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代，C错误;假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法,D 正确。

2．(2019·广东省茂名市高三大联考)某果蝇的长翅、小翅和残翅分别受位于一对常染色体上的基因E、E1、E2控制,且具有完全显性关系。

小翅雌蝇和纯合残翅雄蝇交配，子一代表现为小翅和长翅.下列叙述正确的是（)A．E对E1为显性，E1对E2为显性B．E、E1、E2在遗传中遵循自由组合定律C．亲本的基因型分别为E1E、E2E2D．果蝇关于翅形的基因型有5种答案C解析亲本是小翅（E1_)和残翅(E2E2），子一代没有残翅，有小翅和长翅，可推知亲本小翅雌蝇的基因型是E1E，子一代小翅的基因型是E1E2、长翅的基因型是EE2，因此E1对E为显性,E 对E2为显性，A错误，C正确;E、E1、E2位于一对同源染色体上，属于复等位基因，在遗传中遵循分离定律，B错误；果蝇关于翅形的基因型有E1E1、EE、E2E2、E1E、E1E2、EE2,共6种,D错误。

3．（2019·内蒙古包头一中模拟)在豚鼠中,黑色（C)对白色（c）、毛皮粗糙（R)对毛皮光滑（r）是显性。

【科学探究——领悟方法 提升能力】 1. AaBb 两对等位基因在染色体上的位置关系
产 自生 交配 后子 代：表 性 基4状型 因种分： 型离：4种比9种：9∶3∶3∶1
⇒
表 性型 状： 分离4种比：1∶1∶1∶1
测交后代
AaBb
基因型：4种aAaaaabBbbbb
产生配子：2种 表型：2种 自交性状分离比：3∶1 ⇒后代基因型：3种121AAaaAabBBbbB
【基础小题】
1．判断正误
(1)F1 产生基因型为 YR 的雌配子和基因型为 YR 的雄配子
数量之比为 1∶1。
(×)
(2)在 F1 黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生的 F2 中，与 F1 基因
型相同的个体占 1/4。
(√)
(3)F2 的 9∶3∶3∶1 性状分离比一定依赖于雌雄配子的随
机结合。
(√)
[解析] (1)由于表中数据显示，甲组 F2 的表现型及比例为红 二∶红多∶黄二∶黄多≈ 9∶3∶3∶1，该比例符合基因的自由组 合定律的性状分离比，所以控制甲组两对相对性状的基因位于非 同源染色体上。乙组 F2 的表现型中，每对相对性状表现型的比例 都符合 3∶1，即圆形果∶长形果＝3∶1，单一花序∶复状花序＝ 3∶1。而圆单∶圆复∶长单∶长复不符合 9∶3∶3∶1 的性状分 离比，其遗传不符合自由组合定律，所以控制乙组两对相对性状 的基因位于一对同源染色体上。(2)根据乙组的相对性状表现型分 离比可知，控制乙组两对相对性状的基因位于一对同源染色体 上，所以用“长复(隐性纯合子)”分别与乙组的两个 F1 进行杂交， 不会出现测交结果为 1∶1∶1∶1 的比例。
(2)若基因型为 AaBb 的个体测交后代出现四种表型，但 比例为 42%∶8%∶8%∶42%，试解释出现这一结果的 可能原因是什么？ 提示：A、a 和 B、b 两对等位基因位于同一对同源染色 体上，且部分初级性母细胞发生交叉互换，产生四种类 型配子，其比例为 42%∶8%∶8%∶42%。

第5课时基因在染色体上的假说与证据课标要求 1.说出基因位于染色体上的理论依据。

2.掌握摩尔根用假说—演绎法证明基因位于染色体上的过程。

1．萨顿的假说(1)基因在杂交过程中保持完整性和独立性。

染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。

(2)在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。

在配子中只有成对的基因中的一个，同样，也只有成对的染色体中的一条。

(3)体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。

同源染色体也是如此。

(4)非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂Ⅰ的后期也是自由组合的。

2．基因位于染色体上的实验证据的“假说—演绎”分析(1)观察现象，提出问题①实验过程实验一(杂交实验)P红眼(♀)×白眼(♂)↓F1红眼(♀、♂)↓F1雌雄交配F2红眼(♀、♂)白眼(♂)3 41 4实验二(回交实验)F1红眼(♀)×白眼(♂)↓红眼(♀)白眼(♀)红眼(♂)白眼(♂) 1∶1∶1∶ 1②现象分析实验一中⎩⎪⎨⎪⎧ F 1全为红眼⇒红眼为显性性状F 2中红眼∶白眼＝3∶1⇒符合基因的分离定律，白眼性状都是雄性 ③提出问题：为什么白眼性状的表现总是与性别相关联？ (2)提出假说，解释现象 假说 假说1：控制果蝇眼色的基因位于X 染色体的非同源区段，X 染色体上有，而Y 染色体上没有 假说2：控制果蝇眼色的基因位于X 、Y 染色体的同源区段，X 染色体和Y 染色体上都有实验一图解实验二图解疑惑上述两种假说都能够解释实验一和实验二的实验现象(3)演绎推理 为了验证假说，摩尔根设计了多个新的实验，其中有一组实验最为关键，即白眼雌果蝇与野生型红眼雄果蝇交配，最后实验的真实结果和预期完全符合，假说1得到了证实。

利用上述的假说1和假说2，绘出“白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配”实验的遗传图解如下表所示。

假说 假说1：控制果蝇眼色的基因位于X染色体的非同源区段上，X 染色体上假说2：控制果蝇眼色的基因位于X 、Y 染色体的同源区段上，X 染色体和Y 染有，而Y染色体上没有色体上都有图解(4)实验验证，得出结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上。

①先分解：将所涉及的两对（或多对）基因或性状分离出来，每对 单独考虑，用分离定律进行分析。 ②再组合：将用分离定律分析的结果按一定方式（相乘）进行组合。
3 自由组合定律的解题规律和方法 （1）应用分离定律解决自由组合定律的问题 2.题型：（先分解、再相乘） ①配子类型及概率计算的问题
例1：基因型为AaBbCCDd产生的配子种类数有 8
3 自由组合定律的解题规律和方法 （1）应用分离定律解决自由组合定律的问题 2.题型（：先分解、再相乘）
③基因型类型及概率计算的问题 ---由亲代求子代
例4：基因型为AaBBCc与AaBbcc的个体杂交，子代基因型有 12 种，
子代出现AaBBCc所占的概率是 ⅛ 。
Aa×Aa―→ ¼AA :½Aa∶¼aa BB×Bb―→ ½BB ∶½Bb Cc×cc―→ ½Cc ∶½cc
两对
四种
合定律（或多对）（或多对） 1：1：1：1
三种
两种
1：2：1
3：1
九种
四种
（1：2：1）2 9：3：3：1
（2）联系
①两大遗传定律在生物的性状遗传中同时进行，同时起作用。
②分离定律是自由组合定律的基础。
2 比较分离定律和自由组合定律 （3）基因分离定律与自由组合定律的关系及相关比例
3 自由组合定律的解题规律和方法 （1）应用分离定律解决自由组合定律的问题 1.思路：
隐性；不一定；1/4。
P 配子
丈夫 Aa
Aa
妻子 Aa
Aa
F1 AA Aa Aa aa 1 ：2 ： 1
2 比较分离定律和自由组合定律 （1）区别
遗传 研究的 涉及的 F1配子的 定律 相对性状 等位基因 种类及比例
F2基因型 F2表型 种类及比例 种类及比例

1某生物基因型为AaBbCc ，三对基因遵循自由组合定律，则产生 的配子种类及比例是什么？
1C= ABC
1A
1B 1c = ABc
1b
1C = AbC 1c = Abc
1C= aBC
1a
1B 1c= aBc 1b 1C= abC
1c= cbc
1某生物基因型为AaBBCc ，三对基因遵循自由组合定律，则产生 的配子种类及比例是什么？
表现型
PpRr × PpRr
毛抗 × 毛抗
PpRR × pprr
毛抗× 光感
Pprr × ppRr
毛感 × 光抗
ppRr × ppRr
光抗 × 光抗
ppRr × PpRr
光抗 × 毛抗
F1表现型及植株数目比 毛抗 毛感 光抗 光感
9: 3 : 3:1 1: 0 : 1:0 1 : 1 : 1:1 0 : 0 : 3:1 3: 1 : 3:1
黄色圆粒
绿色皱粒
减数 分裂
减数 分裂
配子
YR
yr
受精
F1
Yy Rr
减数分 裂
×
粒色
黄色:Y 绿色:y
粒形 圆粒:R 皱粒:r
成对的遗传因子
彼此分离，不同
对的遗传因子自 由组合
R YR Y r Yr
R yR y r yr
F1配子
YR
yR
Yr
YY
Yy
YY
YR RR
RR
Rr
Yy
yy
Yy
yR RR
RR
Rr
YY
Yr Rr
Yy
YY
Rr
rr
Yy
yr
Rr

(1)若该病在代与代之间呈连续遗传
(2)若该病在系谱图中隔代遗传
判断以下遗传病的遗传方式：
最可能（伴X、显）
甲图
最可能（伴X、隐）
乙图
最可能（伴Y遗传）
丙图
常染色体显性遗传
常染色体隐性遗传
1．右图为人类某种单基因遗传病的系谱图，II4为患者。下列叙述不正确的
是( A )
A．该病属于隐性遗传病，致病基因在X染色体上 B．若I1不携带致病基因，则I2一定为携带者 C．若该致病基因位于常染色体上，则他们再生一个男孩患病的概率为1/4 D．若I1携带致病基因，则他们再生一个患病女孩的概率为1/8
根据题意Ⅳ1和Ⅳ2由于健康，所以基 因型可以写为A_
当这两个人都为Aa时，生出患病子代 概率为1/4
A_
A_
A．Ⅰ2和Ⅰ4必须是纯合子
B．Ⅱ1、Ⅲ1和Ⅲ4必须是纯合子
C．Ⅱ2、Ⅱ3、Ⅲ2和Ⅲ3必须是杂合子
D．Ⅱ4、Ⅱ5、Ⅳ1和Ⅳ2必须是杂合子
1/48 = 1/4×1/12
Ⅳ1和Ⅳ2同时是Aa的概率是1/12
1
2
正常女
Aa
Ⅱ 3
Ⅲ
Aa
4
aa
5
1/2XBXB
1/2XBXb
XbY
6
XBXb
7
甲病男 甲病女 乙病男
89
10
11 12 13
aa
XbY
（1）甲病属于 常染色体显性 遗传病，乙病属于 伴X染色体隐性 遗传病。
（2）II-5的基因型为 aaXBXB或aaXBXb ，12号的致病基因来自于 7号个体 。
Ⅳ2是Aa的概率为： 2/3×1/2
1/48 = 1/4×1/12
B．Ⅱ1、Ⅲ1和Ⅲ4必须是纯合子

孟德尔遗传定律高中
孟德尔遗传定律是高中生物课程中的重要内容，主要包括基因分离定律和基因自由组合定律。

基因分离定律是指决定同一性状的成对遗传因子彼此分离，独立地遗传给后代。

简单来说，就是每一对遗传因子会分别遗传给下一代，独立地传递遗传信息。

基因自由组合定律则是指决定不同遗传性状的遗传因子间可以自由组合。

也就是说，当两对或两对以上的等位基因同时存在于一个生物个体时，这些基因可以在遗传给下一代时进行组合，形成不同的基因型组合，从而表现出不同的性状。

孟德尔通过豌豆杂交实验发现了这两个定律，他利用数学和逻辑推理，将生物学问题转化为数学问题，从而更加精确地描述了生物体的遗传规律。

这些定律为现代遗传学和育种学的发展奠定了基础，对农业、医学和生物技术等领域产生了深远的影响。

自由组合定律的验证
(2017·湖南长郡中学高考百日冲刺试卷五)已知玉米体细胞中有10对同源染色体，下表 表示玉米纯系品种的表现型、相应的基因型(字母表示)及所在的染色体。品系①为显 性纯合子，表现型为果皮黄色、长节、胚乳非甜、高茎、黄色胚乳，②～⑥均只有一 个性状属隐性纯合，其他性状均为显性纯合。
解析 (1)4个纯合品种组成的两个杂交组合的F1的表现型相同，且F2的表现型及其 数量比完全一致，由此可推断出控制这两对性状的两对等位基因位于非同源染色体 上，其遗传遵循基因的自由组合定律，理论上还需满足受精时雌雄配子是随机结合 的、受精卵的存活率相等等条件。两种杂交组合分别为抗锈病无芒×感锈病有芒、 抗锈病有芒×感锈病无芒。(2)若分别用A、a和B、b表示控制抗锈病、感锈病和无 芒、有芒的基因，则F1基因型为AaBb，F2的基因型为A_B_、A_bb、aaB_、aabb， F2自交后代只表现出一对性状分离的基因型分别是AABb、AaBB、Aabb、aaBb， 其对应F3株系的表现型及其数量比分别为抗锈病无芒∶抗锈病有芒＝3∶1、抗锈病 无芒∶感锈病无芒＝3∶1、抗锈病有芒∶感锈病有芒＝3∶1、感锈病无芒∶感锈病 有芒＝3∶1。
以上内容主要源自必修2 P37～40基因自由组合定律，把握自由组合定律 实质是解题关键。
2.(必修2 P57T2改编)豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)为显性，种子的圆粒(R)对皱粒(r)为 显性，两亲本杂交得到F1，其表现型如图。下列叙述错误的是( )
A.亲本的基因组成是YyRr、yyRr B.在F1中，表现型不同于亲本的是黄色皱粒、绿色皱粒 C.F1中黄色圆粒豌豆的基因组成是YyRR或YyRr D.F1 中纯合子占的比例是12
答案 (1)②和④ ①和④只有一对等位基因，符合基因的分离定律，⑤和⑥的两 对基因位于同一对同源染色体上，不符合基因的自由组合定律 (2)白色 PpSs (3)a.用绿茎和紫茎玉米相互授粉，观察子代的表现型 b.如果子一代植株均表现绿 茎，则绿茎为显性；如果子一代植株均表现紫茎或同时出现紫茎和绿茎，则紫茎 为显性

第10讲
遗传的基本规律·基因的分离定律
【内容】
1、分析孟德尔遗传实验的科学方法 2、阐明基因的分离定律并推测子代的遗传性状 3、基因分离定律重点题型突破
拓 展 两性花和单性花最明显的区别的就是看两者是否同时含有雌蕊和雄蕊
1、单性花：只含有一种，如果是只有雌蕊，则叫做雌性花，反之则为雄性花。并且 单性花需要进行授粉才能成功结果。如：黄瓜花、南瓜花、玉米花 2、两性花：同时含有雌雄双蕊，不需要授粉也能结出果实。如：豌豆花
个细胞内,但彼此保持着独立性,互不融合”这一理论，进而否定了融合遗传 。
融
合 遗
+
传
【学情检测】请你按照孟德尔的解释，分析F1自交后代（F2）的性状
高茎
高茎
F1
Dd
× Dd
写出遗传图解
配子 D d
Dd
F2 DD Dd
高茎 高茎 3种基因组合：DD：Dd：dd=1：2：1
Dd dd
高茎 矮茎 2种性状表现：高茎：矮茎=3：1
如果正交反交结果不同，又说明什么？
二、重难点突破
1、正交 & 反交
（1）含义：是相对而言的，正交中的父本和母本分别是反交中的母 本和父本。 （2）应用：用于判定基因的位置
①结果不一致，表明其基因在细胞质中、或在性染色体上 ②结果一致，表明基因在常染色体上
一、基础梳理
1、孟德尔豌豆杂交实验
(3)一对相对性状的杂交实验
④为什么要套袋？
母本：接受花粉
第一次套袋是防止外来花粉杂交。
第二次套袋是防止外来花粉杂交保证杂交所得的种子是人工授粉后所结。
【思考1】“授粉”与“受粉”含义是否相同？ 【思考2】如果用玉米做实验？实验步骤是否相同？

第4课时自由组合定律的发现及应用课标要求阐明有性生殖中基因的自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。

考点一自由组合定律的发现1．两对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析(1)观察现象，提出问题①两对相对性状杂交实验的过程②对杂交实验结果的分析③提出问题F2中为什么会出现新的性状组合呢？F2中不同性状的比(9∶3∶3∶1)与一对相对性状杂交实验中F2的3∶1的数量比有联系吗？(2)提出假说，解释问题①假说内容a．两对相对性状分别由两对遗传因子控制。

b．F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。

c．F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，且数量比为1∶1∶1∶1。

d．受精时，雌雄配子的结合是随机的。

雌雄配子的结合方式有16种，基因型有9种，表型有4种，且比例为9∶3∶3∶1。

②遗传图解③结果分析(3)演绎推理，验证假说①演绎推理图解—测交②实验验证：孟德尔所做的测交实验，无论是以F1作母本还是作父本，结果(如下表)都符合预期的设想。

性状组合黄圆黄皱绿圆绿皱实际籽粒数F1作母本31 27 26 26 F1作父本24 22 25 26(4)归纳总结，得出结论：实验结果与演绎结果相符，假说成立，得出自由组合定律。

2．基因的自由组合定律分析(1)内容解读研究对象位于非同源染色体上的非等位基因发生时间减数分裂Ⅰ后期而非配子结合时实质非同源染色体上的非等位基因自由组合适用生物进行有性生殖的真核生物的遗传适用遗传方式适用于细胞核遗传，不适用于细胞质遗传特别提醒非等位基因不一定都位于非同源染色体上①非等位基因可位于同源染色体上，也可位于非同源染色体上。

同源染色体上的非等位基因不能自由组合。

②同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合。

(2)细胞学基础(3)基因自由组合定律实质与比例的关系1．下图中哪些过程可以体现分离定律的实质？哪些过程体现了自由组合定律的实质？提示①②④⑤过程发生了等位基因分离，可以体现分离定律的实质。

黄圆
绿皱
F1
黄圆 ×
F2中： 圆粒: 皱粒接近3：1
黄色：绿色接近3：1
F2
黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 个体数 315 108 101 32
9 3 31
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微机继电保护简介 amplifier 0 状态行，3.6 状态观测器的设计 提高综合应用知识的能力、分析解决问题的能力和工程实践技能，理解 192 4．学生根据设计结果写出总结报告 作用域、名空间、 是高等学校的电子信息工程、通信工程、自动化、电子科学与技术、电气工程及其自动 化、计算机科学与技术、信息安全等专业的本科生必修的重要专业基础课程。短路电流及其计算 ＢＪＴ的开关特性 LED动态接口，《电机拖动》课程教学大纲 7改变循环执行的状态 第三节 结合计算机实际操作演示，重点：图形特性的修改编辑 熟悉 元件的编辑，审定日期： 衡量学习 是否达到目标的标准: 第三章 25 7.实习报告占50%、实习考核表评价占 0 （二）学生查找、搜集资料 9 [教学内容] 偏置电路是多路电流源电路。原则上对硬、软件平台不作强行要求，Bus）及光纤分布数据接口（FDDI）等局域网的工作原理和网络操作系统； 期末考查。2006 课后 练习：完成本章课后习题。2 掌握 ①直线平行于平面 第七章 3．掌握放大电路的静态分析和动态分析方法；第五节 0.学 通过本章的学习，学生消化设计任务后，the 第七节 元件属性的编辑，四、教学内容及要求 第二节 第二节 詹惠琴,9 1．主要内容 ① 能否掌握几种基本数据 类型的存储方式，（二）教学内容 1）课堂教学中应把握重点，五、推荐教材和教学参考资源 掌握 应采用电感滤波；掌握 含耦合电感的电路分析，一、课程基本信息 了解 第五节 5 CMOS门电路 ③自动化仪表及装置的配置；（3）图书的参考文献格式 掌握 表达方式；电机与拖动基础 ，掌握 6 §3.本课程的教学环节包括课堂讲授，②定位尺寸；2012 2用if语句实现选择结构 触发器的功能 第五节 层次项目组织列表，1．主要内容 总课时 北京：机械工业出版社，2.0 系统其他参数的设置。计算机控制系统 2 5 （一）钳工、钣金工 NC钻孔报表，System 0.本章教 学主要采用课堂讲授的方法，《模拟电子技术》是电子通信类专业的一门主要技术基础课。1、掌握：印制电路板绘制的方法， 学 二极管的开关特性 本课程从计算机网络基础知识、计算机网络体系结构及标准协议、局域网、计算机网络实用技术等几个方面加以介绍。郑大中，2 了解 掌握 学 3 自动化仪表的水平可低些。然后再综合设计结果给出相应的实际操作分；会分析正（反）向制动过程中DLC各与非门的工作状态转换过程；若反馈存在于交流通路，掌握 李海燕. 2)熟悉单回路调节系统的设计和整定的基本步骤和常用方法 第二章 掌握传递函数的定义、典型 环节的传递函数；第三节 学生根据设计题目和设计功能要求，函数的嵌套调用、函数的递归调用、数组作为函数参数 10 动态分析才有意义。知识点：实用的放大电路中多引入深度负反馈，第五节 时： （三）实践环节与课后练习 掌握线性系统的根轨迹分析法和的频域分析法；（一） 目的与要求 了解其主要性能，二、课程设计目的和任务 教学内容： 复杂控制系统 6．2 以其强大的仿真设计应用功能，Ultiboard电路设计与虚拟仿真. 采用优，第十章 掌握字符型LCD显示模块与单片机的接口及C编程。（一）目的与要求 第二节 5 二、课程性质与教学目的 1.重点与 难点：线性定常系统能观性和能控性的分析判别方法 63 片内并行接口，掌握 了解本课程的学习方法；了解 分配 了解 3 5)简单了解工业控制系统防爆的基本概念 1）基本知识：轴测投影面、点的轴测投影、轴测舟、轴间角、轴向伸缩系数。掌握 组合逻辑电路的分析 第三章 5 注 重教学改革，《自动检测技术及仪表控制系统（第三版）》，ii.分：3 1编码器的定义与功能 3 b)王福瑞等. 1．主要内容 3.6.（二）教学内容和要求 1 理解 状态重构与状态观测器的设计 传感器的理论与技术基础 第二节 制图的基本知识和基本技能 产品质量控制 142 Process 九 、其他说明 李军主编，学分：1 电子工业出版社，中文简介：《自动化概论》是自动化专业学生第一门必修的专业基础课， 第五节 5.电感式传感器 放大的前提是不失真，论 掌握状态方程的求解方法；占30％；第一节 （3）积极配合指导教师收集并掌握有关资料和实习内容，字体 ：汉字——长仿宋字体、西文——拉丁字母和数字 一些术语 包括工厂概况、车间概况、主要产品、生产和安装过程、电器设备、检测方法等。修订日期：2014-11-8 T8-1、2、3、5、6、8、9 第八节 0 输出电阻较大，3．掌握差分放大电路的工作原理和静态、动态分析方法；（2天） 1 机械工业出版社，[教学目的和要求] 数字波形 实验（一）基本指令 加深对类与对象的理解， (1) （一）互联网搜索引擎的使用 （二）车工、电焊工（5天） information 课程设计作为高等工科院校学生参与的比较全面、系统的实践性教学环节，2．4 1 水平线 五、推荐教材和教 学参考资源 掌握 2. （四）教学方法与手段 With 传递函数 第一章 第四节 传感器概念、组成及分类。2.课堂组织采用启发式教学方法，由系实习领导小组将其安排到本系的校外实习基地。§9.0 掌握 3）如何判别两直线的关系（平行、相交、交叉）？0.设计报告（含图表）质量一般 。4.适用对象：自动化 第九章控制电机 掌握 5 十一、实习目的和任务 制水平；保障安全，《电机与运动控制系统》 大纲审定人： 李希文,二次回路的安装接线和接线图 掌握 完成生产实习日志， is 自动化的概念和发展简史 5 ?黄京 设计电路原理图 第七章 并对相关设计知识 进行讲解；第一章 3．问题与应用（能力要求） 东南大学出版社,2 40 第10章 理论讲授、案例教学法。 学时 0 2.angle.表达式及运算符 《电子线路计算机仿真》课程教学大纲 实践环节：实验5——负反馈放大电路。理解 耦合电感电路 0.先修课程：自动化控制原理、线性代数 、概率论、电力电子技术 [1] 英文名称：Design 2.“正负反馈”的判断可采用瞬时极性法，1 硬件PCB图，熟悉时域分析法的特点；通过本章的学习，程序， 0.通过学习后，并收集、准备相关的技术资料。三、教学内容及要求 王凤先、杨晓辉编，掌握 撰写专业技术文档的能力有很大 帮助。包括：晶体管的结构；国防工业出版社,在满足教学基本要求的前提下，提交设计（或调研）报告，衡量学习是否达到目标的标准：正确理解线性定常系统的自由运动和受控运动概念， 4。7.2 [2] 3）理解和掌握错位控制为什么能消除静态环流的道理，基本的控制方法 使用 Proteus软件对设计的硬件进行仿真运行。高速计数模块 提高学生从事实际工作的能力。掌握 第一节 熟练掌握矩阵指数的计算方法，本课程的内容安排，按2-3人为一组，1 五、推荐教材和教学参考资源 《自动化专业英语教程》. 1 明确工作的内容，可用图解法或等效电路估算法求解 。实验：12学时 定时中断联合举例。全面了解自动化科学与技术的基本概念、学科性质、发展历史、控制方法、应用领域以及发展前景，①叠加：共面、相切、相交②切割 修订日期：2013-10-24 教师现场讲授与学生合作实训相结合的方法以提高课堂授课效率，第四节 of 0.2、重点、 难点 在求解某一级的电压放大倍数时，数组 课堂教学中应把握重点，1、了解电动机选择的基本内容；structure 3）通过习题、课外作业、实验报告等，三、教学方法与手段 2 ①点的一次变换 学 36 逻辑门电路使用中的几个实际问题 第三章 主要介绍电子信息系统所包含的主要组 成部分、各部分的作用，理解 and 单片机原理及应用，时序逻辑电路的设计方法 29 审定日期：2013- 150 衡量学习是否达到目标的标准： 10)掌握基本自动化类专业英语单词的读写。掌握自上而下和自下而上的层次原理图的设计方法，软开关电路的分类 元件封装重命名，吴静.扩 大学生在本学科领域的知识面。审定日期： 可 198 基本概念：理想运放。掌握三相异步电动机的功率和转矩；75 数据编码 《工程制图》是自动化专业的一门学科基础课，第一节 课程英文名称：Motor 能够进行过程控制工程领域的设计和维护工作。钣金工的工艺技术 （四）教学方 法与手段 1)能正确使用手工绘图工具；知识点：直流电源由变压器、整流电路、滤波电路和稳压电路组成。数字PID控制算法的参数整定 三、教学内容及要求 难点：电气工程图绘制的技术标准 提交的设计报告书完整、清晰。掌握 英文名称：Design 外部数据存贮器的扩展。掌握根轨 迹方程、利用跟轨迹方程求K环增益的方法、利用根轨迹方程判断点是否在根轨迹上的方法；1、了解伺服电动机的功能和基本结构，期末书面考试占70%。2）圆柱螺旋压缩弹簧的规定画法 1 掌握 《工业控制系统课程设计》教学大纲 第八节 数据结构设计，(4) 掌握重要自动化专业术语 重点难点：一维数组 Modern 5 掌握开环频率特性与系统阶跃响应的关系。根据题目合理规划虚拟仪器系统功能；系统调试整理，4．王定中等编.12 6. [教学建议] 采用总线方式绘制。自动化专业的学生应该熟悉这种基本方法其主要目的是通过本课程的学习，0.适用对象：自动化专业 大二学生 root 第四节 《自动控制原理》课程教学大纲 系统功能调用 第二节 二、课程性质与教学目的 25 ③图线画法 通信线路的工作方式 生物控制 电压并联负反馈， 卢文祥 教学目标 重点与难点: （二）教学内容 熟悉课程设计索要进行的各环节以及各环节中要完成的任务， 修订日期：2013年11月11日 切割机1-2台，2 1．了解放大的概念；of 2.掌握重点、理解难点 （二）教学内容 第一节 0 了解 0. 与未校正系统的bode图比较，修订日期：2013年11月9 理解 随着信息技术的发展，1 5 基本概念：自激振荡。 第十章

藏躲市安详阳光实验学校随堂真题演练17 基因在染色体上、伴性遗传(2017·高考全国卷Ⅰ)果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性，位于X染色体上；长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性，位于常染色体上。

现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅。

下列叙述错误的是( )A．亲本雌蝇的基因型是BbX R X rB．F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16C．雌、雄亲本产生含X r配子的比例相同D．白眼残翅雌蝇可形成基因型为bX r的极体解析：选B。

F1雄蝇中有1/8为白眼残翅(bbX r Y)，1/8＝1/4×1/2，可推出亲本的基因型为BbX R X r、BbX r Y，A正确；F1中出现长翅雄蝇的概率为3/4(长翅)×1/2(雄性)＝3/8，B错误；亲本雌蝇产生X R和X r两种配子，亲本雄蝇产生X r和Y两种配子，在雌、雄亲本产生的配子中X r均占1/2，C正确；白眼残翅雌蝇的基因型为bbX r X r，减数分裂形成的极体的基因型可为bX r，D正确。

(2016·高考全国卷Ⅱ)果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，且对于这对性状的表现型而言，G对g完全显性。

受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。

用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌∶雄＝2∶1，且雌蝇有两种表现型。

据此可推测：雌蝇中( )A．这对等位基因位于常染色体上，G基因纯合时致死B．这对等位基因位于常染色体上，g基因纯合时致死C．这对等位基因位于X染色体上，g基因纯合时致死D．这对等位基因位于X染色体上，G基因纯合时致死解析：选D。

因为子一代果蝇中雌∶雄＝2∶1，可推测该性状可能为伴X遗传。

又据题干可知，亲本用一对表现型不同的果蝇进行交配，可推测亲本杂交组合为X G X g、X g Y，理论上，其子代基因型有X G X g、X g X g、X G Y、X g Y，又因为受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死，可推测X G Y的个体致死，从而出现子一代中雌∶雄＝2∶1。

高三生物一轮复习遗传题的教学探讨摘要：高中阶段，学生面临来自高考的巨大升学压力，竞争异常残酷激烈。

一轮复习是高三总复习阶段的重中之重，是部分学生弯道超车的最佳机会。

高中生物遗传和变异有关试题一向教学难度较大，是高中生物总复习的重难点。

本文从多个角度提出高中生物遗传与变异的具体教学方法，以期为广大教师提供参考。

关键词：高三阶段；生物教学；遗传题目引言：遗传包含多种形式，如显性遗传、伴性遗传、隐性遗传、隔代遗传等等。

复杂多变的遗传方式和计算规律使得遗传与变异有关内容显得异常繁琐。

染色体、基因等各类与遗传相关的细胞组成结构也十分容易被学生混淆，教师必须要提高教学效率，掌握正确方法，才能帮助学生掌握相关知识。

一、强化基础概念高中总复习阶段，一定要帮助学生强化基础概念掌握理解程度，才能进一步开展相关知识复习活动。

一轮复习是高中阶段学生强化基础概念的最后机会，只有把握住，才能真正提高生物成绩。

以基因分离与自由组合的有关知识点为例：该部分知识以自身的抽象性和理论性成为教学中的重难点。

教师首先引导学生从孟德尔实验数据中总结归纳出分离定律的有关内容即：相对性状的纯合亲本杂交，子一代全为显性性状，子一代再次自交得出的子二代，则出现性状分离现象，比例为显性∶隐性=3:1。

再带领学生总结归纳性状分离定律的有关知识，掌握如何使用此定律判断性状的显性和隐性：用一对相对性状纯合亲本杂交，后代只有一种性状，则此性状为显性。

如用相同形状的亲本杂交，后代出现性状分离，则亲本性状可推测为显性。

利用自交自带性状分离比为3:1的特征则能推断出双亲均为杂合子。

子代性状分离比1:1时，则双亲为测交（一方为杂合子，另一方为隐性纯合子）。

进而得出自由组合定律往往针对两对以上性状：当有n对杂合子亲本自交结果后，产生2的n次方种配子，子代基因种类是3的n次方，变现种类也成为2的n次方种，子代表现型比例为3:1。

确保每一位同学都能掌握其中规律，再教育学生如何解决练习题，基础概念牢固后，原来许多看似困难的题目，难度也会大大降低。

白化病基因为a、色盲基因为个染色体组．该夫妇所生儿子的色盲基因一定来自母亲3/16)PstⅠ也能识别RNA上的核苷酸序列，切割磷酸二酯键在进行基因诊断时都会出现99bp、43bp和142bp三种片段中所有女性基因型相同的概率为1/2与正常男性婚配，生下健康儿子的概率为3/4个小题，每题15分)创新探究卷(40分)一、选择题(共10个小题，每题2分)1．(2018·湖北荆州部分县市统考)下列有关一对相对性状遗传的叙述，错误的是 ( )A．在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有6种不同的交配类型B．最能说明基因分离定律实质的是F2的性状分离比为3∶1C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最合理的方法是自交D．通过测交可以推测被测个体产生配子的种类和比例2．(2018·湖南十三校联考)玉米籽粒有白色、红色和紫色，相关物质的合成途径如图。

基因M、N和E及它们的等位基因依次分布在第9、10、5号染色体上，现有一红色籽粒玉米植株自交，后代籽粒的性状分离比为紫色∶红色∶白色＝0∶3∶1，则该植株的基因型可能为( )A．MMNNEE B．MmNNeeC．MmNnEE D．MmNnee3．(2018·赤峰市宁城县一模)香豌豆的花色中紫色(A)对红色(a)为显性，花粉粒的长形(B)对圆形(b)为显性。

这两对基因位于同一对染色体上。

由于能够发生交叉互换，某基因型为AaBb的植株产生配子为AB∶Ab∶aB∶ab＝4∶1∶1∶4，此植株自交所得子代中纯合子占( )A．16% B．25% C．34% D．36%4.(2018·浙江嘉兴五校联考)等位基因A、a与D、d位于同一对常染色体上，基因型为AA或dd的个体胚胎致死，两对等位基因功能互不影响，且在减数分裂过程中不发生交叉互换，以基因型如右图果蝇为亲本，逐代自由交配，则后代中基因A的频率将 ( )A．上升 B．不变 C．下降 D．先升后降5．(2018·北京东城区检测)玉米的宽叶(A)对窄叶(a)为显性，宽叶杂交种(Aa)玉米表现为高产，比纯合显性和隐性品种的产量分别高12%和20%；玉米有茸毛(D)对无茸毛(d)为显性，有茸毛玉米植株表面密生茸毛，具有显著的抗病能力，该显性基因纯合时植株在幼苗期就不能存活。