教案设计分析：一件有趣的事
设计理念：
新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情感。”本习作设计主要通过引导学生确定写作的范围，筛选合适写作素材，让学生在写作实践中学会观察生活细节，学会思考生活问题，学会写作。让学生的外部刺激能转化为写作的内部动机和能力。充分让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，享受作文教学所带来的愉悦。目的要求：
1、选择生活中一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣性。
2、习作内容要具体，语句要通顺。
3、能用修改符号修改不通顺的语句。
教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。
教学难点：会修改自己的作文。
习作准备：学生汇报自己在生活中做过哪些有趣的事。
指导步骤：
一、启发谈话
同学们，回忆一下，生活中哪些事情你觉得有趣？
（学生纷纷说出自己认为有趣的事情：有趣的活动、游戏、电影、电视……但大多数学生只是把事情的大概简略的叙述出来，没有把握住文章的主题：有趣，缺少文章的灵魂。）二、明确写作要求
作文主体：写一件事必须是有趣的。
（在写作文之前，审清题目要求是非常重要的。有些同学拿到作文题目，不审题，也不看写作要求，拿到题目就写，结果不是跑题，就是不符合写作要求。
本次习作的题目是《一件有趣的事》，其中“有趣”是非常重要的，是题眼。有趣就是能使人感到高兴，有意思或能引起人的好奇心。我们要选择这样的事情来写。）
三、指导选材
1、作文应围绕有趣来写。
（生活中学生经历许多事，但应选取有趣的事情，这就需要学生开动脑筋来选取可行素材，突出有趣性。）
2、我们经历过的事有很多，什么样的事才是趣事呢？
学生交流有趣的事情，教师恰当指导。
（提示：要讲清事情的经过，扣住题眼“趣”字，选材要有新意。）
3、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料
（1）小组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”来展开讨论。（选自己最有趣的部分说具体、生动。）
出示：幼稚可笑的想法天真可爱的做法开心快乐的心情
（2）全班交流：你觉得有意思吗？好玩吗？从哪些地方感受到的？
评议选材情况。
四、指导写法
1、在事情发展过程中，把经过部分写具体些，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。
（因为描写人物的语言、心理活动、动作神态可使文章趣味性十足。）
2、练说趣事。
3、大家评议。
五、学生练写
六、完善习作。
自己修改，同桌互评、修改。
(让学生之间互相修改习作，初步培养学生的习作修改能力，并让学生在习作修改中学会斟词酌句，全面提高学生的习作水平。)
板书设计：一件有趣的事趣有意思语言有稚趣动作神态
（板书可以让学生明确本次习作的写作内容、主体，重点，更一目了然，突出重点。）（教后反思：在本次习作过程中，学生普遍存在的问题是：把握不住文章的主体，，不能很好的突出事情的趣味性，语言组织上欠缺，不能很好的抓住人物的语言、动作、神态。为此解决这方面的问题，我努力为学生构建交流的空间，让学生在交流中来共同学习、进步，以达到本节课所需要的理想化目标。同时教育学生要做生活的有心人，留心观察生活，善于捕捉生活素材，在生活学习、思考、进步。）
学生优秀习作：
一个有趣的回答
今天下午，我放学回到家和弟弟一起快乐地玩耍。我说:“弟弟，哥哥考考你，看你棒不棒？”弟弟拍拍手，跳起来高兴地说：“好啊，好啊！”我轻轻地扭着弟弟的耳朵说：“把你的小耳朵竖起来，可要听好了，你住在什么地方？”弟弟毫不犹豫地说：“我们住在医院宿舍里。”“什么医院？”两颗小眼珠子直盯着我说:“还能是什么医院？单集医院呗。”“那你知道是什么县吗？”弟弟不紧不慢地说：
“斑马线”。我听完后哈哈大笑：“真是一个有趣的回答！”
(这篇文章短小精悍，语言简洁，没有一句多余的话。小作者善于捕捉生活素材，留心观察，写出了这篇生动，有趣的好作文。)
送给妈妈的礼物
“傍晚放学回家，我发现路边有一朵美丽的小野花，便轻轻地摘下来，准备送给我的好妈妈。回到家里，我看见妈妈正在厨房里做饭，便悄悄溜进去，举起那只花高兴地说，‘妈妈送给您。’妈妈连忙转过脸放下手中的活接过花闻了闻说，‘嗯，真香！’听了我心里美滋滋的。妈妈又说，‘香里面还带点臭味。’我生气地说，‘还给我，我不送给你了。’妈妈好像察觉到了什么连忙说，‘像臭豆腐一样，臭里面还带点香味。’说完后，我和妈妈都高兴地笑了。”
（这篇作文写的是作者亲身经历的事，写起来自然，流畅，有真情实感，能很好的抓住人物的语言、动作、神态来描写，给读者留下了深刻的印象。）
作文要求：
1、回忆发生在自己身上可笑的事情，重点写清事情的经过，写出事情的可笑之处。
2、开头，可以把事情发生的时间、地点交代清楚。第二节按事情发展的先后顺序，把事情写清楚。
3、在描写时，注意抓住人物的神态、动作、语言来体现事情的可笑。
4、文章字数在350字以上。
因为自己的天真幼稚而引起的。
因为自己的好奇而去做的。
因为自己的粗心、忙乱而引起的。
1、数学考试编应用题，我编了：“爸爸今年24岁，比我大7岁，我今年几岁?”家人、老师同学笑话我爸爸7岁就生孩子。
2、听到闹钟的“滴答”声，想看一看里面究竟有什么东西，就把闹钟拆开，结果怎么装也装不好。
3、把家里的清凉油当作了化妆品涂在脸上，结果双眼辣得流出了眼泪。
4、匆匆忙忙烧酒酿小圆子，加错了调料，应该加糖加成了盐。
5、看见月亮在脸盆中，以为抓住了月亮，结果第二天不见了，哭着说别人偷走了月亮。
6、我很贪吃，把妈妈放在衣橱里的樟脑丸当成了糖果吃。
7、学着爷爷的样子偷偷给自己贴膏药，结果膏药撕下来害得自己痛得不得了。
一件可笑的事
我是数学课代表，可这次数学考试只考了84分，我忐忑不安地回了家。
一进家门，妈妈就笑眯眯地问：“前天考的数学成绩知道了吗？”“知道了，84分。”我低着头轻声说。妈妈顿时板起了脸，严厉地说：“给我看看试卷！”我垂头丧气地从书包里掏出试卷，妈妈仔细地看了起来，我在一边缩着脑袋，等着挨妈妈的批评。看着看着，妈妈却噗嗤一声笑了出来，“你这个小迷糊，怎么会编出这样的应用题呢？‘爸爸今年24岁，比我多7岁，我今年几岁?’这个爸爸7岁就生孩子了？真要笑死我了！”妈妈边拍我的小脑瓜边笑个不停，我也傻乎乎地跟着笑起来。“别笑了，编这样的应用题还笑得出来！”妈妈突然又板起了脸，“你瞧！148—90你都不会减，你计算也马虎，怎么会等于68呢？”我马上收住了笑容，低下了头。
爸爸回家后，也看了遍我的试卷，那道应用题也引得爸爸哈哈大笑：“傻小子，是爷俩还是哥俩，你还搞不清呢！”哈哈哈……
第二节写事情的经过，如果这样写可不可以？
回家后，妈妈看了我的数学卷子，发现我数学考试编应用题编了：“爸爸今年24岁，比我大7岁，我今年几岁?”妈妈和爸爸觉得非常可笑，爸爸不可能7岁就生孩子。
点评：经过太简单笼统，描写经过不能一笔带过，要抓住人物的神态、动作、语言、心理活动，把事情经过写具体。
