北师大版八年级物理教案
教学课题：第七章运动和力§7-1 力
课时：课时
教学目标：
一、知识与技能：
1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．
2、知道力的单位是牛顿（N）．
3、知道物体间力的作用是相互的．
4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．
5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．
二、过程与方法：
1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．
2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．
3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．
三、情感、态度和价值观：
1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．
2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．
教学重点：力的概念
教学难点：力的作用效果和力的三要素
教具：实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板
教学过程：
第七章运动和力
§7-1 力
一、什么是力
教师先投影图片"人压跳板跳水，运动员踢球"：或观察教材90页中前四幅图片（通过课件），从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况．演示：起重机吊起钢管，磁铁吸引铁棒．
总结这些实例的特点：这些都是一个物体对另一个物体作用．从而在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用．
施力物体与受力物体
分析施力物体与受力物体:
力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．不直接接触的物体间也可以产生力的作用
演示：磁铁吸引铁钉
磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产生力的作用．
力的相互性
演示：
1.两刷子互相摩擦，刷毛都变弯曲.
2.两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动、手托球．
3．穿旱冰鞋的同学互推
力的单位：
力的单位：牛顿，简称"牛" （N）.在这里介绍牛顿的资料
那么，"牛顿"这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力．然后举起我们用的物理书放在手上，该书对手的压力大约2.5牛．
二、力的作用效果
实物投影仪展示：
用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，由静止变为运动．教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变．
教师再举一些物体受力发生形变的实例．
三、力的三要素
教师可以从"开门"或用板手拧螺母的实例来引出力的三要素．
推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门．用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧．
力的图示
在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．要注意作图顺序，应先定标度，再定点，定方向，定长度，最后画箭头，箭头的尖端正好对齐线段的末端．
力的示意图
从力的作用点，沿力的方向画一箭头
教师介绍力的示意图，并指出力的图示和示意图的区别．教师可对一个力分别作出图示和示意图，从画图的对照中找出二者的区别．
布置作业：
P17 1～3
练习册本节练习
板书设计：
第七章运动和力
§7-1 力
一、力的概念
1．力：是物体对物体的作用．
2．力的符号：F
3．施力物体与受力物体
4．物体间力的作用是相互的．
5．力的单位：N
二、力的作用效果
力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变．
三、力的三要素：大小，方向，作用点
四、力的图示：
五、力的示意图：
教学反思：
教学课题：§7-2 力的测量
课时：课时
教学目标：
一、知识与技能：
1、定性了解弹簧测力计是"根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大"的原理制成的．
2、知道正确使用弹簧测力计的规则和方法．
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小．
二、过程与方法：
1、通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题．
2、通过实际测量，学会测量力的方法．
三、情感、态度和价值观：
1、通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度．
教学重点：正确使用弹簧测力计的规则和方法．
教学难点：正确使用弹簧测力计测量力的大小．
教具：演示用的弹簧测力计、学生用的弹簧测力计（每人或两人一个）教学过程：
§7-2 力的测量
一、弹簧测力计的原理
为什么不同的同学拉，弹簧的伸长量不同？
人们根据"拉力或压力越大，弹簧的形变量越大"这个原理设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示拉力或压力的大小．
二、弹簧测力计的构造
教师用大型演示弹簧测力计引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢
制弹簧、挂钩、指针及刻度．讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师带领学生读出几个演示的数据．
弹簧测力计的使用
在此过程中，老师巡视观察学生操作，及时发现问题，并注意学生是否进行了指针零位的校正．在此基础上，由学生总结测量过程中遇到的问题，正确使用测力计的方法：
1、使用前观察指针是否对准零刻度，若没对零，调整指针对零（或记下指针这时所对的刻度）．将弹簧秤挂在铁架台上，用手拉弹簧秤（不要将指针拉到满刻度下），松手后，观察指针是否回零．
2、测力时，让力的作用线与弹簧的轴线在一条直线上
3、读数时指针靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值．
除教材提醒的三点之外，还要提醒一般在使用弹簧测力计之前，应来回拉动几次挂钩，避免使用过程中弹簧被壳卡住．
首先看零刻度线（指针是否指零，若没指零如何调整？）
测量时用手提着弹簧秤的挂环（不要用手握住铁壳，以免弹簧卡在铁壳上）．利用教材图中所示的几种情景检测学生对测力计使用方法掌握的情况．
学生实验：练习使用弹簧测力计
教给学生使用方法后，再次让学生用正确的方法重做上面实验．
问题扩展总结正确使用方法之后可适当补充有趣的测量，以提高学生的兴趣．如：
（1）用手拉弹簧秤的钩，大家亲自感受1牛顿和5牛顿的力有多大．
（2）用一根头发拴在弹簧秤的钩上．测量将头发拉断时的拉力多大．并与其他同学比较．
（3）同桌的两个同学用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大？
