《神童的秘诀》读后感_作文650字_小学五年级作文_

神童的秘诀读后感暑假里，我读了一篇文章叫《“神童”的秘诀》。

文中讲的是陈毅小时候，人们称他为“神童”的故事。

我读了这篇文章之后，知道了神童的秘诀是勤奋，此外我还知道预习课文是多么重要的事情，还知道了一条：学问学问，多学多问。

陕西西安新城区长缨路小学二年级:吕婧瑄我看过一本很好看的书，书名叫：《 ___》。

___中的小主人公叫玛丽，她是一个相貌丑陋、脾气暴躁，人见人厌的小姑娘。

在一次家庭瘟疫中，她的爸爸和妈妈被残酷的命运瘟疫夺走了生命，而她则成为了一个没有爸爸妈妈的孤儿。

我看到这时，总是想问：“这本书里怎么净都是一些让人不开心的人或事呢？”我带着这个问题一直看下去，随着看到另一个小主人公狄肯，我渐渐明白了，作者首先采用对比的方法，让我们看到孤单、寂寞、对什么事都感到烦的玛丽，结识到了朋友—狄肯之后，渐渐变得开朗、变的漂亮，渐渐地，让我们看到了开朗、快活、漂亮的玛丽。

这本书让我明白了友谊的价值。

活泼，爱小动物的狄肯，用自己真诚的心打动了对什么事都烦的玛丽、打动了身患重病对生命不报有任何希望的柯林，使他重新振作了起来。

如果我是玛丽，我也会厌恶所有的人或事，因为在这个家庭里，我的父亲是一个总是不回家的人，而我的母亲也每天去参加各种各样的舞会，根本不在乎我的存在，只让保姆们照顾我，生活在这样的家庭里，我感到孤单、寂寞，一个快乐的我渐渐地变成了谁都不理睬、对什么事都感到烦，有谁不会变成这样呢？我非常喜欢 ___这本书，我更加希望拥有狄肯那样宝贵的友情，因为他，这本书的出现，使我明白了友情可以改变一切别人认为改变不了的，甚至可以是自己的人生，不是吗？四年级:吴嘉怡寒假期间，我看了一篇故事，名字是《花木兰》。

故事的大意是：花木兰的爸爸要被征去打仗，可是花木兰想到父亲年经大了，怕不行，于是她决定女扮男装，替父从军，报效祖国，经过十二年终于胜利回到父母家人的身边。

读完这个故事，我对花木兰的孝心与勇气感到十分佩服，同时也要像她学习。

语文“神童”的秘诀教学反思范文引入课题，通过读题引导学生提出课文中要解决的问题，是自己比较满意的第一个亮点。

课前设计了四个问题，“神童是谁?为什么被称为神童?神童的秘诀是什么?题目的神童为什么加引号?”学生提出了六个有价值的问题，首先应该明白的“什么是神童?什么是秘诀?”及时的给与肯定，这是课前应该想到的。

“学习语文就是要解决这些疑难问题。

”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。

以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。

打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确的引导学生认识到：什么是神童?什么是秘诀?别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋，勤奋好学的孩子老师都喜欢。

每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，紧凑的教学思路，自己心里很明白我下一个引导的方向是什么?学生的注意力一直跟着老师的引导走，成为自己比较满意的第二个亮点。

语文“神童”的秘诀教学反思范文（2）在语文教学中，我们常常希望培养出“神童”，即那些在语文学习上表现出色，能够迅速理解和掌握语文知识的学生。

但是，要想成为一名真正的语文“神童”，不仅需要刻苦努力，还需要运用一些有效的学习方法和策略。

以下是我对语文“神童”秘诀的教学反思。

首先，培养语文“神童”首先需要培养学生对语文学习的兴趣。

语文学习是一个既有理解又有表达的过程，如果学生对语文学习缺乏兴趣，那么他们在学习上自然难以积极主动。

因此，我们在教学过程中要尽可能地激发学生对语文的兴趣。

可以通过讲解有趣的文章、编写有趣的习题、组织有趣的语文活动等方式来吸引学生的注意力，并激发他们对语文学习的热情。

其次，在教学过程中，我们要注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础和核心。

只有通过大量的阅读，学生才能够提高自己的语言理解能力和表达能力。

因此，我们可以通过布置一些阅读作业，鼓励学生多读好书，拓宽他们的阅读广度和深度。

“神童”的秘诀教学反思（精选17篇）“神童”的秘诀教学反思篇1本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。

课文围绕“神童”的“秘诀”展开，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。

文中的主人公——陈毅，是上海市的第一任市长。

学生对他却不大熟悉，因此上课伊始，我就让学生对他有一个全面的了解，以此来帮助他们更好地体会文本。

整个课堂围绕“秘诀”展开，学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”，在这个过程中，借助陈毅的榜样作用，学生不仅了解了他的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。

今天的教育追求“授之以渔”，而不是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯，也是这节课的主要任务之一。

教师，就要随时授“渔”，点滴积累日后必有利于学生的学习。

回顾整节课，还有很多地方值得注意。

1.要预设，更要灵活。

教师设计的，并不一定就是学生所想的。

本文由“秘诀”所引出的两条线，在课文中处处有体现，教师所想的，只是在此基础上的概括，学生找却有随意、随处性。

教师能随机应变，随学生的表现而灵活处理课堂这一点有待学进一步提高。

2.要讲解，更要到“点”。

文中的一个典型事例，讲因陈毅专心看书而把饭烧糊，妈妈火冒三丈的事情。

此处过度强调妈妈的“火”，而没有透过文字，看到文字背后的含义。

这里有一个反衬作用，是通过这一件事，更加突出“勤奋”二字。

讲解，要偏重主题。

3.要拓展，更要合情。

本文向课文延伸有两个点，一个是好的方法，另一个是积累激励人勤奋学习的。

课前全我也搜集了一些好的方法，包括了预习、复习、阅读等等。

学生课后反映，有些方法不懂，细想，才发现有些方法超出了三年级学生的理解能力范畴。

拓展，应该是在学生现有基础上的拓展，如此，才能有效。

“神童”的秘诀教学反思篇2课文主要讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。

三年级语文：《“神童”的秘诀》教案设计理念：通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯;可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。

教学要求：1.知识与技能（1）学习本课的生字新词（2）正确、流利地朗读课文，默读课文。

（3）读懂课文内容，体会“神童”的秘诀。

2.过程与方法（1）抓住陈毅的表现，体会“神童”的秘诀。

（2）文道结合，引导学生学会预习。

3.情感、态度与价值观（1）体会陈毅对待学习的勤奋、专心，有着良心的读书习惯。

（2）教育学生向陈毅学习，学会预习。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

第一课时教学目标：1.课后的14个生字要会读会写会组词。

认识课后的其他9个生字。

能理解生字词的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 通读课文，认识神童。

一、导入（一）揭示课题，读题思疑1.老师来问同学们一个问题，大家认识司马光吗？知道司马光砸缸的故事吗？今天老师给大家介绍另一个小朋友，他也像司马光一样的聪明。

他读书认真，成绩非常棒。

大家想认识他吗？好，那大家和老师共同来学习《“神童”的秘诀》，去认识这个小朋友吧。

(教师板书课题)。

大家把课题读一读。

（教师板书）（出示课件）二、新授（一）解析课题，介绍本文主人公1.理解“神童”、“秘诀”的意思。

大家那字典拿出来，查查神童和秘诀的意思。

（出示课件）2.读了课题，你想知道什么?想知道神童说的是谁吗？3.下面老师给大家三分钟的时间去默读课文，在默读课文的过程中，把不认识的字词画出来，并回答老师的问题：谁是神童？4.读完课文后，小朋友们告诉老师神童说的是谁啊？请用课文中的话说出来。

（课文第一自然段）请一个同学来读读。

下面老师来给大家介绍介绍陈毅。

（出示课件）简介陈毅：陈毅（1901-1972）四川乐山人。

神小学生作文400字（精选11篇）神小学生作文1一天，小猪走在小路上，一边走一边吃着甜甜圈。

他嘴里边念着：“哎，这是最后一个甜甜圈了，真想天天吃到它呀！”这时，他看见前面有一家店上面写着：“神奇种子店”，小猪很好奇地走了进去。

店主狗先生走了出来，他说，“欢迎光临种子店，这里的种子你可以试着种哟。

记住咒语：够了，够了，天知你知我知！”小猪很开心，立刻拿了一个圆圆的、很光滑的种子种了进去。

他默念咒语，一棵树拔地而起，上面竟挂着甜甜圈。

小猪的眼珠子睁得老大老大，都快掉到地上去了。

狗先生非常得意说：“现在你信了吧！如果你把我这里所有的种子都买一袋回去，我就送你一个极需要用的种子。

”小猪非常开心，立刻买了。

他拿着装着种子的罐子开心地走着，这时从树后面窜出来一只大灰狼，他非常害怕。

不过他的脑子可是很清醒的，他马上种下了那棵有很多洞的种子，飞快地念完咒语。

不一会儿，一群蜜蜂从树上冲向大灰狼，大灰狼连忙逃命。

小猪趁这段时间马上跑回家了，他一边跑一边说：“东西虽然好，可也要适量的用啊！”神小学生作文2我的班主任是赵老师。

她有根根下垂的直短发，弯弯的眉毛下有一双美丽而又锐利的大眼睛，小小的嘴巴里总能讲出很多有道理的话！她脸上总是挂着灿烂的微笑，让我们看了心里舒服极了。

赵老师平时对我们很好，很会为我们着想，同学们都很喜欢她。

不过，我最佩服的还是赵老师的敬业精神。

记得上学期，我们刚开始学习写作文。

第一周的双休日，赵老师让我们写暑假里的一件事。

我写的是《快乐之旅》，和小姑去舟山游玩的事。

因为第一次写这么长的文章，我自身也觉得没底，就让妈妈帮我改了又改。

然后，才抄到作文纸上的。

我还不放心，又和妈妈一起检查了一遍，才小心翼翼地放进书包。

一看时间，已经过了四个小时了。

我周一一大早就开心地交给赵老师了。

可是，还没放学呢，赵老师就把全班同学的作文发下来了。

我每发一篇都看到每一张作文纸上都被赵老师的红笔，有的画了很多波浪线，有的插入了很多内容，有的部分修改了一些，最后还有很长的评语呢！我的作文也是一样，批改的字迹是那认真、清楚，而且很合理。

【篇一】小学三年级语文《神童的秘诀》原文陈毅刚五岁半，就开始在一家私塾读书。

他小小年纪，成绩却总是名列前茅，同学们都称他“神童”。

一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火，一边看书。

因为他看书入了迷，火烧得太旺了，锅里冒出了煳味儿。

妈妈刚好从井边洗菜回来，发现米饭烧煳了，气得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前冲去。

“不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，”饭烧煳了，可以将就吃。

这孩子读书专心，我就喜欢这样的孩子。

”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！”陈毅点点头。

毛老师从陈毅手里拿过书一看，原来是一篇还没教的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。

毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。

打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。

打黑点的是生字。

”原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句画出来。

听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。

毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个很好的学习方法。

今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。

人们称赞你是‘神童’，说你聪明，其实更重要的是你勤奋，你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！”【篇二】小学三年级语文《神童的秘诀》教案第一课时一、揭示课题，读题思疑1、这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。

大家把课题读一读。

2、理解“神童”、“秘诀”的意思。

3、读了课题，你想知道什么？二、学习生字，读通课文1、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

2、出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

3、指导把课文读正确，读通顺。

（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

（2）全班齐读。

三、读书讨论，理解内容1、默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？2、找出有关词句，在小组里谈体会。

3、全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

S版三年级上学期《“神童”的秘诀》教学反思广雅小学冯倩华周四的一节语文课下来，让我看到了祖国的希望。

虽然学生是我们广州市的学生，教材是沪教材，而且备课时间只有短短的大半天，但是我却觉得我们的学生的适应能力是相当强，对新事物的接受能力也相当高。

在接到教材后，我结合现在的教育，力求授之以渔，而不是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯。

作为教师，就要为学生创设学习的条件，保证学生有充足的学习时间，有效地进行学法指导，让学生怀着愉快的心情经历学习的全过程，感受学习的全过程。

《“神童”的秘诀》是一篇内容浅显，含义深刻的文章。

在引入课文时，形象、直观的录像片段就把同学们带进课文。

由于是第一课时，所以目标是学习和掌握本课生字词以及理清文章的脉络。

三年级上学期的识字教学要求是：要求会认定生字，能读准字音，要求会写的生字能正确书写，能用生字组词。

一节课下来只是传统地教生字，读课文，理脉络，对于三年级的学生来说是一节枯燥的语文课，而且收效也未必是预料之中。

那么本节课的学习目标就可能打水漂了。

怎么样才能让学生更感兴趣，收效更大，这就成了我在备课时要着重思考的问题了。

考虑到三年级的学生刚接触初步把握文章的主要内容这一课标里的要求，老师在现阶段应起一个“引”的作用。

单纯让学生自己去概括，而且只是在课前10分钟才看到教材的三年级的孩子们来说，这无疑是一个比较高的尺度。

当时自己也被这一难点给卡住了。

后来在反复深挖教材后，一个“亮点”跃进我的眼帘：文章的主要内容可以隐藏着本课的生字。

这么一来，我就可以在梳理文章脉络的同时让同学们找出这些调皮的生字。

学生们此时就会观察到，原来文章的大意里有小秘密。

这样一来，同学们对文章有所了解，不会产生“畏难”情绪，给下文的学习做好了铺垫。

并知道，原来可以这样串联文章内容来概括大意。

同时兴奋地去争着“发现”大意里的生字，并对照着生字表准确地读出来，并为生字“找朋友”（组词）。

语文课文《神童的秘诀》教学反思_语文教学反思文中的主人公陈毅，是上海市的第一任市长。

学生对他却不大熟悉，因此上课伊始，我就让学生对他有一个全面的了解，以此来帮助他们更好地体会文本。

整个课堂围绕秘诀展开，学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的神童，在这个过程中，借助陈毅的榜样作用，学生不仅了解了他的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。

今天的教育追求授之以渔，而不是授之以鱼帮助学生掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯，也是这节课的主要任务之一。

教师，就要随时授渔，点滴积累日后必有利于学生的学习。

回顾整节课，还有很多地方值得注意。

1．要预设，更要灵活。

教师设计的，并不一定就是学生所想的。

本文由秘诀所引出的两条线，在课文中处处有体现，教师所想的，只是在此基础上的概括，学生找却有随意、随处性。

教师能随机应变，随学生的表现而灵活处理课堂这一点有待学进一步提高。

2．要讲解，更要到点。

文中的一个典型事例，讲因陈毅专心看书而把饭烧糊，妈妈火冒三丈的事情。

此处过度强调妈妈的火，而没有透过文字，看到文字背后的含义。

这里有一个反衬作用，是通过这一件事，更加突出勤奋二字。

讲解，要偏重主题。

3．要拓展，更要合情。

本文向课文延伸有两个点，一个是好的方法，另一个是积累激励人勤奋学习的名言。

课前全我也搜集了一些好的方法，包括了预习、复习、阅读等等。

学生课后反映，有些方法不懂，细想，才发现有些方法超出了三年级学生的理解能力范畴。

拓展，应该是在学生现有基础上的拓展，如此，才能有效。

语文课文《生命，生命》教学反思_语文教学反思《语文课程标准》中指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡；语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。

基于这一理念，我们的语文教学不仅要重视学生的语文知识的掌握，语文能力的培养，更要重视语文对学生精神的熏陶。

语文课程应指导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高他们的听、说、读、写的能力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

16“神童”的秘诀教学目标：1、能借助课前预习单预习，不认识的字和不懂的地方，做上不同记号，试着自己想办法解决。

独立学习9个生字“诀、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”。

理解用找近义词的方法理解“惊奇、称赞”的意思。

2、能借助课中导学案提示，理解句意，区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。

联系上下文，理解重点句“学问学问，多学多问”的意思。

3、积累学习的好方法，感受“聪明在于勤奋”。

教学过程：一、课题质疑。

1、板书“秘诀”。

师述：跟老师写一个词，秘密的“秘”，口诀的“诀”，注意言字旁，连成一个新词，谁来读？什么叫“秘诀”？（能解决问题的不公开的巧妙的办法。

）怎么知道的？（课后注释，你关注了预习单上的提示）2、板全课题，并质疑。

今天我们要学的课题是，“神童”的秘诀，神童是指特别聪明、才能非凡的儿童。

齐读课题。

读了课题，有什么问题吗？（很会利用预习单上的提示）预设：这神童是谁？为什么“神童”要加引号？“秘诀”是什么？3、这节课，我们就你们预习中针对课题提出的问题进行学习。

二、导读解疑。

1、预习导学了解陈毅。

（1）通过预习，我们已经知道了这位神童叫陈毅，（板书：陈毅，并注意毅的部首及左下笔顺，有谁查过这字的部首？）（2）预习单上我们做了相关资料的查询，你能用简短的话介绍一下陈毅吗？出示预习单预设：陈毅是新中国成立以后，我们上海市的第一任市长。

陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。

为纪念上海第一任市长，在外滩陈毅广场上建了一座陈毅塑像。

陈毅能文能武，特别擅长写诗。

（3）小结：资料的收集可以是文字，也可以是图片、影像资料，收集到的文字，我们要进行选择，抓住重点，以最简单的形式进行介绍，让大家又快又清楚地了解。

2、读文导学解答疑问。

过渡：为什么称陈毅是“神童”？他的秘诀到底是什么？这得认真地读文。

（1）读文之前，根据预习单，谁先来提醒大家这些生字的读音字形。

（出示预习单）读准生字字音：名列前茅火烧得太旺了抄起刷子劝阻圈圈符号音：阻：是平舌音。