期末考试高中生物遗传规律题最完美解题技巧！速速收藏

遗传规律相关的解题技巧在高中生物的教学内容中，基因的分离规律和自由组合规律一直是学生需掌握的重难点内容。

相关内容的概率、基因型和表现型的推算型试题，命题方式灵活，涉及的知识点众多，条件隐晦复杂。

这就要求学生解题时，在多角度、全方位分析的前提下，灵活运用各种技巧，得出正确答案。

本文例举了以下三种解题技巧，旨在拓展学生思路的同时，与众多同行交流、探讨。

一．棋盘法“棋盘法”是解答基因的遗传规律相关题目的一种基本方法（例1）。

将每一个亲本的配子基因纵横地放在“棋盘”的一侧，注明各自的概率；将对应格的配子基因相加，概率相乘，即可得出合子的基因型、表现型以及概率，填写在“棋盘”的对应格中（表1）。

例题1 一对夫妇均正常，生了一个白化病的孩子，问再生一个孩子患病的几率有多少？是携带者的几率又有多少？解：夫妇Aa ×Aa↓孩子表1 棋盘法解题示例“棋盘法”是遗传规律初学者解题的好帮手，它可以完整、准确地得出后代的基因型、表现型和概率。

在解答基因分离规律相关试题（即求一对性状杂交组合后代的基因型和表现型）时比较实用，其缺点在于当遇到推算两对（或两对以上）性状杂交组合后代的基因型和表现型的题目时，“棋盘法”就显得比较烦琐。

在这种情况下，“分枝法”显得更具优越性。

二．分枝法“分枝法”是解决自由组合规律相关题目的一种简便方法（例2）。

应用“分枝法”时，主要以基因的分离规律为基础，对各对相对性状进行单独分析，然后将各对性状中的各种基因型、表现型分别进行自由组合，概率进行乘积，即得出准确的解答。

例题2 豌豆种子黄色（Y）对绿色（y）是显性，圆粒（R）对皱粒（r）是显性。

推算双杂合体亲本自交后，子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比。

解：亲本 YyRr × YyRr（1）单独考虑黄色与绿色这一对相对性状，Yy×Yy后代基因型比=1YY : 2Yy : 1yy，表现型比=3黄色 : 1绿色（2）单独考虑圆粒与皱粒这一对相对性状，Rr×Rr后代基因型比=1RR : 2Rr : 1rr，表现型比=3圆粒 : 1皱粒（3）对以上两对性状中的各种基因型和表现型分别进行自由组合表现型种类和数量关系子代表现型↓3圆粒 ==== 9 黄色圆粒3黄色1皱粒 ==== 3黄色皱粒3圆粒 ==== 3绿色圆粒1绿色1皱粒 ==== 1绿色皱粒基因型种类和数量关系Yy×Yy Rr×Rr 子代基因型↓↓↓ 1RR === 2YYRr 1YYRR 1YY 2Rr ===1rr === 1YYrr1RR === 2YyRR2Yy 2Rr === 4YyRr1rr === 2Yyrr1RR === 1yyRR1yy 2Rr === 2yyRr1rr === 1yyrr基因在传递过程中，等位基因的分离和非等位基因之间的自由组合是彼此独立、互不干扰的。

高中生物遗传类型题目的十大解题方法高中生物遗传类型的题目的10种解题方法，送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们，通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解，做题也就比拟迅速。

显、隐性的判断1.性状别离，别离出的性状为隐性性状；2.杂交：两相对性状的个体杂交；3.随机交配的群体中，显性性状>>隐性性状；4.假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；纯合子杂合子的判断1.测交：假设只有一种表型出现，那么为纯合子〔体〕；假设出现两种比例相同的表现型，那么为杂合体；2.自交：假设出现性状别离，那么为杂合子；不出现〔或者稳定遗传〕，那么为纯合子；注意：假设是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；假设是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；基因别离定律和自由组合定律的验证1.测交：选择杂合〔或者双杂合〕的个体与隐性个体杂交，假设子代出现1:1〔或者1:1:1:1〕，那么符合；反之，不符合；2.自交：杂合〔或者双杂合〕的个体自交，假设子代出现3:1〔1:2:1〕或者9:3:3:1〔其他的变式也可〕，那么符合；否那么，不符合；3.通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合别离定律。

自交和自由〔随机〕交配的相关计算1.自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1〞〔只要带一个系数即可〕；2.自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代〔假设双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘〕。

注意：假设对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。

遗传现象中的“特殊遗传〞1.不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。

判断的依据可以根据别离比1:2:1变化推导得知；2.复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制〔但每个个体依然只含其中的两个〕的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。

遗传规律的解题技巧与训练1理论依据 自由组合定律的实质：在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色上的等位基因彼此分离（分离定律），同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。

也就是说，每一对等位基因的传递规律仍然遵守基因的分离定律这种方法使用的前提条件（只要题目没有特殊说明，都按照这种条件来解题）是：多对等位基因各自位于不同的同源染色体上（非同源染色体非等位基因）且各对等位基因间为完全显性（如A 对a 为显性，则AA 和Aa 都表现出显性性状，aa 表现出隐性性状）。

分析思路可以为：先化简成基因的分离规律，一对一对分别来解，最后根据乘法原理彼此组合。

2“六字诀法”的简介：这种方法即“分解→处理→组合”法。

（1）“分解”是指先把多对相对性状（或等位基因）分解为单一的相对性状（或等位基因），各自为阵；（2）“处理”是指根据题目设问要求再把分解成的每一对相对性状（或等位基因）处理成某一种特定形式（即种类、类型或概率等形式）；（3）“组合”指在处理的基础上，根据数学概率中的乘法原理彼此相乘得出结果。

3 实例分析及运用3.1解答与产生配子有关设问类型例1 假定某一个体的基因型为AaBbCCDd （独立遗传），试求：（1）此个体能产生几种类型的配子？（2）产生的配子类型有哪些？（3）其中基因型为ABCD 的配子所占的概率为多少？设问（1）即求配子种类的解答如下：分解：AaBbCCDd →Aa 、Bb 、CC 、Dd处理：Aa →____种配子；Bb →____种配子；CC →____种配子；Dd →____种配子组合：___×____×____×_____=______种配子设问（2）即求配子类型的解答如下：分解：AaBbCCDd →Aa 、Bb 、CC 、Dd处理：AaBb CC →____ Dd组合：Aa 设问（3）即求基因型为ABCD 的配子所占的概率解答如下：____ ____ ____________ ____ B →C b →C D=_________① d=_________② D=_________③ d=__________④ B →C b →C D=_________ ⑤ d=_________ ⑥ D=_________ ⑦d=_________ ⑧分解：AaBbCCDd →Aa 、Bb 、CC 、Dd处理：Aa →____A ；Bb →____B ；CC →____C ；Dd →____D组合：____A ×____B ×____C ×____D=____ABCD3.2解答与后代基因型有关设问类型例2某种植物的基因型为AaBb ，这两对等位基因分别位于两对同源染色体上，去雄后授以aabb 的花粉，试求：（1）后代个体有多少种基因型？（2）后代的基因型有哪些？（3）其中基因型为Aabb 的后代个体出现的概率为多少？设问（1）即求后代基因型种类的解答如下：分解：AaBb ×aabb →(Aa ×aa)、(Bb ×bb)处理：Aa ×aa →____种基因型；Bb ×bb →____种基因型组合：____×____=____种基因型设问（2）即求后代基因型类型解答如下：分解：AaBb ×aabb →(Aa ×aa)、(Bb ×bb)处理：Aa ×aa →______ 、______；Bb ×bb →______、______组合：Aaaa 设问（3）即求基因型为Aabb 的个体所占的概率解答如下：分解：AaBb ×aabb →(Aa ×aa)、(Bb ×bb)处理：Aa ×aa →_____Aa Bb ×bb →_____bb组合：_____Aa ×_____bb=_____Aabb2.3解答与后代表现型有关设问类型例3 人类多指基因（T ）对正常(t)为显性，白化病基因（a ）对正常（A ）为隐性，而且都在常染色体上并独立遗传，已知父亲的基因型为AaTt ，母亲的基因型为Aatt ，试求：（1）他们后代出现几种表现型？（2）其后代表现型类型有哪些？设问（1）即求后代表现型种类的解答如下：：AaTt ×Aatt →(Aa ×Aa)、（Tt ×tt)：Aa ×Aa →____种表现型（正常.白化）；Tt ×tt →____种表现型（正常.多指）：_____×_____=_____种表现型Bb=_________①Bb=_________② Bb=_________③ Bb=_________④设问（2）即求后代表现型类型的解答如下：分解：AaTt ×Aatt →(Aa ×Aa)、（Tt ×tt)处理：Aa ×Aa →正常____白化； Tt ×tt →正常_____多指组合：正常（不患白化）白化2.4解答由已知后代基因型（或表现型）推导亲代基因型（或表现型）设问类型例4 番茄的红果（R ）对黄果（r ）是显性，二室（D ）对多室（d ）是显性，这两对基因分别位于不同对的染色体上，现用甲乙两种不同的类型的植株杂交，它们的后代中，红果二室、红果多室、黄果二室、黄果多室的植株数分别为300、109、305和104，问甲乙两种杂交植株的基因型是怎样的？表现型是怎样的？设问解答如下：分解：后代四种表现型 →(红果和黄果)、（二室和多室）处理：后代红果：黄果=（300+109）：（305+104）≈1：1⇒亲本基因型为________×___________；二室：多室=（300+305）：（109+104）≈3：1⇒亲本基因型为________×________；组合：甲（乙）植株和乙（甲）植株的基因型应该分别是________和________。

高中生物：遗传规律题最完美解题技巧。

展开全文遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律题解题技巧谈谈粗浅认识。

技巧一：生物性状遗传方式的判断：准确判断生物性状的遗传方式是解遗传规律题的前提。

1.细胞质遗传、细胞核遗传的判断[例题]下表为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交和反交的实验结果。

组数正交反交①♀野生型×♂突变型a→野生型♀突变型a×♂野生型→野生型②♀野生型×♂突变型b→野生型♀突变型b×♂野生型→♀野生型♂突变型b③♀野生型×♂突变型c→野生型♀突变型c×♂野生型→突变型c试分析回答：第①组控制果蝇突变型的基因属于______遗传；第②组控制果蝇突变型的基因属于______遗传；第③组控制果蝇突变型的基因属于______遗传。

分析：生物性状遗传方式的判断，首先是区分生物性状遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传，方法是通过正交和反交实验来判断。

如果正交和反交实验结果性状一致且无性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中常染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且有性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中性染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且具有母系遗传的特点，则该生物性状属于细胞质遗传。

答案：细胞核中常染色体细胞核中性染色体细胞质2.细胞核遗传方式的判断：下面以人类单基因遗传病为例来说明（1）人类单基因遗传病的类型及主要特点：类型特点实例白化病常染色体隐性①一般隔代发病；②患者男性、女性相等常染色体显性①代代发病；②患者男性、女性相等多指症X染色体隐性①一般隔代发病；②患者男性多于女性色盲、血友病X染色体显性①代代发病；②患者女性多于男性佝偻病Y染色体遗传病全部男性患病外耳道多毛症（2）遗传方式的判断方法1.典型特征1.1确定显隐性：隐性—父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”；显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”。

高中生物遗传学规律解题方法一、仔细审题：明确题中已知的和隐含的条件，不同的条件、现象适用不同规律：1.基因的分离规律：A.只涉及一对相对性状；B.杂合体自交后代的性状分离比为3∶1；C.测交后代性状分离比为1∶1。

2.基因，写遗传图解：P①RR×RR②RR×Rr③RR×rr④Rr×Rr⑤Rr×rr⑥rr×rr 注意：生物体细胞中染色体和基因都成对存在，配子中染色体和基因成单存在▲一个事实必须记住：控制生物每一性状的成对基因都来自亲本，即一个来自父方，一个来自母方。

3.关于配子种类及计算：A.一对纯合（或多对全部基因均纯合）的基因的个体只产生一种类型的配子B.一对杂合基因的个体产生两种配子（DdD、d）且产生二者的几率相等。

C.n对杂合基因产生2n种配子，配合分枝法即可写出这2n种配子的基因。

例：AaBBCc产生22=4种配子：ABC、ABc、aBC、aBc。

4.计算子代基因型种类、数目：后代基因类型数目等于亲代各对基因分别独立形成子代基因类型数目的乘积（首先要知道：一对基因杂交，后代有几种子代基因型？必须熟练掌握二、1）例：AaCc×aaCc其子代基因型数目？∵Aa×aaF是Aa和aa共2种[参二、1⑤]Cc×CcF是CC、Cc、cc共3种[参二、1④]∴答案=2×3=6种（请写图解验证）5.计算表现型种类：子代表现型种类的数目等于亲代各对基因分别独立形成子代表现型数目的乘积[只问一对基因，如二1①②③⑥类的杂交，任何条件下子代只有一种表现型；则子代有多少基因型就有多少表现型]例：bbDd×BBD d，子代表现型=1×2=2种，bbDdCc×BbDdCc，子代表现型=2×2×2=8种。

二、基因的分离规律（具体题目解法类型）1.正推类型：已知亲代（基因型或纯种表现型）求子代（基因型、表现型等），只要能正确写出遗传图解即可解决，熟练后可口答。

论高中生物遗传题的解题方法遗传题是高中生物中比较重要的一部分，也是学生们容易出错的地方。

下面是一些解题方法，希望能帮助到大家。

1. 理解基本概念在解答遗传题之前，首先需要对基本概念进行充分理解，比如基因、基因型、表现型、等位基因、显性遗传、隐性遗传等。

只有掌握了这些基本概念，才能正确地解答遗传题目。

2. 确定给定条件解答遗传题目时，首先需要仔细阅读题目，提取出给定的条件，包括父本的基因型、各种显性与隐性的等位基因、表现型比例、后代个体数量等。

明确了这些条件，才能在后续的计算中使用。

3. 应用遗传规律遗传题目一般是根据孟德尔遗传规律进行解答，包括分离规律、自由组合规律和复合规律。

在解题过程中，根据题目的要求，选择合适的遗传规律进行分析和计算。

4. 列举所有可能性有些遗传题目需要列举所有可能的基因型组合或表现型比例。

这时可以利用乘法原理和加法原理进行计算。

乘法原理是指事件A和事件B同时发生的概率等于事件A发生的概率乘以事件B发生的概率；加法原理是指事件A或事件B发生的概率等于事件A发生的概率加上事件B发生的概率。

通过运用这两条原理，可以列举出所有可能性。

5. 利用遗传图解题在解答一些复杂的遗传题目时，可以画遗传图进行分析。

遗传图是一种图形化的表示方法，能清晰地显示出基因型和表现型之间的关系，便于计算和解答。

6. 参考实例题通过解答一些代表性的遗传题目，掌握解题方法和技巧。

可以从教科书和习题集中挑选一些典型的遗传题目进行练习，逐步熟悉解题思路和步骤。

7. 反复演练遗传题目需要多次反复演练，加深对遗传规律的理解和掌握。

通过不断练习，可以提高解题的速度和准确性。

解答高中生物遗传题的方法主要包括理解基本概念、确定给定条件、应用遗传规律、列举所有可能性、利用遗传图解题、参考实例题、反复演练等。

只有掌握了这些解题方法，才能在考试中更好地完成遗传题目。

浅议高中生物遗传规律题的解题思路高中生物遗传规律是生物学中的一个重要内容，也是高考中常考的一个知识点。

对于高中生物遗传规律题的解题思路，可以从以下几个方面进行分析和总结。

一、理清题意在解答高中生物遗传规律题时，首先要仔细阅读题目，理清题意。

因为遗传规律题通常涉及到孟德尔遗传规律、连锁和自由组合规律、基因突变和基因重组等内容，因此需要对题目中涉及的概念和原理进行准确理解。

二、掌握相关基本知识解答遗传规律题需要掌握相关的基本知识，包括孟德尔的遗传规律、基因的概念、等位基因、显性和隐性等遗传规律。

只有对这些基本知识有深刻的理解，才能更好地解答遗传规律题。

三、举一反三在解答遗传规律题时，可以通过举一反三的方法，将题目中的规律和原理进行延伸和拓展。

通过类比孟德尔的单因素遗传定律来解释多因素遗传问题，通过基因突变规律来分析遗传病的形成等等，这样可以更好地理解和应用遗传规律。

四、运用统计方法有些遗传规律题目涉及到生物学的统计学方法，如卡方检验、t检验等。

要想解答这类题目，就需要运用统计方法进行分析和计算，得出结论。

对统计学方法的掌握也是解答遗传规律题的重要一环。

五、举例论证在解答遗传规律题时，可以通过举例论证的方法来说明问题。

结合具体的遗传现象或实验数据，来支持自己的观点和结论。

这样可以更加生动地解释遗传规律，也更容易引起读者的共鸣。

六、多维思考在解答遗传规律题时，要善于从多个角度进行思考，将问题进行多维分析。

比如考虑基因型和表型的关系、基因与环境的相互作用、基因的转座和重组等等。

这样可以帮助我们更全面地理解遗传规律。

七、严谨论证在解答遗传规律题时，要注重论证的严谨性。

要对自己的观点进行逻辑思考和严密推导，从而得出正确的结论。

如果有必要，还可以引用相关的实验数据或科学研究来强化论证的可信度。

在解答高中生物遗传规律题时，首先要理清题意，掌握相关知识，然后通过举一反三、运用统计方法、举例论证、多维思考和严谨论证等方法来解答问题。

高中生物遗传解题技巧一、基本概念题、性状遗传方式判断题、基因型推导题及有关种类、概率、比例计算题。

此类试题建立在基因分离定律和自由组合定律基础上，应先明确性状、基因、合子、杂交四方面概念及相对应的方法。

(一)性状1.概念。

相对性状——同种生物同一性状不同表现类型;相同性状——同种生物同一性状相同表现类型;显性性状——杂种F1显现出来的性状;性状分离——相同性状杂交，后代出现新的性状。

2.方法。

根据概念对相关基因型进行判断。

(1)显隐性判断1→2法：相同性状杂交，F1出现新的性状;2→1法：一对相对性状杂交，F1只有一种性状。

(2)表达式或基因型。

显性表达式：A_____隐性表达式：aa(3)依据性状分离比判断。

A_____某aa→(1∶0为显性纯合;1∶1为杂合)A_____某A_____→(3∶1双亲为杂合;1∶0双亲有一方为显性纯合;2∶1显纯致死)(二)基因1.概念。

显性基因、隐性基因、基因型、表现型。

2.基因型和表现型之间的关系。

表现型=基因型(内因)+环境(外因)。

(1)白化病——主要由内因决定。

(2)从性遗传——由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响。

不属质遗传。

(3)环境影响——海龟蛋根据温度决定性别，30℃以上性别不同，30℃以下性别相同。

爬行类大多不存在性染色体，但有性别决定基因。

(三)合子1.概念。

纯合子——基因组成相同的配子→合子(受精卵)→个体;杂合子——基因组成不同的配子→合子(受精卵)→个体。

2.方法。

合子判断方法：体细胞中有无等位基因;纯合子概率计算：一对等位基因自交：P■=1-1/2■。

(四)杂交1.杂交——两个体间的交配(一般发生在同种生物不同个体间)。

如：杂交育种(集优)。

2.自交——基因型相同的个体杂交。

植物——自交;动物——子代间相互交配，可看成自交。

(1)判断显性是否纯合;(2)获取纯合体。

(3)测交——隐性纯合子(隐性性状)某显性性状。

检测亲本产生配子的种类及比例;判断显性是否纯合。

高中生物遗传题解题规律在高中生物中，遗传题是一类常见且重要的题型。

解题时需要遵循一些规律和方法，以确保正确回答问题。

以下是一些常见的解题规律，可帮助高中生在遗传题中取得良好的成绩。

1. 理解基本概念：首先，对于遗传学的基本概念要有充分的理解。

例如，理解基因、等位基因、基因型和表现型之间的关系，以及显性遗传和隐性遗传等重要概念，是解答遗传题的关键。

2. 掌握遗传定律：遗传学的发展得益于科学家孟德尔的遗传定律。

熟悉孟德尔的第一定律（简称分离定律）、第二定律（独立分离定律）和第三定律（复合定律）对于解题非常重要。

这些定律提供了遗传物质在代际间传递和表现的基本规则。

3. 掌握遗传交叉规律：遗传交叉是指两个基因座之间的染色体上的异源互换。

理解和掌握遗传交叉及其规律对于解答染色体遗传相关的问题至关重要。

推导交叉过程、计算交叉概率等都是遗传交叉题中常见的题型。

4. 运用配对律：在染色体的遗传问题中，配对律是重要的解题规律。

理解和运用配对律可以帮助我们解答关于性别决定、性连锁遗传和亲子鉴定等题目。

5. 利用遗传图谱分析：有时候，遗传题会给出家族的遗传信息，要求学生通过遗传图谱来做题。

掌握构建、分析和解读遗传图谱的方法可以帮助高中生在此类题型中取得好成绩。

6. 多做习题和真题：要提高解题能力，多做遗传题的习题和真题是关键。

通过反复练习，可以熟悉遗传题的解题思路和考点，提高解题的速度和准确性。

总之，解答高中生物遗传题的关键在于理解基本概念、掌握遗传定律和遗传交叉规律，运用配对律和遗传图谱进行分析，并通过多做习题来提高解题能力。

了解和遵循这些解题规律，将帮助学生更好地应对遗传题，取得优异的成绩。

高中生物遗传类型题目的十大解题方法高中生物遗传类型的题目的10种解题方法，送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们，通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解，做题也就比较迅速。

显、隐性的判断1.性状分离，分离出的性状为隐性性状；2.杂交：两相对性状的个体杂交；3.随机交配的群体中，显性性状>>隐性性状；4.假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；纯合子杂合子的判断1.测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；2.自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；基因分离定律和自由组合定律的验证1.测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；2.自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；3.通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。

自交和自由（随机）交配的相关计算1.自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；2.自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。

注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。

遗传现象中的“特殊遗传”1.不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。

判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；2.复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。