难忘的第一次教学设计

口语交际《难忘的“第一次”》教学设计与反思张华荣教学目的：1、能清楚、详细地讲述难忘的第一次的经历并能注意到语气、语调的适当表达真情实感。

2、通过难忘的第一次的口语交际，让学生分享彼此的喜怒哀乐。

3、能从令人难忘的第一次的事情中受到启发，感悟人生的道理。

4、培养学生的倾听的习惯。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、师生互动：同学们，这是这学期我们第一次请家长和老师们听课，有很多家长我们还不认识，现在哪位同学介绍自己的家长。

师：××，今天你家谁来听你上课？生：我妈妈。

师：为什么你爸爸不来呢？生：因为妈妈辅导我学习。

……2、刚才老师和同学的对话就是口语交际，这是我们第一次上口语交际课，相信你们这节课表现一定非常棒。

其实从我们呱呱坠地到成长十一二岁的少年，经历了许许多多的第一次。

课件出示：（学生在校第一次参加各种活动的照片，如第一次军训，第一次去景德镇陶艺中心，第一次演讲……）这许许多多的“第一次”就像一个个脚印，记录着我们的成长，今天这节课我们一起聊聊我们的“第一次”。

师生板书课题。

二、明确交际要求1、请同学们翻开书18页口语交际，自由朗读下面的文字，用笔画出对我们说话有用的信息。

2、交流：板书说清楚“第一次“经过说出自己的感受或启示三、创设情境，唤醒记忆1、同学们，在你们成长的经历中，难忘的“第一次“有很多，不同的第一次带给我们的不同感受：有第一次成功而高兴，有第一次失败而遗憾，有第一次收获而幸福，有第一次挑战而收获……下面请同学们打开记忆的闸门，百度搜索记忆仓库所有的第一次，拿出笔写在纸上。

2、指四名学生读写的所有的第一次。

3、同学们的第一次真是太丰富了，请你从众多的第一次挑选一个印象最深，最难忘的第一次圈出来。

4、指（8—10）名学生用一句话介绍难忘的第一次是什么？师随机点评。

5、说了那么多第一次，有些第一次可能如过往云烟，被我们渐渐淡忘，而有些第一次却至今深印在我们的脑海里，因为这些第一次我们得到一些启示，一些感悟，让我们变得更明理、懂事，谁来说说你的第一次为什么会让你至今难以忘怀？6、指（6-8）名学生交流。

《难忘的第一次》教材分析《难忘的第一次》是人教版语文12册习作一的教学内容。

让学生写写生活中许许多多的“第一次”。

如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……进行这一话题的指导，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟。

教学目标：1、激发学生写作的欲望，挖掘学生内心真实独特的东西，2、激活学生生活体验，分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

3、指导学生把内容说具体，突显个性，表达自己的真情实感。

教学重、难点激活学生生活体验，引导学生把内容介绍得具体，表达出自己独特的感受或启示。

教学过程一、激趣导入，自由表达1．教师谈话，看到老师走进来有何反应？引导学生说出我这第一次来给他们上课，内心有哪些疑问或感受？【设计意图：在本节课的开始，联系实际引发学生对第一次的观察、感受和思考，为后面回忆更多的第一次做铺垫。

】二、激活材料，自由表达。

1．游戏“比比谁的反应快”。

师生进行摸身体各部件游戏，活跃课堂气氛。

2、师生聊天，畅所欲言，说说你所摸身体部件的用途，你都用它来做过哪些事呢？（引导学生说出它本身的用途外，还注意其引申用途，如肚皮不仅是装食物的，还有宽容，吸纳等）3、“比一比”。

把你能想到的曾经做过的事情都记下来，看谁回忆起的最多。

3、引发回忆，从你记载的回忆里找出自己难忘的第一次4．小组交流讨论。

5．全班交流汇报。

6．师相机板书并归纳：有关成功的、学本领的、孝敬长辈的、意外惊喜的、磨练意志的、增长知识的、成长的、独特经历的、吸取教训的、较新颖的等.[设计思路：放飞成长中经历过的第一次，愉快地进入今天的习作教学之中，同时也慢慢地勾起学生对往事的回忆，打开学生的思路，帮助学生立意和选材。

]三、引导学生叙述故事，立足“难忘”。

1.联系实际，今天是老师第一次给你们上课，我是怎么上的呢？生答：……2、引导学生叙述刚才的课堂的过程中，潜移默化地让学生明白叙述方法，除了陈述事情本身外，还得注意一些场景的描写、人物的语言、动作、神态、心理描写等的，才能更清楚表达。

六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。

a案课前准备教师：准备关于音响的录音。

学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

2024年《难忘的第一次》教学设计《难忘的第一次》教学设计1教学要求：围绕“难忘的第一次”进行口语交际，表达要有条理性，抒发真情实感。

激发学生对生活的热爱，崇尚公德、关心他人、尊老爱幼的优良品质。

重、难点：1、交际时，能把第一次的经历讲具体，并说出自己的启示和感想；学会倾听，敢于发表自己的意见。

2、交际时，要围绕主题，表达真情实感，做到不罗嗦。

教学过程：一、谈话，激情引入老师：同学们，在成长的经历中有许多的“第一次”，不同的第一次常常给我们带来不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有痛苦；有经验，有教训------今天，我们就讲讲自己的第一次，把我们的成功、喜悦、经验分享给大家。

先请同学说说你有哪些第一次:(走进学校、煮饭、洗衣服、上网、养小动物、上台表演、得奖、走夜路------)（学生自由说，拓展思维、扩大选题）二、明确要求，学生交流1、要求：（1）把事情的经过说清楚，印象深刻的部分重点说。

（2）说出自己当时的感受、感想，具有一定的启发性、教育性。

（3）表达的时候尽量流露出自己当时的真情实感。

2、学生以小组为单位练习说，相互提建议。

（明确目标，充分发动学生的积极性、自主性）三、集体交流，共同探讨1、每组推荐一名选手上台说一说，评出优胜小组。

方法步骤：（1）设置两名主持人，不是本组为评委，老师为特邀嘉宾，本组同学为啦啦队.（2）设置圆形会场，选手在中间说，由评委打分，评出优胜小组，最后由老师总结。

2、自由说，把你感觉有意义或有趣味的第一次说出与大家分享。

四、课堂小结教师小结：同学们，生活中有许许多多的每一次，也许那个第一次就是你人生中的一个新起点，我们要把握好生活的每一个第一次，珍惜现在，展望未来。

五、板书难忘的第一次成功、失败煮饭、洗衣服、骑车欢笑、痛苦走夜路、养小动物、上网经验、教训上台表演、得奖教学反思：小学高年级学生在语言能力方面已有一定的基础，口语交际是要把他们生活中的素材提炼出来，并进行系统的语言训练。

难忘的一件事作文指导教学设计《难忘的一件事作文指导教学设计》作文一：《那次拔河比赛》小朋友们，你们知道吗？在我的记忆里，有一件事特别难忘，那就是那次拔河比赛。

那天，阳光特别好，照在身上暖洋洋的。

老师带着我们来到操场上，说要举行拔河比赛。

大家一听，都高兴得跳了起来。

我们分成了两队，男生一队，女生一队。

比赛还没开始，大家就已经摩拳擦掌，跃跃欲试啦。

我紧紧地抓住绳子，心里紧张得像揣了一只小兔子，怦怦直跳。

“嘟——”哨声一响，比赛开始啦！大家都使出了吃奶的劲儿，拼命地往后拉。

我咬着牙，脸憋得通红，脚就像在地上生了根一样。

旁边的同学们也都在大声喊：“加油！加油！”那声音可真大呀，好像要把天都震破了。

我们队的力气好像突然变大了，绳子一点点地往我们这边移动。

我们赢啦！大家高兴得抱在一起，又笑又跳。

这场拔河比赛可真是太难忘啦，我永远也忘不了那热闹的场面和大家团结一心的样子。

作文二：《第一次自己睡觉》在我的成长过程中，有很多难忘的事，但是第一次自己睡觉这件事，让我印象特别深刻。

以前我总是和爸爸妈妈一起睡，那天，妈妈说我已经长大了，要自己睡一个房间。

我心里特别害怕，总觉得黑暗里会有怪物。

晚上，我躺在床上，紧紧地抱着我的小熊玩具，眼睛都不敢闭。

房间里静悄悄的，只有我的心跳声。

我总觉得有什么东西在看着我，吓得我把头蒙在被子里。

可是，蒙着头实在太闷啦，我慢慢地探出头来，突然看到窗户上好像有一个黑影。

我吓得差点叫出声来，心都提到了嗓子眼。

后来我仔细一看，原来是树枝的影子。

就这样，我在害怕和紧张中，不知道什么时候就睡着了。

第二天早上醒来，我发现自己一个人也能睡得很好，特别有成就感。

从那以后，我就敢自己睡觉啦，这可真是一次难忘的经历！《难忘的一件事作文指导教学设计》作文一：《我的生日派对》小朋友们，我要给你们讲讲我特别难忘的一次生日派对。

那一天，我一早就特别兴奋，因为晚上会有一个大大的惊喜等着我。

下午放学回到家，一打开门，哇！房间里挂满了彩色的气球，桌子上摆着一个大大的蛋糕，上面插着漂亮的蜡烛。

《难忘的第一次》教学设计教学目标：1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

教学过程：一、感受“第一次”——听一听同学们，你们知道吗？王老师第一次给同学们上课时，我既高兴又紧张。

同学们，在我们成长的过程中，一定经历过许许多多的第一次。

正因为有了“第一次”，才有了第二次、才有了第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌！“第一次”这是一个多么值得回味的字眼，它常常让我们感到自豪，感到力量，感到希望！二、追寻“第一次”——想一想今天就让我们打开记忆的闸门，去重温那难忘的第一次。

先请大家静静地想一想，你对生平多少个第一次留有印象？哪个第一次又是你最难忘的？三、回味“第一次”——说一说1、仔细回味，小组交流。

同学们，请大家仔细回味一下自己第一次做某件事的经过以及做这件事时的感受吧。

这样吧，咱们先在四人小组里互相说说自己的故事。

可要把故事说清楚哦，说出自己真实的感受。

2、全班交流。

同学们说得可真够热闹的，谁愿意把自己最难忘的第一次说给大家听听？这位同学讲得精彩吗？哪些地方讲得够精彩？你对故事中的哪些地方不清楚的，可以提问问问他。

3、你们的故事实在是太精彩了，还有谁想来说说？四、读写结合，明确习作要求刚才啊，同学们不仅听得认真，还说出了自己的感受、看法。

是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。

让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念吧。

写的时候把我们故事写清楚，写出真实的感受就好了。

那大家开始动笔写吧！五、品味“第一次”——赏一赏１、自我展示。

俗话说得好，好作文是改出来的，谁愿意把自己的作文拿上来，让我们一起欣赏你的作品。

指名学生上台诵读自己的作文草稿，师生共同评议。

习作：《难忘的“第一次”》教学设计封开县大玉口学校温冰一、教学目标：1.知识与能力：学习并掌握“习作五步法”，以《难忘的“第一次”》为题进行习作训练。

2.过程与方法：运用“习作五步法”，在师生互动式的谈话交流中掌握如何把作文写好，并学会布局谋篇。

3.情感态度与价值观：把事情写清楚，表达自己经历“第一次”后的真情实感。

二、教学重难点：1.引导学生将“难忘”之处写详细具体，突出“第一次”。

2.引导学生表达出自己的真实情感，珍视自己的独特感受。

三、教学内容与方法：1.教学内容：联系生活实际，以《难忘的“第一次”》为题进行讨论、构思和习作训练。

2.教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法。

四、教学过程（一）谈话导入，了解“习作五步法”①审一审②找一找③思一思④写一写⑤改一改（二）小组讨论，回顾难忘经历。

（三）明确写作要求。

1、审一审写什么题目？《难忘的“第一次”》写什么样的事？（写难忘的事）重点写什么？（把“第一次”的经历写清楚）为什么要写？（表达自己的感悟、启示、收获等）2、找一找小组交流哪些“第一次”让你难忘？例如：《第一次得奖》、《第一次当三好学生》、《第一次得到礼物》、《第一次过生日》、《第一次做饭》、《第一次骑车》……3、思一思开头怎么写？（忆起难忘事）如：在我十三年的生活中，有许多的第一次，比如第一次炒饭，第一次写作文，第一次被批评、第一次获奖等。

最让我难忘的是第一次骑自行车。

中间怎么写？（1）写出事情的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

（2）运用人物描写方法：神态、动作、语言、心理、外貌等描写。

结尾怎么写？（写从中获得的感悟、启示、体验。

）如：第一次骑自行车，虽然摔得满身疼，但是我终于成功了！我从中得到一个启示：无论做什么事，都不能半途而废，只要坚持不懈，一定能收获成功！4、写一写（1）小练笔：学生试写中间片段，老师巡视指导。

（2）欣赏佳作，师生共评。

5、改一改（1）写好后学生小组内互改。

《难忘的第一次》作文指导教学设计《难忘的第一次》作文指导教学设计1第一教时一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。

请问这位作家是谁?这部作品又叫什么?2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗?3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。

要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。

秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。

秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。

请问：财主大发雷霆是什么原因?秀才为什么让财主破涕为笑?答案：_“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》_“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈_ 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：*不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二.作文评改要求：一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。

二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。

三、例文导入：亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香; 是一幅传世名画，精美隽永;是一首经典老歌，轻柔温婉; 是一方名贵丝绸，细腻光滑。

发放例文，按要求读三遍，及时评点。

第二教时一、检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。

“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。

“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。

“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。

很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。

那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。