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教案主题：花瓣飘香一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解花朵的结构和特点，掌握描写花朵的形象词语，培养学生对花朵的欣赏能力。
2.能力目标：培养学生观察细节、感知美的能力，并能够用适当的语言表达出来。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和欣赏美的情感。
二、教学重点1.花朵的结构和特点。
2.描写花朵的形象词语。
三、教学准备教师准备：PPT、花瓣飘香的图片、教学录音机。
学生准备：课前预习教材《语文》三年级上册第四课《花瓣飘香》。
四、教学过程步骤一：导入（约5分钟）1.上一堂课我们学习了《小铁匠》一课，你们还记得小铁匠和花瓣飘香的故事吗？2.利用PPT展示花朵的图片，询问学生对花朵的认识，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解（约10分钟）1.通过教学录音播放课文《花瓣飘香》，让学生聆听并跟读。
2.讲解课文中的生字词，并帮助学生理解词义。
步骤三：感受（约15分钟）1.引导学生仔细观察花朵的结构和特点，例如花瓣的颜色、形状、数量等。
2.帮助学生用自己的语言描述花朵的特点，并引导学生用适当的形象词语描绘花朵。
步骤四：朗读（约10分钟）1.分散学生，让他们与伙伴一起合作，互相朗读课文《花瓣飘香》。
2.召集学生到一起，将他们小组的朗读成果展示给全班同学。
步骤五：小结（约5分钟）1.回顾今天的学习内容，要求学生概括花朵的结构和特点，并用简洁明了的语言表达出来。
2.教师总结今天的教学重点，并给予学生表扬和鼓励。
五、教学延伸活动1.带领学生到校园或花坛观察各种花朵的颜色、形状和数量，并让学生用形象词语描绘花朵。
2.以《花瓣飘香》为题，组织学生创作绘画作品或写一篇短文，来表达对花朵的欣赏和感受。
六、板书设计《花瓣飘香》重点词语：花朵、花瓣、形象词语描写花朵的形象词语：鲜艳、娇嫩、多姿多彩七、教学反思本节课通过观察花朵的结构和特点，让学生了解花朵的美丽。
通过描写花朵的形象词语，培养学生的观察细节的能力和感知美的能力。
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学习课文中的优美语句和修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过课后反思，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关爱花草树木的情感。
3.2教育学生学会感恩，珍惜他人的付出。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的优美语句和修辞手法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2运用课文中的优美语句进行仿写。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并发表看法。
1.2教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文内容3.1教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。
3.2学生分享自己对课文的理解和感悟。
4.学习课文中的优美语句和修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的优美语句。
4.2教师解释比喻和拟人修辞手法，并让学生举例说明。
5.学习生字词5.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
5.2教师解释生字词的意思，并让学生运用到实际情景中。
6.课后反思6.1学生分享自己在学习课文过程中的收获和不足。
四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.用课文中的优美语句仿写一段话。
3.写一篇关于大自然的美文。
五、课后反思1.优点：1.1学生对课文内容的理解较为深入，能够感受到作者对大自然的热爱。
1.2学生对修辞手法的掌握有所提高，能够运用到实际写作中。
1.3学生积极参与课堂讨论，表现出较高的合作能力和表达能力。
2.不足：2.1部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强复习。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学理解教学背景《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文，该课文是一篇描写春天的生动文章，通过对春天的描述，让学生深入了解春天的特点和气息，感受春天的美好。
本篇教案适用于三年级，旨在让学生对春天的特点进行深入的理解和感受，同时增加学生的阅读理解能力。
教学目标1.了解春天的特点，感受春天的气息，增加学生的生活经验。
2.理解课文中词语表达和意义，增加学生的词汇量。
3.通过课文语言特点，启发学生的想象，提高学生的阅读能力。
教学内容1.课文朗读首先，老师可以让学生自由朗读课文，让学生熟悉文章中的词汇、语言和表达。
让学生逐句读，并根据文章中的描写，感受春天的特点，理解作者对春天的表达。
2.词语认读课文中出现了许多词语，如“簇簇”的花冠，“斑驳”的树皮等。
让学生逐一认读这些生词和熟悉的词汇。
通过老师的引导，让学生理解这些词语表达的意义，并拓展词汇量。
3.语言特点分析通过课文中的语言特点，如形容词、动词、名词、比喻等，让学生理解文章语言风格，同时启发学生的想象力，提高学生阅读和理解能力。
4.综合能力训练通过课文中的题目和练习，让学生进一步巩固对文章的理解和认识，提高学生的综合能力。
教学方法1.交互式教学通过老师与学生进行互动，让学生积极参与课堂教学，提高学生的学习积极性。
2.多媒体辅助教学通过多媒体课件和音频，让学生更加直观地感受到课文的魅力。
3.评价式教学通过课堂表现、作业等形式，对学生的学习情况进行定期评价，及时发现问题，并提出改进措施。
备课建议1.熟悉课文备课前，老师要熟悉课文的内容，了解文章的结构和内容。
2.合理运用教材结合教材中的辅助材料和练习题，提高学生的学习效果。
3.利用多媒体辅助教学通过制作多媒体课件，增加课堂趣味性，激发学生的学习热情。
总结通过学习和掌握本节课的内容，学生不仅可以加深对春天的认识和感受，还能够提高阅读理解能力和词汇量，为今后读懂各种文章、提高写作水平打下坚实的基础。
花瓣飘香课文原文《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切，学生很容易读懂。
《花瓣飘香》我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。
她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”“摘花瓣做什么呀?”小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”“你爸爸呢?”“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
《花瓣飘香》教学反思《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
反思整个教学，因为我注重了情感在此文中的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，所以才取得了比较好的效果。
常言道：人非草木;孰能无情，情感是人们心理活动的'一大特点。
又有语云：“感人心者莫先乎情”。
所以很多人重视情感在语文教学中的渗透。
所以常听人说，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢吸住学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲。
但这“教学的一开始”是从何开始，是一堂课的开始吗?在此次教学之前，我就布置作业，让学生去逛逛花店，闻闻花香。
教学当天的到校后，我把自己准备好的几朵美丽的玫瑰花放在了一个晶莹剔透的玻璃杯摆放在了讲台上，只觉得教室顿时因这花的存在有了生气。
课前，我早早进教室，站在讲台旁摆弄那几朵花，立刻有许多学生围拢来，“老师，这花真美!”“那我以后经常带花来放在教室里，好不好?”“好的，好的!”“老师，这花香不香?”“你闻闻看呢?”学生立刻你挤我，我挤你地凑了上去，小心翼翼地闻着。
苏教版三年级下册《花瓣飘香》语文教案附课后反思《花瓣飘香》语文教案1师：今天俺们继续学习课文，请大伙儿齐读课题。
生齐：花瓣飘香 师：再来读一遍，看看你们能读得让俺闻到花瓣的香味吗？生齐：花瓣飘香生议论：哇，俺真的闻到了呀！『教师没有具体指导如何去读，但第二次同窗已能把课题读得很美。
同时，潜移默化地对同窗进行了美的教育』师：此刻让俺们来听听课文的录音。
师：大伙儿听得很认真，谁能用一个词归纳一下文中的小女孩是个如何的小朋友吗？生齐：懂事师板书：懂事。
师：看来，这位小女孩已经给大伙儿留下了初步的印象。
只是，俺们要真正熟悉这位小女孩，仅仅明白“懂事”那个词是远远不够的。
俺们还要细细地去念书，从字字句句顶用心去感受。
哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。
生：小女孩说“妈妈生病了，俺摘片花瓣送给她”。
她很心疼她的妈妈。
生：俺从那个地址看出来，“俺舍不得把整朵花都摘了……”她很爱花。
生：她听爸爸的话，不要惹妈妈动气。
生：而且她在说的时候，“眼眶里闪动着泪花”，看得出她很真诚，很懂事。
『通过念书，同窗已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基础上再来引导同窗精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好小朋友”。
』 师：你们说得真好，看来，大伙儿主若是从小女孩说的话里面体会到她的懂事的，俺们一路来看看她说的这几句话。
出示句子：“俺舍不得把整朵花都摘了……”指名读。
师：小女孩什么缘故“舍不得摘整朵花呢”？ 生：这是他人种的，她舍不得都摘了。
生：他人种得很辛苦，她舍不得都摘了。
生：因为花很美 师：你怎么明白花很美的？这是一朵如何的花？你能从课文中读出来吗？ 生：“红艳艳的花朵”“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香”生：而且仍是“带着露珠的”。
师：你们真会念书。
念书确实是要前后联系起来读，如此才华读得更明白。
『不失机会地教给同窗念书的方式，使同窗养成良好的念书适应。
《花瓣飘香》阅读试题答案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学内容6、花瓣飘香共几课时2课型 新授第几课时1教学 目标1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字。
理解由生字组成的词语。
3.初步理解课文内容，知道这是一个懂事的小女孩子。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重难点重点：识字写字。
能正确流利地朗读课文。
难点：理解生字新词。
教学 资源三年级学生都受过孝敬父母、体贴父母的教育，做过关心父母亲的事情，懂得对父母亲的爱。
这种自己曾经有过的切身体验应该成为孩子学好本文的经验资源。
预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4.多音字组词。
shě（ ） lòu( ) 舍 露shè（ ） lù ( )5.根据意思在文中找出相应的词语： ①惊慌害怕。
（ ）②不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
（ ） ③红得鲜艳夺目。
（ ）6.读了课文，我觉得文中的小女孩是 （ ） 的孩子。
7.阅读《新补充读本》P43《荷叶与红莲》。
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1.学生说自己看到过的月季花的样子。
（红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
）2.生齐读课题。
第一板块：情境导入，出示课题1.同学们，你们见过月季花吗？说说月季花怎么样？（最好出示月季花的实物）你们喜欢吗？老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
第二板块：预习展示（28分钟） ● 预习作业11.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
● 预习作业2 1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
苏教版教材三年级下册
6、花瓣飘香
一、教学目标：
1．学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。
2．懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点难点：
重点：通过有感情地朗读课文，体会亲情的可贵，陶冶高尚的情操。
难点：读懂课文中作者与小女孩的对话，使学生从小养成优良的品质。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感悟亲情的可贵。
3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。
（见后附件1）
教师：
1.教学课件、生字卡片
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学时间：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、导入新课
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。
同学们看了课题想提出什么问题？
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳不知所措惶恐懂事阳台
⒉借助预习单，检查预习。
⑴出示词语：
小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得
⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。
⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。
⑷齐读生字词。
3．各自轻声读课文。
4．说说课文讲了一件什么事。
5．指名试读课文，读后学生评议。
三、读讲第一自然段
1．自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2．你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？
3．谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
四、作业
1．熟读课文。
2．描红。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
一、听写生字词
二、精读课文第2－11自然段
1．自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。
（板书：小女孩、“我”）
2．“我”是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）
⑴读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。
（教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号）
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？
⑶谁会读这一句？
⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）3．过渡：课文中的“我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。
（指名读第3自然段）
让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。
（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"）
4．“我”叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴“轻轻的问”说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。
⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。
⑷比较句子：
“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”
6、读了对话说说有什么地方使你感动。
（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。
从文中什么地方看出来？
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问：
“我”为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？（小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）
（板书：不解买花送花）
⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文
1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。
多么懂事、多么可爱的小女孩呀！环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
1．朗读全文。
2.摘抄文中的好词佳句。
板书设计：
小女孩 摘花
花瓣飘香 （孝心） 送妈妈
“我” 买花
附《花瓣飘香》预习单
班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。
完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
把不满意的字再写一个：
二、我会读
1.给课文标好自然段序号。
自由朗读课文，争取读正确，读流利。
读不好的地
方可要多读几遍哟。
2、 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。
比如：
绒布惶恐清香懂事
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考
一边读课文一边思考自己知道了些什么？课题的含义？从哪些方面可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？
想一想，还可以和同学交流
教后反思：
成功之处：《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事,给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵,她不仅仅爱惜花草,也深爱着自己的妈妈.在教学设计中,我觉得在以下两个方面做得还是比较成功。
一、感悟懂事
在充分朗读对话的基础上,我抓住本文的文眼懂事,让学生再自读课文,找出认为小女孩懂事的地方.在新课程标准的倡导下,我们已经明确课堂应该属于学生,而不应以教师的告知代替学生自己的思想.此时我鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下,加深理解和体验,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶.果然,有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,是非常体贴妈妈的;有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话,不要惹妈妈生气,她做到了,也非常懂事;也有的学生认为她没有摘整朵花,而只是摘了一片花瓣,懂得珍惜花草……可见学生透过课文所呈现的语言文字,真切地感受到了作者对小女孩的感叹——真是个懂事的好孩子。
二、理解题意
课文结束前,学生已被小女孩美好的品质而感动.但对于课题花瓣飘香还只停留在绒布一样的花瓣散发着淡淡的香味.因而如何突破这理解的难点呢？我亮
出了一首小诗：
清晨,月季花上闪动着露珠,
小女孩摘下一片花瓣,
轻轻放在妈妈的枕边.
表一份心愿,
道一声祝福,
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣,
像绒布一样柔软,
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩,
像露珠一样透亮,
你不就是那片清香的花瓣吗？
在我深情款款地读时,学生也陶醉其间.再让他们关注课题花瓣飘香,让学生进一步明白课文以花瓣飘香为题实际也指小女孩的心灵有着花瓣那样的美,那样的香。
课已上完,我感觉离预期的效果还有一段距离,我们的孩子在宠爱中长大,又有多少人能从日常平凡的小事中去感悟这份真情,珍惜这份亲情呢？
这节课我虽然在设计上将简单的教材掘得较深,但文中这份真情还未能震撼他们幼小的心灵!
不足之处：
1、时间把握不当，前面用时太多，后面用时太少，前松后紧，以致于后面的内容急匆匆的赶了下来。
2、插图没有很好的利用，图片与文本应融合在一起，但却被我孤立的割开了。
3、让学生表演时太零散了，没有化零为整。
应该联系上下文让学生表演，注意文本前后的联贯性。
4、导学案使用不够灵活，应注意与文本前后的联贯性。
教学建议：在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更
加丰富，使评价能够更好的发挥它的指导作用。
王鑫市中区齐村镇乔屯联校。
