31鱼游到了纸上
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勤奋自学成大器在鱼米之香的江苏太湖西北,坐落着一个名叫金坛的小县城。
城里有家只有一间门面的小杂货铺.这天,天空中飘着鹅毛大雪。
柜台上,一个十来岁的孩子正埋着头写个不停。
一位顾客走进店门,一边抖落身上的雪花,一边问:“多少钱一支笔?”孩子头也不抬,脱口而出:“853729!”“多少钱?"“853729!”顾客诧异地问道:“一支笔怎么值这么多钱?”坐在柜台后面的孩子的父亲听见了,赶忙走出来招呼客人.可是,那位顾客一气之下竟扭头走了。
原来,孩子回答的是他正在演算的一道数学题的答案,而不是顾客问的价钱.父亲火冒三丈,从儿子手里夺过书,大声训斥道:“不好好招呼顾客,整天看书有啥用?”孩子睁大了眼睛,惶恐地看着父亲。
“你还要吃饭吗?把这些‘天书’都烧了!"说着,父亲就要烧数学书。
“让孩子学吧,也许能学出点名堂来呢!" 母亲出来阻拦。
事实可不是“也许能学出点名堂”,以后他果真学出了大名堂。
这个十来岁的孩子,就是后来成为我国数学大师的华罗庚。
幼年的华罗庚活泼好动,对许多事物充满好奇心,尤其爱“呆头呆脑”地琢磨数学题。
初中毕业不久,由于家庭经济困难,华罗庚失学了,但他不屈从命运的安排,开始自学生涯。
通常,等卖完货的顾客一走,他就埋头看书和演算。
没有纸,他就用包棉花的废纸写字、算题。
入迷时,鼻涕流下来,他也不知道,还在不停地算,不停地写。
夜幕降临了,他给小店上了门板,胡乱吃几口饭,就赶忙点起小油灯,继续攻读起数学来。
寒冬腊月,他仍然看书写字到深夜,手脚冻得冰冷发僵都全然不顾;酷暑季节,屋子里热得像蒸笼,他依旧挥汗如雨地读书,不停地演算。
失学后,他一年四季每天坚持自学10个小时以上,有时候,一天只睡4个小时。
就这样,他一边在小店里干活,一边刻苦地、顽强地向命运挑战。
他用5年时间自学了高中三年和大学的全部数学课程,为未来独立研究数论,打下了坚实的基础.自学是艰难的,华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登.有一次,他从一本杂志上看到了苏家驹教授的一篇论文,题目是《代数的五次方程式之解决》,发现这位教授的解法是不对的.他随即写了一篇《苏家驹之代数的五次方程解法不能成立之理由》的论文,邮寄给《科学》杂志,并在杂志上发表了。
《鱼游到了纸上》教学有感【摘要】:《鱼游到了纸上》一文是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。
文中讲了一位聋哑青年身残志坚,、坚持不懈的学画画的故事。
文章通过他如何专注地看鱼、如何忘我地画鱼,,最终如何将鱼活灵活现地画在纸上,,向我们揭示了这样一个道理:只要确定奋斗目标,并朝着目标坚持不懈地努力,没有什么事是不成功的。
在这节课的教学中,我引导学生理解这篇课文的关键,并让学生从中受到感染,培养坚持不懈的品质。
【作者单位】:盐池县长城希望小学【作者姓名】:赵海萍【关键词】:引导学生聋哑青年课文教学语文课程标准品质感染课堂教学是教育的主渠道,学生具有良好的心理品质是学习取得成功的重要条件,专注和耐心也是一个人学习的重要心理品质。
而心理品质的培养可以在阅读教学中进行渗透。
因此,在课堂教学中教师要想办法唤起学生的主体意识,把教学的重点放在学生的“学”上,从学生的实际出发,采取多种行之有效的教法,让学生真正成为学习的主人。
我在学习《鱼游到了纸上》一文时,通过引导学生品析课文重点词句,可以加强专注精神和富有耐心等品格的培养。
比如,对一些侧重写人的文章,可从中体味人物的思想情感,感受人物的精神品质,学习人物的意志毅力等。
对一些人、事并重的文章,可以通过引导学生感受某些事情的艰难过程,深味人物顽强耐心、勇于拼搏的精神,使学生在学习中逐步养成做事耐心,精神集中的习惯。
如时,抓住“他好像和游鱼已经融为一体了”一句中的“融为一体”这个词进行讨论,使学生体会到青年人做事达到忘我境界时“融为一体”是精神专注的集中表现。
课文还讲到,他看鱼、画鱼十分投入,往往忘记了时间;“太阳快下山了”还在画;“一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家”。
从这些方面可以让学生体会到青年爱鱼,爱到忘我的程度,画金鱼非常勤奋、专注、耐心。
这种“痴情”正是事业成功的保证。
此外,阅读方法中的“精读”,也是培养学生细心、耐心、专心的好方法。
鱼游到了纸上阅读答案读鱼游到了纸上有感上个星期日,教我作文的秦老师带着我们走进了《鱼游到纸上》这篇课文,文中那位画鱼的青年让我很感动。
本文主要讲了作者在花港玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,围观的人都称赞他画的鱼像在纸上游动一样。
文中最让我感动的地方是“他告诉我,他才学画一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家”。
我从中感受到,年轻人有上进心,为了画好金鱼,可以忘记一切。
我跟他比起来,好比从吉林到北京那么远。
想想看,他画鱼可以达到忘我的境界。
而我呢,考试一点也不认真,错的题都是因为马马虎虎。
文中的年轻人一画鱼就画上一整天,反反复复地练习,一点也厌倦。
而我呢,妈妈一让我练琴,我就转移话题,终究被妈妈的慧眼识破了。
不过,我练琴就是按照规定的时间练,时间一到,不管曲子弹完没弹完,立马儿跑到客厅里去看电视。
年轻人那句“先游到了我的心里”告诉我无论做什么事,要先上心,要经过大脑的思考才可以。
学完这篇课文,我悟出了一个道理,“做事要认真,既然已选择了这件事,就不要厌倦,一定要专心致志,要像文中的年轻人学习,何况他还是个聋哑人!鱼游到了纸上读后感(一)前几天,我们学习了一篇课文——《鱼游到了纸上》,感触很深。
课文讲述了一个聋哑青年为了画好金鱼而勤学苦练到忘我境界的事情,证实了身残志不残这句话。
由此,我想到了春晚的一个节目——《千手观音》,那优美的舞姿,请保留此标记、整齐的舞步,有谁会想到,她们竟是一群聋哑舞蹈演员?谁知道她们花了多少心血,来排练这样一个高难度的表演呢?我想,只有辛勤的劳动,才会有她们今天的辉煌成就!为什么残疾人能做到的,我们正常人不能做到呢?就让我们来趁这大好时机好好学习吧!鱼游到了纸上读后感(二)学习完《鱼游到了纸上》这篇课文,我好像忽然之间懂得了好多道理。
预习时,我不以为然认为,不就是一个聋哑人会画画吗!可随着学习的深入,我才知道一个聋哑人,要学会一个正常人完成的事,甚至是连正常人都完成不了的事,他们更需付出百倍、乃至千倍的努力。
鱼游到了纸上读后感《以鱼游到了纸上》是一部充满哲理和想象力的小说,作者通过鱼儿的视角,讲述了一个关于生命、自由和人生意义的故事。
在读完这部小说后,我深受启发,对生活有了更深刻的思考。
故事的主人公是一条名叫小鱼的鱼儿,它生活在一个清澈的小溪里。
小鱼对世界充满好奇,它渴望探索更广阔的世界,于是决定离开小溪,去往大海。
在这个过程中,小鱼经历了许多困难和挑战,但它始终坚持自己的梦想,最终成功地到达了大海。
然而,当小鱼看到大海的广阔和深邃时,它才意识到自己的渺小和无助,于是又开始思考生命的意义和自由的真正含义。
通过小鱼的经历,作者深刻地探讨了生命的意义和自由的内涵。
小鱼离开小溪,是为了追求更广阔的世界,这代表了人们对自由和梦想的追求。
然而,当小鱼到达大海后,它才发现自己并没有得到真正的自由,反而陷入了更大的困境。
这告诉我们,自由并不是简单的外在环境和条件,而是一种内在的境界和心态。
只有内心真正自由的人,才能在任何环境中保持坚韧和自由。
除此之外,小鱼的经历也让我对生命有了更深刻的思考。
小鱼在追求自由的过程中,经历了许多困难和挑战,但它始终坚持自己的梦想,最终实现了自己的目标。
这告诉我们,生命中总会有各种各样的困难和挑战,但只要我们坚持自己的梦想,就一定能够战胜一切困难,实现自己的目标。
通过《以鱼游到了纸上》,我对生命和自由有了更深刻的理解。
生命不仅是存在,更是一种追求和实现的过程;自由不仅是外在的环境和条件,更是一种内在的境界和心态。
只有坚持自己的梦想,保持内心的自由,我们才能在生活中真正实现自己的价值。
这部小说不仅给了我启发,也让我对生活有了更深刻的思考。
希望以后能够在生活中保持对自由和梦想的追求,不断实现自己的目标。
《鱼游到了纸上》说课稿一、说教材:《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年,并发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩,以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索,写成了这篇内容生动、具体的文章。
本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。
作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作,刻画传神。
语言平实而含义深刻,令人回味无穷。
二、说教学目标:根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容,更好的落实三维课程目标”,结合本单元的教学重点,我确定了如下教学目标:知识目标:有感情地朗读课文,了解青年的优秀品质。
技能目标:(1)、抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
(2)、学习作者观察和描写人物的方法。
情感目标:体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
三、说教学重点、难点:引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年品质,是本课教学的重点。
理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系,是本课教学的难点。
四、说教法、学法:教法:根据教学目标,结合学生实际,我采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
想象说话,是培养想象力和语言表达力的有效方法。
语文教学的目的,不仅是学懂课文,更重要的是培养能力,发展智力。
本册教材编写《说明》中指出:“特别要重视朗读的指导,教学时应让学生在理解的基础上朗读,并在朗读的过程中加课理解。
”我对课文中的重点句子,按以上精神让学生在理解中朗读,在朗读中加深理解。
(设计意图:几种方法交替使用,不断刺激学生大脑的兴奋点,使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态,浓厚的学习兴趣。
)学法:根据以上教学方法,学生可采用“划一划,说一说,读一读,写一写”的方法完成本节课的学习任务。
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:让学生通过阅读《鱼游到了纸上》,了解作者观察事物的细致和独特的想象力,学习作者的表达方法。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、想象等方法,让学生感受作者描绘的画面,培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对自然和生活的热爱,鼓励学生观察生活,发现生活中的美好。
二、教学重点:1. 理解课文内容,体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
2. 学习作者的表达方法,培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点:1. 理解作者通过细腻的描绘,使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何引导学生运用想象和表达的方法,描绘出自己心中的画面。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法,让学生在想象中感受课文描绘的画面。
3. 采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程:1. 导入新课:通过展示图片或视频,引导学生关注自然界的美好,激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解:让学生朗读课文,边读边思考,理解课文内容,体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
3. 讨论交流:学生分组讨论,分享自己对本课的思考和感悟,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 想象描绘:引导学生运用想象和表达的方法,描绘出自己心中的画面,培养学生的想象力和表达能力。
6. 作业布置:让学生课后尝试运用本课所学,观察生活中的事物,并用文字或绘画表达出来。
六、教学准备:1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源,如图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料,帮助学生更好地理解课文内容。
3. 准备想象描绘的作业模板,方便学生完成作业。
七、教学评价:1. 评价学生在阅读理解方面的表现,关注学生对课文内容的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论交流中的表现,关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 评价学生在想象描绘方面的表现,关注学生的想象力和表达能力。
不教一日闲过
齐白石是我国著名的书画家。
他非常珍惜时间,从不浪费时间,他一直用一句警句来勉励自己,这句警句就是:“不教一日闲过”。
怎样才算是在一天中没有闲过呢?他对自己提出了一个标准,就是每天要挥笔作画,一天至少要画五幅。
虽然他已经90多岁了,但他还一直坚持这么做。
有一次,齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日,在喜庆的气氛中,他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。
这时他想,今天五幅画还没有完成呢,应该做完画再睡觉,于是他拿起笔作画,由于过度疲劳,难以集中精力,在家人的一再劝阻下,他才去休息。
第二天,齐白石早早地起床了,家人怕他累坏身体,都劝他再多休息会儿,可齐白石却十分认真地说:“昨天客人多,我没有作画,今天可要补上昨天的‘闲过’呀!说完他又认真地作画了。
1。
《鱼游到了纸上》课文原文西湖有专门多地点能够观鱼。
我喜爱花港,更喜爱“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清亮见底。
坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由悠闲地游来游去,真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸鱼呢,那儿也集合着许多爱鱼的人:有老人,有小孩,也有青年。
就在金鱼缸边,我认识了一位举止专门的青年。
他高高的身材,长得专门秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”,事实上我并不了解他,只是碰到过几次罢了。
说他“专门”,因为他爱鱼爱到了忘我的境域。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
一个星期天,我到玉泉比平常晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人,多数是天真爽朗的小孩。
这些小孩穿着鲜艳的衣裳,看起来和金鱼比美似的。
“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看,原先是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像小姐绣花那样细致;有时又挥笔速写,专门快地画出金鱼的动态,看起来金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多,大伙儿赞扬着,议论着,唯独没有任何反应的是他自己。
他看起来和游鱼差不多融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山了才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他看起来不记得了时刻,也不记得了自己。
“你真用心哪!”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬,理也不理我。
好自豪的年轻人。
我正想着,眼睛落到他胸前的厂徽上,心不由得咯噔一跳!“福利工厂”,原先他是个聋哑人!我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看确实是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!”他笑了,笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的内心。
”。
《鱼游到了纸上》优秀教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,体会作者用词的准确性和生动性。
(3)学习作者观察事物的方法,提高自己的观察能力。
2. 过程与方法:(1)通过自读、讨论等方式,理解课文主题。
(2)学会欣赏自然美,培养审美情趣。
(3)学会从不同角度观察事物,提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然事物的热爱和好奇心。
(2)培养学生勤奋好学、勇于探索的精神。
(3)培养学生合作交流的能力,学会分享和倾听。
二、教学重点:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容,体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学习作者观察事物的方法,提高自己的观察能力。
三、教学难点:1. 理解课文中的难点词语和句子。
2. 学会从不同角度观察事物,提高观察力和想象力。
3. 培养学生合作交流的能力,学会分享和倾听。
1. 课文多媒体课件或黑板。
2. 课文相关图片或实物。
3. 学生分组合作所需的材料。
五、教学过程:1. 导入新课(1)教师播放课文多媒体课件或展示课文相关图片,引导学生观察并提问:“你们看到了什么?有什么感想?”(2)学生回答后,教师简要介绍课文内容,激发学生学习兴趣。
2. 自主学习(1)学生自主阅读课文,理解课文内容。
(2)学生结合课文插图,观察并描述鱼游到了纸上的情景。
3. 合作学习(1)学生分组讨论,从不同角度观察事物,发挥想象力,创作出鱼游到了纸上的画面。
(2)各组展示作品,分享观察和创作心得。
4. 课堂总结教师引导学生总结本节课的学习收获,如观察方法、想象力等方面。
5. 课后作业(1)学生回家后,向家长分享课文内容,讲解鱼游到了纸上的情景。
(2)学生结合家人或朋友的经历,创作一篇关于“鱼游到了纸上”的小故事。
1. 激发学生兴趣,引导学生发挥想象力,创作自己的画作,可以是鱼游到了纸上的情景,也可以是其他富有想象力的画面。
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标:1. 让学员掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容,理解作者想要表达的思想感情。
2. 提高学员的阅读理解能力,培养他们积极思考的习惯。
3. 通过本文的学习,使学员认识到人与自然和谐共处的重要性,增强环保意识。
二、教学内容:1. 课文朗读:让学员朗读课文,感受文章的韵律美。
2. 生字词学习:学习课文中的生字词,理解词语的含义。
3. 文章分析:分析文章的结构,理解作者的写作手法。
4. 讨论交流:让学员谈谈对文章内容的理解和感悟。
三、教学步骤:1. 导入新课:以图片或故事引入,激发学员对本文的兴趣。
2. 课文朗读:指导学员朗读课文,注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习:讲解生字词的含义,让学员理解并运用。
4. 文章分析:分析文章的结构,讲解作者的写作手法。
5. 讨论交流:分组讨论,让学员分享对文章的理解和感悟。
四、作业布置:1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 写一篇关于环保的小作文,谈谈如何保护我们的家园。
五、教学反思:课后对本次教学进行反思,看是否达到了教学目标,学员是否掌握了课文内容,以及他们在讨论交流环节的表现。
针对存在的问题,调整教学方法,为下一次教学做好准备。
六、教学评价:1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后小作文,评价学员对课文内容的理解和掌握程度。
2. 结合学员在讨论交流环节的发言,评价他们的思考能力和表达能力。
3. 根据学员在课后小作文中的表现,评价他们的写作能力和环保意识。
七、教学拓展:1. 组织一次户外活动,让学员亲身体验自然环境的美好,增强他们的环保意识。
2. 邀请环保专家进行讲座,让学员了解更多的环保知识,提高他们的环保意识。
3. 举办一次以“人与自然”为主题的艺术作品展览,让学员通过绘画、摄影等形式表达自己对自然的热爱。
八、教学资源:1. 课文原文:《鱼游到了纸上》2. 生字词卡片:用于帮助学员巩固生字词。
3. 环保知识资料:用于拓展学员的环保知识。
《鱼游到了纸上》教学反思
这是一篇精读课文,主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的,赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神。
本单元的教学目标就是学习人物的精神品质,感悟作者是如何描写人物的外貌、动作和神态的。
在阅读了课程标准和单元导读后我确立了4个教学目标。
一是结合上下文体会“一丝不苟、忘我、融为一体”三个词语的意思;二是理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”之间的关系;三是学习作者是如何描写人物的神态和动作的;四是培养学生做事专注、持之以恒的品质。
我认为这四个目标的是符合单元的训练目标的,也是符合这篇文章的特点和学生的学情,目标的定位做到了准确。
教学流程的设计科学清晰,第一步:理解鱼游到了青年的纸上。
第二步:理解鱼游到了青年的心中。
第三步:感悟鱼游到了我们的心中。
整个教学过程隐含着内容和情感的主线,内容主线是鱼游到了纸上是什么意思,为什么会游到纸上,由此而展开学习小女孩的那句话——“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”以及描写青年画鱼的动作和神态的段落。
情感的主线随着内容的主线而行走,一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种一丝不苟、全神贯注、坚持不懈的精神,学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。
两条主线既齐头并进又相互交融。
围绕着这两条主线,在指导学生理解课文内容的同时品词析句积累语言,抓住课文中语言的生发点进行口语交际的训练。
为了帮助学生理解课文,我采用了多种形式的朗读,如:“游”和“画”的对比朗读;想象鱼的动态的词语进行扩展读;将文字还原成真实的画面来读;通过音乐感受文字来读。
在教学过程中进行了学习方法和学习习惯的渗透,即抓住关键的词语理解课文内容,养成不动笔墨不读书的好习惯。
学生的听、说、读、写的能力都得到了不同程度发展。
问题的设计体现了学生的主体性和教师的主导性,给了学生充分展示的空间。
在学生理解了课文内容之后,引导学生总结“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间的关系。
用上“因为……所以……”这组关联词,学生的思维将更加的清晰。
从文章的最后一句“鱼先游到了我的心里”入手品“游”字,巧设疑问激发学生的兴趣,探究鱼怎样游到心里的,然后又怎样游到纸上的。
在教学过程中引导学生抓“静”字去感受人物的精神品质,在教学过程中进行渗透进行情感的熏陶。
还有对描写人物的动作这一段的品读,对人物“坚持不懈”精神的感悟,教学版块之间的衔接等等。