游高梁桥记（袁宏道）
学习目标
1.正确有感情地朗读课文，结合注释，理解文义，掌握重点文言字词的含义。
2.通过朗读、品读，学习通过景物对比衬托表现特殊情趣心志的写法。
3.学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情；培养学生科学的人生观。
重点难点
重点：学习通过景物对比衬托表现特殊情趣心志的写法。
难点：理解文义，品悟作者情感。
教法选择
诵读、讨论、归纳法课型新授课
课前准备
小黑板、课件
是否采用多媒体是
教学内容
导入：（多媒体展高梁桥的照片）明确这是北京西郊的高梁桥，明清时这儿是一处胜景，明代诗人朱茂瑞春游赞叹：“高梁河水碧湾还，半入春城半绕山。”乾隆帝秋游赋诗：“凤城北转石桥边，秋水澄泓可放船。”在他们的笔下，高梁桥景美怡人。明代文学家袁宏道曾游览此地作文《游高梁桥记》，他笔下的高梁桥如何呢？又有怎样的感受呢、让我们学习本文，探寻答案吧！（板书：《游高梁桥记》）
一、揭示学习目标（见上）
二、指导学生先学
1．朗读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
2．默读，读准字音，了解大意，标注生字词。
三、学生先学，教师巡视
1．借助课下注释及相关资料了解作者和写作背景（详见投影）。
2．自由朗读、整体感知，疏理文章脉络。
第一部分（1）：写高粱桥一带美景及游览盛况。
第二部分（2）：写作者与朋友游览经过和感受。
3．检查读音：
筵yán 侑yòu 鳞鬣lín liè趺fú诟gòu
窈窕yǎotiǎo缙绅jìnshēn岚lán 茗míng
4．范读，正音，标记节奏，理解大意。
5．指名朗读，其他同学给予指导。
6．齐读课文后借助注释翻译课文，标记难词难句，小组合作学习解决。
７.高梁桥为何为“京师最胜地”？
（高梁桥在北京西直门外，远离闹市，”两水夹堤，垂杨十余里，急流而清，小黑板出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。
出示幻灯片，介绍作者。
播放幻灯片，提出阅读要求，学会抓住重点词句。
播放幻灯片，引导学生思考讨论。
明确学习目标
看小黑板，掌握先学的内容、方法和要求。了解作者，自学字词。
合作探究，小组讨论问题，并做相应的笔记。
理清文章脉络，整体感知内容
教学内容教师活动学生活动
鱼之沉水底者，鳞鬣皆见”,人们既可以垂钓水边,又可小酌树下,老人可在这里散步,诗人可来此寻找灵感,官员可在此排解烦忧,如此优雅的地方,自然会成为京师最胜地.）
8.“鱼之沉水底者，鳞鬣皆见”采用了什么描写手法?(这里表面上写鱼，实际写水。鱼沉到水底而鳞鳍都能看得见，正是河水非常清澈的原因，作者用鱼来写水的清澈，这是采用了侧面描写的手法。
9.作者以茶代酒，为何还笑那真喝酒的人？（这里风景优美，环境幽雅，在这里同朋友聊聊天，散散步，都是人生一大享受，这里的一草一木，一石一水值得人们欣赏，品味，人们在欣赏这里的美景时，才会享受到娱情自然的乐趣，而在这里饮酒，喧嚣怒诟，便体会不到自然的乐趣，因而作者以茶代酒，还笑那些在此喝酒的人。）
10.作者在文章第一段是如何描写景物的？（正面描写和侧面烘托相结合。正面描写抓住了：水、杨、鱼、楼、塔景物，侧面烘托通过游人的流连忘返反映景美。）
四、检查学生先学的效果
五、学生讨论、更正，教师点拨
1．主题思想的把握课文通过描绘与朋友游玩高粱桥的经历，表达了作者娱情山水，喜爱大自然的思想感情。
2.写作特色赏析（1）采用白描手法；（2）语句精练，用词贴切。
六、当堂训练
1. 解释下列字词
窈窕：茗饮：少顷：最胜：
丝管：戏具：微岚：若痴禅者：
2. 把下面两段古文译成现代语
（1）时柳梢新翠，山色微岚，水与堤平，丝管夹岸。
（2）精蓝棋置,丹楼珠塔,窈窕绿树中。
（3）缙绅士大夫,非若不暇,未有不一至其地者。点拨知识点并板书重点知识。
作业设置
1．用楷体工整地抄写课文一遍。
2．背诵第二段。
