莫高窟第一课时教学设计

《莫高窟》第一课时教学设计《莫高窟》教学设计第一课时：探索莫高窟的历史与文化一、教学目标1. 了解莫高窟的地理位置、历史沿革和文化价值；2. 能够描述莫高窟的壁画和石窟造像的艺术特点；3. 培养学生对莫高窟的艺术品的鉴赏能力；4. 提高学生对中国传统文化和艺术的兴趣。

三、教学准备1. 多媒体课件：包括莫高窟的图片、地理位置、历史文化介绍等；2. 相关书籍和资料：提供学生阅读和参考；3. 模型或图片：展示莫高窟的石窟造像和壁画；4. 视听设备：播放有关莫高窟的视频资料。

四、教学过程1. 导入教师出示莫高窟的图片，让学生观看并描述他们对莫高窟的第一印象。

引导学生对莫高窟产生浓厚的兴趣，为接下来的学习做准备。

2. 学习莫高窟的地理位置和历史沿革通过多媒体课件和讲解，介绍莫高窟的地理位置和历史沿革。

让学生了解莫高窟是中国著名的石窟艺术宝库，同时也是世界文化遗产。

通过地理位置和历史沿革的介绍，引发学生对莫高窟的好奇心和探索欲望。

3. 学习莫高窟的文化价值通过展示莫高窟的壁画和石窟造像，介绍莫高窟的文化价值及其在中国传统文化中的重要地位。

教师可以结合相关的视频资料，让学生欣赏莫高窟的艺术品，了解莫高窟的文化内涵，激发学生的审美能力和文化情感。

4. 学习莫高窟的艺术特点通过展示莫高窟的壁画和石窟造像，分析莫高窟艺术的特点和风格。

教师可以引导学生从线条、色彩、造型等方面去理解莫高窟的艺术表现形式，帮助学生形成对莫高窟艺术的独特理解。

5. 学习评析通过展示莫高窟的精美壁画和石窟造像，让学生进行讨论和评析。

引导学生发表自己对莫高窟艺术品的感受和理解，同时提供相关的书籍和资料供学生深入阅读。

6. 练习与讨论组织学生分组进行讨论，让他们就莫高窟的地理位置、历史沿革、文化价值和艺术特点展开探讨，互相交流自己的见解和想法。

鼓励学生提出问题，帮助他们理解和掌握莫高窟相关知识。

7. 总结与展望对莫高窟的地理位置、历史沿革、文化价值和艺术特点进行总结，展望接下来的学习内容。

《莫高窟》教案设计（通用16篇）《莫高窟》教案设计篇1复习导入：通过上一节课的学习，哪位同学还记得《莫高窟》这篇课文是从哪几个方面来向我们介绍莫高窟的？（生：彩塑、壁画、藏经洞，师板书。

）你能分别用课文中的一句话来概括这三方面的内容吗？生汇报。

今天，我们将一同“走进”莫高窟，感受这举世闻名、灿烂辉煌的艺术殿堂。

新授：1.首先进入自学天地，请全体同学自由读一读自学提示上的要求与问题。

自学提示：a、小组成员分段合作朗读课文；b、你最喜欢课文中描写莫高窟中的彩塑、壁画、藏经洞三个部分其中的哪一部分？课文中描写彩塑、壁画、藏经洞的段落里，哪一句话可以表明段落所要介绍的内容。

c、把你最喜欢部分中你认为描写最精彩的句子找出来多读几遍，跟伙伴说一说体会。

d、课文中还需要我们去解决哪些问题。

下面就请同学们根据大屏幕上的要求围绕重点自学自主学习课文。

（根据大屏幕上出现的提示问题，前后位4名同学组成一个小组，经过朗读思考、讨论交流，分析总结，最终解决问题）。

教师巡视中适时提醒交流的方法，关注需要帮助的小组和个人。

2、小组交流自学：汇报自学成果时间a.喜欢描写莫高窟彩塑（课文第二自然段）段落的同学请举手,能把你喜欢的句子读给大家听听吗？（相机指导朗读，个人、小组、齐读）出示相关句子并理解重点词语。

这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴······）这些不同神态的彩塑在莫高窟都有吗？（生：有！）原来大家在预习中都找了一些关于莫高窟的图片，请展示给大家看一看好吗？（生运用介绍、图片等多种形式展示莫高窟彩塑。

）你能用“有······有······还有······”的句式来说一说这些彩塑还有哪些不同的个性和不同的神态吗？（不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情······）谁能给这一段加上小标题？（教师板书：个性鲜明、惟妙惟肖）。

《莫高窟》第一课时教学设计
教学目标：
1. 了解丝绸之路的历史背景和莫高窟的文化含义。

2. 了解莫高窟的形制和发现历程。

3. 学习莫高窟的绘画特色和表现方法。

4. 学生能够把所学知识结合到实际生活中观察和分析。

教学步骤：
Step1.导入
1. 向学生说出敦煌莫高窟的名称，询问学生是否听说过莫高窟，如果有，可以简单
介绍一下。

2. 通过图片让学生感受莫高窟的文化背景，在敦煌丝绸之路上的重要地位。

1. 介绍敦煌莫高窟的基本情况，包括莫高窟是中国现存规模最大的石窟艺术圣地之
一、高度、位置、由谁发现等等。

2. 介绍莫高窟的艺术特色和表现方法。

以三优为主：造像优、窟龛优、绘画优，其
中主要是介绍绘画优，包括线条使用、色彩搭配、构图、表现透视等方法。

3. 介绍莫高窟中的三个绘画主题：佛经故事、行囊、敦煌风景。

1. 让学生分组观察教室周围的风景和物体，用莫高窟绘画的表现方法和技巧记录下来，以画作的形式呈现。

2. 根据学生们的画作，教师让学生相互交流，讨论他们使用了哪些表现方法和技巧，这些方法和技巧在莫高窟绘画中是如何使用的。

1. 鼓励学生自主阅读相关的历史书籍或者是故事书，更多地了解敦煌莫高窟的文化
背景和历史进程。

2. 鼓励学生进行自主创作，绘制自己心目中的莫高窟。

教学评价：
1. 通过相关运用现实生活经验和情境，重点在学生能够理解莫高窟的文化背景和创
作风格。

2. 学生的积极性很高，利用自己的观察和创作动手实践来理解莫高窟的表现方法。

五上《18、莫高窟》第一课时教学设计苏教版五上《18、莫高窟》第一课时教学设计汇编《莫高窟》第一课时教学设计【1】教材分析：本文通过介绍敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞的特点赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

作者采用总分总的结构形式架构文章，便于学生理清脉络。

介绍彩塑、壁画、和藏经洞时，结构也大致相似都采用了先概括后具体的结构，并采用大量的排比句，使文章读起来朗朗上口，具有音乐感，利于学生诵读。

因此本文无疑是学生学习列提纲和背诵积累最好的范本。

学情分析：我班学生给课文分段已初步掌握，也曾初步拟写过提纲，但不够规范完整，所以有的同学即使写了提纲，但依然主题模糊，重点不突出。

所以如何列提纲，如何根据文题确定文章的主旨?如何根据文章的主旨选材?如何安排选材的顺序?如何写三级提纲?这些都希望能借助这篇课例，让学生领会。

教学目标：1、识写本课生字，理解文中的四字词语学习一个多音字。

2、以本文为例学习列提纲。

教学重难点：重点：1、理解词语。

2、学习列提纲难点：学习列提纲教学方法：自主合作交流探究的学习方式。

教学过程：一、导入同学们，今天我们要学习一篇新的课文——《莫高窟》齐读。

关于莫高窟你了解多少?二、检查预习情况(5)1、检查学习情况。

(1)大屏幕出示形近字：煌尊录弦绣腐帝蝗遵绿闲秀府啼“开火车”读，齐读。

(2)教写“尊”“腐”(3)大屏幕出示多音字：《莫高窟》第一课时教学设计fó佛fú(4)出示词语：指名分行读，引导学生发现每行词语的类型。

(神态) 慈眉善目神态安详威风凛凛强壮勇猛(动作)漫天遨游轻拨银弦彩带飘拂翩翩起舞(精妙)惟妙惟肖精妙绝伦宏伟瑰丽啧啧赞叹请选择其中的一两个词语说话。

三、把握课文主要内容，理清课文脉络列出本文提纲。

(10)1、导入：文题是文章的眼睛，阅读文章要——“由题入手”。

那你们在预习时提出了哪些问题?预设：(1)莫高窟在哪里?(2)莫高窟里有些什么?(3)莫高窟里面的东西有什么特点?(4)文章的主旨是什么?请同学们带着这些问题自由朗读课文，看能否找到答案?思考每一段写了什么?1、解决学生的质疑。

一、教案基本信息《莫高窟》教案设计学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解莫高窟的基本概况，认识壁画、彩塑等艺术形式，掌握相关的词语和表达方式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析莫高窟的艺术特色和历史价值。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱和保护意识。

教学重点：了解莫高窟的基本概况和艺术特色。

教学难点：理解莫高窟的历史价值和保护意义。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课激发学生兴趣，引导学生关注我国的传统文化艺术。

展示莫高窟的图片，让学生初步了解莫高窟的外貌特点。

2. 自主学习让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，对不懂的地方进行标注。

3. 课堂讲解讲解莫高窟的基本概况，包括地理位置、历史背景、建筑特点等。

引导学生理解壁画、彩塑等艺术形式，并分析其艺术特色。

4. 合作探讨组织学生分组讨论，让学生结合课文内容，分析莫高窟的艺术特色和历史价值。

5. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，加深对莫高窟的认识。

第二课时：1. 复习导入复习上节课所学的内容，引导学生关注莫高窟的历史价值和保护意义。

2. 自主学习让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，对不懂的地方进行标注。

3. 课堂讲解讲解莫高窟的历史价值和保护意义，引导学生理解我国传统文化的珍贵性。

4. 实践活动组织学生进行实践活动，如制作莫高窟的手工艺品、书写关于莫高窟的作文等，让学生更好地体验和传承我国传统文化。

5. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，培养对我国传统文化的热爱和保护意识。

三、作业布置1. 抄写课文中的优美语句。

2. 结合课文内容，绘制一幅关于莫高窟的图画。

3. 写一篇关于莫高窟的作文。

四、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，适时调整教学方法和节奏。

注重对学生学习方法的指导，提高学生的自主学习能力。

通过课堂讲解和实践活动，让学生深刻理解莫高窟的历史价值和保护意义，培养对我国传统文化的热爱和保护意识。

《莫高窟》第一课时教学设计第一课时教学目标：1. 了解莫高窟的基本情况，包括地理位置、历史沿革、文化价值等；2. 能够认识莫高窟中著名的艺术作品及其特点。

教学重难点：重点：莫高窟的地理、历史、文化价值，著名的艺术作品及其特点。

难点：学生的历史文化知识储备较少，需要通过生动的教学方法引起学生的兴趣和注意力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 结合图片和视频等多媒体资源，向学生介绍莫高窟的基本情况，包括地理位置、历史沿革等。

2. 引导学生思考：你对莫高窟有什么了解？你知道莫高窟中有哪些著名的艺术作品吗？二、学习新知识（15分钟）1. 向学生讲解关于莫高窟的地理情况，包括所在地区、地理环境等。

2. 讲解莫高窟的历史沿革，包括建造的时代背景、目的等。

3. 介绍莫高窟的文化价值，包括对中国艺术、宗教、历史的影响等。

4. 分享莫高窟中的著名艺术作品，包括壁画、雕塑等，并讲解其艺术特点。

三、思维拓展（10分钟）1. 开展互动问答环节，巩固学生对莫高窟的地理、历史、文化价值的理解。

2. 引导学生思考：莫高窟是如何影响中国以及世界文化史的？它的重要性体现在哪些方面？3. 进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，并引导学生思考莫高窟对人们的审美情感、宗教信仰等方面的影响。

四、展示实物（10分钟）1. 展示莫高窟的图片、视频等多媒体资料，让学生近距离欣赏莫高窟的艺术作品。

2. 老师指导学生仔细观察莫高窟的艺术作品，让他们感受到其中的艺术魅力。

五、小结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调莫高窟的重要性，并鼓励学生积极参与讨论。

2. 提出课后作业：让学生自行查找资料，了解莫高窟更多的信息，并写一份对莫高窟的感想。

教学评价：1. 通过课堂表现和课后作业等方式对学生的学习情况进行评价，包括对莫高窟的基本情况和艺术作品的理解。

2. 教师及时点评学生的言行，鼓励学生表达个人见解，激发学生的学习兴趣和思考能力。

教学反思：1. 通过多媒体资源的运用和实物展示，激发学生的兴趣，让他们能够深入了解莫高窟的艺术魅力。

《莫高窟》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识目标1）了解莫高窟的地理位置、历史渊源及其特点；2）了解莫高窟中的艺术珍品和文化遗产；3）了解莫高窟在世界文化遗产中的地位和影响。

2. 能力目标1）培养学生对艺术作品的鉴赏能力和审美情趣；2）培养学生对中国传统文化的理解和尊重。

3. 情感目标1）让学生感受中国古代艺术的魅力和韵味；2）培养学生对中国传统文化的自豪感和认同感。

二、教学重点和难点教学重点：1. 介绍莫高窟的地理位置、历史渊源及其特点；2. 介绍莫高窟中的艺术珍品和文化遗产。

三、教学过程1. 导入新课利用图片、视频等多媒体资源，向学生展示莫高窟中的壁画、雕塑等艺术作品，引起学生的好奇和兴趣。

教师可以提问学生对莫高窟是否有所了解，是否听说过，有什么想法和想了解的内容。

2. 学习新知识（1）了解莫高窟的地理位置、历史渊源及其特点通过PPT、地图等资料，向学生介绍莫高窟所在地的地理位置、历史渊源及其特点，包括莫高窟是中国古代著名的佛教艺术宝库，位于甘肃省敦煌市以南25公里处的莫高山龙门山崖。

（2）了解莫高窟中的艺术珍品和文化遗产介绍莫高窟中的壁画、雕塑等艺术作品，包括莫高窟壁画是中国古代壁画艺术的瑰宝，内容涵盖了佛教教义、历史典故、艺术表现等方面。

3. 拓展延伸（1）探讨莫高窟在世界文化遗产中的地位和影响让学生讨论莫高窟作为世界文化遗产的地位和影响，包括对世界艺术史和佛教文化的影响，以及对中国传统文化的重要意义。

（2）启发学生对莫高窟艺术的思考和感悟让学生思考莫高窟艺术的内涵和意义，激发学生对莫高窟艺术的情感共鸣和审美体验，培养学生的艺术鉴赏能力和文化品味。

4. 总结课堂通过提问、讨论等方式，梳理和总结本节课的主要内容，巩固学生对莫高窟的认识和理解。

四、教学方法1. 多媒体辅助教学法：利用图片、视频、PPT等多媒体资源直观展示莫高窟的艺术作品和文化景观，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生思考和探究，激发学生的思维活跃和情感共鸣。

《莫高窟》第一课时教学设计教学目标：1. 了解《莫高窟》的背景、历史和艺术特点；2. 学习相关词汇和句子表达；3. 培养学生的分析和判断能力；4. 培养学生的口语表达能力。

教学难点：1. 分析和判断图片中的场景和情境；2. 运用词汇和句子表达对图片进行描述。

教学准备：PPT，图片，小黑板，教学课件。

教学过程：Step 1：导入新课1. 家长预习任务回顾并讨论结果。

2. 引入新课《莫高窟》，并通过图片展示莫高窟的外貌和内部画，引起学生的兴趣。

Step 2：学习背景和历史1. 通过图片和简单词汇概念，引导学生理解莫高窟的背景和历史。

2. 学习相关词汇：莫高窟、洞窟、佛教艺术、石窟寺、壁画、佛像、遗址、世界遗产。

Step 3：学习画面分析和描述1. 通过图片展示莫高窟内部的画面，让学生观察并分析场景和情境。

2. 学习相关词汇：山水、人物、建筑、动物、花草、神话故事。

3. 学习相关句子表达：这幅画面描绘了一个山水的景色；这里的壁画有很多佛像；画面中有一些花草和动物。

Step 4：小组活动1. 将学生分为小组，并给每组分发一张莫高窟内部的画面图片。

2. 学生在小组内讨论并描述自己的图片，包括场景、情境和细节。

3. 每组选派一名代表向全班进行展示，并让其他学生分析和评价。

Step 5：课堂总结1. 老师和学生共同总结今天所学内容，强调《莫高窟》的背景、历史和艺术特点。

2. 学生回答相关问题，展示对课堂内容的理解。

3. 课后作业：用自己的话简单描述莫高窟的背景和历史，并将自己对莫高窟的想法和感受写下来。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生对莫高窟的背景、历史和艺术特点有了更深入的了解。

通过图片和词汇的学习，学生也能够运用语言描述画面中的场景和情境。

小组活动的设计使学生能够在合作中学习、思考并展示自己的观点，培养了他们的分析和判断能力。

整个课堂气氛活跃，学生参与度高。

需要注意的是，教师需要引导学生进行深入的思考和分析，同时还需要及时纠正学生的错误，确保学生的学习效果。

《莫高窟》第一课时教学设计之一一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“有……有……有……还有……”造句。

3．能用课文中的句子概括自然段的意思。

4．理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

二．教学重点、难点：1．理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2．学习围绕中心句把内容写具体的方法。

三．教学时间：三课时。

一．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．给课文分段。

二．教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。

相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。

经历隋唐以至元代，均有修建。

今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

（二）初读课文。

1．听课文录音，注意生字的读音。

2．生自学课文。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音。

威风凛凛精妙绝伦瑰丽记录银弦艺术殿堂腐败敦煌佛像惟妙惟肖描摹遨游帛画（2）释词。

惟妙惟肖精妙绝伦瑰丽描摹引人注目举世闻名（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑壁画藏经洞（三）给课文分段。

1．提问：（１）课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？（２）哪些自然段可以合并为一段？（３）学生标出分成的三段。

（四）指导写字。

zero in your target,and go for it.精品模板助您成功！（页眉可删）莫高窟第一课时教案莫高窟第一课时教案1一、激趣揭题在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的.奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。

（板书：四大名窟）出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？(都是开凿在陡峭的山壁上)师：这四大名窟分别是被誉为东方塑像馆的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。

其中又数敦煌莫高窟最有名气。

它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为东方艺术明珠。

究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。

二、初读课文，整体感知要了解课文，首先就要把__读通、读顺。

请同学们找开课文，自由读课文。

检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。

三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。

刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。

可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。

检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。

四、学习第一自然段出示第一段话1、师感情朗读。

要求学生认真听，说说老师是怎么读的。

2、让生说说我是怎么读的，并说说老师为什么要这么读。

（1600多年说明年代久远，492个说明现存洞窟多，3000余尊说明彩色塑像多，45000多平方米说明壁画面积大）3、在这段话中给余找个近义词（多）。

3000余尊：我们城中小学共有师生1900多，还不到__，它比我们的总人数还多出一千，多不多？（多）45000多平方米：大家再看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，足足可以画个大教室呀！同学们，古代的劳动人民足足花了1600多年的时间才完成了这样一幅巨作!这时，你有什么想说的吗？把你此时的感受通过你的朗读表达出来。