下载文档原格式
目录•教学目标与要求•教材分析与解读•学情分析与策略选择•教学过程与活动安排•评价方式与标准制定•资源开发与利用建议教学目标与要求掌握《游园》一文的基本内容，了解作者汤显祖及其创作背景。
鉴赏《游园》中的曲词，感受其借景抒情的艺术特色。
学习并掌握文中涉及的文学常识和修辞手法。
知识与技能目标过程与方法目标通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和表达能力。
引导学生通过合作、探究的方式，深入理解文本内涵。
鼓励学生运用所学知识进行创新性思考和表达。
培养学生珍视传统文化、传承经典的情感态度。
引导学生体会《游园》中的人文精神和审美价值。
激发学生对中国古典戏曲的兴趣和热爱。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点理解《游园》的主旨和情感内涵，鉴赏其艺术特色。
教学难点深入体会曲词中的意象和韵味，感受其独特的审美魅力。
同时，由于古文语言与现代汉语的差异，学生在理解文意和表达思想方面可能存在一定困难，需要教师进行引导和帮助。
教材分析与解读《游园》背景及作者简介《游园》是明代剧作家汤显祖的代表作《牡丹亭》中的一折，写的是杜丽娘与柳梦梅在梦中于花园相会的故事。
汤显祖（1550-1616），字义仍，号海若、若士，江西临川人，明代著名剧作家、文学家。
他的戏曲作品以《牡丹亭》最为著名，与《紫钗记》《南柯记》《邯郸记》合称为“临川四梦”。
文本内容梳理与赏析文本内容《游园》一折通过描绘杜丽娘在春日游园时的所见所感，展现了她对自然美景的热爱和对自由爱情的向往。
赏析重点该折戏曲文辞优美，意境深远，通过细腻的心理描写和环境烘托，成功塑造了杜丽娘这一经典形象。
主题思想阐释爱情主题通过杜丽娘与柳梦梅的梦中相会，表达了作者对真挚爱情的赞美和对封建礼教的批判。
人生哲理作品通过杜丽娘的形象，探讨了人生的意义和价值，表达了作者对生命的珍视和对人性的尊重。
艺术特色及表现手法艺术特色《游园》一折以抒情为主，通过细腻的心理描写和环境烘托，营造出一种梦幻般的意境，使读者仿佛身临其境。
新教材高一必修下册《游园》教案一、教学内容本节课选自新教材高一必修下册《游园》章节，详细内容包括：诗歌的背景介绍、生字词学习、诗句翻译、主题思想分析、艺术特色探讨等。
二、教学目标1. 理解并掌握课内诗词《游园》的背景、生字词、诗句翻译及主题思想。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，感受诗词的艺术魅力。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对诗句的深入理解和主题思想的把握。
教学重点：诗歌的背景、生字词、诗句翻译、艺术特色。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片和音乐，带领学生进入游园的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍作者及诗歌背景，帮助学生了解诗歌的时空背景。
3. 生字词学习：引导学生学习并掌握课内生字词，为理解诗句打下基础。
4. 诗句翻译：逐句翻译诗句，解释难点，确保学生正确理解诗意。
6. 艺术特色探讨：分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、意象等，提高学生的审美鉴赏能力。
7. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法，引导学生运用所学知识。
8. 随堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识，并及时反馈纠正。
六、板书设计1. 诗歌背景2. 生字词3. 诗句翻译4. 主题思想5. 艺术特色6. 例题解析7. 随堂练习七、作业设计（1）翻译诗句：“曲径通幽处，禅房花木深。
”（2）分析诗句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”中的艺术特色。
2. 答案：（1）诗句翻译：弯弯曲曲的小路通向幽深的地方，禅房前后花木繁茂。
（2）艺术特色：通过对仗、意象等手法，描绘出一幅美丽的山水画卷，表达了诗人对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古典诗词，提高文学素养，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 生字词学习2. 诗句翻译3. 主题思想分析4. 艺术特色探讨5. 例题讲解与随堂练习一、生字词学习1. 曲径通幽（qū jìng tōng yōu）2. 禅房花木深（chán fáng huā mù shēn）3. 山重水复（shān chóng shuǐ fù）4. 柳暗花明（liǔ àn huā míng）二、诗句翻译1. 保持原诗的意境和情感，避免直译。
古诗词诵读《游园【皂罗袍】》一等奖创新教案统编版高中语文必修下册《游园·皂罗袍》教案及逐字稿【教学目标】语言建构与运用：了解汤显祖及其《牡丹亭》，品味戏曲语言思维发展与提升：学习借景抒情的艺术手法，关注戏曲中的人物个性，体味杜丽娘对自由生活的向往、对理想生活的诉求。
审美鉴赏与创造：提高鉴赏戏曲的能力，在诵读中体会戏曲语言的抒情性与音韵美文化传承与理解：体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏；体会戏曲艺术对社会文化的影响【教学重难点】学习借景抒情的艺术手法，体会戏曲语言的抒情性和音韵美【教学方法】讲授法、朗读法、问答法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入大家这学期在阅读《红楼梦》的过程中，想必已经发现其中经常穿插着《牡丹亭》和《西厢记》的影子，在二十三回中，就有一个黛玉回房路过梨香院听到有人在唱《牡丹亭》的唱词的情节，这段正好就是我们今天要学习的课文【皂罗袍】的曲词。
而二十三回的标题叫做：“西厢记妙词通戏语，牡丹亭艳曲警芳心”，这个警，其实也是一种情感上的启蒙，正如《牡丹亭》的女主人公杜丽娘，“不到园林，怎知春色如许一样”，戏里戏外都唤起了人们对于最原始的情感的需要，这也是它经久不衰的原因之一啊。
虽然我们早读已经读过很多遍了，但是我相信很多同学对他的背景，表达的思想还是没有一个系统的认识的，所以我们今天就来一起学习这段曲词。
二、教学目标首先让我们先来看一下教学目标。
三、作者简介·汤显祖接下来让我们了解一下作者其人。
汤显祖，明代戏曲作家。
而关汉卿是元代的戏曲家。
字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲作家。
与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。
所以也有人把他称为是“东方的莎士比亚”，关汉卿也被称为是“中国的莎士比亚”，拓展一下，既然汤显祖和莎士比亚都是同时代的人，他们的思想，戏剧又什么区别呢？为什么这一时期东西方都诞生了这样伟大的戏剧家，感兴趣的同学可以在课后研究一下。
《游园》教学设计一、教学目标：1.了解汤显祖及其《牡丹亭》2.品味戏曲语言，反复诵读，体会唱词的韵味，以及作者的思想感情，品味感受语言美、意境美、情感美，提高鉴赏戏曲的能力。
3.体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏，培养学生对戏曲的喜爱之情。
二、教学重难点：重点品味戏曲语言，反复诵读，体会唱词的韵味，以及作者的思想感情，品味感受语言美、意境美、情感美，提高鉴赏戏曲的能力。
难点体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏，培养学生对戏曲的喜爱之情。
三、教学方法：1.朗读法2.问答法3.小组合作探究法四、教学活动过程：【导入】《红楼梦》视频导入【任务一：作者作品】1.作者介绍汤显祖(1550-1616)，中国明代戏曲家、文学家。
字义仍，号海若、若士、清远道人。
汉族，江西临川人。
与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。
他的剧作"临川四梦"(《紫钗记》《牡丹亭》《邯郸记》《南柯记》)中《牡丹亭》影响最大。
汤显祖曾说"一生四梦，得益处惟在牡丹"。
2.作品介绍《牡丹亭》原名《牡丹亭还魂记》，是汤显祖的代表作，共五十五出。
《牡丹亭》与《西厢记》、《窦娥冤》、《长生殿》合称中国四大古典戏剧。
女主人公杜丽娘长得天生丽质而又多情善感。
她到了豆蔻年华，正是情窦初开的怀春时节，却为家中的封建礼教所禁锢，不能得到自由和爱情。
忽一日，她那当太守的父亲杜宝聘请一位老儒陈最良来给她教学授课，这位迂腐的老先生第一次讲解《诗经》的“关关雎鸠”，即把杜丽娘心中的情丝触动了。
数日后。
杜丽娘到后花园踏春归来，困乏后倒头睡在了床上。
不一会见一书生拿着柳枝来请她作诗，接着又将她抱至牡丹亭成就了云雨之欢。
待她一觉醒来，方知是南柯一梦。
此后她又为寻梦到牡丹亭，却未见那书生，心中好不忧闷。
渐渐地这思恋成了心头病，最后药石无治竟然死去了。
其父这时升任淮扬安抚使，临行将女儿葬在后花园梅树下，并修成“梅花庵观”一座，嘱一老道姑看守。
2024年(教学精品《游园》教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九单元《游园》一课。
内容包括了《游园》全文的阅读与理解，重点分析了文章的写作背景、园林特点、游览体验以及作者情感表达。
二、教学目标1. 理解并掌握《游园》一文的字词、句式及文章结构。
2. 领悟作者游园的情感体验，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章的写作背景及园林特点的理解。
2. 教学重点：分析作者游园的情感变化及表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《游园》课文朗读录音、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国著名园林的图片，引发学生对园林的兴趣，进而导入本课。
2. 朗读课文：播放《游园》课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，初步感知课文内容。
3. 讲解课文：（1）分析文章背景：介绍作者及写作背景，帮助学生理解文章内容。
（2）解析文章内容：详细讲解课文，分析园林特点、游览体验及作者情感表达。
（3）随堂练习：针对文章的重点、难点内容设计练习题，检验学生的学习效果。
4. 例题讲解：选取具有代表性的题目进行讲解，指导学生掌握解题方法。
5. 小组讨论：分组讨论游园中的美好景致，培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 《游园》2. 内容：（1）文章背景（2）园林特点（3）游览体验（4）作者情感七、作业设计1. 作业题目：（2）根据课文内容，描绘一幅游园图，并配以文字说明。
（3）分析文章中的修辞手法，结合具体句子进行解释。
2. 答案：（1）文章主题：表达作者对美好景色的喜爱及游园的愉悦心情。
（2）游园图：略。
（3）修辞手法：如拟人、比喻等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的接受程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：推荐与园林相关的文章，加深学生对园林文化的了解。
（2）实践活动：组织学生参观当地园林，亲身感受园林之美，提高学生的审美能力。
《游园》学历案（教案+学案）-2021-2022学年高一下学期语文统编版同步学历案（必修下册）教学目标：1. 了解《游园》的作者及其作品背景；2. 理解《游园》的情节、主旨和艺术特色；3. 能准确地朗读出《游园》的诗句；4. 形成批判性的阅读思维；5. 培养学生的审美情趣和文学欣赏能力。
教学重点：1. 理解《游园》的情节、主旨和艺术特色；2. 形成批判性的阅读思维。
教学难点：1. 形成批判性的阅读思维。
教学方法：听说读写综合法、课堂导学法、情景模拟法、小组合作学习法。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过翻译《游园》的名字，激发学生的阅读兴趣；2. 通过展示《游园》的图片，引导学生关注作品中所描述的内容；3. 提问，如：你们都去过园林游玩吗？你们对园林游玩有什么看法？Step 2：阅读文本并理解（50分钟）1. 分析作者及作品背景。
（1）提问：你们知道《游园》的作者是谁吗？他是什么时候写的这首诗？什么背景下写的？（2）让学生开放式阅读文本，学生自主思考，并根据自己的理解，列出“我的想法”。
2. 理解《游园》的情节和主旨。
（1）对于诗歌中所描绘的场景，学生们边读边想象，最后进行归纳整理，体验文本所传递的情感和氛围。
（2）分析诗中作者的情感变化，思考其所要表达的主题是什么。
3. 朗读诗歌，体验文学艺术。
（1）边朗读边体验作者的感情变化，研究诗中所运用的修辞手法。
（2）组织朗诵比赛，激发学生学习的热情，让学生在比赛中感受诗意。
Step3：文本解析（25分钟）1. 学生身份转化制，学生将自己的“我的想法”反馈给教师，并进行讨论。
2. 教师带领学生一起解析诗歌中的词句、修辞手法等，把握诗歌的艺术特色。
Step4：反思交流（10分钟）1. 让学生对此次课程进行小结；2. 提出反思问题，如：课堂中，你们最喜欢的是哪个环节？对于对诗歌有哪些新的认识和理解？学生自习时间（10分钟）黑板设计：游园唐林则徐晴午舒唐服，霜晨笑峰峦。
新教材高一必修下册《游园》优质教案一、教学内容本节课我们将学习新教材高一必修下册《游园》一课。
具体内容包括教材第二章第五节《诗意栖息：中国古典园林艺术》中的“游园”部分，详细探讨中国古典园林的历史、艺术特色及其所蕴含的文化内涵，特别是苏州园林的造园艺术和审美价值。
二、教学目标1. 理解和掌握中国古典园林，特别是苏州园林的历史背景、艺术风格和造园手法。
2. 培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《游园》中的经典案例，提高对中国古典园林艺术美的感知和评价。
3. 激发学生对传统文化的兴趣和尊重，理解园林艺术在中华优秀传统文化中的地位和作用。
三、教学难点与重点教学难点：苏州园林的造园艺术和审美理念的理解。
教学重点：园林的历史文化背景及其艺术特色的识别和分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、园林图片、模型、相关视频资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示苏州拙政园的图片，引出“游园”的话题，讨论园林中的自然美和人文美。
展示图片，学生观察并发表看法。
教师点评，引出本课主题。
2. 知识讲解：讲解园林的历史背景，介绍苏州园林的发展脉络。
分析造园艺术，通过案例讲解苏州园林的布局、建筑、山水等元素。
3. 实践情景引入：观看苏州园林的视频资料，让学生感受园林的意境美。
分组讨论，分析园林中体现的设计理念和审美价值。
4. 例题讲解：出示例题，分析苏州留园的造园特点。
5. 随堂练习：布置练习，要求学生运用所学分析其他园林案例。
学生练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 中国古典园林艺术历史背景造园艺术审美价值2. 苏州园林特点设计理念布局特点建筑风格七、作业设计1. 作业题目：比较分析苏州拙政园和留园的造园艺术。
答案要点：包括两园的历史背景、设计理念、布局特点、建筑风格等。
2. 拓展延伸：选择一个你熟悉的园林，绘制其平面图并分析其设计理念。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学内容的深度和广度，评估学生对园林艺术的理解程度。
游园教案学习目标1、了解《牡丹亭》剧情、了解明清传奇；2、了解作者及其戏剧主张，了解写作背景并理解杜丽娘的形象意义；3、赏析戏曲语言的特色；4、理解“融情于景”“呼告”等艺术手法；5、背诵默写《游园》《窦娥冤·滚绣球》《长亭送别之端正好+耍孩儿》导入《红楼梦》节选（第23回：西厢记妙词通戏语，牡丹亭艳曲警芳心）这里黛玉见宝玉去了，听见众姐妹也不在房中，自己闷闷的。
正欲回房，刚走到梨香院墙角外，只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转，黛玉便知道是那十二个女孩子演习戏文。
虽未留心细听，偶然两句听到耳朵内，明明白白一字不落道:“原来是姹紫嫣红开遍，似这般，都付与断井颓垣……”黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止步侧耳细听，又唱道是:“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院……”.听了这两句，不觉点头自叹，心下自思:“原来戏上也有好文章，可惜世人只知看戏，未必能领略其中的趣味。
”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。
再听时，恰唱到:“只为你如花美眷，似水流年……”.黛玉听了这两句，不觉心动神摇。
又听到:“你在幽闺自怜……”等句，越发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。
忽又想起前日见古人诗中，有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。
仔细忖度，不觉心痛神驰，眼中落泪。
一、文化常识积累（一）作者及戏剧主张汤显祖(1550-1616)，字义仍，号若士、海若、海若士，晚年号茧翁，自署清远道人，江西临川人，明代戏曲作家。
出身于书香之家，十三岁起受业于乡人徐良溥、罗汝芳，从罗汝芳处接受了王学左派思想。
二十一岁中举，并以善写时文而名播天下，被称为当代举业八大家之一。
一生经历嘉靖、隆庆、万历三个时代，那正是朝廷腐败、社会动荡的明代中晚期。
理学束缚思想，压抑人性，假道学大行其道，崇尚务虚；经济发达，市民阶层兴起，政府对基层社会的控制有所松动，思想趋于活跃；社会上，出现了一股怀疑程朱理学的思潮，新的观念逐渐形成。
(教学精品《游园》教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第四单元《游园》章节。
详细内容包括：课文《游园》的阅读理解，对文章的整体把握和局部分析；学习生词、短语和句型；体会作者通过描绘景物抒发情感的表达方式。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，体会作者情感。
2. 学习并掌握本课生词、短语和句型，提高语文素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对自然景观的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容的深入理解和分析，以及作者情感的表达。
2. 教学重点：生词、短语和句型的学习，以及对自然景观的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示游园图片，引发学生对游园话题的兴趣，进而引入课文学习。
a. 让学生描述图片中的景物，培养观察力。
b. 学生分享游园经历，激发学习热情。
2. 阅读课文a. 自读课文，理解大意。
b. 逐段分析，讲解生词、短语和句型。
c. 对文章进行整体把握，体会作者情感。
3. 例题讲解：结合课文内容，分析游园之美的表达方式。
a. 景物描绘的作用和方法。
b. 情感的抒发与景物之间的关系。
4. 随堂练习：仿写一段游园景物描绘，抒发自己的情感。
5. 小组讨论：分析课文中的优美句子，进行欣赏和借鉴。
六、板书设计1. 课文游园2. 生词、短语和句型3. 文章结构及作者情感七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并解释课文中5个生词。
b. 仿写一段游园景物描绘，抒发自己的情感。
2. 答案：a. 生词解释：略b. 仿写段落：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及对生词、短语和句型的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后游览公园或景点，观察并描绘景物，尝试运用课文中学到的表达方式，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学目标中的“体会作者通过描绘景物抒发情感的表达方式”。
《游园》教学设计课文简介：《游园》是选自《牡丹亭》第十出《惊梦》前半部。
从情节看，“游园”是杜丽娘冲破礼教牢笼的第一个实际行动，是杜丽娘由生到死的关键。
【皂罗袍】是《游园》的高潮，刻画了杜丽娘千回百转的心态变化。
教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：疏通疑难字词，读懂台词。
2、思维发展与提升：了解汤显祖及《牡丹亭》；从人物台词中深入理解杜丽娘形象特征。
3、审美鉴赏与创造：熟悉戏曲语言，品味曲词之妙和人物的情感。
4、文化传承与理解：感知中国古典文化的抒情传统，追寻作品包蕴的文化基因。
教学重点：读懂台词，理解杜丽娘形象特征教学难点：品味曲词之妙和人物的情感。
课时：1课时教学过程：一、导入1、作者简介汤显祖（1550—1616）明代戏曲作家。
字义仍，号海若，又号若士，晚号茧翁，自署清远道人。
临川人（今江西临川）。
代表作：《紫钗记》、《牡丹亭》、《邯郸记》、《南柯记》（合称“临川四梦”）。
汤显祖最得意，影响最大的当数《牡丹亭》。
他曾说：“一生四梦，得意处惟在牡丹。
”汤显祖出身书香门第，早有才名，12岁的诗作即已显出才华。
明代社会科举考试成了上层统治集团营私舞弊的幕后交易，成为确定贵族子弟世袭地位的骗局，而不以才学论人。
万历五年、八年两次会试，当朝首辅张居正要安排他的几个儿子取中进士，为遮掩世人耳目，又想找几个有真才实学的人作陪衬。
他打听到海内最有名望的举人无过于汤显祖和沈某等人，就派人去笼络他们。
但汤显祖洁身自好，一无所动。
他虽然并不反对张居正的政治改革，但作为一个正直的知识分子，他憎恶这种腐败的风气，因而先后两次都严峻地拒绝了招揽。
结果汤显祖名落孙山。
而且，在张居正当权的年月里，他永远落第了。
但因此，汤显祖却以高尚的人格和洁白的操守，得到海内人士的称赞。
2、文体知识从戏剧形式上看《牡丹亭》属于传奇。
明清传奇与元杂剧的区别：（1）杂剧四折一楔子，不标折目；传奇不称“折”而称“出”，并加出目，出数不定，多是四五十出的长篇。
（2）传奇和杂剧一样有唱、白、科，但不像杂剧那样通常由一个角色唱到底，传奇各种角色都可以唱，可独唱、对唱、轮唱和合唱。
动作在传奇中不称“科”而称“介”。
（3）音乐上，杂剧每折限用一个宫调，一韵到底；传奇每出不限只用一个宫调，可以换韵。
杂剧演唱用北曲，传奇多用南曲，并吸收北曲。
（4）传奇的角色与杂剧大同小异，但角色增多，分工更细。
杂剧的主角是末、旦，传奇的角色是生、旦。
传奇也有末，但不是主角。
总之，明清传奇与元杂剧相比，规模更宏大，曲调更丰富，角色分工更细致，形式更自由灵活，因此更便于表现生活。
3、影响《牡丹亭》问世之后立刻广为流传，以至“家传户诵，几令西厢减价”。
万历年间，江南才女冯小青曾在幽居水阁的凄寂生活中写下这样的诗句：“冷雨幽窗不可听，挑灯闲看牡丹亭。
人间亦有痴于我，岂独伤心是小青。
”可见深刻地揭示了那个时代中青年女性的普遍处境。
一、细读《皂罗袍》1、原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。
姹紫嫣红——美丽娇艳的鲜花开遍的迷人春色；断井颓垣——井干涸、回填，院墙坍塌，残缺不全，一片破败的景象。
“姹紫嫣红”的迷人春色与“断井颓垣”的荒废景象形成了鲜明的对照，杜丽娘从“姹紫嫣红”看到了自己青春的生命，而“断井颓垣”象征着那阴冷的生活环境。
明媚的春光被辜负，自己美丽的青春也只能在深闺中埋没！“原来”，“似这般”“都付与”几个词都带有强烈的感情色彩，带有无限的感叹和惋惜。
2、良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！直抒胸臆。
杜丽娘联想到自己的身世、遭遇以后，从胸中涌出这无限哀怨。
“奈何天”“谁家院”六个字里凝聚着杜丽娘对命运的感伤，是痛苦的心声。
杜丽娘面对良辰美景，而无赏心乐事，只有寂寞苦闷、无限哀怨。
“姹紫嫣红”与“断井颓垣”、“良辰美景”与“赏心乐事”对仗工整，语言华美。
对比中蕴涵着对封建礼教和社会环境的强烈不满。
3、朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船。
这是杜丽娘想象中更开阔的春景：雕梁画栋，飞阁流丹；云燕霞蔚，碧瓦亭台，和煦的春风带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船。
从狭小的园内扩展到寥廓的境界，正是女主人公心所向往的广阔天地。
这画面中，融进了追求，也融进了惆怅。
4、锦屏人忒看的这韶光贱！“锦屏人”深闺中人；“韶光”，春光，也指自己年华。
这句意是，我这深闺女子太辜负这美好春光。
总评：杜丽娘出生于官宦家庭，从小受封建家长的管束和封建礼教的压抑。
盛开的百花，绚烂的色彩，开启了他的心扉。
这段曲词细腻生动地描摹了一个少女青春萌动时的微妙心理，情真意切。
联系课外名著阅读：《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心》里就曾用这支曲子来烘托刻画林黛玉的心理：“林黛玉素习不大喜看戏文……偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：‘原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。
’林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：‘良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。
’听了这两句，不觉点头自叹，……又侧耳时，只听唱到：‘则为你如花美眷，似水流年……’林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。
又听道：‘你在幽闺自怜’等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼‘如花美眷，似水流年’八个字的滋味”。
二、拓展：《牡丹亭》主要情节贫寒书生柳梦梅梦见在一座花园的梅树下立着一位佳人，说同他有姻缘之分，从此经常思念她。
南安太守杜宝之女名杜丽娘，才貌端妍，从师陈最良读书。
她由《诗经·关雎》章而伤春寻春，从花园回来后在昏昏睡梦中见一书生持半枝垂柳前来求爱，两人在牡丹亭畔幽会。
杜丽娘从此愁闷消瘦，一病不起。
她在弥留之际要求母亲把她葬在花园的梅树下，嘱咐丫环春香将其自画像藏在太湖石底。
其父升任淮阳安抚使，委托陈最良葬女并修建“梅花庵观”。
三年后，柳梦梅赴京应试，借宿梅花庵观中，在太湖石下拾得杜丽娘画像，发现杜丽娘就是他梦中见到的佳人。
杜丽娘魂游后园，和柳梦梅再度幽会。
柳梦梅掘墓开棺，杜丽娘起死回生，两人结为夫妻，前往临安。
杜丽娘的老师陈最良看到杜丽娘的坟墓被发掘，就告发柳梦梅盗墓之罪。
柳梦梅在临安应试后，受杜丽娘之托，送家信传报还魂喜讯，结果被杜宝囚禁。
发榜后，柳梦梅由阶下囚一变而为状元，但杜宝拒不承认女儿的婚事，强迫她离异，纠纷闹到皇帝面前，杜丽娘和柳梦梅二人终成眷属。
三、《游园》六支曲子概览《游园》共六支曲子，前三支写出游之前，后三支写游园及回归。
作者描绘了一幅幅万花璀灿、莺歌燕舞、烟水画船、雨丝风片浓重不一的彩墨画面。
既刻画了杜丽娘美丽娴雅的人物形象，又描写了她晶莹纯碧的内心世界，更细致地表现了一个少女心灵上的徬徨苦闷。
【绕地游】（旦上）梦回莺啭，乱煞年光遍，人立小庭深院。
（贴）炷尽沉烟，抛残绣线，恁今春关情似去年？乱煞年光遍：到处都是缭乱的春光。
贴：贴旦，次要女角。
沉烟：香料的一种。
【乌夜啼】（旦）晓来望断梅关，宿妆残。
（贴）你侧着宜春髻子，恰凭栏。
（旦）翦不断，理还乱，闷无端。
（贴）已分付催花莺燕借春看。
（旦）春香，可曾叫人扫除花径？（贴）分付了。
（旦）取镜台衣服来。
（贴取镜台、衣服上）云髻罢梳还对镜，罗衣欲换更添香。
镜台衣服在此。
梅关：指大庚岭。
宜春髻子：相传是立春那天妇女的一种发髻装饰，上贴“宜春”字样。
【步步娇】（旦）袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。
停半晌，整花钿，没揣菱花，偷人半面，迤逗的彩云遍。
（行介）步香闺怎便把全身现!晴丝：晴日烟气。
没揣：没想到。
菱花：指镜子。
彩云：指发卷。
【醉扶归】（旦）你道翠生生出落的裙衫儿茜，艳晶晶花簪zan八宝填，可知我常一生儿爱好是天然。
恰三春好处无人见，不提防沉鱼落雁鸟惊喧，则怕的羞花闭月花愁颤。
翠生生：言色彩鲜艳。
出落：衬托出。
茜：茜红色。
艳晶晶花簪八宝填：镶着各种宝石光闪闪的簪子。
八宝，泛指各种珍宝。
填，镶嵌。
爱好是天然：意为爱美是天性使然。
三春好处：比喻自己青春貌美。
“惜花”句：《开元天宝遗事》载，宁王惜花，以红丝串起金铃系在花梢上，有鸟鹊飞来，即拉铃驱之。
这里设想因担心小金铃牵拉过多伤到花而心疼。
【皂罗袍】（旦）原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。
良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！……（合）朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船，锦屏人（闺中人）忒(tui太）看的这韶光贱！【好姐姐】（旦）遍青山啼红了杜鹃，荼蘼外烟丝醉软。
春香呵，牡丹虽好，他春归怎占的先!（贴）成对儿燕莺呵!（合）闲凝眄，生生燕语明如翦，呖呖莺歌溜的圆。
啼红了杜鹃：开满红色杜鹃花。
荼蘼（mí）：一种灌木，花白色，有香气。
剪：剪刀声。
呖呖li：象声词，鸟叫声。
【隔尾】（旦）观之不足由他缱（留恋），便赏遍了十二亭台是枉然，倒不如兴尽回家闲过遣。
四、布置作业完成《同步练习》。
