本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 二年级数学【一分钟有多长(认识秒)评课记录
篇一：201X年秋季二年级数学集体评课记录
201X年秋季二年级数学集体评课记录
时间：201X.10.15
地点：二年级数学办公室
参加人：王校长谢辉苏慧敏张阳杨海茹
王宝兰崔俊华张宝峰苏丽霞方华张利芬王琼李秀云原瑞静崔阳于
丹张秀峰
评课记录：
苏慧敏说：李老师创设了情境，激发了学生的学习兴趣。本节课中，李老师在
上课伊始创设白雪公主和7个小矮人，每个小矮人手里拿一个气球，前面3个
气球上分别写着数字7、14、21，让学生观察，接着把后面4气球上数填完整
的教学情境，这样的设计在课的一开始就让学生初步感知识7的乘法口诀所有
的得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几表示时都
与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入
到课堂学习中。
崔阳说：张老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上
册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的
知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体
所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得
单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是张老师精心、
巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。对于二
年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。教师改变了传统教学单一传授
的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。这样做学生
得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。
杨海茹说：在课堂练习的选择上，李老师也注重数学知识与生活的联系，注重
与其它学科的联结，如语文课本中的七言古诗有多少个字，《西游记》里孙悟
空的火眼金睛练了多少天；科学课本中人的各个成长时期是多少岁，3个七星
瓢虫背上有多少个黑点；生活中常见的钢琴上的白键有多少个，七巧板拼的图
案用了多少块板等等，这些层次分明的练习，将本课学习的知识反复实践，不
断强化，这样不但提高了学生在实际情境中解决问题的能力，还让学生对数字“7”有了很深的体验，以至于学生的交流生活中的数字“7”时，都想到了
“一个星期有7天”等。
王琼说：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结
构及意义都有所了解，就教材而言，简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的
机械记忆的模式
显得很枯燥，因此根据二年级学生的年龄特点、认知规律，李老师在深入钻研
与把握教材的基础上，对本课的教学目标进行了重新的定位。力求创造性地开
发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，为学生提供了很多自主探索的机会，引导学生自我完成对7的乘法
口诀的编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、欣赏"等数学活动中形成
相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。同时也给学生提供了许多生活中与7
有关的话题，让他们在学习活动中获得成功的体验。整节课，创建了一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效，真正体
验到了学习是快乐的。
张宝峰说：角的初步认识内容虽然简单，但由于学生年龄小、生活经验不足，
要让他们建立正确的表象并不容易。于老师她按课标
要求注重学生在观察、操作等活动中获得对简单几何体和平面图形的直观经验，在教学中她设计了“找一找、认一认、折一折、做一做、上黑板指一指、画一画”等实践活动，调动学生的多种感官，感悟其中的道理，建立角的表象、丰
富了对角的认识，发展了学生的空间观念，体现了“让学生亲身经历将实际问
题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。在这节课的教学中于老师除了用教
具演示活动角外，还用课件活灵活现的进行了演
示，学生边想、边看、边说，使脑、手、口共同参与活动，达到统一和谐。通
过让角变大、变小的操作、演示让学生有了角有大有小的初步感知。
王校长总结：在课堂上，几位老师始终努力创造和谐、民主、平等、开放的
课堂学习氛围，让学生在这种轻松的氛围中愉快地、扎实有效地开展学习活动。同时大胆放手让学生自主探究和合作交流，把学习的时间和空间交给学生，培
养了学生的自主探究性学习的能力和合作交流的意识，体验到成功的喜悦，培
养了学生良好的思维品质。
篇二：二年级数学评课
青岛版数学二年级上册学期统整指南潍坊中新双语学校刘秀花
在本节课的教学过程中，学生学得主动积极，学得较轻松。他们在红花图的实
践活动中掌握了求一个数比另一个数多几、少几问题的解题方法，较好地体现
了学生的主体地位。我认为陈老师关键在于把数学和生活融为一体，联系学生
的生活实际，激发学生学习数学的兴趣。
(一)将生活问题转化为数学问题。一年级的学生，他们对周围的各种事物和现
象都充满好奇心，陈老师就紧紧抓住这种好奇心。课一开始，先创设情境以拍
手到比较谁多谁少，导入新课。在探究新知时，从学生的生活入手，通过三位
同学得红花的多少来学习新知。在学习知识的过程中，引导学生观察：通过看图，你了解了哪些数学信息？同桌交流后，又让学生动手操作红花学具，摆出
图形，引导学生提出问题，尝试解答。通过摆一摆、比一比、想一想、说一说
等教学活动，有效地评价学生得出的结论：求小亮比小明多几与求小明比小亮
少几，表达的是一个意思，只是说的角度不同，都用相同的方法减法计算。这样，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识。
(二)运用数学知识解决生活问题。在解决了当堂课所学知识的重点之后,巩固
拓展就体现了这一点，让学生根据本班的男生和女生人数提问题并解答，使学
生体会数学与生活的密切联系，学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决
日常生活中的问题。
不足：在教学中，没顾及到一年级的学生现在还不太会涉及到如何去概括自己
的数学问题，今后，在练习时给学生养成及时作出口头总结的习惯。
二年级数学上青岛版教材的原结构是：乘法的初步认识；表内乘法一（1-5的
口诀）；角的初步认识；（实践活动，我们身上的小秘密）；表内乘法二(6-9)的乘法口诀；除法初步认识；方向与位置；表内除法；统计与可能性；混合运算。学期末，我们教研组的教师就找到二上的数学教材，进行了初步的统研，
发现本册书的重点就是乘、除的认识与应用，难点就是熟练掌握乘法口诀并计算。而根据以往对孩子的了解，不少学生乘法口诀在一年级甚至幼儿园已会背，但仅作为儿歌背诵而已，并不明确其含义，为了了解孩子的实际情况，我们做
了调查，发现6个班中每个班都有10几个孩子会背，也有个别孩子会背部分。通过对学生实际、学期课程的研制、家庭教育等多方面进行考虑，假期我们对
孩子提出希望：谁会背乘法口诀老师开学要送他一份礼物，背的多背的熟的优
先挑选。并在开家长会时，也把这一意思和家长们沟通好：鼓励背，但不要强求，以孩子的兴趣为出发点，不用讲解，就和语文上的经典诵读一样，他们
可能不了解意思，没关系，这些口诀都朗朗上口，全当儿歌，有了背诵这个基础，开学学习乘法时，孩子
的兴趣就会非常高涨，他们会有“原来这样的恍悟’,同时也降低了学习的难度，有利于孩子对乘法的理解及应用。假期中我们又通研了几种不同版本的教材，
觉得我们现在用的青岛版本的二上编排较为合理，比较符合学生的认知规律，
因此我们对原教学结构改变不大，只是结合学生实际对原教学结构进行了微调，主要是单元内容之间的重组。
