人教版课程标准教科书三年级上册第11课

小学语文三年级《秋天的雨》说课稿篇1一、关于教材（一）教学内容《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。

文章看似写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

文章层次分明、思路清晰。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

（二）教学目标根据教材的特点，我确定了这样的三维目标。

知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。

正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。

过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。

强调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。

情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。

（三）教学重点、难点使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。

引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。

二、关于教法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。

教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。

配上抒情的音乐教师范读第二自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。

结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。

【导语】《秋天的⾬》是义务教育课程标准实验教科书语⽂（⼈教版）三年级上册的第11课，是⼀篇想象奇特、抒情意味很浓的散⽂。

课⽂以秋⾬为线索，抓住秋天的特点，写了秋⾬到来后秋天缤纷的⾊彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案 教学⽬标 1．认识“钥、匙”等8个⽣字，会写“扇、邮”等12个⽣字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课⽂，读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。

积累好词佳句，背诵⾃⼰喜欢的部分。

3．在理解课⽂内容的基础上，感受秋天的美好，激发对⼤⾃然的热爱。

教学过程 ⼀、导语渲染，调动情感。

1．教师谈话导⼊新课。

（播放课件）同学们，我们⼀起伴着绵绵的秋⾬⾛进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的⾬》。

2．齐读课题。

（板书：秋天的⾬） ⼆、初读课⽂，整体感知。

1．检查⽣字词。

（1）同位互相指读⽣字：同桌之间互相⽤⼿指着双线格⾥的8个⽣字读⼀读，看谁读得准、记得牢。

（2）集体反馈。

利⽤多媒体课件出⽰字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读⾳。

（3）谁愿意当⼩⽼师领着⼤家读⼀读？ 2。

指名读课⽂，整体把握⽂章⼤意。

（1）指名按⾃然段读课⽂。

请⼀组同学开⽕车读⼀读。

⼀个⼈读⼀段，其他同学认真听，⼀边听⼀边思考。

（2）读后交流，感知课⽂主要内容。

谁能说⼀说，在秋⾬⾥，你都看到什么了？（⼩青蛙、⼩松⿏、⼩喜鹊） ⼩青蛙、⼩松⿏、⼩喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿⼦、橘⼦。

） 三、深⼊局部，品读课⽂。

1．感悟“五彩缤纷”。

（1）学⽣默读课⽂，寻找描写的颜⾊词语。

学⽣默读课⽂的第⼆⾃然段，⼀边读⼀边把描写颜⾊的词语画下来。

教师根据学⽣回答，利⽤多媒体课件把描写颜⾊的词语变成相应的颜⾊。

（2）美读句⼦，体会⾊彩之美。

部编人教版道德与法治三年级上册第11课《爸爸妈妈在我心中》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治三年级上册第11课《爸爸妈妈在我心中》。

教材以贴近学生生活的实例，让学生了解爸爸妈妈在自己成长过程中的重要作用，感受父母的爱，从而激发学生对父母的敬爱之情，培养学生的家庭责任感。

二. 学情分析三年级的学生已经能够初步理解父母的爱，并对父母有一定的依赖。

但他们的认识水平有限，可能无法深刻体会父母的爱。

因此，在教学中，需要通过生动具体的实例，让学生感受到父母的爱，从而激发他们的敬爱之情。

三. 教学目标1.让学生了解爸爸妈妈在自己成长过程中的重要作用，感受父母的爱。

2.培养学生对父母的敬爱之情，培养学生的家庭责任感。

3.提高学生的口语表达能力，学会关心他人。

四. 教学重难点1.让学生感受到父母的爱，理解父母在自己成长过程中的重要作用。

2.培养学生对父母的敬爱之情，提高学生的家庭责任感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动具体的生活实例，让学生感受到父母的爱。

2.讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

3.实例分析法：分析爸爸妈妈在生活中对自己成长的关心和照顾，让学生理解父母的爱。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于教学过程中引导学生感受父母的爱。

2.准备PPT，用于展示教学内容。

3.准备课堂讨论问题，引导学生主动参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组父母关爱孩子的图片，引导学生思考：爸爸妈妈在我们的生活中扮演着什么角色？他们对我们有什么样的爱？2.呈现（10分钟）呈现教材中的生活实例，让学生了解爸爸妈妈在自己成长过程中的重要作用。

通过实例分析，引导学生感受父母的爱。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生谈谈自己在生活中感受到的父母的爱，以及父母在自己成长过程中的重要作用。

每组选一名代表进行分享。

4.巩固（5分钟）提问：爸爸妈妈的爱有哪些表现？他们为我们付出了什么？引导学生进一步理解父母的爱。

人教版道德与法治三年级上册第11课《爸爸妈妈在我心中》说课稿一. 教材分析《爸爸妈妈在我心中》是人教版道德与法治三年级上册第11课的主题。

这一课旨在让学生了解父母与子女之间的关系，感受父母对子女的爱，培养学生的感恩之心和孝顺之情。

通过学习，学生可以懂得如何尊敬父母，回报父母的爱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家庭有了一定的认识。

他们可能已经能够意识到父母对他们的关爱，但还缺乏深入理解和表达的能力。

因此，在教学过程中，教师需要以生动的事例、形象的教学手段，引导学生感受父母的爱，激发他们的感恩之情。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解父母与子女之间的关系，知道父母对子女的关爱，学会尊敬父母，回报父母的爱。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，引导学生感受父母的爱，培养学生的感恩之心。

3.情感态度与价值观：让学生懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，养成良好的孝顺之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解父母与子女之间的关系，感受父母对子女的爱，学会尊敬父母，回报父母的爱。

2.教学难点：引导学生深入理解父母的爱，表达自己的感恩之情。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频、故事等手段，创设情境，引导学生感受父母的爱。

2.讨论法：学生分组讨论，分享自己对父母爱的理解和感受。

3.角色扮演法：让学生扮演父母的角色，体验父母的爱，从而增进对父母的理解。

4.情感激励法：通过鼓励、表扬等方式，激发学生的感恩之情。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一张父母关爱孩子的图片，引导学生思考：这幅画让你感受到了什么？从而引出本课主题。

2.讲授新课：a.介绍父母与子女之间的关系，让学生明白父母对子女的爱是无私的。

b.通过观看视频、听故事等方式，让学生感受父母的爱。

c.学生讨论：父母的爱体现在哪些方面？引导学生从生活中的小事体会父母的爱。

3.实践体验：a.让学生扮演父母的角色，体验父母的爱。

人教版小学语文三年级上册11《秋天的雨》城关街道魏家庄小学赵淑梅一．导入师：老师想和同学们一起欣赏几幅图片，你们想看吗？（播放图片）师生共同欣赏图片。

师：图片我们欣赏完了，谁能告诉老师你看到了什么？（生自由说）师：你们看到的这些都是什么季节的？（生：秋天）师：秋天都给你留下了哪些印象？（生...... 秋天下雨的时候感觉很凉爽。

）秋天给同学们留下了这么多印象呀。

秋天也给老师留下了深刻的印象，俗话说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给咱们送来了，今天我们就来学习秋天的雨。

请伸出右手食指，跟老师一起写课题（板书课题）（师：书写雨字的时候，你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。

）生响亮地齐读课题。

二、初读课文1、初读课文，感知内容要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）标出不认识的生子。

（3）给课文标出自然段。

2、检查词语：课文读完了，生字都认识了吗？（认识的同学身子坐直）下面老师要考考大家，谁会读？（1）指名读。

（2）开小火车读。

老师点哪一个同学们就读哪一个，看哪一组的同学读的又快又准。

师：同学们真棒！3、出示生字：凉爽。

认读，书空，（爽字看容易，写起来有点难，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横，在写四个小Ｘ，长长的一撇，再写一捺托住他）记住了吗？一起读一遍（凉爽）4、出示：“扇子，扇哪扇哪”，谁会读？（同样的字在不同的词里读音不一样，这叫多音字）5、师：第三组更难了，有信心读好吗？谁会？出示“衣裳，喇叭，钥匙”你听（衣裳，喇叭，钥匙）“裳、叭、匙”在这里要读轻声。

（再一遍衣裳，喇叭，钥匙）同学们认字的本领可真棒，这么多词语都没有难倒大家，老师要奖励大家一个小礼物（出示钥匙图片）这是什么？（钥匙）三．读文感受。

1．学习第一自然段师：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

秋天的雨就是这样一把神奇的钥匙它为我们打开了什么呢？在这篇课文中，作者在每一段的开头写出了他的感受，下面同学们就默读一遍课文，边读边找出这句话并把它画出来。

人教版《秋天的雨》说课稿人教版《秋天的雨》说课稿1一、说教材。

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。

课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

众多的景物巧妙串连，呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

__描写具体生动，用词精确，使用了多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

课文层次分明，思路清晰。

前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启。

针对教材特点，我确立了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，去感受秋雨的`美妙神奇。

重难点：1、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句、段写话。

二、说教学设计理念：本课教学我以学生的亲身感受和教师准备的一些秋天的画面诱发了孩子们学习的兴趣和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好，从而缩短了学生与书本的距离。

采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。

充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。

三、说教法、学法：说教法：为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，我主要采用“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引导学生“用心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充”，力求为学生创设一种轻松、和谐的学习氛围。

说学法：根据教材的特点和学生的实际认知水平，这节课我主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习，著名特级教师于永正曾用‘读占鳌头’一针见血地指出了语文教学中读的作用。

《秋天的雨》教案教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。

把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学目标：1、认识本课的生字词。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重点难点：重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学方法：课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。

教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。

教学过程：一、激情导课同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋季）那你对秋天有哪些印象呢？（学生发言）老师今天也为大家带来一组秋天的图片，请你欣赏一下。

（幻灯片出示秋天图片，请学生欣赏，让学生对秋天有一个更直观的认识，激发起学生的学习兴趣！）结合最后一张秋雨的图片引出秋雨，再请学生说说对秋雨的感觉，引出课题。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文、检查预习课文同学们已经预习过了，那这些词语你认识吗？（幻灯片出示本课生词，便于学生认读，老师各种方式检查方式的开展）1、指名认读；2、开火车认读;3、齐读。

同学们生字词掌握的真好，不知道课文读的怎样，谁想读给大家听听？(指学生分自然段朗读课文。

)我们比比谁听的认真，看谁能听出错误来。

你知道课文是从哪几个方面写了秋天的雨呢？（学生回答颜色、气味、讯息）教师板书。

同学们真聪明，课文就是从这三个方面写了秋天的雨。