优质课《折线统计图的认识》教学设计

人教版数学五年级下册第４４课认识折线统计图教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册第44课认识折线统计图教学设计第【1】篇〗一、教学内容分析：人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》第一课时。

二、教学对象分析：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。

三、教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。

2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。

3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。

四、教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。

五、教学的难点：认识折线统计图的特点。

六、教学准备：多媒体课件等。

七、教学过程预设：（一）、情境导入，引出新课。

师：(播放训练视频)。

同学们，你们从中看到了什么？师：同学们请看，这是老师上周训练的情况。

请同学们观察，从中你得到了什么信息？（学生回答）师：刚才说的信息，老师想用其它的方式进行整理和分析？生1：（统计表）请个别学生说说发现了哪些信息生2：（条形统计图）请大家齐读标题。

横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）师：观察完成的条形统计图，哪一天训练个数最多？哪一天训练个数最少？【设计意图】结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。

师：看来，条形统计图比统计表更加直观。

条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。

师：出示折线统计图。

师：这是一种新的统计图。

见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。

师：生活中你在哪里见过折线统计图？（学生回答）（二）、比较异同，构建新知。

师：同学们,生活中折线统计图的作用很大。

人教版小学数学四年级下册《认识折线统计图》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《认识折线统计图》是本册教材中的一个重要内容。

通过学习折线统计图，学生能够了解和掌握数据收集、整理和表示的方法，培养学生的数据分析能力，同时为后续学习条形统计图、扇形统计图等统计图的学习打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了简单的统计知识和数据整理方法，能够理解并绘制条形统计图。

但是，对于折线统计图的认识和应用还不够熟练，需要通过本节课的学习，让学生深入了解折线统计图的特点和作用，能够熟练地绘制和解读折线统计图。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的概念，了解折线统计图的特点和作用，能够绘制和解读折线统计图。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数据分析能力。

3.情感态度价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，增强学生对统计图的理解和应用。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的概念，了解折线统计图的特点和作用，能够绘制和解读折线统计图。

2.难点：让学生能够独立地绘制和解读折线统计图，培养学生的数据分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学与生活的联系。

2.操作教学法：让学生动手操作，亲自绘制折线统计图，提高学生的实践能力。

3.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示折线统计图的绘制和解读过程。

2.学习材料：准备相关的生活实例和数据，让学生进行观察和分析。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、折线统计图模板等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如天气情况、学生人数等，引入折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示折线统计图的绘制和解读过程，让学生了解折线统计图的特点和作用。

折线统计图数学教案优秀3篇《折线统计图》数学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。

2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

（二）过程与方法1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。

2、通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。

（三）情感态度价值观1、培养学生观察、分析数据和合理推测能力。

2、体会统计在生活中的作用和意义。

二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。

会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。

教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。

三、教学准备多媒体课件。

四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。

在中国，自20xx年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。

记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。

不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。

在x年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到x年，参赛队伍达到了499支。

老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。

（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──条形统计图1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2、根据学生的回答出示条形统计图。

（课件演示）3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。

如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。

【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。

《认识折线统计图》（教案）五年级下册数学冀教版教学内容：本节课主要介绍了折线统计图的概念、特点和作用。

学生将学会如何绘制和解读折线统计图，并能够运用折线统计图来分析数据，从而加深对数据的理解和应用。

教学目标：1. 让学生了解折线统计图的基本概念和特点。

2. 培养学生绘制和解读折线统计图的能力。

3. 培养学生运用折线统计图分析数据的能力。

4. 培养学生的数据意识和应用意识。

教学难点：1. 折线统计图的绘制方法。

2. 折线统计图的解读和分析。

教具学具准备：1. 教师准备折线统计图的相关教学资料和示例。

2. 学生准备纸、笔、尺子等绘图工具。

教学过程：1. 引入：教师通过展示一些实际生活中的折线统计图，引起学生的兴趣，引导学生思考折线统计图的作用和意义。

2. 讲解：教师讲解折线统计图的基本概念、特点和绘制方法。

通过示例，展示如何绘制折线统计图，并解释每个步骤的含义和注意事项。

3. 练习：学生根据教师提供的示例，自己动手绘制折线统计图。

教师巡回指导，解答学生的问题，并及时给予反馈和纠正。

4. 解读：教师引导学生解读折线统计图，让学生学会如何从折线统计图中获取信息，并进行数据的分析和解释。

5. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用所学的折线统计图知识来解决。

学生可以独立思考，也可以进行小组讨论，共同完成任务。

板书设计：1. 《认识折线统计图》2. 折线统计图的基本概念和特点3. 折线统计图的绘制方法4. 折线统计图的解读和分析5. 折线统计图的应用作业设计：1. 绘制一张折线统计图，展示某一数据的变化趋势。

2. 解读一张折线统计图，分析数据的特点和变化规律。

3. 运用折线统计图解决实际问题，并进行数据的分析和解释。

课后反思：重点关注的细节：折线统计图的解读和分析折线统计图的解读和分析是本节课的重点，也是学生掌握折线统计图的关键。

在教学过程中，教师应该详细解释如何解读折线统计图，并引导学生进行数据的分析和解释。

折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。

3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。

《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。

教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。

2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。

师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。

（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。

五年级下册数学教案-6.1 折线统计图的认识︳西师大新课标一、教学目标1. 让学生了解折线统计图的概念，知道折线统计图的特点和作用。

2. 使学生掌握绘制折线统计图的基本方法，并能根据数据绘制简单的折线统计图。

3. 培养学生运用折线统计图分析问题的能力，提高学生的数据分析和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 折线统计图的概念2. 折线统计图的特点和作用3. 绘制折线统计图的基本方法4. 折线统计图在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的概念、特点和作用，绘制折线统计图的基本方法。

2. 教学难点：绘制折线统计图的方法，运用折线统计图分析问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的统计图知识，如条形统计图、扇形统计图等。

（2）提出问题：在日常生活中，我们如何更直观地展示数据的变化趋势？2. 探究新知（1）讲解折线统计图的概念：折线统计图是一种以折线为主要表示形式的统计图，用于展示数据随时间、空间或其他变量的变化趋势。

（2）分析折线统计图的特点和作用：折线统计图能清晰地展示数据的变化趋势，便于观察和分析数据之间的关系。

（3）讲解绘制折线统计图的基本方法：确定横轴和纵轴，选择合适的标尺，绘制折线，标注数据点等。

3. 实践操作（1）教师示范绘制折线统计图的方法。

（2）学生分组练习，根据给定数据绘制折线统计图。

（3）学生展示自己的作品，师生共同评价。

4. 拓展应用（1）提供一些实际生活中的数据，让学生尝试绘制折线统计图。

（2）引导学生运用折线统计图分析问题，如预测数据的变化趋势、比较不同数据之间的关系等。

5. 总结反馈（1）让学生谈谈对本节课的收获。

（2）教师对本节课的教学内容进行总结，强调折线统计图在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 绘制一个简单的折线统计图，展示自己一个月内每天的学习时间。

2. 运用折线统计图分析自己一个月内学习时间的变化趋势，并提出改进措施。

六、板书设计1. 板书标题：折线统计图的认识2. 板书内容：（1）折线统计图的概念（2）折线统计图的特点和作用（3）绘制折线统计图的基本方法（4）折线统计图在实际生活中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

折线统计图教案优秀7篇《折线统计图》的优秀教学设计篇一教学目标：1、通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。

2、结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。

3、能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制折线统计图。

4、经历数据的整理、分析与表示的过程，培养学生认真仔细的绘图品质。

教学重点：认识折线统计图的特征和初步学会绘制单式折线统计图。

教学难点：认识折线统计图的特征。

教学准备：多媒体课件、统计图、题单。

教学过程：一、创设情景，引入课题。

同学们，你们喜欢旅游吗？你对沙湖有哪些了解？老师收集了近几年来去沙湖旅游的人数，你想用什么方法把这些数据更好的呈现出来？你从条形统计图中了解到了那些信息？今天老师给大家带来了另一种统计图，想看看吗？这样的统计图见过吗？你在哪见过？出示课题，今天我们就来认识“折线统计图”。

二、探究新知。

1、比较分析，感受两者的相同。

首先请你们仔细观察比较两幅统计图，找一找它们的相同点？重点：条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。

2、深入讨论，认识特征。

那再找找它们的不同点是什么？条形统计图是用直条高低来表示数量的多少，折线统计图是用点的高低来表示数量的多少。

）那折线统计图与条形统计图比较，它有哪些优势呢？把你的想法和小组同学一起交流，一起讨论。

行动吧。

讨论好吗？请你们来说一说，它有哪些优势？（2）折线可以看出人数的变化情况，（你能不能指着图说说哪里的线段表明人数是增加，哪里的线段表明人数是减少。

）还有什么优势？（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。

（角度，指线段斜着角度吗？这叫线段的倾斜程度。

从线段的倾斜程度可以看出什么？那你们比较这两条线段的倾斜程度，哪一条线段表明人数减少最多？为什么？课件展示线段。

通过比较发现：从折线统计图中每条线段的上升下降就能直观地看出？（数量连续的增减变化）线段的倾斜程度，就能看出？（数量的变化的幅度。

20232024学年四年级下册数学折线统计图的认识（教案）在今天的数学课上，我们将一起探索折线统计图的奥秘。

这是一种非常实用的图表，可以帮助我们更好地理解和分析数据。

一、教学内容我们使用的教材是四年级下册的《数学》。

今天我们将学习第五章第二节“折线统计图的认识”。

这部分内容主要包括折线统计图的定义、特点以及如何阅读和分析折线统计图。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握折线统计图的基本知识，能够独立阅读和分析折线统计图，并能够运用折线统计图解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握折线统计图的阅读和分析方法。

难点在于如何让学生理解折线统计图中的“折线”代表的是数据的变化趋势。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解折线统计图，我准备了一些实际的折线统计图，以及一些用于操作的统计数据。

五、教学过程1. 导入：我将以一次调查为例，让学生们思考如何用图表来展示调查结果。

2. 新课导入：我将介绍折线统计图的定义和特点，并通过实际的图表让学生们感受折线统计图的优势。

3. 讲解与演示：我将详细讲解如何阅读和分析折线统计图，并通过实际的图表进行演示。

4. 随堂练习：我将给出一些实际的统计数据，让学生们尝试绘制折线统计图，并分析图表中的信息。

六、板书设计板书设计将主要包括折线统计图的定义、特点以及阅读和分析的方法。

七、作业设计A组：20, 30, 25, 40, 35B组：25, 35, 40, 20, 30a. A组和B组的数值范围分别是多少？b. A组和B组的最高值分别是多少？c. A组和B组的数值变化趋势分别是怎样的？答案：1. 略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对折线统计图的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

同时，我也鼓励学生们在日常生活中学以致用，尝试运用折线统计图来分析一些实际问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

2023-2024学年四年级下册数学折线统计图的认识（教案）教学内容本节课的内容是引导学生了解和掌握折线统计图的基本概念和特点，以及如何通过折线统计图来分析和解决实际问题。

学生将学习如何绘制折线统计图，如何通过折线统计图来观察数据的变化趋势，以及如何从折线统计图中获取有用的信息。

教学目标1. 让学生理解折线统计图的基本概念和特点。

2. 培养学生通过折线统计图来分析和解决问题的能力。

3. 培养学生绘制折线统计图的能力。

教学难点1. 折线统计图的绘制方法。

2. 从折线统计图中观察和分析数据的变化趋势。

教具学具准备1. 教师准备折线统计图的示例。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程1. 引入：教师通过展示一些折线统计图的示例，引导学生思考折线统计图的特点和作用。

2. 新课导入：教师讲解折线统计图的基本概念和绘制方法，并通过示例进行演示。

3. 练习：学生根据教师的要求，绘制一些简单的折线统计图，并进行分析。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何通过折线统计图来分析和解决实际问题。

5. 总结：教师总结本节课的重点内容，并回答学生的问题。

板书设计1. 板书折线统计图的认识2. 板书内容：折线统计图的基本概念、绘制方法、分析技巧等。

作业设计1. 绘制一些简单的折线统计图。

2. 分析一些实际问题，并尝试通过折线统计图来解决问题。

课后反思本节课通过讲解和练习，让学生了解了折线统计图的基本概念和绘制方法，以及如何通过折线统计图来分析和解决问题。

在教学过程中，教师应注重引导学生思考，并通过实际例题来帮助学生理解和掌握知识。

同时，教师也应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保学生对知识的理解和掌握。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计中最为关键的环节，直接影响到学生的学习效果和理解程度。

教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师应选择与学生生活经验紧密相关的折线统计图实例，如气温变化图、学生身高增长图等，以激发学生的兴趣和好奇心。

《折线统计图》的教学设计篇1教学目标：1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。

2、会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。

3、对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。

教学过程：一、引出折线统计图（1）这是20xx年3月一周的日平均气温变化情况统计表。

出示统计表（2）你有什么方法可以清晰地表示气温变化的情况吗？（条形统计图）（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出每天的平均气温，还能很快看出哪天的平均气温最高，哪天最低。

（4）那怎样更简单、更清晰的表示一周平均气温的变化情况呢？出示折线统计图揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图二、解读折线统计图折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？a）独立观察b）小组交流3、大组交流（1）点：①你是怎么看出来的？②小结：折线统计图上的点是表示每天的平均气温。

（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（平均气温在上升）①在这张图上平均气温上升还有吗？②那么它们上升的情况一样吗？小结：折线越陡，变化越大。

③除了平均气温上升的情况，还有没有其它情况？（气温下降）能具体举例说说吗？（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？①学生看书②选择图上相邻的两天温度说说平均气温是怎么变化的？③折线的升降可以反映气温的变化情况，折线越陡，变化越大。

（5）刚才我们看的都是这两天之间的气温变化情况，那么从这张折线统计图中，你能不能说说整个一周的变化情况吗？三、感受认识折线统计图的特点1、我从卫生老师那了解到了我们班*同学从一年级到四年级的体重变化情况，并绘制了一张折线统计图，从这张图中，你了解到了什么？（1）独立思考——同桌说一说（2）交流（3）小结：2、这是一张*同学的上学期的几次单元测验变化情况的统计图，我只截取了其中的一部分，你从中又了解到了什么？3、小结：折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。

认识折线统计图一、教学目标1.了解什么是折线统计图；2.能够绘制折线统计图；3.通过对折线统计图的分析，能够得到他人的观点，并加以探讨；4.能够通过折线统计图探究数据的规律。

二、教学重难点1.理解什么是折线统计图；2.能够绘制折线统计图。

三、教学准备1.教师准备有关折线统计图的相关图表；2.学生台单及铅笔、橡皮等绘图工具；3.课堂展示装置，如投影仪或黑板。

四、教学内容1. 了解折线统计图概念：折线统计图是一种用带点的线段来表示数据变化趋势的统计图。

折线由若干个数据点连接而成，点位于各数据类别之中。

特点：折线统计图突出趋势的变化，便于做出简单的变化判断。

2. 绘制折线统计图在进行折线统计图的绘制之前，我们首先需要通过一些初步的操作来为绘图做好准备。

步骤一：确定沿横轴的数据类别。

例如，在以下的数据中，我们可以将横轴定为星期。

星期没有烧菜的数量烧了一盘菜的数量烧了两盘以上的数量一10205二5159三6108四8515五13711步骤二：创建纵轴并确定量程。

我们可以将纵轴通常设置成数量或其他量度尺度，确保整个图表有足够的空间显示。

步骤三：以类别为基础，通过点进行数据的标记。

在以上数据中，我们可以为每个星期的数据点设置一个不同的颜色，并用带点的线段将它们连接在一起。

每个数据点是一个数字和一个表示类别的点的组合。

步骤四：完成折线统计图。

绘制完成后，我们可以对折线图上的数据进行分析和比较，找出数据规律。

3. 折线统计图的分析和探讨通过折线统计图的分析，我们可以发现每个数据点的位置，以及他们的变化趋势。

我们可以用这些信息来得出一些结论，例如某个时间段内的烧菜数量有所增加或减少。

4. 折线统计图的应用折线统计图是一种重要的数据可视化工具。

它在许多行业和领域都有着广泛的应用，例如金融和商业分析，市场和社会调查，以及工程设计等领域。

五、教学方法1.介绍法：讲解和介绍折线统计图是什么，以及它的特点和应用；2.示范法：通过展示各种类型的折线统计图，引导学生理解折线统计图的绘制原理；3.练习法：让学生根据所给数据，手工绘制折线统计图，并对它的数据进行分析和探讨；4.案例法：通过一些有趣的案例来引导学生认识和掌握折线统计图的应用。

人教版数学五年级下册第４４课认识折线统计图教学设计（精推３篇）〖人教版数学五年级下册第44课认识折线统计图教学设计第【1】篇〗教学内容：教材第64~65页，简单的统计（五）。

教学目标：1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。

2、能深切体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展学生的统计观念。

3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

教学重点：体会折线统计图的特点，能运用折线统计图表示数据。

教学难点：能根据折线统计图进行简单的分析或预测。

教学过程：一、揭示课题：1、投影出示例题的统计表。

2、分析统计表：师：你能从这张统计表中了解到哪些信息吗？3、揭示课题：教师边指统计图边说：为了更便于分析，我们还可以将这些数据绘制成了一张统计图：师：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示，并板书课题：折线统计图。

）二、合作探究：1、探究特征，感悟优势：师：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗(能)那为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说到：容易分析降水量的变化请况。

）原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？师在学生回答基础上追问：你能从图上看出哪两个月间的降水量上升（下降）的最快、哪两个月间降水量上升（下降）的最慢吗？师：你认为折线折线统计图有什么特点呢？（不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况）2、联系生活举例：你有没有在其它地方见过类似这样的图？（学生应该在生活中见到折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生介绍可出示相关加深印象。

）3、了解结构：师：既然折线统计图这样容易反映一些数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成呢，在制作时应该注意些什么呢？学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分名称，在介绍名称时明确其作用、画图时注意点。

《折线统计图》教案（精选14篇）《折线统计图》篇1教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。

教学过程：一、导入新课1、复习旧知（1）我们学过哪些统计图（2）出示折线统计图。

这是什么类型的统计图？今天我们继续学习折线统计图，你能猜一猜我们会学什么样的折线统计图吗？二、例题讲解1、出示青岛市降水量图观察：①你能说出青岛市这一年那个月降水量最多？那个月降水量最少吗？②从图中除了能看出各月降水量的多少外，你还知道了什么？（你能说一说青岛市这一年各月降水量的增减变化吗？）出示昆明市降水量图①从图中你又能了解哪些信息？②谈话：图中各有几条折线，像这样的叫单式折线统计图。

谁能说说单式折线统计图的优点？（多少，增减变化）2、下面把两幅图放在一起比。

①继续观察，你能很快地回答：青岛市和昆明市20xx年那个月的降水量最接近？哪个月的降水量相差最多？②你们为什么不能很快的`回答？（发表意见）指出：每幅图只反映了一个城市的情况。

③你有什么好办法吗？那合成的统计图叫什么统计图呢？你能想象出它的样子吗？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。

（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题书）3、出示：逐步呈现（添加图例——添加折线及数据——修改名称）出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的复式折线统计图提问：①你能看懂这幅统计图吗？②表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？③你是怎么看出来的？明确图例表示的意思。

折线统计图教案优秀12篇折线统计图教案篇一一、说教材《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。

而本节课是这一单元的第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图的特点。

基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点：二、说教学目标知识与技能：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特点。

2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

过程与方法：让学生经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从"具体"到"一般"的数学思想方法。

情感与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。

本课的教学重点设计为：认识折线统计图并了解折线统计图的的特点教学的难点则放在：能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。

教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。

三、说教学理念本节课，我确立了"感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题"的设计理念。

基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。

提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。

四、说教法学法教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。

为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。

学法：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。

人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。

2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。

（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。

2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。

（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。

2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。

二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。

2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

（二）难点：绘制单式折线统计图。

三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。

老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。

师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。

高的说明数量多，低的说明数量少。

师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。

师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。

同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。

折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。

师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。

师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。

折线统计图教学设计（精选9篇）《折线统计图》教学反思篇一《折线统计图的认识》这一课的目的是让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图及其特点，能利用折线统计图既看出数量的多少，又能看出数量增减的特点并进行简单分析。

在前面的学习中，学生已经初步学会使用条形统计图描述、解决简单的实际问题，本节学习单式折线统计图，通过从单式折线统计图上获取信息，获得分析数据和进行合理推测的初步经验。

因为统计与人们的日常工作和社会工作密切相关，我们要让学生学有价值的数学，更要让学生体会数学的生活价值。

折线统计图从学生参观科技展览这个生活情境中来，使学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用，体现“数学从生活中来，并服务于生活”的课标理念。

在教学中教师注重了新旧知识的联系和迁移，把前面学过的条形统计图和折线统计图进行比较，使学生在比较中认识了折线统计图，明确了折线统计图的特征，体会到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况，培养了学生的统计意识。

总之，教师给学生充裕的思考、交流的时间，能真正实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必要的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。

折线统计图教学设计篇二教学目标：经历读稍复杂折线统计图、交流信息和进行简单预测的过程。

能读懂稍复杂的单式统计图，能用折线统计图表示数据，能根据统计数据作出预测。

体验用统计图描述数据的直观性和科学性，获得丰富的统计知识和经验，发展统计意识。

教学重难点：能读懂稍复杂的单式统计图，能用折线统计图表示数据，能根据统计数据作出预测。

教学过程：读折线统计图1、打开书103页，看图给学生充足的时间，让学生读图。

2、让学生讨论“部分年份”的意思，并说一说这幅图的特点。

3、观察上面的统计图，你得到了哪些信息？4、让学生根据表中的数据，试着预测一下我国20xx年以后的`水果产量。

《折线统计图》教案【最新4篇】作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是小编为家人们整理的《折线统计图》教案【最新4篇】，希望对大家有所启发。

人教版折线统计图教案篇一1. 通过练习，让学生进一步认识根据实际问题，利用折线统计图直观地表示相应的数据，进一步掌握折线统计图的特点及制作方法，并能提高统计图的分析能力。

2.通过观察、交流、辨析，迁移等活动，学生能选择适当的方式整理和描述数据，能建设解释统计的结果或进行简单的预测。

3. 创设多种练习情境，使学生进一步感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，发展统计观念。

1．在整理复习过程中让学生体会折线统计图的作用。

2．经历统计的数学思想方法，培养合理的思维。

1．引导学生积极参与探索、思考的过程。

2．在学习过程中体会折线统计图的优越性。

合理利用折线统计图表示数据。

能熟练、正确地运用折线统计图进行统计。

教学平台近视是困扰我们同学的眼科疾病，在班级中有近视的同学有多少？[说明] ：此情境与学生的`学习与生活有关，可以让学生体会统计与生活的密切关系。

小丁丁读几年级时，班里患近视的同学最多？一共有几人？小丁丁读几年级时，班里患近视的同学最少？一共有几人？小丁丁读几年级至几年级时，班里患近视的同学人数大幅上升？小丁丁读几年级至几年级时，班里患近视的同学人数没有变化？小结：通过统计你得到哪些信息？怎么保护我们的双眼？[说明] ：通过小结，让学生警觉视力随着年级的提高而下降了，并分享保护眼睛的重要性以及保护视力的方法，做到学习和保护视力两不误。

体会统计是解决问题的策略和方法。

（1）讨论复习画折线统计图的步骤（2）画出折线统计图（3）回答问题a、小亚和小巧这段时间最高体温分别是多少度？b、根据小巧和小亚的体温，你认为她俩这一天的身体健康吗？c、你从以上图表中还获得哪些信息？[说明] ：通过巩固练习，再一次让学生体验数学与生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用。