“5岁决定孩子的一生”。因为人的性格在5岁前已经成型；5岁是孩子智力发展的关键期；5岁是孩子个性发展的转折期； 5岁是孩子学习音乐的最佳时期；5岁是掌握数的概念的关键期。
那么我们做家长的应该怎样培养孩子“数”的概念呢？培养孩子“数”的概念，许多孩子4岁就会熟练地背诵100以内的数字，5岁会做8+7=15，但是他们不一定理解每个数字的真正含义，多半是死记硬背的顺口溜，所以家长要帮助幼儿掌握“数”的含义、“数”的概念。
一、了解“1”和“许多”。在初涉数概念时，家长可借助丰富多彩的感性材料，让幼儿观察和触摸实物，区分“1”和“许多”，了解“1”和“许多”都是表示事物数量的；组织幼儿进行分、合活动，帮助理解“1”和“许多”的关系。例如：家里有许多人，问孩子“一个、一个都走出去，家里还剩几个”?回答说；“一个也没有了”。问：“他们都回来呢，还有几个”?回答：“许多人”。通过这种练习，让幼儿感知“1”和“许多”。了解“许多”是由一个一个的物体组成的整体，即许多个“1”组成“许多”。整体又能分成一个一个的物体，即“许多”能分成许多个“1”。例如2分成二个一。5分成五个一。
二、学习10以内数的点数和序数。幼儿数数时，常常会出现手口不一的现象，也不知道最后一个数代表物体的总数，更难区别谁在第几。这说明幼儿已有了数的意识，但未形成概念。所以家长要帮助孩子不仅要认识数本身，更要掌握数与数之间的关系。家长可找一些幼儿感兴趣的玩具、几何形体、日常用品等具体实物，让幼儿手口一致地点数10以内数的实物，并让幼儿掌握数到最后一个数即是物体的总数，然后再指出物体的序数，“谁在第几位”，“谁排第几”等，使幼儿理解多少和第几各是什么意思。数的认识常受物体的大小、形状、排列形式的影响，同样多的物体，排的紧些的认为少，松些的认为多。家长要充分的举例应让幼儿了解不论物体的大小、形状、排列形式怎样变化，只要数一数就能知道是多是少。
三、相邻数学习数的相邻数，对加减计算的学习起到基础作用。家长要利用游戏的形式让幼儿掌握几添1是几，谁比谁多，谁比谁少，多几少几。例如观察家里人
的多少，男女人数的多少；比手指的多少游戏等等。先从5以内再逐步扩大，使其熟练掌握10以内数的相邻数，从感性认识上升到理性认识。
四、数的组合与分解数的加减计算是幼儿数概念从具体到抽象，从感性认识到理性认识的飞跃。在这个阶段家长培养孩子应从“几和几组成几”，“几能分成几和几”上理解。比如家里养了2条发财鱼、3条剑鱼，问家里一共养了多少条鱼?桌上有5个梨，分成两组有哪几种方法等等。在学习过程中逐步脱离实物，通过表象来掌握数概念和运算能力。
五、带到野外玩石头、看汽车、数树木多少；比扑克牌的大小；用硬币买物品，有几种组合方法……等等也非常有利于建立数的概念的。
朋友：只要你把孩子看成是你家最大的财富，你一定会象比对待事业、理财，爱自己的汽车一样，更爱你的孩子，你会有意识地抽时间培养你的孩子。教育失败是非常痛苦的事喔。
