诗词格律常识-清华大学-王步高PPT课件

王步高教授《诗词格律与写作》第二讲8．目、钼、苜、睦9．答、搭、嗒、瘩、褡、匒、鎝这里像“木”，像树木的“木”，大家注意，第六个字要特别强调一下，我们这里讲的是形声字。

形声字，只有“木”字作声旁的时候，它构成的这些字才是入声字。

因为“木”这样的字很容易做形旁，像“树木”的“木”，“树”，它也有“木”，它“木”字作为形旁，而不作为声旁，它就不是读入声。

因为作形旁的这样的情况太多太多了。

像树林的“林”，根本就不是，它这里就不是，木字就不做声旁。

它不是。

有的不是形声字。

就是是形声字，它是做形旁用的，形旁用的就不是。

所以由“木”衍生出来的，这种读入声的字，并不很多。

大家注意，第七组，“读”，它实际上繁体字是“言”旁，加一个卖东西的“卖”。

这个比较特殊。

它，很多组成的都是入声。

但是，单独做声旁的字却不是入声。

后面还有几个。

像昨天的“昨”，也是这种情况。

加了偏旁都是入声，不加偏旁的那个“乍”，乍寒乍暖的那个“乍”，却不是入声，却不是入声。

有几个要特别注意，第八个，像“目”，不是很多。

这个“答”，跟这个“答”组成的也不是很多。

【PPT】10．滴、敌、嘀、嫡、镝、敵11．节、節、疖、癤、莭、蠞、蝍、幯；即、唧、鲫、喞、栉；12．戢、辑、缉、楫、蕺、鍓、輯、湒、偮、檝、箿；13．捷、婕、睫、崨、偼、脻、誱、蓵、踕；14．及、级、极、汲、笈、圾、芨、岌、伋、忣、岋、彶；像这个“滴”、敌人的“敌”，是这样的。

繁体就这个“敵”了[指繁体的敌字]。

节，节目的“节”，莭，都是繁体。

这个还多一些。

像这个“即”，也有这个，像十二这个戢、辑，都是这样。

这样的我举了五十多组。

如果同学们把其中的关键字掌握住，又同时一下子推开，就能够帮你记住大量的入声字。

[15—20中的字太小看不清。

21—26未显示]【PPT】入声的屋部，但它们的声符“卖”却在去声卦部，而“续、赎”等字有在入声沃部。

但是，前面房屋的屋部这个倒问题不大。

都是入声字。

利用偏旁类推时要格外注意一些例外的情况。

诗词格律与写作王步高标题：《探索诗词格律的奥秘——写作之路，以王步高为鉴》诗词，是我国传统文化的瑰宝，其韵律与格式彰显了中华语言文字的独特魅力。

王步高，一位杰出的诗人，其作品在遵循传统诗词格律的基础上，展现了深刻的意境和独特的风格。

本文将围绕诗词格律与写作，以王步高的作品为鉴，探讨如何创作出具有韵味的诗词。

一、诗词格律的基本知识1.格式：诗词的格式包括诗、词、曲等，其中诗主要包括五言、七言、律诗等，词主要包括小令、中调、长调等。

2.音韵：诗词的音韵主要包括平仄、押韵、对仗等。

平仄是指音节的声调，分为平声和仄声；押韵是指诗词末尾的音节相同或相近；对仗是指诗词中的字、词、句在意义、结构、声韵等方面的对称。

3.结构：诗词的结构主要包括起承转合，起句揭示主题，承句展开内容，转句转折意境，合句总结全诗。

二、王步高的诗词创作特点1.遵循传统格律：王步高的诗词作品严格遵循传统诗词格律，体现了对传统文化的尊重和传承。

2.意境高远：王步高的诗词作品在意境方面表现极高，以自然景观、历史典故、人生哲理为题材，展现了诗人独特的审美观。

3.语言优美：王步高的诗词作品语言优美，字斟句酌，富有韵味。

4.情感真挚：王步高的诗词作品抒发了诗人对生活、对自然、对人生的真挚情感，让人感受到诗人的真诚与热情。

三、诗词创作技巧与实践1.基本功训练：掌握诗词格律的基本知识，多读多写，不断提高自己的写作水平。

2.汲取灵感：从自然、历史、人生等方面汲取创作灵感，丰富诗词的内涵。

3.语言锤炼：注重字词的选择和句子结构，使诗词语言优美、富有韵味。

4.情感表达：真诚地抒发自己的情感，让读者产生共鸣。

5.借鉴与创新：学习借鉴古代诗人的优秀作品，结合自己的创作特点，形成独特的风格。

诗词创作是一条漫长的道路，需要我们不断学习、实践和探索。

东南大学王步高教授《诗词格律与写作》视频公开课第一讲：韵、韵脚、韵书、押韵这一讲，讲韵，讲韵脚，讲韵书，讲押韵。

首先讲韵。

同学们从小学一年级学习汉语拼音开始，就知道有声母、韵母。

韵母常常由元音和辅音一起组成。

当然也有只有元音没有辅音的。

韵母必须包括有元音。

前面辅音和后面的元音字母一起组成这样一个完整的拼音。

我们举这里的“光”这个字的拼音来说。

【PPT】Guang 光它就包括这样几个部分：一是声母部分，声母就是g（哥）这个字母，这个字母在押韵这上面完全不考虑。

声母跟押韵没有关系。

那么就考虑韵母。

韵母有简单的，有复杂的。

我们这里选的是最复杂的。

这个韵母包括三个部分，有韵头，有韵腹和韵尾。

这里的g之后的第一个字母，就是蓝颜色表示的，就是韵头。

很多韵是没有韵头的，有的简单的韵就没有韵头。

第二个是韵腹。

这里就是红颜色表示的部分[邓旺林按：此音节中作为韵腹的应该是a而不是an]。

韵腹是韵的最基本的部分。

任何一个韵都必须有韵腹。

后面还有一个g这个字作为韵尾，就是绿颜色表示的作为韵尾[邓旺林按：此音节中作为韵尾的是“ng”，属后鼻音韵尾。

若韵尾为g，则“光”属入声字了。

此处可能是王教授的一时疏忽]。

并不是每个韵都有韵尾。

像“ma”[读“妈”]它的韵母就这一个a [读“啊”] ，就没有韵尾。

所以通过这个韵的解释，我们可以看出，韵有复合韵，也有简单的韵。

韵腹是基本成分。

有韵就一定有韵腹。

但是也有的还有韵头，还有韵尾。

并不是每一个韵都有韵头和韵尾的。

这就叫韵。

我们看看什么叫韵脚呢，就是押韵的这个字。

【PPT】韵脚《登颧雀楼》白日依山尽黄河入海流（liu）欲穷千里目更上一层楼(lou)比如《登颧雀楼》这首诗当中的“流”和后面的“楼”，就是两个韵脚字。

就是诗里的句子需要押韵的最末一个字叫韵脚。

我们所说的押韵就是韵脚押韵。

我们对照刚才的韵尾[按：“尾”应为“母”]这个知识，可以看出，“黄河入海流”当中的“流”这个字，和“更上一层楼”的“楼”字，他们的韵头并不相同，而韵腹部分是完全相同的。

诗词格律与写作东南大学王步高教授同学们：本学期我们在东南大学和清华大学同时开设《诗词格律与写作》这门课。

这门课是我们《唐宋诗词鉴赏》这门国学精品课程的一个部分。

《唐宋诗词鉴赏》包括三门课：一个是《唐诗鉴赏》，一个是《唐宋词鉴赏》，一个就是《诗词格律与写作》。

这门课要教会同学们写诗、填词和对对子。

所以它既是一门知识课，更是一门技能课。

最终要达到大家会写，所以除掉这个正常内容讲授外，同学们课后的作业量是比较大。

比如讲到对联的时候，讲完基本知识之后，我要出十副上联，你要对十副下联。

然后经过五言、七言的对联，还有一些分类的对联，比如写一些春联，写一些寿联，写一些婚联，写一些挽联，经过这些严格训练之后，再进入诗和词的写作。

讲五绝、七绝、五律、七律和词，然后每一次课之后都有一定量的作业。

所以这门课的开头，我历来都把这门课的难处首先告诉同学们。

同时也是告诉同学们通过一个学期的学习，就能学会一门高雅的技能。

使同学们掌握一种本领，能够写诗、填词、对对子。

还是可以写得很像一回事。

我们用的教材是这样的几本书。

希望同学们尤其是上面两本一定要准备。

【PPT】1、王力《诗词格律》中华书局2、龙榆生《唐宋词格律》上海古籍出版社3、施东向《诗词格律初阶》天津大学出版社4、《声律启蒙》一个是王力先生的《诗词格律》，是中华书局出版。

第二本是龙榆生先生的《唐宋词格律》，是上海古籍出版社出版的。

施东向先生编的《诗词格律初阶》由天津大学出版社出版，这本书质量比较好。

有许多地方能弥补王力先生那个教材的不足。

再有是古人写的《声律启蒙》。

《声律启蒙》在网上可以下载，但是错误率比较高。

我们教学主要传授知识，也评点学生的作品。

教学进度就分24节（讲），就是这样的：【PPT】1、韵、韵脚、韵书、押韵2、四声、入声辨别3、平仄、律句、准律句、粘对、4、孤平、拗救5、对仗6、工对、宽对、流水对、扇面对、7、作业、邻对、正反对8、句中对、借对9、春联、婚联10、勉志联、寿联11、对联修辞、合掌12、挽联及其他13、五绝（上）14、五绝（下）15、七绝16、五律（上）17、五律（下）18、七律（上）19、七律（下）20、律诗的章法句法21、词的格律基础（上）22、词的格律基础（下）23、作词提示（上）24、作词提示（下）第一讲：韵、韵脚、韵书、押韵这一讲，讲韵，讲韵脚，讲韵书，讲押韵。