如何培养学生的欣赏能力的结题报告

小学音乐欣赏课的开题研究报告《如何培养学生欣赏能力》的开题报告一、课题领导小组1、成立课题领导小组组长：邹燕副组长：韩娟组员：范建红、苟海燕2、承担课题的实验教师：雒东群二．课题的研究动机1.背景：小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类。

艺术教育对社会的发展有着极其重要的作用。

改革开放的今天，党的教育方针明确了美育在学校教育中的重要地位，“没有美育的教育是不完全的教育”。

美国人提出：“没有艺术的教育是不完整的教育”；国外更强调学生欣赏音乐，德国人说：“听音乐，听音乐；让每个孩子不能离开音乐！”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完美的教育。

”虽用词不同，却阐明了艺术教育的重要地位与作用。

无论是西方的柏拉图还是中国的孔夫子，都懂得音乐是教育的重要组成部分，是实施素质教育特别是培养学生艺术素质的主要途径。

通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，使他们成为一个有艺术修养的人。

音乐教育有着众多的功能，如：社会功能、教育功能、娱乐功能等。

它能使人精神高尚、心灵净化、智力发展、身心健康。

音乐是一种神奇而美妙的艺术，带给我们无限美好的形式享受。

更为奇妙的是这些音符的组合竟能时时拨动着人的心弦或徐缓优美，或激动神往，把你带进崇高的审美境界。

在那优美的音乐之中少了几分烦躁不安，多了几分祥和安宁，这份优美的情感犹如阿拉伯神话中的飞毯载着你不断上升、上升，直到一个理性的至善至美的境界。

所以这一切对音乐的感受都来自音乐欣赏。

随着课程改革的进展，深刻地感受到如果不教孩子欣赏音乐，这个世界会多么悲惨啊，音乐可以改变人生。

教会学生学习音乐要从欣赏入手，从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐；最重要的是净化心灵让每个人享受音乐，欣赏教学是音乐教学的重头戏。

应该成为音乐教育的核心，通过欣赏教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平。

美术课题研究结题报告美术课题研究结题报告在现在社会，越来越多人会去使用报告，不同种类的报告具有不同的用途。

那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的美术课题研究结题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

美术课题研究结题报告1一、课题研究的背景和意义生活是创作的源泉，是一切创造活动的基础。

生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。

真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。

因此本次课题研究主要价值在于让学生从小养成有想法、有思维、有逻辑、大胆想像，能通过美术语言勇于表现自己内心世界的创造性思维。

二、研究目标：我将积极对校园及校外文化资源进行系统的考察、开发，并通过关于水粉、水彩等绘画颜料的实践、运用与研究，系统地开展课题研究，有效地开发利用资源，拓展学生的眼界，为培养学生的想象力提供直观的条件。

1、通过启发联想训练学生的创造性思维，培养学生良好的观察习惯和观察能力。

2、欣赏美术佳作，结合作品分析，评价充分调动学生想象的积极性和主动性，有效地锻炼学生的想象力。

3、学习简单的色彩、图案、手工等，并联系生活实际，培养他们动手、动脑习惯。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，为培养学生想象力提供良好的条件。

三、研究内容：1、小学美术教学中想象力培养的方式。

（1）观察生活可以想象。

（2）内容情节可以想象。

（3）物体形象可以想象。

（4）图案可以想象。

（5）色彩也可以想象。

2、小学美术教学中培养联想的方法。

3、小学美术教学中培养想象力的要点。

4、观察生活中喜欢的感兴趣的各种事物特征。

5、让课堂更加生动的和生活联系起来。

四、课题研究的方法:1、通过作品欣赏激发想象力。

在课堂教学中，教师选择优秀作品进行分析，创设情景，这样能充分调动学生想象的积极性和主动性，引导他们头脑中产生的丰富的意象，有效地锻炼学生的想象力。

“读写结合、以读促写”的途径与方法研究结题报告三家子中心小学施清凌课题提出的背景：我校是一所乡镇学校，距离县城较远，学校拥有较好的办学条件和师资力量，但生源复杂，学生学习程度参差不齐。

多数孩子的父母都是普通的农民，虽然家长都希望孩子能学习好，但由于为生活整日奔波，再就是自己文化水平所限制，既没时间、精力，也没有能力教育、辅导子女。

加上所处的区域限制，家长缺乏对孩子智力投资的意识，大部分家庭没有太多的课外读物，没有良好的文化信息来源，导致学生学习基础薄弱，知识面窄，阅读能力差，写作水平低。

孩子们几乎是独生子女，整天过着家里到学校、学校到家里的“两点一线”的生活，生活空间极其有限，课余生活极其单调。

大部分学生提起作文就头痛，没兴趣、没信心。

以往教师虽煞费苦心地指导作文、批改作文，但收效甚微。

如何提高学生的写作能力是困扰我们的一大难题。

如何开辟一条省时、易行、学生愿意学的训练渠道，切实有效地提高学生的读写能力和语文综合素质，让学生能用我笔写我心，表达自己的真情实感呢？叶圣陶老先生的“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与习作的技巧”的论述，给了我们启发。

阅读与写作是相通的，读与写结合是语文教学的基本规律之一。

课题的价值：1、实践意义本课题的研究尽力挖掘教材的隐性功能，着眼于解决小学生习作“无米之炊”和“有米难炊”这个疑难问题。

因此，我们在各种各样的阅读课文教学中，多角度、多元化地进行解读，在感悟文本，内化文本，使学生思维得到开发，情感得到熏陶的基础上，从“写”（说）的角度寻找拓展点，进行求新、求异的说话、写话训练。

这样，每一篇课文乃至每个好段、每个佳句、每个好词都是教师引导学生习作训练的着力点和最佳范例，使语言的学习与运用成为有缘之水，有本之木。

当每一节阅读课都成为说话、写话训练课，当作文教学无处不在时，学生就能“不拘形式地写见闻和感受”了。

同时，根据中年级儿童年龄特征，课堂上应尽力营造宽松和愉悦的氛围，让学生尽情表达自己的感受，畅所欲言。

随着时代的不断发展，艺术已经成为社会文化的重要组成部分。

而在艺术教育中，学生的欣赏能力是非常重要的一环。

通过欣赏艺术作品，学生可以感受到艺术的美感和艺术家对生活的一些思考和表达。

本文将介绍一些美术教案编写时，如何引导学生欣赏艺术作品的方法和技巧。

在美术教案中，我们需要教给学生如何分析一件艺术作品。

要考虑的是作品的主旨和表现手法，这可以通过看画面的视觉感受和阅读作品的题目、简介等方式进行。

要考虑作品的情感表现和理念内涵，这可以通过画面中的人物、物品、场景等来总结。

综合性的分析还需要考虑作品的表现力和表现效果，如构图、色彩、光影等。

在学生掌握了艺术作品分析的基础之后，我们需要引导学生去感受和理解艺术作品的美感和深层内涵。

给学生提出一些问题，帮助他们从不同角度来看待作品，从中感悟出艺术家表达的心情、想法、审美追求等。

例如，我们可以让学生回答以下问题：这幅画让你想到了什么？作者的中心思想是什么？作品中最感人的细节是哪些？通过这样的问题，让学生认真思考，可以帮助学生更深入地理解和欣赏艺术作品。

除了帮助学生认真地欣赏艺术作品之外，还要引导学生熟练运用一些基础的艺术元素来欣赏画面。

例如，艺术作品最基础的两个元素是形状和颜色，在一些教案中，我们可以通过与学生指认画面中的形状和颜色来锻炼学生的观察力和鉴赏能力，从而帮助他们更好的欣赏艺术作品。

在美术教案中，我们还需要培养学生的创意思维。

给学生展示一些艺术家创作的作品，让学生自由表达自己的感受和理解，从中开拓学生的观察力和创造力。

通过这样的活动，学生可以学习到艺术家的思维方式，从而更好的欣赏和创造艺术作品。

引导学生欣赏艺术作品时，我们需要注意的是，教学内容一定要简洁明了，趣味性与知识性要兼备。

这样才能使学生在欣赏艺术作品的过程中，更好地吸收和消化知识，真正做到“知行合一”的效果。

艺术是一门需要欣赏的学科，而学生的欣赏能力对于艺术教育来说是至关重要的。

通过以上几种方法，我们可以引导学生更加全面地欣赏艺术作品，从中感受到艺术的美感和深度内涵，同时也可以锻炼学生的观察思维和创造思维能力，帮助他们更好的理解和欣赏艺术作品。

初中课题研究《课堂有效性教学的实践与研究》结题报告初中课题研究：《课堂有效性教学的实践与研究》结题报告一、本课题的现状分析目前，新的教学理念正被我校广大教师所接受，并积极地在课堂教学中实践和体验。

在新课程观的指引下，他们开始注重学生探究能力的培养。

在课堂教学中，很多老师都舍得花时间，花精力引导学生去探究知识的形成过程。

应该承认，这样的教学行为有一定的可取之处，也会取得一定效果。

但慢慢地，我们发现学生的差距越来越大。

对于有一定知识功底、探究能力较强以及成熟程度较高的同学来说，他们的研究能力确实能得到比较充分的发展。

而那对于些知识基础薄弱、接受能力、探究能力相对较差的同学却往往不能达到我们所期望的效果，有的甚至连最基本的知识和技能都把握得不好。

我们认为，上述问题的关键可以集中到一个点上，那就是课堂教学的有效性问题。

如果解决了课堂教学的效率，那么许多问题可以迎刃而解。

而如果不及时有效的解决课堂教学中存在的种种矛盾和问题，势必将会严重限制素质教育的全面推进。

事实上，在中学教学的课堂上，低效、无效或根本不讲成效的现象俯拾即是。

比如那些照本宣科式的“机械教学”；比如那些独角戏式的“表演教学”；比如那些以教师为中心的“填鸭式教学”等等。

我们深信，进行课堂有效性教学的实践研究，对大幅度、大面积提高我校教学质量，实施素质教育，培养学生全面发展，有着十分重要的意义。

二、研讨方针、研讨内容、首要观点和创新之处（一）研讨方针：1．构建有效课堂教学模式，提高学校教育教学质量，减轻教师和学生不必要的负担，着力培养学生和谐健康发展。

2、通过课题研讨，培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的讲授骨干教师，为学校发展积聚力量。

3、通过系统的参与式校本研修活动，自主更新有效讲授的观念，转变低效讲授的行为，掌握有效讲授的基本策略，养成有效讲授的反思惯，尽快摆脱“无效讲授和低效讲授”的为难境地，达成高效的讲授。

（二）研究内容：本课题研讨首要分以下五个局部：1、当前课堂讲授现状分析与对策的研讨。

如何培养对艺术的欣赏能力艺术是一种独特而美妙的表达方式，它能够启迪我们的思维、激发我们的情感，并丰富我们的生活。

而对艺术的欣赏能力的培养是一个逐渐发展的过程，需要一定的时间和经验。

本文将介绍一些方法和技巧，帮助读者培养对艺术的欣赏能力。

一、了解不同艺术形式艺术有许多不同的形式，例如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。

了解不同的艺术形式是培养对艺术的欣赏能力的基础。

可以阅读相关书籍、观看纪录片、参观艺术展览等方式来了解各种艺术形式的背景和特点。

二、研究艺术家的作品研究艺术家的作品是培养欣赏能力的重要环节。

选择一位你感兴趣的艺术家，深入了解他们的生平、创作背景和艺术风格。

通过观看他们的作品，分析作品的主题、构图、色彩运用等方面，逐渐培养对艺术作品的敏感性和理解力。

三、参与艺术活动参与艺术活动是培养对艺术的欣赏能力的有效途径。

可以参加音乐会、话剧演出、美术展等活动，亲身体验艺术作品所带来的情感冲击力。

通过参与艺术活动，你可以与其他艺术爱好者交流，分享彼此的感受和见解，进一步拓宽自己的艺术视野。

四、培养审美品味培养良好的审美品味是欣赏艺术的重要一环。

注意观察周围的美好事物，从日常生活中汲取灵感，善于发现和欣赏美的细节。

同时，可以通过接触各种艺术形式来丰富自己的审美经验，欣赏经典作品，并学会运用所学到的审美观点来鉴赏艺术作品。

五、形成个人观点对艺术的欣赏是一种主观体验，每个人都有自己独特的感受和观点。

在培养欣赏能力的过程中，要学会形成自己的观点，并勇于表达。

可以与他人分享自己的感受，参加艺术论坛或讨论会等社交活动，与他人交流艺术作品所引起的思考和情感，进一步提升自己的欣赏水平。

六、持之以恒培养对艺术的欣赏能力是一个长期的过程，需要持之以恒的努力和时间投入。

每天抽出一些时间来阅读相关书籍、观看艺术作品，不断积累经验和知识。

同时，要保持开放的心态，接受不同的艺术形式和观点，不断丰富自己的艺术视野。

总结起来，培养对艺术的欣赏能力需要多方面的努力和资源投入。

《传统古诗词教学的探究》课题结题报告研究背景古诗词是中国文化的瑰宝，其教学在中国教育体系中有着重要地位。

然而，随着现代教育方法的兴起，传统古诗词教学正在面临一些挑战和困扰。

因此，本课题旨在探究传统古诗词教学的现状和发展方向，为改进和提升古诗词教学质量提供有益的思考和建议。

研究目的本研究的目的是对传统古诗词教学进行深入探究，分析其存在的问题，并提出相应的解决策略。

通过这样的研究，可以为古诗词教学的改革和创新提供可行性建议，以提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。

研究方法本研究采用文献综述和实地调研相结合的方法。

首先，梳理相关文献，了解传统古诗词教学的历史发展和现状。

其次，进行实地调研，观察和记录传统古诗词教学的实际情况。

最后，通过对文献和实地调研数据的整理和分析，得出结论并提出解决策略。

研究内容本研究主要围绕以下几个方面展开：1. 传统古诗词教学的历史回顾和发展概况；2. 传统古诗词教学的教学方法和策略；3. 传统古诗词教学的问题和挑战；4. 对传统古诗词教学的改进和创新建议。

研究成果经过对传统古诗词教学的研究，本研究得出以下结论和建议：1. 传统古诗词教学应注重学生的实际需求和兴趣，提供多元化的研究途径和资源。

2. 引入现代科技手段，如多媒体教学和在线研究平台，以提升传统古诗词教学的效果。

3. 培养学生对古诗词的欣赏和理解能力，不仅限于背诵和解释。

4. 加强师资队伍的培养和专业发展，提高教师的教学水平和教育理念。

结论传统古诗词教学是中华文化的重要传承，但也面临着一些问题和挑战。

本研究的结果表明，通过改进和创新传统古诗词教学的方法和策略，可以提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，实现古诗词教学的目标。

参考文献- 古诗词教学方法研究，李明，2019年- 传统文化教育的现状与发展，王红，2020年- 传统古诗词教学的实证研究，张晓燕，2021年。

小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》结题报告一、课题概述1、课题研究的背景与意义提高学生的音乐审美能力是音乐教学中的重要内容。

欣赏教学是培养学生审美能力和高尚情操的重要途径之一，它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

然而，由于受到传统学科教育体系的影响，在我们的课堂教学中，欣赏教学还没有真正受到足够的重视，课堂教学中经常会出现淡化和回避音乐欣赏教学的现象，以至于在各个区域的观摩课上几乎看不到欣赏教学，经过对一线音乐教师的调查分析所知：其原因一：受传统教学模式的影响，教学观念没有从根本上转变。

许多音乐教师仍存在着传统的思想误区，认为那些世界名曲对于小学生来说太复杂太深奥，学生听不懂也不感兴趣，音乐教学只要把歌唱好就行了。

尚未认识到欣赏教学在推行素质教育的今天，对于培养学生审美能力和良好品格修养方面的重要作用。

原因二：教学改革缺少新的欣赏教学策略与方法。

在教学理念与实践上仍有一段距离，使教师感到茫然，依旧延续着传统的欣赏教学方法，以反复单调的听赏方式为主，这无疑使课堂教学改革出现了“穿新鞋走老路”的现象。

如何解决这一问题与现象，需要我们一线教师从教学手段的更新上进行深入研究，需要我们教师不断更新教学方法，探索新课改中符合学生需求的新的欣赏教学策略。

基于对欣赏教学方法探究的热爱，同时我担任沈河区音乐中心教研组组长，每周四定期和区内骨干老师共同钻研学习，近两年多的时间以欣赏课课型进行同课异构的尝试。

在大量的欣赏课实践过程中，不断总结积累，在提升理论学习中，进一步激发了自己更高的钻研热情，由于近两年自己所从事中年级音乐教学工作，为了提高学生们的音乐审美能力和表现能力，为此我确立了以《小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》这一研究课题。

2、概念的界定“音乐欣赏教学”主要是通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分感受，体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的情感或情境所吸引，并通过参与、体验、表现、和创造活动与音乐产生强烈的情感共鸣，从而陶冶性情，完善人格。

个人课题结题总结报告模板（通用3篇）随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的能力。

显然，数学教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对学习能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。

科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经历科学探究的过程中理解科学知识，学习科学方法，发展科学思维，培养科学精神。

因此，科学探究学习是培养学生科学素养，提升创新精神和实践能力的重要途径。

今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，开始逐渐深入《中学数学科学探究学习课堂教学研究》这一课题研究领域。

从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。

由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的弯路。

这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个化的成长过程。

一、用心做课题用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。

同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。

二、学习理论教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。

创设问题情境，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。

在教学过程中，学生是学习的积极的探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是提供现成的知识。

这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，而且要让学生“知其所用”和“知其谁用”。

高中课题申报\高中音乐课题申报《高中音乐鉴赏课教学方法研究》课题结题报告《高中音乐鉴赏课教学方法研究》课题结题报告课题主持人：一、问题的提出、目地与意义按照新课程的标准，高中音乐分为音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演等六个学习模块，其中音乐鉴赏占音乐课程学分的三分之二，是最重要的一个模块。

在新课程改革深入推进的今天，学校音乐教学的设施在逐步配置完善，音乐鉴赏领域的开课率也在逐步提高。

在高中音乐鉴赏教学中，如何巧妙地转换教学方式，使学生更好地欣赏作品，这是许多教师长期以来不断探索的一个课题。

我认为，除了领会教学大纲精神，明确教学目的之外，最为关键的就是在教学准备和实施过程中，尽力依照教材的特点及学生的知识能力，精心设计行之有效的教学方法。

为此，我们提出《高中音乐鉴赏教学方法研究》课题。

根据新课程要求，普通高中的音乐教育本质上仍然是以审美教育为主。

因此，以审美为核心的课程理念，鲜明的体现和贯穿在高中音乐鉴赏课中。

这一点在音乐教材中也准确呈现。

所以希望通过本课题的研究可以提高学生的审美能力和兴趣，促进学生全面和谐的发展。

二：研究思路方法及可行性分析首先，以学生为本，提高学生的审美能力。

充分重视高中生的音乐兴趣及能力水平，密切联系起生活经验，突出课程改革的三维目标——情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。

采取多种教学方法。

如：讨论、聆听、歌唱、视唱、演奏、舞蹈等手段。

其次以音乐文化为主线。

不要只限于课本上的音乐知识，要拓展到课外这就要求教师勤备课、备学生。

不仅有音乐方面的知识还必须有音乐以外的文化课知识。

比如：我们在学《高亢的西北腔》这一节时，教师就必须知道西北地区的地理地貌、人文历史、民歌特点等，这样才能更好的给学生传授这一节课。

最后，开展音乐兴趣小组以及抓特长。

开展歌唱、舞蹈、吉它、键盘、古筝等音乐兴趣小组，让爱学音乐的孩子发挥其特长掌握一门技能。

通过音乐兴趣小组活动提高学生音乐的审美能力和教师的鉴赏课教法。

提高学生音乐鉴赏能力音乐是人类文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣和艺术修养具有重要意义。

然而，由于现代社会的发展和娱乐方式的多样化，学生们往往缺乏对音乐的真正理解和欣赏能力。

为了培养学生的音乐鉴赏能力，学校和教师可以采取一系列策略和方法。

首先，为了提高学生的音乐鉴赏能力，学校应该加强对音乐课程的重视。

音乐课程不仅应该注重学生乐器技能的培养，更应该着重培养学生对音乐作品的理解和欣赏。

学校可以安排专门的音乐鉴赏课程，引入不同风格和时期的音乐作品，通过解析和讨论帮助学生深入了解音乐的内涵和艺术特点。

其次，教师在音乐课堂上应该多种教学方法灵活运用。

传统的讲解和演示仍然是有效的教学手段，但是应该结合多媒体技术，使用音乐欣赏软件和影音资料，让学生通过听觉和视觉的双重感受更好地理解音乐。

此外，可以组织学生参观音乐会和演唱会，让他们亲身体验音乐的魅力和表演的艺术，进一步激发他们对音乐的兴趣和热爱。

另外，在音乐课外，学校可以组织一些音乐俱乐部或者艺术团队，让有兴趣的学生有机会参加和演出。

这不仅可以为学生提供展示才华的平台，更重要的是通过合作演出增进学生之间的交流和合作，培养学生对音乐的情感共鸣和团队合作的能力。

此外，学校还可以邀请专业音乐家或者音乐爱好者定期进行讲座或者工作坊，向学生们分享音乐鉴赏的技巧和经验。

这样的活动既可以拓宽学生的音乐视野，同时也可以培养学生们的独立思考和理解音乐的能力。

最后，学校和家长之间的合作也是培养学生音乐鉴赏能力的关键。

学校可以定期与家长举行音乐教育沟通会，分享音乐教学的经验和成果。

家长在家庭环境中也应该加强对音乐的培养，可以鼓励孩子学习乐器，引导他们选择适合他们年龄和兴趣的音乐作品，共同营造良好的音乐氛围。

总之，提高学生的音乐鉴赏能力对于培养艺术修养和审美情趣至关重要。

学校和教师可以通过加强音乐课程，灵活运用多种教学方法，组织音乐活动和增进学校和家庭的合作等方式来达到这个目标。

《小学生音乐欣赏能力的培养与研究》开题报告资阳市雁江区临江镇中心小学陈美琳资阳市雁江区临江镇中心小学高敏一、课题研究的背景（一）艺术教育的重要地位与作用小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类,艺术教育对社会的发展有着极其重要的作用。

改革开放的今天，党的教育方针提出“没有美育的教育是不完全的教育”。

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“能够欣赏懂得音乐这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完美的教育。

”虽用词不同却阐明了艺术教育的重要地位与作用。

无论是西方的柏拉图还是中国的孔夫子都懂得音乐是教育的重要组成部分，是实施素质教育，特别是培养学生艺术素质的主要途径。

通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力,使他们成为一个有艺术修养的人。

（二）音乐欣赏教学的重要性及现状马克思曾说：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。

”感受与鉴赏作为音乐教学领域的重要组成部分，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

2011年课程标准指出：3-6年级应培养学生音乐欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

而在实际的教学实践中，因为各种原因，音乐欣赏课经常被教师忽略，在平时的音乐教学中，时时刻刻都能感受到：有些学生不愿意参加音乐活动，还有的学生对音乐欣赏的作品不感兴趣，部分学生感受和理解音乐的能力较差，仅仅对自己熟悉的流行歌曲、乐曲关注的比较多。

据调查资料显示，在当前小学阶段，小学生处于探究心切，好奇心强，心里处于不稳定的阶段。

他们对于音乐十分喜爱但是又缺乏鉴赏的能力，容易受到社会环境的影响，这使得急需对音乐鉴赏能力方面进行培养。

二、课题选择的意义（一）理论意义：1.探索出适合小学音乐欣赏教学的基本方法。

2.为提高教师教学水平及学生欣赏水平服务，为农村小学音乐教学发展提供参考实践的依据。

3.有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性提供了保障。

《校域性建设“书香校园”的理论与实践研究》结题报告《校域性建设“书香校园”的理论与实践研究》是江西省第六期教学研究课题，同时也是江西省“十一·五”重点课题《亲近母语：儿童阅读的理论与实践研究》的子课题。

该课题为我校校域性课题，下设11 个子课题，其中5 个为新余市教学研究第六期立项课题。

本课题的研究意在通过校域性建设“书香校园”，一方面关注学生阅读，引领精神成长，及早培养“阅读人口”；一方面关注教师阅读，丰富文化涵养，锻造专业化教师队伍；更重要的是想通过构建阅读文化生态，还孩子们一个真真正正的童年，为他们的终身发展奠定基础。

自2022 年3 月课题开题以来，在省、市专家的悉心指导下，经过全校小学老师和学生的共同努力，课题研究基本上实现了预定目标，取得了一定的研究成果，并在全市、全省乃至全国产生了一定影响。

一．课题的提出社会学家帕克(Robert Park)曾经说过：我们之为人是因为我们会说；但我们之为文明人却是因为我们能读。

由此可见，阅读对于一个人成长的重要意义。

首先，阅读能力在语文学习能力之中占领了核心位置；其次，阅读是获取知识的有效方法；此外，阅读还是一个人精神成长的重要途径。

在开放和信息化的现代社会中，大量阅读的作用不仅限于语文能力的提高，培养采集、整合资料，应用和创新能力，更能匡助孩子树立正确的人生观、世界观，做“有根基的人”。

进入80 年代后随着视听媒体的兴起和互动的网络的普及，在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，孩子与书本的距离越来越远，各国普遍发现学生的读写能力下降。

近年来，世界各国都把倡导阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点，纷纷发起了阅读运动。

在英国，2003 年初教育部发布号召，要把阅读进行到底，并借助各种传播工具宣传阅读。

在日本，文部省把公元2000 年定为“儿童阅读年”，2001 年底日本儿童阅读推进法颁布，指定4 月23 日为日本儿童阅读日。

在美国，前任总统克林顿倡导并进行了“阅读挑战”运动，刚刚卸任的总统布什推出了“阅读优先”方案，大力提倡阅读。

《小学美术欣赏教学与语文学科的整合》课题开题报告一、课题提出的目的及意义新课程标准指出“以融合学科教学的方式改革我们的课堂教学，突破教学重难点。

课程设计不应再是单纯的美术课，而是在教学内容上综合了音乐、语文、数学、自然及科学等学科知识。

” 强调在生动有趣的美术活动中培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。

美术欣赏与语文学科的综合,在有限的画面中诱发学生的丰富想像,使文字、色彩、形象有机地结合,形成一个和谐的整体。

学科间知识相互渗透、有机结合，是更新教学内容、延伸美术课堂的一种好方法。

在传播美术学科文化的教学过程中,用文本架起美术作品和学生理解的桥梁，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，既提高了学生的认识水平,激发了学生的学习兴趣,同时满足了学生的审美需要,陶冶了学生的高尚情操。

美术教育作为实施美育的重要手段，在培养和提高人的全面素质方面具有独特的功能和作用。

美术教育的重心也正从单纯注重知识技能的传授，转向注重学生学习能力实际能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值观的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。

二、研究背景和发展趋势。

•研究现状：目前国内对于新课程背景下课堂教学整合研究比较多，主要集中在教学方法和教学形式，而对于小学美术欣赏教学和语文学科的整合研究的探索还处于初级阶段，这主要受限于两个学科的独立性和教师专业的局限性。

•预计突破：预计通过本课题的研究融合两个专业领域的特点实现以下突破：1.摆脱美术学科以往那种以单一的技能培训为目的的教学模式，整合语文学科内容，打破学科界限，使学生形成学科知识与技能的整体性认识，提高综合解决问题的相关能力。

2.创设情境教学抓住儿童心理，体现美术学科特色，巧妙渗透语文知识，紧扣教学内容，凸现学习重点。

让学生在轻松愉快的氛围中进行多元化学习，发挥学生创作个性。

三、课题研究目标及内容（一）课题研究目标本课题的研究以服务于提高美术课堂教学效果，培养学生综合素质的全面发展为宗旨，围绕语文学科在小学美术欣赏教学中的作用开展(整合对美术教学中学生想象能力的培养，对学生欣赏能力和创造能力的培养以及对学生积极情感态度的培养)实验研究，实现美术课以技能教学为中心到以学生兴趣、爱好为中心的转变。

初中音乐欣赏课教学方法的研究。

开题报告本研究假设，通过对初中音乐欣赏课教学方法的研究，可以提高学生的音乐欣赏能力，培养学生的音乐审美能力，促进学生身心和谐发展。

本研究拟创新点为：结合学生的实际情况，选取适合学生的音乐欣赏内容，采用多种教学方法，如听、说、唱、演等多种形式，激发学生的兴趣，提高教学效果。

三、研究方法：1、文献研究法：对国内外相关文献进行综合分析和比较，掌握音乐欣赏课教学的基本理论和实践经验。

2、实验研究法：对选定的初中音乐欣赏课进行实验研究，比较不同教学方法的效果，探讨最佳的教学方法。

3、问卷调查法：通过问卷调查了解学生对音乐欣赏课的反应和意见，为改进教学提供参考依据。

四、组织分工：本课题的组织分工如下：1、课题主持人：负责研究的总体规划和协调。

2、课题组全体成员：负责文献查阅、实验研究和数据分析等具体工作。

3、业务副校长、教科研主任、部分中青年骨干教师：为课题组提供支持和帮助，参与实验研究和数据分析等工作。

五、经费分配：本课题经费由学校提供，主要用于购买音乐教材、音响设备、实验用品等，具体分配如下：1、购买音乐教材：2000元；2、购买音响设备：3000元；3、购买实验用品：1000元。

六、预期成果：本研究预期成果为：1、总结初中音乐欣赏课教学的基本理论和实践经验；2、探讨最佳的教学方法，提高音乐欣赏课的教学效果；3、培养学生的音乐欣赏能力和音乐审美能力，促进学生身心和谐发展；4、提高教师的教学水平和教育教学质量，为学校音乐教育的发展做出贡献。

通过教师合作研究，我们探究了如何在音乐欣赏课中选材并采用多种教法，以提高课堂效率和达到良好的教学目标。

我们认为，在面对不同的学生时，应该选择适合他们特点的教材和教学方法，才能事半功倍。

我们的研究目标是提高学生的欣赏积极性和良好欣赏能力，以及提高教师的教育教学水平，探索出中学音乐欣赏课的有效教学方法。

在国内外的研究现状和述评中，我们发现许多著名作曲家的代表性音乐作品，如XXX和XXX的作品，以及外国的声乐作品，都是当代青年人必须熟悉的音乐作品。

传统文化与高中语文教学（课题研究结题报告）[摘要] 语文作为中华民族传统文化的载体，在传统文化发展中起着重要的作用，承载着民族精神和民族灵魂。

高中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，虽然语文教学活动一直都强调知识的传授、运用和语感的培养，但高中语文教学更应融于传统文化之中，更多地承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。

站在新课改的前沿，手执新教材的高中语文教师，应该义不容辞地担当起这一历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以发扬光大。

[关键词] 传统文化高中语文教学实施策略一．课题研究的背景及意义中国文化源远流长，绚丽多姿，其内容博大丰富，内涵宏伟精深，不仅是中华民族自强不息，英勇顽强形成的精神支柱，也是指导人们实践活动的精神动力。

随着国际交往的日趋频繁，中国社会逐渐向现代化转型，各种文化交融碰撞，浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活，传统文化在中学生心中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。

“弘扬和培育民族精神，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”，是教师的重要责任，高中语文教师更责无旁贷。

因为，语文是最重要的文化载体。

《语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

”可见，语文兼顾着语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。

语文是以汉字为载体，同时语文又是民族文化的载体，民族优秀传统文化更是语文的灵魂。

因此把语文教学放到中华传统文化的大环境中，有助于实现语文教学的理念创新、内容创新、方法创新，有助于为学生构建一个和谐、宽松、自主的学习环境，更有助于培养学生的人文素养和健全人格。

二．概念的界定“新课程背景下的语文教学”：主要体现新课改的精神，体现四个基本理念：一是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课程。

初中课题申报\初中音乐课题申报《初中生音乐欣赏能力的培养研究课题研究》工作报告初中生音乐欣赏能力的培养研究课题研究工作报告一、课题的酝酿与申报随着物质生活水平的提高，精神文化生活扮演的角色越来越重，音乐始终是人们提升精神生活品质的钟爱之一。

中学生由于年龄和知识水平等的限制，他们对于音乐的认识往往由社会环境左右。

在当今流行音乐、通俗歌曲、摇滚乐的大潮中，许多优秀的音乐作品被忽视、被嫌弃。

本人在教学中就遇到这种情形，每当让学生欣赏一首音乐作品时，学生大多会露出不耐烦的表情，有的甚至会说，还不如放几首流行歌曲来劲呢。

基于这些问题，本人一直摸索着想找到更好的办法解决，以帮学生们在遨游乐海、开拓眼界、丰富乐理的同时，引导学生们走上更加健康、向上、多面的音乐赏析之路。

二、开题工作本课题在202X年4月开题，在选题时坚持先进性、科学性、实用性及可行性的原则。

在提出问题时,要以“内行”看得懂的术语和明确的逻辑来表述。

选题来源包括与自己实际工作或科研工作相关的、较为熟悉的问题，自己从事的专业某问题发展迅速,需要综合评价，从掌握的大量文献中选择反映本学科的新理论、新技术或新动向的题目。

进一步了解了开题报告选题应注意的事项。

三、研究过程（一）开题后的主要课题活动：为了探索如何使学生音乐欣赏能力有所提高，课题组成员积极构建合理的有效教学活动，研讨科学合理的课堂行动模式，尝试自主、合作以及多媒体对有效教学的辅助作用，课题组成员利用自己的微型课题积极探索，把内容做小做细，激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，根据学生的年龄特征和学习风格的形成学习小组进行合作学习；注意处理不同课堂类型与教学模式的有机结合，探讨哪种方式更适合学生。

认真总结课题实施过程中出现的问题以及解决方法，形成实验报告，通过多媒体制作相关课件提高有效教学模式的实效性。

（二）本课题由县教研室牵头，学校教务领导全力支持，学校领导对教科研工作十分重视，配有专门的课改教室，教学硬件设施齐全，为课题研究的顺利开展提供了物质基础。