中职《电子技术基础》课程教学存在的问题及对策分析

中职《电子技术基础》课程教学存在的问题及对策分析

发表时间：2018-05-30T11:49:05.497Z 来源：《中国教师》2018年6月刊作者：黄晓英[导读] 社会经济的不断发展，我国对教育事业的重视力度在不断提升，对于中职学校的《电子技术基础》课程引起更高的关注，要想将电子技术基础教学工作进行的更好。黄晓英四川省中江县职业中专学校 618100

【摘要】社会经济的不断发展，我国对教育事业的重视力度在不断提升，对于中职学校的《电子技术基础》课程引起更高的关注，要想将电子技术基础教学工作进行的更好，就一定要对目前存在的问题进行充分的了解，并且采取有效的措施进行应对，这样才能培养更多的高技术、高素质人才。

【关键词】中职；电子技术基础；存在问题；对策中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）06-048-01引言：

中职学生的学习能力、学习基础是比较弱的，自主学习的能力也比较差，教师教学的方式和手段比较传统，这样是不能有效的提高学生的创新能力的，因此教师要改变传统的教学方式，采用现代化创新的教学方法，将传统的被动式教育转化为学生主动求知的过程，这样不但可以提高学生的学习兴趣，还能使学生养成良好的学习习惯，为以后的学习和工作奠定良好的基础。 1中职《电子技术基础》课程教学的现状 1.1没有明确设置电子技术基础课程标准

现阶段，电子信息技术的不断进步，国家对于职业教育事业的大力支持，中职学校的招生量在不断增加，选择电子技术专业的学生在不断增多，但是很多中职学校的电子技术基础课程的标准设置的还不是很明确，有些中职学校还不具备开设电子技术应用专业，这样即使开设了电子技术基础课程，也不能很好的进行人才的培养，没有明确的、科学的、合理的进行电子技术基础课程标准的设置。因此这些中职学校没有合理的课程标准，只能单纯的进行理论知识的传授，课程实践比较少，不能对目前的企业生产需求有充分的了解，不能有效的将电子技术基础教学与电子产品企业进行结合。

1.2中职学校采用传统的教学方式

有些中职学校的教师在进行电子技术基础课程的教学中，依旧采用传统的“灌输式”的教学方式，这就导致学生对于课堂产生了厌倦的心理，对学习失去了兴趣，不能自主的进行新知识、新问题的学习和探索。在一些理论教学和实践教学中也在应用信息技术工具和多媒体教学设备，但是由于中职学校的经济状况，投入的还不是很充足，难以充分发挥其形象生动的优势，仿真软件是可以很好的应用在电子技术基础课程的教学中，而很少中职学校开设仿真实验课以及建立专门的配套练习机房。

1.3中职学校课程设置不科学

第一，中职学校的课程设置几乎就是参考相似的高职高专院校的课程设置，使形成中职教育不“中等”的现象，只是从传统电子技术应用专业知识的如何阐述角度来开展教学工作，并没有与电子产品生产企业典型工作任务联系结合的课程；第二，侧重电子技术基础理论教学，而不注重电子技术基础的理论实践一体化教学，没有开设更多理论实践一体化教学课程来提高学生的实际操作能力。 2中职电子技术基础教学存在的典型问题 2.1学生学习兴趣不浓

目前中职学校一部分生源来自为初中毕业没有考上理想的高中的初衷毕业生，一部分生源来自不喜欢那种激烈竞争的高中生活的初衷毕业生，一部分生源是家长强迫来读书的，所以这些学生的学习兴趣较低，而中职学校如果还采取和基础教育一样的教学模式就造成了学生的学习兴趣逐渐降低，为了混个毕业证的情况。

2.2学生实践动手能力弱化

我国目前中职学校的学生大多是厌倦了基础教育模式的初中毕业生和逃避高中激烈竞争的初衷毕业生，由于在基础教育阶段没有得到足够的重视，他们缺乏自主学习能力，再加上电子技术基础教学课程目标设置过于接近高职，学生基础较差，理论知识学部好，进而学生实践动手能力被弱化，进入企业不能马上适应电子生产企业的需要。

2.3学校资金不足，教学设施落后

虽然现在国家大力发展中等职业教育，开展中等职业教育改革发展示范校建设项目，但短时间内并不能改变资金不足的现状。由于中职学校受到资金限制，而电子技术应用等工科专业不对理论实践一体化教学设备要求较多，学校无法提供相应资金支持，而电子技术理论实践又是必不可少的环节。

3中职电子技术基础教学存在问题的解决对策 3.1进行理论实际一体化教学

针对目前中职学生实际动手操作能力被弱化的现象，中职学校要打破基础教育只注重理论教学的特点，要理论实践一体化教学，要讲清楚电子技术应用专业开设课程间内部的联系、开设电子技术基础课程的科学意义、电子技术应用与其他专业的联系，培养学生电子技术要重在应用的意识。在电子技术基础理论实际一体化教学的改革中，要做到电子技术基础理论和电子技术实践充分结合，多设置理实一体化教学内容，培养学生将理论知识转化为实践操作能力，以适应电子信息产业的发展。

3.2改变传统的教学内容

我国近年来社会经济飞速发展，电子信息产业已经成为了经济发展的支撑产业。为与国际信息化对接，应与国外电子技术基础教学模式相对接，取其精华，重新设置我国中职学校的电子技术基础的课程标准，使广大学生在掌握理论知识的同时，也熟悉电子产品生产企业的典型工作任务和产品生产流程。所以中职学校的电子技术应用专业不仅要学习电子技术基础知识，还要学习企业管理基础、电子产品营销基础、数控基础等方面的知识。

3.3加强专业教师队伍建设

中职学校的职业教育不仅要求专业教师有一定的理论水平，而且要求教师有一定下企业进行生产实践的工作经验。因此，中职学校要加快双师型教师队伍建设，要和中职毕业生就业的企事业单位签订培训订单，要采取优厚政策引进有丰富的实际工作经验的电子产品生产企业的生产技术人员担任实习指导教师，以起到“传帮带”的作用。

3.4教学方法要多样化

在教学中摒弃基础教育的“满堂灌”模式，应因地制宜采用任务驱动教学法、项目教学法等方式进行教学，以调动学生学习的积极性；应尝试将思维导图引入教学，从而培养学生的思维方式，让学生提高自主学习能力，并掌握获取有用信息的方法，提升中职毕业生学生的综合素质。

结束语：

由此可见，进行中职学校的《电子技术基础》课程教学方法的改革和创新是一个需要不断探索和实践的过程，作为教师要不断学习，增强自身的创新能力和综合素质，改变传统的教学模式和教学方法，采用多种创新教学方式，将理论与实际相结合，进而提高学生的实践能力、创新能力，为以后的学习和工作奠定好基础，

参考文献

[1]“电子技术基础”的理实一体化教学[J].蓝锦军.无线互联科技. 2017(06）.

[2]中职《电子技术基础与技能》创新教学[J].周培琴.中国培训. 2016(10).

[3]“电子技术基础”课程实践教学改革[J].关迪.电子制作. 2014(10).