人体解剖学神经系统直观教学中引入“数字人”解剖系统教学效果研究

人体解剖学神经系统直观教学中引入“数字人”解剖系统教学效果研究目的探讨“数字人”解剖系统在的人体解剖学神经系统直观教学中的应用效果。

方法将我院护理专业2017级4个班共199人，随机分成传统教学组98人（A组）和“数字人”解剖系统辅助教学组101人（B组）。

采用问卷调查和卷面考核的方法对教学效果进行对比分析。

结果A组直观考核成绩在功能/支配（23.87±2.19）分和临床意义（27.02±1.81）分低于B组（36.99±1.14）分和（33.78±2.19）分，差异有统计学意义（P＜0.05），B组易理解性（24.17±2.23）分、互动性（22.05±1.79）分、学习兴趣（22.88±2.41）分和掌握程度（21.87±1.45）分，得分高于A组（15.72±1.31）分、（15.46±1.33）分、（13.95±1.91）分、（17.53±1.44）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。

结论“数字人”解剖系统在人体解剖学神经系统的教学中优势明显，其应用值得推广。

Abstract：Objective To explore the application effect of”digital human” anatomy system in intuitive teaching of human anatomical neural system.Methods A total of 199 students from 4 classes of nursing major of grade 2017 in our hospital were randomly divided into group A（n=98）using the traditional teaching and group B （n=101）using the”digital human”anatomic system.The teaching effects were compared and analyzed by questionnaires and volume examination.Results The scores of functional/innervation（23.87±2.19）and clinical significance（27.02±1.81）in group A were lower than those in group B（36.99±1.14）and（33.78±2.19），respectively，the difference was statistically significant（P＜0.05）.The scores of comprehensibility （24.17±2.23），interactivity（22.05±1.79），learning interests（22.88±2.41）and mastery（21.87±1.45）in group B were significantly higher than those in group A （15.72±1.31），（15.46±1.33），（13.95±1.91），（17.53±1.44），the difference was statistically significant（P＜0.05）.Conclusion The anatomical system of”digital human”has obvious advantages in the teaching of human anatomical neural s ystem，and its application is worth popularizing.Key words：“Digital human”anatomy system；Human anatomy；Neural system intuitive teaching人體解剖学是阐述人体正常器官形态结构及其发生发展的科学，是基础医学科学中的支柱学科，是医学生的必修课[1]。

数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究
数字化技术在人体解剖学教学中有着广泛的应用，如虚拟解剖、3D打印模型、交互式多媒体教学等，为人体解剖学教学带来了新的可能性和改变。

首先，虚拟解剖技术使学生可以通过计算机软件进行立体的人体解剖学学习，不仅可以减少对珍稀标本的依赖，也可以让学生进行更加深入的研究。

同时，在虚拟解剖的过程中，学生可以根据自身兴趣选择具体的解剖部位或器官进行深度学习，提高了个性化教学的效果。

此外，虚拟解剖技术还可以与其他数字化技术相结合，如虚拟现实技术，使得学生可以进行真实感十足的解剖实验，大大提高了教学的趣味性和互动性。

其次，3D打印技术在人体解剖学教学中也具有重要的应用价值。

通过3D打印技术，可以产生高仿真度的人体解剖模型，较好地代替了珍稀标本，同时也能保证学生在学习过程中的安全与舒适。

3D打印技术还可以实现多种材质的组合与模型的可拆卸，可以使学生更好地理解人体解剖结构与器官之间的关系，同时在解剖模型的设计与打印过程中，学生也可以更好地掌握3D建模、3D打印等现代科学技术。

最后，交互式多媒体技术也是数字化技术在人体解剖学教学中的重要应用之一。

通过视频、图像、音频等多种形式的信息载体，可以为学生提供全方位的视觉、听觉等感知途径来加深他们的学习印象。

同时，在交互式教学中，学生可以根据自己的节奏进行学习，并通过不断地与内容进行互动，更加深入地了解和掌握知识。

总而言之，数字化技术在人体解剖学教学中的应用为教学带来了无限的可能性，也为学生带来了更好的学习体验。

在未来的教学中，数字化技术将会得到更广泛的应用，并在课程内容、教学方式等方面对传统教学进行深度改进，为学生们提供更加优质的教育资源。

数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究【摘要】数字化技术在人体解剖学教学中的应用不断深化，为教学带来了全新的可能性。

本文从数字化解剖学教学的发展历程出发，探讨了目前数字化技术在人体解剖学教学中的应用现状，分析了基于数字化技术的人体解剖学教学模式，揭示了数字化技术在教学中的优势和挑战。

探讨了未来数字化技术在人体解剖学教学中的发展方向。

数字化技术为人体解剖学教学带来了变革，为教学提供了更加直观、生动的学习体验。

本研究的成果对于促进人体解剖学教学的创新和改进具有重要的意义，同时也为相关领域的研究提供了借鉴和启示。

Digits化技术的应用为人体解剖学教学带来了新的希望，未来的发展潜力巨大。

【关键词】数字化技术、人体解剖学、教学、应用研究、发展历程、现状、教学模式、优势、挑战、未来发展方向、变革、成果、意义1. 引言1.1 研究背景人体解剖学是医学和生物学领域的基础学科，对于医学生和相关专业的学生来说具有重要的意义。

在传统的人体解剖学教学中，学生需要通过实验室中的尸体解剖来学习人体结构和器官构造，这种传统的教学模式存在着一些问题，比如尸体资源有限、保存和处理成本高昂、学生接触尸体环境可能带来心理压力等。

随着数字化技术的发展和应用，人体解剖学教学也迎来了新的机遇和挑战。

数字化技术能够模拟人体结构、器官功能和病变情况，通过虚拟现实技术、三维重建技术和互动式教学平台等手段，为人体解剖学教学提供了更加便捷、直观、生动的学习方式。

研究数字化技术在人体解剖学教学中的应用对于教学方法的改进和优化具有重要意义。

针对以上问题和背景，本研究旨在探讨数字化技术在人体解剖学教学中的应用情况，分析其优势和挑战，探讨基于数字化技术的人体解剖学教学模式，并展望数字化技术在人体解剖学教学中的未来发展方向，以期为人体解剖学教学的改革与创新提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究的目的是探讨数字化技术在人体解剖学教学中的应用现状及未来发展方向，分析数字化解剖学教学模式的优势和挑战，为提升人体解剖学教学质量和效果提供参考和建议。

数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究1. 引言1.1 背景近年来，随着信息技术的快速发展，数字化技术在各个领域得到了广泛应用，人体解剖学教学也不例外。

传统的人体解剖学教学主要以解剖室实验和教科书为主，但存在诸多问题，如解剖室资源有限、学生实际操作机会不足、教学效果受到地域和时间限制等。

数字化技术的出现为人体解剖学教学带来了新的机遇和挑战。

通过数字化技术，可以实现对人体结构的三维重建、虚拟解剖实验、模拟手术操作等功能，为学生提供更为直观、生动的学习体验。

虚拟解剖软件、3D打印技术、增强现实等数字化技术正在逐渐渗透到人体解剖学教学的各个环节，为教学提供了全新的可能性。

深入研究数字化技术在人体解剖学教学中的应用，探讨其对教学效果和学习体验的影响，对于优化人体解剖学教学模式、提升教学质量具有重要意义。

本文旨在对数字化技术在人体解剖学教学中的应用进行深入探讨和总结，为未来的教学改革和升级提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨数字化技术在人体解剖学教学中的应用情况及其对教学效果和学习体验的影响，以及数字化技术在解剖教学中的未来发展趋势。

通过对虚拟解剖软件、模拟手术和实时反馈技术等数字化工具的研究和分析，旨在为改善解剖学教学方法和提升学生学习效果提供理论参考和实践指导。

本研究拟探讨数字化技术对传统解剖教学模式的革新和颠覆作用，从而加深对数字化技术在解剖学教学中的应用场景和效益的理解。

本文也将对数字化技术在未来解剖教学领域的发展前景进行预测和展望，为教育部门和高校提供数字化技术引入解剖学教学的决策依据和建议，推动解剖学教学教学方法的创新和提升。

1.3 意义数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究具有重要的意义。

数字化技术的广泛应用可以提高解剖学教学的效率和质量，帮助学生更好地理解人体结构和器官功能。

通过虚拟解剖软件和模拟手术系统，学生可以进行沉浸式的学习体验，加深对人体解剖学知识的理解和记忆。

数字化技术可以为解剖学教学带来更多的创新和实用性，如实时反馈系统可以帮助学生及时纠正错误操作，提高教学效果。

数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究随着科技的不断发展，数字化技术在各个领域的应用也越来越广泛。

在教育领域，数字化技术的应用也取得了很大的进展，尤其是在人体解剖学教学中，数字化技术的应用为学生的学习提供了更加直观和丰富的体验。

本文将探讨数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究，分析数字化技术在人体解剖学教学中的优势和挑战，并展望未来数字化技术在人体解剖学教学中的发展前景。

1. 虚拟解剖软件的应用随着计算机技术的发展，虚拟解剖软件得到了广泛的应用。

虚拟解剖软件可以将人体解剖结构以三维的形式呈现给学生，学生可以通过操作计算机模拟器来进行解剖操作，使得解剖学的学习更加直观和生动。

虚拟解剖软件还可以配合虚拟现实技术，为学生提供更加真实的解剖体验，提高学生的学习兴趣和激发学习积极性。

2. 三维打印技术的应用三维打印技术可以将人体解剖结构忠实地呈现出来，并且可以根据需要进行放大或缩小，方便学生进行观察和学习。

学校和教育机构可以利用三维打印技术制作人体解剖模型，帮助学生更加直观地理解人体结构，并且可以进行解剖操作实践，提高学生的实践能力。

3. 移动应用的使用随着移动互联网的普及，移动应用在人体解剖学教学中的应用也越来越广泛。

许多教育机构开发了针对人体解剖学学习的移动应用，这些应用可以提供丰富的解剖学知识，同时还可以通过动画、互动等方式来增加学习的趣味性。

学生可以随时随地通过移动应用进行学习，提高学习效率。

二、数字化技术在人体解剖学教学中的优势和挑战1. 优势数字化技术在人体解剖学教学中具有许多优势，数字化技术可以提供更加直观和立体的人体解剖结构，帮助学生更好地理解人体结构。

数字化技术可以提供丰富的多媒体教学资源，包括动画、视频、音频等，这些资源可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

数字化技术还可以实现个性化教学，根据学生的学习情况和兴趣提供相应的教学内容，提高教学的针对性和效果。

2. 挑战数字化技术在人体解剖学教学中也面临一些挑战。

数字模拟人解剖辅助教学软件在系统解剖学教学中的应用随着科技的不断进步，数字模拟人解剖辅助教学软件在系统解剖学教学中正发挥着越来越重要的作用。

传统的解剖学教学模式大多依赖于教室内的干式解剖和生物标本展示，但这种传统教学模式存在着许多问题，如学生对解剖学知识的理解和记忆都有一定难度，而且干式解剖和标本展示的数量和类型有限，无法满足教学需求。

而数字模拟人解剖辅助教学软件的出现，为解剖学教学提供了新的可能性，极大地丰富了教学内容和方式，提升了教学效果。

本文将从软件特点、教学应用及未来发展方向等方面探讨数字模拟人解剖辅助教学软件在系统解剖学教学中的应用。

一、软件特点1. 多样化的解剖展示数字模拟人解剖辅助教学软件具有丰富多样的解剖展示内容，可以将人体内部结构、器官、组织等进行立体化、动态化的展现，使学生能够清晰地观察和理解人体内部结构的细节，这种展示形式大大提高了学生的学习兴趣和主动性。

2. 交互式的学习体验数字模拟人解剖辅助教学软件还具有交互式的学习特点，学生可以通过软件进行操作和交互，自主选择解剖视角、深入研究各器官的结构和功能，并且软件还能够模拟一些生理功能，让学生能够更好地理解人体的功能与结构之间的联系。

3. 实时更新和定制化数字模拟人解剖辅助教学软件可以根据教学需求的不同进行更新和定制。

教师可以根据学生的学习情况和教学内容的需要，实时更新软件内容，或者根据教学计划进行定制，满足不同学校和专业的需求。

4. 省时省力传统的解剖教学需要大量的人力、物力和时间，而数字模拟人解剖辅助教学软件将大大降低了这些成本，学生可以通过在电脑上或其他设备上进行学习，无需大量的人力物力投入。

二、教学应用1. 提高教学效果数字模拟人解剖辅助教学软件能够真实还原人体内部结构，使学生能够通过动态立体的展示更好地理解和掌握解剖学知识，从而提高了教学效果。

学生可以更直观地观察人体内部结构，更深入地理解器官之间的关系，提高了解剖学的学习深度和广度。

数字人在解剖教学中的应用及教学调查解剖学是一门形态学科学，直观性很强，名词多，描述多是其特点。

因此，在学习过程中就需要充分利用各种标本，模型，图片等直观道具，多看，多模，多想，多记，以加深对形态知识的理解和掌握。

然而，由于近几年招生规模较大，给本校人体解剖教学带来较大负担，对人体标本的需求更是难以为继。

针对此现状，本校引入了“数字人”解剖系统，实现了人体结构的数字可视化，为人体解剖学的教学研究提供了新的思路和方法。

1.数字人解剖系统概况所谓“数字人”，实际上是在电脑里合成的三维人体详细结构。

数据来自真实的人体。

“数字人”既不是真人，也不是机器人。

它是利用现代信息技术实现人体从分子到细胞、组织、器官和整体层次的精确模拟，从而构建人体的组织形态、物理功能和生物功能的信息系统。

我们在教学中使用的是山东易创电子公司研发，采用第三军医大学的断层数据。

整个系统包括10大系统，共有2300多个解剖结构的三维形态，以及按照各个系统而划分出来的教学短视频。

且解剖结构可以任意角度旋转、缩小与放大，标语转变视角、多方位观察，每个解剖结构都家住了文字说明和关键结构标注，同时操作界面设置了一些特殊功能，例如分离显示功能、透明淡化功能、染色功能、逐层剥离功能等。

2.数字人解剖系统的教学探究2.1调查前的准备调查对象是华北理工大学麻醉与医学影像专业的295名学生，为了比较传统标本授课与应用数字人的实验教学效果，利用近一学期的时间（每周1次实验课，共计15周）进行。

授课过程中采用传统标本与数字人多媒体混合的模式，即采用传统标本授课，继而利用数字人解剖系统进行进一步的分析与讲解。

然后由学生自由采用自己喜欢的方式进行学习讨论，教师答疑总结。

通过15周的教学过程让学生对各类方法有了深刻的了解和体会，于期末临近时进行了问卷调查。

2.2调查过程问卷采用无记名的方式让学生进行填写，并告知其本调查旨在提高解剖教学，不记名，要填写自己的真实想法。

数字人系统在解剖学实验教学中的背景随着信息化技术的迅猛发展，三维立体数字人技术被越来越多的医学院校所采用。

近年来，利用虚拟数字人技术进行解剖学实验教学已成为一种方向，它为学习者创造了一种图像逼真、三维立体、可重复操作的学习环境，为解剖学实验教学带来了一种全新的教学模式。

宝鸡职业技术学院医学院于2018年9月建成3D 数码解剖实验室，实验室内有数字人系统教师端1台、数字人系统学生端6台、高清录播解剖互动系统、平衡臂式无影灯、全自动空气净化系统、活动式解剖台等组成。

数字人系统是将大量真实人体断面数据信息在计算机里整合重建成人体三维立体结构图像，是医学与信息技术计算机技术相结合的成果。

数字人系统内容设置紧贴教学大纲，操作简单易用。

系统内包括有系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学、解剖学微课、自主学习5大模块，共建有5000多个人体三维图形，300多个解剖学微课视频和自主学习平台。

数字人解剖实验室的建立在照顾传统解剖学教学的同时，又突出了数字人系统在教学中的优势，虚实对照、相互结合，从而达到了理想的教学效果。

为验证数字人的教学效果，笔者选取该院护理专业学生使用数字人系统学习，分析新技术在教学中的优势与不足，以供各位老师参考指正。

1.对象与方法（1）对象。

选取该院2018级护理专业2个班级学生为研究对象，每班55人，由一名授课老师分别对2个班级讲课，两班均为女生，两班学生无统计学差异，具有可比性。

（2）方法。

2个班级在第一学期进行人体解剖学实验教学，教材选用人体解剖学与组织胚胎学，由人民卫生出版社出版。

其中一个班进行传统教学模式，即老师先进行人体解剖标本示教讲解，讲解结束后开始观察标本学习，结合实验目标、写出实验报告。

另外一个班在原有实验教学基础上增加数字人解剖系统讲解。

（3）观察指标。

对比2个班级的课堂学习兴趣进行观察，采取课堂上实验标本测试的方式对2个班级学生的学习效果进行评比，同时对2个班级学生的实验报告进行评比。

数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究随着数字化技术的发展和应用，人体解剖学教学也得到了显著的改进和进步。

数字化技术在人体解剖学教学中的应用，可以满足学生对解剖学知识需要的深度、广度和全面性的要求，同时也促进了学生的兴趣和主动学习的能力。

1. 三维数字化解剖学三维数字化解剖学技术可以对人体各种器官进行数字化重建，并以三维图像方式展示，方便学生更加深入地了解人体的结构、形态和功能。

同时，三维数字化解剖学技术还可以提供实时交互和可视化功能，使学生能够更深入地理解人体解剖学知识。

2. 虚拟解剖实验教学虚拟解剖实验教学是一种新型的数字化技术应用，它能够模拟真实的解剖过程，让学生在没有真实解剖操作的情况下进行模拟实验。

虚拟解剖实验教学可以提供相应的解剖图像、实验过程讲解、实验结果展示等方面的支持，使学生更好地理解人体解剖学知识。

3. 多媒体教学与互动式教学多媒体教学系统可以通过各种多媒体设备，呈现人体解剖学知识内容。

它可以支持图像、音频、视频等多种介质，方便学生理解和记忆人体解剖学信息。

互动式教学系统则可以实现师生之间的实时交互和讨论，提高学生的自主学习能力，并加强学生的知识深度和掌握程度。

4. 虚拟现实技术虚拟现实技术是一种新型数字化技术，它能够模拟真实环境场景，并支持人机交互。

虚拟现实技术可以应用于人体解剖学教学中，以模拟人体内部结构和解剖过程，使学生可以更立体、更直观地了解人体解剖学知识。

同时，虚拟现实技术还可以支持多人共同体验，提高教学的趣味性和交互性。

1. 提高教学效率传统的解剖学教学需要教师现场展示和讲解，而数字化技术可以直接在电子设备上呈现解剖图像和实验结果，加快学生对知识的理解和获取。

数字化技术还可以将一些比较复杂的解剖学脏器和组织进行虚拟化，避免了现场解剖造成的时间和空间成本。

2. 丰富教学内容数字化技术可以支持多种介质，有配套的实验平台、视频资料、图像和动画等多种形式展示知识，可以更加丰富人体解剖学教学的内容和形式。

数字模拟人解剖辅助教学软件在系统解剖学教学中的应用【摘要】数字模拟人解剖辅助教学软件在系统解剖学教学中的应用越来越受到重视。

本文从数字模拟人解剖软件的特点、在课堂教学中的应用、在实验教学中的应用、在自主学习中的应用以及发展前景等方面进行了分析和探讨。

通过使用数字模拟人解剖软件，学生可以更直观地了解人体结构与功能，并且可以进行更深入、更灵活的学习。

这种软件有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

数字模拟人解剖软件的应用前景广阔，对解剖学教学的重要性不言而喻。

数字模拟人解剖软件在解剖学教学中的应用将会更加广泛，为教学效果的提升和学生学习能力的培养起到积极的促进作用。

【关键词】数字模拟人解剖软件, 系统解剖学教学, 教学软件, 应用, 特点, 课堂教学, 实验教学, 自主学习, 发展前景, 重要性, 教学效果, 应用前景.1. 引言1.1 数字模拟人解剖辅助教学软件在系统解剖学教学中的应用数字模拟人解剖辅助教学软件在系统解剖学教学中的应用是一种通过虚拟仿真技术来帮助学生更好地理解解剖学知识的新型教学工具。

通过这种软件，学生可以通过数字模拟的方式进行人体解剖学的学习和实践，极大地提高了学习效率和学习兴趣。

这种软件的主要特点包括：高度仿真的人体模型、灵活的操作方式、可以进行实时交互、可以模拟不同人体结构和病理情况等。

这些特点使得该软件在解剖学教学中具有巨大的应用潜力。

在课堂教学中，数字模拟人解剖软件可以通过投影仪或电脑进行展示，让学生在课堂上就能够实时观看人体结构的三维模型，帮助他们更加直观地理解解剖学知识。

在实验教学中，数字模拟人解剖软件可以模拟实际的解剖操作过程，帮助学生进行实践操作，提高他们的技能和操作水平。

在自主学习中，学生可以通过这种软件进行自主学习，随时随地进行解剖学知识的学习，加深对知识的理解和记忆。

数字模拟人解剖软件的应用前景十分广阔，可以在学校、医院、科研机构等多个领域得到广泛应用，为解剖学教学带来革新和提升。

数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究数字化技术是一种普遍应用于医学教育和研究领域的技术，尤其在人体解剖学教学中具有重要的应用价值。

数字化技术包括医学图像学、计算机仿真技术、虚拟实验室和虚拟现实等技术，通过这些技术可以实现人体结构的三维可视化、互动性和可操作性，提高人体解剖学教学的效果和质量。

本文将对数字化技术在人体解剖学教学中的应用进行探讨。

首先，数字化技术可以实现人体结构的三维可视化，使学生能够更加清晰地了解人体结构。

传统的人体解剖学教学主要依靠生物标本或模型来讲解，但这种方式存在一些缺陷，如标本可能损坏、模型不够真实等。

而数字化技术则能够完全呈现人体结构，使学生能够从各个角度观察人体结构，甚至可以进行“虚拟解剖”，深入了解人体内部结构，从而更加深刻地理解人体结构和生理功能。

其次，数字化技术提供了计算机仿真技术，帮助学生模拟和理解人体结构在不同状态下的变化。

例如，学生可以通过计算机仿真技术模拟骨骼、肌肉、关节在正常和异常状态下的功能和运动，从而更加深入地了解人体结构和生理功能。

此外，数字化技术还能够提供人体解剖学学习的自适应、互动学习环境，吸引了学生的参与度，激发其学习的兴趣和积极性。

第三，数字化技术可以实现虚拟实验室，为学生提供安全、经济、高效的实验环境。

虚拟实验室可以减少实验器材和材料的使用，造成的成本和浪费，更加安全和安排自由，能够实现难以在现实社会中实现的实验，丰富实验内容和方法，提高教学效果。

第四，数字化技术可以实现虚拟现实，让学生能够仿真进入人体内部进行学习，提高学生的沉浸和参与感。

虚拟现实技术能够将学生带入“真实”的人体内部虚拟环境中，对人体结构进行探究，使学生更加深入地理解人体解剖学的知识。

四种数字化技术对人体解剖学教学都起到了很好的促进作用。

通过数字化技术在人体解剖学教学中的应用，可以提高教师授课的效果和学生的学习体验，促进教学模式的改革，实现更好的教学效果和质量。

未来数字化技术仍将会在人体解剖学教学中持续发展和应用，为学生提供更加丰富、安全、高效、真实的学习体验。

中国数字人解剖系统在教学中的应用分析数字医学是生命科学与信息科学相结合的产物，”数字人”的诞生对研究人体解剖学具有重大意义，将中国数字人解剖系统应用于人体解剖学的教学中，可大大提高教学效果和质量，为医学生学习后续医学课程奠定良好的基础。

Abstract：Digital medicine is the combination of Life science and Information science. The birth of the “digital human” plays an importa nt role to the study of human anatomy. Application of Chinese digital anatomy system to the teaching of human anatomy can greatly improving the teaching effect and quality, and laying the good foundation of studing follow-up medical courses for medical students.Key words：Digital human body;Human anatomy;Teaching人体解剖学是医学生最先接触的与医学专业关系最密切的学科，是医学的基础课程。

虽然是经典课程，但知识点多，信息量大，各种专业名词复杂繁多，学生大多死记硬背而不能理解其中的精髓。

由于缺少充足的尸体标本，传统图谱的局限性，导致学习效果不尽人意，学生积极性较低。

如何提高解剖学教学质量，是解剖学教师一直在探索的问题。

信息技术发展日新月异，各种信息网络资源改进了原有的教学模式和方法，尤其是”数字人”的诞生，对人体结构的研究和解剖学教学具有划时代的意义[1]。

教学资源的合理利用可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果。

“数字人”在人体解剖学理实一体教学中的应用体会收稿日期：2019-01-04基金项目：辽宁省教育科学“十三五”规划课题（JG18EB178）作者简介：史文心（1990-），女（汉族），辽宁东港人，硕士，职称：助教，研究方向：人体解剖学、组织胚胎学。

“没有解剖学就没有医学”，故人体解剖学是医学院校最重要的一门基础性学科，只有在学习和掌握正常人体形态结构的基础上，才能正确理解人体的生理功能和病理变化，也为更好地学习和掌握其他基础医学课程和临床医学课程奠定了重要的形态学基础[1，2]。

对于学生而言，该门课程主要难点在于专业术语多，记忆量大，内容复杂且抽象难懂，对于高职医学院校的教师来说，教学时间有限且进度快，学生学习兴趣低，故怎样上好人体解剖学课程并提高学生们的学习热情，是教师们一直努力探索并期待解决的重要问题。

一、传统人体解剖学教学模式（一）传统人体解剖学教学模式的优势在传统人体解剖学教学过程中，理论课教师主要依赖教材和图谱进行讲授和示教，而实验课主要依靠模型和大体标本进行理实一体化教学模式，其中大体标本在医学上被誉为“活教材”，无论从何种角度或层面去观察，大体标本都堪称最完美的教具。

通过学生们仔细观察标本中各器官的位置、形态、内部结构及毗邻关系，可加强与活体结构的联系，增强学生的感性认识及提高学习兴趣，从而更好地理解课程中复杂难懂的知识点。

人体解剖学标本的展示对于形态学直观教学及医学生技能的提高起着不可替代的作用[3]。

（二）传统人体解剖学教学模式的不足现阶段，医学院校通过正规渠道搜集到的遗体标本越来越少，大体标本的来源短缺、消耗量大是每一个医学院校都要面临的主要问题。

而且大部分标本是通过福尔马林灌注保存，福尔马林主要成分是甲醛，会挥发强烈的刺激性气味，对皮肤及呼吸道黏膜具有刺激性影响，可引起眼红、眼痒、咽喉不适或疼痛、喷嚏及气喘等症状，严重可以致癌，严重危害了教师、实验技术人员及学生的身体健康。

数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究随着科学技术的不断进步，数字化技术在各个领域的应用越来越广泛。

在医学教育领域，数字化技术也逐渐成为人体解剖学教学的重要工具。

通过数字化技术，学生可以更加直观、生动地了解人体结构和器官的构造，提高学习的效率和质量。

本文将探讨数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究，并分析其优势和挑战。

1. 三维可视化技术三维可视化技术是指将人体结构和器官的图像以三维形式呈现，使学生可以360度全方位观察和了解人体结构。

这种技术可以通过虚拟现实设备或者电脑模拟软件来实现，让学生能够仿佛置身于真实的人体解剖场景中。

通过三维可视化技术，学生可以更加直观地理解人体结构的复杂性和立体关系，从而提高学习的效果。

2. 交互式应用软件在人体解剖学教学中，交互式应用软件可以帮助学生通过触摸屏或者鼠标操作，自主选择和探索人体结构和器官的相关知识。

这种方式不仅能够增强学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习动手能力和发现问题的能力。

通过交互式应用软件，学生可以自主学习，并根据自己的兴趣和需求进行深入探索，从而更好地理解人体解剖学知识。

3. 虚拟实验技术虚拟实验技术是指利用计算机模拟人体解剖实验过程，让学生能够在虚拟环境中进行实验操作和观察。

通过虚拟实验技术，学生可以在不真实举行实验的情况下，获得与真实实验相似的体验，从而降低实验过程中可能存在的安全隐患和资源浪费。

虚拟实验技术还可以提供更多优质的实验资源和案例，丰富学生的实验体验，激发他们对实验科学的兴趣。

1. 丰富的资源和案例数字化技术可以为人体解剖学教学提供丰富的资源和案例，帮助学生更轻松地获得相关知识。

通过数字化技术，学生可以方便地获取各种形式的教学资源，如图像、视频、动画等，从而更加生动地了解人体结构和器官的构造。

数字化技术还可以提供更多真实的临床案例和医疗影像，帮助学生更好地理解解剖学知识的应用和实际意义。

2. 个性化学习数字化技术可以为人体解剖学教学提供个性化的学习方式。

数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究随着科技的不断进步，数字化技术在教育领域得到了广泛的应用。

人体解剖学教学是一个非常重要的领域，数字化技术为人体解剖学教学带来了许多新的机遇和挑战。

本文将探讨数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究，以及其带来的影响和未来发展方向。

1. 三维打印技术三维打印技术是一种新型的技术手段，能够将数字模型转化为实体模型，由于人体解剖结构的复杂性，传统的教学模型往往难以准确展示人体结构，而通过三维打印技术可以将真实的人体结构打印出来，使学生能够更直观的了解人体结构，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2. 虚拟现实技术虚拟现实技术是一种基于计算机生成的模拟环境，可以通过专门的设备，如头戴式显示器来模拟真实情境。

在人体解剖学教学中，虚拟现实技术可以为学生提供一个更加生动、直观的学习体验。

通过虚拟现实技术，学生可以在虚拟环境中进行实时的解剖操作，可以模拟真实解剖手术，减少了学生的学习压力，提高了学习效果。

3. 数字解剖模型数字解剖模型是将人体解剖结构数字化呈现的一种模型，可以通过计算机软件进行操作，对人体结构进行分层、放大、旋转等操作。

数字解剖模型可以帮助学生更加深入的了解人体结构，同时提供了更多的学习交互方式，可以根据不同学生的学习需求进行个性化的学习教学。

1. 提高学生的学习兴趣传统的人体解剖学教学往往显得枯燥乏味，学生很难产生学习兴趣。

而数字化技术的应用可以通过更加直观的展示方式，提供更加生动、直观的学习体验，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。

2. 丰富教学手段传统的教学方法主要依靠黑板、幻灯片等手段进行教学，受到了空间和设备的限制，而数字化技术在人体解剖学教学中提供了更多的丰富的教学手段，可以通过三维模型、虚拟现实等手段进行教学，为学生提供更加多样化的学习体验。

3. 提高教学效果数字化技术在人体解剖学教学中的应用，可以帮助学生更深入、直观的了解人体解剖结构，提高学生的学习效果。

数字模拟人解剖辅助教学软件在系统解剖学教学中的应用随着科技的发展，数字模拟人解剖辅助教学软件在系统解剖学教学中的应用变得越来越普遍。

这些软件通过模拟人体解剖结构、功能和病理变化的三维模型，为解剖学学习者提供了一个生动而丰富的学习平台。

本文将探讨数字模拟人解剖辅助教学软件在系统解剖学教学中的应用，并分析其带来的益处和挑战。

数字模拟人解剖辅助教学软件在系统解剖学教学中的应用给学习者带来了更加直观、生动的学习体验。

传统的解剖学教学主要依靠解剖实物和图解，学生需要通过二维的教材和生物标本来理解人体结构和器官的位置。

数字模拟人解剖辅助教学软件通过三维模型展示人体各个系统的结构，可以让学生360°地旋转、放大和缩小图像，观察细微结构和器官的位置关系，使得学生的学习更加直观、形象、生动。

数字模拟人解剖辅助教学软件还为解剖学教学提供了更加个性化和差异化的教学方式。

传统的解剖学教学往往是老师在黑板上讲解，学生在座位上听讲，学习过程较为单一，难以满足不同学生的学习需求。

而数字模拟人解剖软件可以根据不同学生的学习进度和能力提供不同难度和深度的解剖模型，满足学生的个性化学习需求。

软件还可以根据学生的学习情况给予实时反馈和提示，使得学生可以及时纠正错误，提高学习效果。

数字模拟人解剖辅助教学软件在系统解剖学教学中的应用还为远程教学和在线教育提供了更多的可能性。

特别是在当前新冠疫情下，大部分学生需要进行远程学习，传统的解剖学教学方式已经不能满足学生的需求。

而数字模拟人解剖软件可以通过网络平台进行远程教学，学生可以在家中通过电脑或者移动设备学习解剖知识，同时教师可以通过软件进行远程指导和辅导，极大地方便了教学和学习。

数字模拟人解剖辅助教学软件在系统解剖学教学中的应用也面临着一些挑战。

由于解剖学的学科性较强，需要一定的基础知识才能理解人体结构和功能。

软件开发需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，提供易于理解、互动性强的界面和操作方式。

数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究引言随着科学技术的不断发展，数字化技术已经渗透到了各行各业，包括教育领域。

在医学教育中，数字化技术的应用也在不断深化和拓展。

人体解剖学教学是医学生必修的课程之一，而数字化技术在人体解剖学教学中的应用已经成为一种趋势。

本文将就数字化技术在人体解剖学教学中的应用研究进行探讨，并介绍数字化技术在人体解剖学教学中的具体应用。

数字化技术在人体解剖学教学中的应用1. 虚拟解剖技术传统的人体解剖学教学通常需要使用尸体进行解剖实验，这不仅存在道德和安全风险，而且资源浪费严重。

而虚拟解剖技术通过数字化技术能够模拟真实的解剖实验，医学生可以通过计算机或虚拟现实设备进行虚拟解剖实验，模拟真实的解剖过程，一步一步地解剖出人体内部的结构，这不仅具有良好的教学效果，而且能够减少对尸体的依赖，提高资源利用率。

2. 三维打印技术三维打印技术是一种先进的数字化技术，它可以根据数字模型快速制造出实体模型。

在人体解剖学教学中，医学生可以通过三维打印技术制造出人体器官或骨骼的模型，这些模型可以准确复制真实的人体内部结构，医学生可以通过观察和实际操作进行学习，增强对人体结构的理解，提高解剖技能。

3. 虚拟现实技术虚拟现实技术是一种全沉浸式的数字化技术，它可以将用户置身于虚拟世界中，提供沉浸式体验。

在人体解剖学教学中，虚拟现实技术可以用于制作虚拟解剖实验室，模拟真实的解剖场景，医学生可以通过虚拟现实设备进行互动式学习，深入体验解剖过程，提高学习效果。

4. 移动应用程序随着智能手机和平板电脑的普及，移动应用程序成为一种便捷的学习工具。

在人体解剖学教学中，可以开发针对解剖学学习的移动应用程序，供医学生随时随地进行学习。

这些应用程序可以包括解剖图谱、解剖知识点讲解、虚拟解剖实验等内容，为医学生提供便捷的学习资源。

5. 互动式教学平台数字化技术还可以用于建立互动式的人体解剖学教学平台，医学生可以通过网络进行远程学习，与老师和同学进行互动交流，共同学习解剖知识。