人教版六年级上册数学位置

人教版数学六年级上册位置与方向反思推荐３篇〖人教版数学六年级上册位置与方向反思第【1】篇〗本节课的内容学生已经掌握根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。

在此基础上，让学生根据物体的具体位置的描述进行绘制平面图。

成功之处：1.自主探索绘制方法。

课上让学生在小组合作交流的基础上，明确要绘制简单的路线图，也必须具备确定物体位置的四要素：确定观测点（校门）——坐标，方向（正北）、角度、距离（150米）。

注意提醒学生用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。

2.小步子逐步规范绘制简单路线图的方法。

学生在绘制的过程中往往容易出现：一是不画出1厘米表示多长的距离或不写单位名称；二是忘记标出角度；三是画出的距离不准确；四是对于方向学生容易出现画错或相反方向的现象。

这样通过小步子规范绘制让学生明确绘制路线图的方法和步骤。

不足之处：1.由于学生在绘制的过程中会出现很多问题，因此在时间的把握上明显感到前松后紧。

2.在同步学习练习题中，第5题出错较多，由于学生在方向的辨别上出现错误，角度度量上出现了误差，导致出错较多。

再教设计：1.每一道习题教师都要注意引领学生，出现错误及时纠正。

2.学生在选择量角器时注意不能买中间没有刻度线的量角器，保证学习的顺利进行。

〖人教版数学六年级上册位置与方向反思第【2】篇〗在设计本课教案时，我从学生已有的生活实践出发，选择了校园建筑及学校周边建筑为素材，并将这些素材加入到了课件中。

既起到了调动学生学习兴趣的目的，同时还将学生的学习与实际相联系，让孩子能更好的理解相关的知识。

在课堂上，我借助课件引发矛盾冲突，充分放手让学生去探究，将课堂变为学生的学堂，既让学生们学会了相关知识，同时也培养了孩子们良好的学习习惯和方法。

此外我还为学生合理的安排了口头练习与书面练习，以帮助学生更好地掌握知识。

但是，尽管课前进行了精心的准备，但课后仍然感觉有很多不足，梳理之后可以概括为以下几点：1、在复习东南西北，并介绍校园环境的环节。

人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思第【1】篇〗(1)教学目标1.使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。

2.通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。

3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。

4.使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。

(2)内容安排及其特点1.教学内容和作用。

本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。

这部分内容在实验教材中安排在四年级下册，从实验反馈的情况看，教师认为其教学难度大于用数对来表示平面上的位置，因此，修订时将这部分教材调整到本册。

位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛的运用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。

通过前一段时间的学习，学生已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或个区域的位置。

本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。

通过本单元的学习，可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。

在平面坐标系中，用两个坐标参数可以确定二维平面上的一个点。

例如，在平面直角坐标系中，点(a, b)是由直线x=a和y=b相交得到的；在极坐标系中，点(ρ，θ)是由极径为P的圆和极角为θ的射线相交得到的。

同样，用三个坐标参数可以确定三维空间中的一个点。

通过坐标系，把点与坐标(有序实数对)建立一一对应的关系，把曲线与方程联系起来，就可以用代数的方法研究几何问题，实现数与形的结合。

学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是平面直角坐标系的雏形，而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。

新人教版小学数学六年级上第一单元《位置》教材分析（一）教学目标1. 能用数对表示具体情境中物体的位置。

2. 能在方格纸上用数对确定物体的位置。

（二）本单元教学内容的结构及其地位学好本单元的内容，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

（三）本单元教材的编排特点。

1. 从实际情境出发，提升学生的已有经验。

学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。

教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。

例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。

2. 呈现丰富的生活情境并注意联系学生的已有知识，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。

教材为学生呈现了丰富的生活情境。

例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。

使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。

教材还在“生活中的数学”中介绍了在围棋盘上用19条横线和19条纵线确定棋子位置及地球上用经线和纬线确定地点位置的方法，拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。

教材还注意联系学生的已有知识。

例如，练习一中的第6题，联系图形的平移，让学生用数对确定图形平移后顶点所在的位置；第7题，联系方位的知识，让学生根据图上的数据描述建筑物的实际方位及行走路线或根据建筑物的实际方位在图中标出建筑物所在位置。

使学生运用已有的知识和经验，解决具有一定综合性的问题，体会这些数学内容之间的联系。

（四）具体内容的说明和教学建议本单元共安排了两个例题。

例1教学用数对确定教室里座位的位置；例2教学在方格纸上用数对确定物体的位置。

人教版数学六年级上册位置与方向说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【1】篇〗第二单元位置与方向（二）教学设计说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

说教学重难：1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学课件：利用方格纸正确表示列与行。

多媒体课件说教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：（1）说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。

（4）、台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

（5）、图例要弄懂。

（6）探索用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。

2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）说一说本题的含义。

（3）互相讨论方法。

4、完成21页中的做一做。

1）你是怎样做的2）集体订正。

三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。

四、作业布置〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。

教材通过生活中的实例，引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性，并学会利用工具（如指南针、测距仪等）进行实际操作。

二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置和方向的经验，他们对用方向和距离确定物体位置有一定的认识。

但学生在实际操作中，可能还存在着观察不细致、表述不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能正确使用指南针和测距仪进行实际操作。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学会利用方向和距离确定物体的位置。

2.难点：在实际操作中，如何准确观察、描述物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、积极思考。

六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、实物等。

2.准备指南针、测距仪等工具。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅校园平面图，引导学生观察图中各个建筑物的位置，并提出问题：“你们能用什么方法告诉老师学校操场的位置吗？”让学生思考如何用方向和距离来确定物体的位置。

2.呈现（10分钟）教师展示一个实际场景，让学生观察并提出问题：“如果要找到小明家的位置，我们应该怎么办？”引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，使用指南针和测距仪确定物体的位置。

首先，教师进行示范，然后让学生分组进行实践，引导学生学会正确使用工具。

新课标人教版六年级数学上册第二单元位置与方向知识点归纳一、确定物体位置的方法：1.先找观测点；2.再定方向（看方向夹角的度数）；3.最后确定距离（看比例尺）二、描绘路线图的关键是选好观测点，建立方向标，确定方向和路程。

三、位置关系的相对性：1、两地的位置具有相对性在叙述两地的位置关系时，观测点不同，叙述的方向正好相反，而度数和距离正好相等。

四、相对位置：东--西；南--北；南偏东--北偏西。

知识技能（72分）一、我会填。

（每空1分，共28分）1.修一条长9km的公路，如果12天修完，平均每天修全长的（），平均每天修（）km。

2.（）的是27；60kg是（）kg的；300t比（）t少。

3.（）没有倒数；（）的倒数是它本身；1.5的倒数是（）。

4.（）∶7= =9÷（）=5.一项工程，甲队独做要10天完成，乙队独做要15天完成。

甲、乙两队工作效率的比是（）。

如果两队合做，（）天就能完成工程的。

6.下图中空白部分的面积与阴影部分的面积之比是（）。

7.在里填上“>”“<”或“=”。

8.如果路路家在学校西偏南40°方向上，距离是300m，那么学校在路路家（）偏（）（）°方向m处。

9.某县今年出生的男、女婴人数比是5∶4，男婴的出生人数是女婴的，女婴的出生人数占出生总人数的。

已知这个县今年出生的女婴比男婴少820人，那么这个县今年出生的婴儿一共有（）名。

10.有一根长m的绳子，第一次截下它的，还剩m；第二次又截下m，最后还剩下（）m。

11.五年级同学收集了165个易拉罐，六年级同学比五年级同学多收集了，五年级同学比四年级同学少收集了。

六年级同学收集了个易拉罐，四年级同学收集了（）个易拉罐。

二、我会判。

（对的画“√”，错的画“×”）（每题1分，共5分）1.一个数除以真分数，商一定比这个数大。

（）2.25g食盐溶解到100g水里，食盐占盐水的。

（）3.甲数比乙数多，则乙数比甲数少。

人教版数学六年级上册位置与方向教案模板（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案模板第【1】篇〗知识点一、确定物体位置的条件在平面上确定物体的位置，首先要确定观测点，然后要找准方向和角度（方位角），最后要确定距离。

二、在平面图上标出物体位置的方法:1、观测点和方位角；2、从观测点沿着所确定的方向画一条射线；3、根据单位长度的线段所表示的地面相对距离把实际距离换算为图上长度；4、用直尺画出图上长度，并标出被观测点的位置及名称。

确定物体位置的条件：方向和距离,两个条件缺一不可。

三、位置关系的相对性。

描述两个物体或地点位置关系的时候会有两种方式，如“上海在北京的南偏东约30°的方向上”“北京在上海的北偏西约30°的方向上”。

角度不变，方向正好相反。

南偏东对应北偏西（不能说成西偏北）因为东西、南北正好相对，所以东偏南的相对位置是西偏北。

四、描述路线图的方法先按行走路线确定观测点,再确定行走的方向和路程.即每走一步，都要说清从哪里出发，向什么方向走多远的距离。

每走一步，都换一个新的观测点。

五、绘制路线图的方法1、确定方向标和单位长度2、确定起点的位置3、根据描述,从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。

除第一段(以起点为观测点)外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。

4、以谁为观测点，就以谁为中心画出"十"字方向标，然后判断下一点的方向和距离。

每画一段路都要重新确定观测点、方向和距离。

第二单元测试题附答案一、单项选择题1.下列哪个不是地图的基本要素()A.比例尺B.等高线C.方向D.图例2.如果在地图上量得两地间的直线距离为3厘米，图上比例尺是1：10000000，算得两地间实地距离大约是()A.300千米B.3000千米C.30千米D.3千米3.绘一张学校平面图，采用下列哪种比例尺较合适()A.1：1000B.C.1/30000000D.图上1厘米代表实地距离3千米4.在画有指向标的平面图上，确定方向方法是()A.面对地图“上北下南，左西右东”B.不论什么样的地图，均用经纬线确定C.根据指向标箭头指向北方来确定方向D.经线指示南北方向，纬线指示东西方5.站在地球的什么位置，四面方向都是北()A.赤道B.南极C.北极D.北回归线6.下面的等高线地形图所表示鞍部的地形部位是()ABCD7.世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844米，死海湖面在海拔-400米，两地相对高度是()A.8444米B.9244米C.8999米D.-9244米8.下列四幅图的比例尺,最大的一幅是A1:5000B.C一千万分之一D图上1厘米代表实地距离是20千米9.图幅相同的情况下，比例尺越大反映的实际范围就：()A.越大B.越小C.不能确定D.一样10.表示山脊的是()11.比例尺表示成数字式是()A.1∶1000B.1∶10000C.1∶1000000D.1∶1000000012.关于比例尺的正确概念是：()A.表示实地距离比图上距离放大的'程度B.表示图上面积比实地面积缩小的程度C.表示图上距离比实地距离缩小的程度D.表示图上距离比实地距离放大的程度13.绘制一张学校平面图，采用下列哪一种比例尺最适合：()A.1∶1000B.1/3000000C.D.图上1厘米代表实地距离2千米14.等高线上的数值表示：()A.海拔B.相对高度C.与另一地点垂直距离D以上都不对15.地点(60°W，10°N)位于另一个地点(15°E，70°N)的什么位置：()A.东南B.西北C.西南D.东北16.下列图例是小明从“北京城市图”上描画下来的，可能描画错误的是()A.常年河、湖B.铁路C.省、自治区、直辖市界D.水库17.公路AB的延伸方向是()A.东西走向B.南北走向C.西南—东北走向D.东南---西北走向18.读某地区等高线地形图。

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》教案一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》主要是对之前学习的位置与方向知识进行复习和整理。

本单元的内容包括在平面图上确定物体的位置，根据方向和距离确定物体的位置，以及利用坐标系表示物体的位置等。

通过本单元的学习，学生能够巩固和加深对位置与方向的理解和运用。

二. 学情分析六年级的学生已经在前面的学习中接触过位置与方向的概念，对基本的方位词、角度和距离有一定的了解。

但是，部分学生可能对复杂情况下的位置确定还存在困难，需要通过实例和练习来进一步巩固。

同时，学生对于坐标系的理解和运用还不够熟练，需要通过具体的例子和操作来进行加强。

三. 教学目标1.知识与技能：能够灵活运用位置与方向的知识，解决实际问题；能够熟练使用坐标系表示物体的位置。

2.过程与方法：通过实际操作和练习，提高学生确定物体位置的能力；通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：能够根据方向和距离确定物体的位置，能够利用坐标系表示物体的位置。

2.难点：在复杂情况下，如何快速准确地确定物体的位置，以及坐标系的运用。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等。

通过实际的例子和操作，引导学生理解和运用位置与方向的知识；通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：平面图、坐标纸、指示箭头等。

2.学具：学生用书、练习本、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.复习基本方位词和角度。

b.引导学生思考：在日常生活中，我们是如何确定物体的位置的？2.呈现（10分钟）a.出示一些实际情境的图片，让学生尝试确定物体的位置。

b.引导学生发现确定物体位置的方法，并总结出：根据方向和距离可以确定物体的位置。

3.操练（10分钟）a.让学生在平面图上练习确定物体的位置。

人教版六年级数学（上）第一单元位置人教版六年级数学（上）第一单元——位置第一课时位置（一）课题：位置课型：讲授课教学内容：教材第2-5页的内容教学目标：知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。

情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重难点：重点：学会用第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。

难点：学根据第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体在平面中的相对位置。

教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。

确定张亮的位置，教师给予肯定。

（3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？看一看有什么不同？启发学生思考，引导学生用数对表示位置。

2、引导学生用刚才的方法小结：先从前往后确定第几行，再从左往右确定第几列，这样就能用第几行第几列确定同学们的位置。

设计意图：通过具体的实例引导学生认识第几行和第几列的判断方法，经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程。

三、做一做，巩固确定位置的方法。

1、出示情景。

组织学生观察情景，思考教师的提问。

2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。

3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。

学生思考后可交流讨论，最后全班汇报。

设计意图：从学生熟悉的情景出发，选择学生感兴的事物，提出相关数学问题，激发学生学习兴趣。

四、反馈练习。

完成教材第页的做一做。

设计意图：通过练习，加深对确定位置的理解，体验数学的趣味性，实用性，感受生活中处处有数学。

五、课堂小结。

六、作业：选用课时作业。

人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教案一. 教材分析本节课是六年级上册数学的第二单元第3课，例3主要讲述了利用方向和距离来确定物体的位置。

通过本节课的学习，使学生能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，培养学生空间想象能力和思维能力。

二. 学情分析学生在五年级时已经学习了利用方向和距离来确定物体的位置，对这部分知识有了一定的了解。

但部分学生对实际情境中如何运用所学的知识解决问题还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，要注意引导学生将所学知识与实际情境相结合，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2.过程与方法：培养学生空间想象能力和思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2.难点：实际情境中如何运用所学的知识解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2.合作交流法：引导学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手实践能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔、直尺。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出一个问题：“你们知道如何利用方向和距离来确定物体的位置吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一个生活情境，如在一个公园中，要求学生利用所学的知识确定公园中某一景点的位置。

教师引导学生观察情境图，并提出问题：“你们能想办法确定这个景点的位置吗？”操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一份练习题，要求每组同学合作完成。

练习题要求学生利用方向和距离来确定物体的位置。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

六年级上册数学教学设计《位置与方向第1课时》人教版一. 教材分析《位置与方向》是小学六年级上册数学的一个重要内容，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，培养学生的空间观念。

本课时教材通过具体的情境，引导学生认识东、南、西、北四个基本方向，学会使用这些方向来确定物体的位置。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对生活中的方向和位置有所了解。

但部分学生可能对方向的概念和确定位置的方法还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，掌握方向和位置的概念。

三. 教学目标1.让学生认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这些方向来确定物体的位置。

2.培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：认识四个基本方向，学会用方向来确定物体的位置。

2.难点：灵活运用方向和距离来确定物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受方向和位置的关系。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，实际体验确定位置的过程。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。

六. 教学准备1.教具准备：地球仪、卡片、PPT等。

2.学具准备：每人一个地球仪，每组一份卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向标记。

提问：“你们知道地球上的四个基本方向吗？”让学生回答，教师总结并板书。

2.呈现（10分钟）教师出示一组卡片，卡片上分别有一个物体和四个方向箭头。

让学生尝试根据箭头指示的方向，找出物体的位置。

教师引导学生观察并思考，如何根据方向来确定物体的位置。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动。

每组分发一份卡片，让学生根据卡片上的方向箭头，实际操作地球仪，确定物体的位置。

第二单元：位置与方向（单元设计）教学内容：教学目标：1、使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图；2、通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念；3、使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想；4、使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。

位 置 与 方 向 二 根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置描述简单的路线图教学重点：1、根据平面上两个点的相对位置关系，以其中一个点位参照点，描述另一点在参照点的什么方向上，距离参照点多远距离；2、根据一个点相对于参照点的方向和距离的描述，在平面上找到这个点；3、用数学语言描述出物体运动的路线图。

教学难点：画出一个物体的路线图，并用数学语言描述出。

课时：3个课时。

第1课时确定位置教学设计教学时间：备课教师：【教学内容】教材第19～21页例1、例2及练习五第1～7题。

【教学目标】1.使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义,会用方向和距离描述物体的位置。

2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置,并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

3.体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。

【教学重点】会用方向和距离描述物体的位置,并能根据任意方向和距离确定物体的位置。

【教学难点】能根据描述,在平面图上标出物体的位置。

【教学准备】PPT课件、视频资料。

教学过程教学过程二次备课一、创设情境,导入新课(视频播放台风现象)师:这是什么现象?你了解这个现象吗?说说你的想法。

师:每年夏季,我国沿海一带就会进入台风多发季节,台风过境时常会给人们的生产、生活造成很大的影响。

瞧,今早气象专家发现:在A市东南沿海方向已形成一股较强台风,这股台风将直接影响A市。

2023年人教版六年级数学上册位置教学设计2023年人教版六年级数学上册位置教学设计1教学目标：1、进一步认识位置，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置。

2、进一步提升学生的已有经验，发展数学思维，培养空间观念。

3、渗透数形结合的思想。

教学重点：用数对表示物体的位置。

教学难点：如何用数对表示位置。

教学方法与手段：利用旧知，拓展新知教具准备：课件：有关位置的练习题。

教学过程：（一）情境引入，回顾再现。

师：昨天我们学习了用数对表示位置的方法，请同学们看题，你会解决下面的问题吗？出示：体育课上，同学们站成方队，小文站在正中间，她的位置可用数对（3，3）表示，请你算一算，这个方队一共有多少名同学？请同学们自己解答。

师：谁能说一说你是怎样想的？生：一共有25位同学。

这个同学站在第3列，说明一共有5列。

她站在第3行，说明一共有5行。

所以是5乘5等于25人。

师：你说得太好了！这节课我们一起来练习有关位置的知识。

（二）分层练习，强化提高。

1、想一想，填一填。

A、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（，）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（）列第（）行。

B、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。

２、做练习一的第3题。

指导学生认真观察图，理解重要地名的索引，看懂地名的具体位置，明确左边是16页的A、B两列，右边是１７页的Ａ、Ｂ两列，（１）让学生在图上指出天文馆、少年宫、五爱城所在的区域。

（２）你能像“地名索引”中那样表示出游泳馆、邮电大厦、医院、红星剧场和火车站所在的位置吗？先让学生在小组内说一说，再全班交流汇报。

３、做练习一的第４题（１）照样子写出下图中字母的位置。

Ａ（５，８）Ｂ（，）Ｃ（，）Ｄ（，）（２）描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。

Ａ（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（１，６）Ｅ（８，１）（三）自主检测，评价完善。

人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》教案一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的一节重要课程。

本节课在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际操作和练习，使学生能够灵活运用这一知识，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经接触过方向和距离的概念，对简单的方向和距离的计算已经有所了解。

但是，学生在实际应用中可能会遇到一些困难，如对复杂方向的理解和距离的估算等。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和操作，帮助学生理解和掌握本节课的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，并能够进行简单的距离估算。

2.过程与方法：通过实际操作和练习，学生能够提高自己的空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的观察能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。

2.难点：学生能够对复杂方向进行理解和距离进行估算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握知识。

2.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。

3.小组合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，提高自己的能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和道具，如地图、卡片等。

2.学生准备：学生需要预习相关知识，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如描述学校的位置，引出本节课的主题——利用方向和距离描述物体的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过地图和实例，引导学生理解和掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如使用指南针和测量工具，测量和描述物体之间的距离和方向。