10. 古诗三首(2)PPT课件

通过学习《石灰吟》这首古诗，我们深入了解了明代诗人于谦对高尚情操和坚定意志
1
的追求。在诗中，于谦通过描绘石灰的烧制、特点和用途，表达了自己对人生的思考
和追求。
在学习这首诗的过程中，我们掌握了一些古诗的基本知识，比如古诗的体裁、形式、 修辞手法、韵律和节奏等。通过了解这些知识，我们能够更好地理解和欣赏古诗。
总结写法
诗人是用什么方法来表达他的感情的？
托物言志就是通过对
托物
物品的描写和叙述，表达 言志
自己的志向和意愿。
朗读指导
再读这首诗， 注意读出石灰不怕 牺牲的精神和高洁 的品格。
石灰吟
[明]于 谦 千锤/万凿/出深山， 烈火/焚烧/若等闲。 粉骨/碎身/浑不怕， 要留/清白/在人间。
板书设计
前两句：千锤万凿 状
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
书写指导
注意右边“垂” 的第三笔是竖。最后 一横要短一些。
注意“凿”的笔顺规则： 先中间后两边，先里后外。 注意“凵”框里面不要写成 了“羊”。
整体感知
形容开采石灰原料非常艰难。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
石灰烧制过程中要 经历的痛苦。
平常。
古诗解读
经过千锤万凿从深山里开采出来的石灰 石，把熊熊烈火的焚烧看得平平常常。
首先，我们来了解一下于谦的背景。于谦是明代著名的政治家、文学家和将领，他 的诗歌作品以雄奇豪迈、气韵苍劲而著称。他擅长运用比喻和象征手法来描绘自然 和生活中的各种形象，将情感和思考融入其中。
《石灰吟》是一首描绘石灰形象的古诗。在诗中，于谦通过描绘石灰的烧制、特点 和用途，表达了自己对高尚情操和坚定意志的追求。同时，通过运用独特的比喻和 象征手法，于谦也表达了自己对人生的思考和追求。

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江南春 唐 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
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学习目标 统编版课件优秀课件《古诗三首》PPT课件课时2人教部编版(共21张PPT)ppt课件部编版课件
本课目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重点) 2.能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思。 (重点) 3.入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。(难点)
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江南是一个山清水秀、 人杰地灵的地方，是一个 被文人墨客美化了的地方， 是古往今来人们心目中的 世外桃源,今天让我们一起 走进这个世外桃源吧！
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诗的前两句写了哪些事物的映衬？ 有（ 红绿色彩 ）的映衬 有（ 山水 ）的映衬 有（村庄和城郭 ）的映衬 有（ 动静 ）的映衬 有（ 声色 ）的映衬
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课外拓展 统编版课件优秀课件《古诗三首》PPT课件课时2人教部编版(共21张PPT)ppt课件部编版课件
根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说

死后谥“文”，又称“王文 公”。宋代著名的政治家、文 学家，“唐宋八大家”之一。
主要作品有《元日》《泊船 瓜洲》等。
朗读节奏
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅 檐/长 扫/净 无 苔 ， 花 木/成 畦/手 自 栽 。 一 水/护 田/将 绿 绕 ， 两 山/排 闼/送 青 来 。
精读古诗，理解诗意
反复朗读《书湖阴先生壁》 结合注释，理解词语及诗句的
初读感知 01 自 由 朗 读 ， 把 诗 读 准 确 、 读 出 节 奏 。 02 感 受 诗 中 描 绘 的 江 南 春 字的“冖”略宽， 托上盖下，下部的“鸟” 末横平且长。
辨 字
黄莺 莺歌燕舞
识 记
营长 一鸣惊人
朗读节奏
试着自己画出《江南春》的朗读节奏。
江南春
[唐] 杜 牧
风
触觉
古诗解读
注释 翻译
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
【南朝】公元420～589年先后建都于建康（今江苏 南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。 【四百八十寺】“四百八十”是虚指，形容寺院很多。 这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷 蒙的烟雨之中。
知识锦囊
南朝是我国历史上朝代时间存在 较短的时期。当权者大兴建设寺庙， 仅集中在建康一地的南朝寺院就有几 百座，是当时人民的一项极为沉重的 负担。修建寺庙不仅占用了大量的民 田、民宅和名胜之地，还浪费了大量 的人力物力，使得当时的百姓生活苦 不堪言。
后两句诗运用了拟人的修辞手法，将“一水” “两山”描绘成富有人情的亲切形象。
“护”“绕”二字显得那么有情，生动形象地 描绘出了江南乡村美丽的自然景色。
山水本是无情之物，可诗人说水“护 田”，山“送青”，水对田有一种护惜之 情，山对人有一种友爱之情，这就使本来 没有生命的山水具有了人的情思。

美好生活的向往。 沙 （ ） 簸 （ ）
想象一下牛郎织女家什么样？
课堂小结
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美 好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生 活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天 在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女 家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的 憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出 来，是一种朴实无华直白的美。
着泥沙，波涛滚滚如巨风
这是黄河源头，发源于青藏高原，经过一段平缓的河流，穿越峡谷，劈开万仞山，波涛滚滚向东流，惊涛骇浪，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾，多么惊心动魄的气势！
砂（ ） 菠（ ）
如今直上银河去， 到人间，和牛郎结为夫妇。
到人间，和牛郎结为夫妇。
掀簸来自天涯。乘着巨浪
感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会思想感情。
我们欣赏了黄河远景和咆哮图，你再读读三四行诗句，你还想象 到什么画面？
如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
注释：诗人想浪乘着漫巨浪的扶田摇直园上生寻访牵牛织女
家。
活
新知探究
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
想象一下牛郎织女家什么样？ 表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对宁静的田 园生活的向往与憧憬。
描写了黄河的气势宏大，抒发了 砂 （ ） 菠 （ ）
自古相传，织女为天上仙女，下凡 淘（ ） 崖（ ） 牵牛织女：银河系的两ห้องสมุดไป่ตู้星座名。
诗人对祖国大好河山的热爱，对 描写了黄河的气势宏大，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱，对美好生活的向往。
感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会思想感情。 注释：诗人想乘着巨浪扶摇直上寻访牵牛织女家。 母召回织女，牛郎追上天，西王母
课堂小结

侧成峰，远近高低各不同。 诗意：从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立；从
远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。 为什么同是庐山，一会儿看到的是岭，一会儿看到的又是峰？
诗人从不同的位置来看庐山，看到了庐山不同的样子。 视察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同。如 果用心视察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘。
学习后两句诗，感受古诗蕴含的哲理。 请选择下面句式中的一组，练习说说后两句诗的意思。 · _之__所__以_看__不__清__庐__山__的__真__面__目__，是因为_____________。 · 因为_身__在__庐__山__之__中__，所以_看__不__清__庐__山__的__真__面__目__。
单元导读
视察篇章页 上的图画， 说说感受。
9 古诗三首
第2课时
复习巩固，导入新课
总结学习方法
读通古诗 读出意境
读懂古诗
读出情感
背诵积累
品读古诗，理解诗意，感悟哲理
《题西林壁》
题，书写，题写。“题西林壁”的意思是 “写在西林寺的墙壁上”。
这首诗是题壁诗。题壁诗始于两汉，盛于唐宋。 汉代以后，题壁者代不乏人。南北朝时期，题壁诗 渐多。唐代，题壁诗骤然大增，开始形成一种风气。 宋代题壁之风方兴未艾，举凡邮亭、驿墙、寺壁等 处多有题咏，叫人目不暇接。
自读古诗， 相互交流， 理解字词。
题西林壁
宋·苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
yuán
只缘身在此山中。
“岭”和 “峰”是 后鼻音。
理解词语
横看:从正面看。侧：侧面。 不识：不能认识、辨别。 真面目：庐山全貌。 此山：这座山，指庐山。

思想感情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________

同学们，中国是个文明古国，有着5000年的悠久历史 和灿烂的文化，其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的 明珠。今天我们来学习其中的古诗三首。
引入新课
一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。 床上躺着一位头发花白、奄奄一息的85岁的老人。他真切地感到自己将不 久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱地语气交代遗嘱。这位老人 就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游。
我会读
hài
shì
亥
恃
yīn sǒu
喑
擞
己亥 依恃
辛亥
恃强凌
弱
齐喑
喑哑
抖擞
我会写
hài
shì
āi
jū
亥 恃 哀拘
己亥
恃强凌弱 哀叹
拘束
巧记生字
加一加
忄+寺=恃 扌+ 句=拘
g 投降
jiàng 降临
课文讲解 作者简介
龚自珍（1792～1841）清代著名思想家、 文学家，是近代思想启蒙的先驱。又名巩祚， 字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。 出身于世代官宦学者家庭。他和林则徐等人 共同开启了抨击时弊，抗御外侮，通经致用 的进步思想，被誉为“三百年来第一流”。
课文讲解 朗读诗歌
己亥杂诗 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
课文讲解
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
九州：中国。 生气：生气勃勃的局面。 恃:依靠。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 究：终究，毕竟。
课文讲解 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：造物主，这里指皇帝 抖擞：振作精神 降：降生
课文讲解 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。你从 中感受到了作者什么样的情感？

这首诗描写的是什么地方? 都描写了什么? 给你怎样的感觉?
感悟诗情 1.这是一首描写什么的古诗?你是 怎么知道的?(写作背景) 2. 品味含义深刻的诗句。
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
“暖风”一语双关,在诗中既指自然界的 春风,又指当时的淫靡之风;“游人”在诗 中不是指一般的游客,而是特指那些忘了 国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。 在后一句诗中,诗人直斥统治者忘记国耻 家仇的丑态,蕴含讽刺、愤慨和无穷的隐 忧。
布置作业
1. 背诵古诗《题临安氐邸》。 2.课下再找出一首表美达爱 国情感的古诗背诵下来。
板书设计
题临 安邸ຫໍສະໝຸດ 统治者 诗人醉生梦死 忧国忧民
课堂练习
1.用自己的话说说写出下面诗句的意思。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
淫靡的香风陶醉了享乐的统治者，他们简 直是把杭州当成了往日的汴州。 2.这首诗中描写统治者忘却国耻的诗句是 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
理解古诗并完成填空
《题临安邸》这首诗表达 了作者的情感和对统治者 的__。
小结:这首诗讽刺南宋权贵们忘记 了自己的国家正处于危难之中,被 淫靡之风熏得纸醉金迷,醉生梦死, 苟且偷安的现状,表现了诗人对国 家命运的担忧,以及对统治者只求 苟且偏安、对外屈膝投降的愤慨。
5.有感情地朗读古诗,读出诗句 的深刻含义,读出作者的丰富感 情。 要读出诗人对统治者苟且偷安 的悲愤和对国家命运的担忧。
介绍诗人。 林升
生平介绍：生卒年不详，字云友，一字 梦屏，南宋诗人，约生活于宋孝宗年间。
主要作品：《长相思》《洞仙歌》等。
朗读诗句，指点书写
1. 大声朗读古诗。 2. 根据节奏,带着感情朗 读古诗。
题临安邸 [宋]林升 山外/青山/楼外/楼, 西湖/歌舞/几时/休? 暖风/熏得/游人/醉, 直把/杭州/作/汴州。

际上也起着写景衬托的作用。
古诗主题
《山行》是一首明艳、充满生气描写和赞
美深秋山林风景的秋景诗。作者以丰富的想象，
生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途
中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
作者简介
苏轼
（1037～1101）
北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。
竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。
学写字
学写字
书写技能：“文”点画居中，横画宜短，撇与点交叉处正对上点。“刂”竖
画短，竖钩长，两笔端正，间距适中。
学写字
书写技能：“”点撇间距适中；三横画平行均匀，竖画居中。“皿”呈扁
形，竖向笔画间距均匀，两边竖向中稍斜，底横宜长。
学写字
书写技能：“艹”横画稍长，两竖居中，稍向中斜。“匊”撇短，横折钩下
过前后映衬，已经为描写枫林
铺平垫稳，蓄势已足，于是水
到渠成，引出了第四句，点明
爱好枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把
第三句补足，一片深秋枫林美
景具体展现在我们面前了。是
全诗的中心，是诗人浓墨重彩、
凝聚笔力写出来的。不仅前两
句疏淡的景致成了这艳丽秋色
的衬托，即使“停车坐爱枫林
晚”一句，看似抒情叙事，实
tiǎo 挑战、挑灯
朗读古诗
在山中行走
题目
这首诗写的
是诗人在山
中行走时所
看到的风景。
借
助
图
片
作者简介
杜牧
（803-852）
唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安
人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，
诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李

朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊，表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ，抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次