传承非物质文化遗产建设特色校园_唐翠华

非物质文化遗产在高校的传承与保护【摘要】本文探讨了非物质文化遗产在高校的传承与保护。

首先介绍了非物质文化遗产的重要性，指出其对于文化传承和社会发展的重要意义。

然后分析了高校传承非物质文化遗产的方式和保护措施，包括开设相关课程和项目，并结合案例展示了高校在非物质文化遗产教育方面的实践经验。

接着探讨了高校在传承与保护非物质文化遗产中的作用，以及未来高校应该如何进一步发挥作用。

最后总结与展望了高校在保护和传承非物质文化遗产方面的重要性，呼吁高校在这一领域发挥更大作用，为非物质文化遗产的传承和发展贡献力量。

【关键词】非物质文化遗产、高校、传承、保护、重要性、方式、措施、教育、实践、案例、作用、发挥、总结、展望1. 引言1.1 非物质文化遗产在高校的传承与保护非物质文化遗产是人类创造的无形的文化财富，包括口头传统、表演艺术、社会实践、仪式和节庆、知识与实践等。

这些非物质文化遗产承载着民族文化、历史记忆和传统智慧，是我们文化传承和发展的重要组成部分。

随着社会的进步和现代化的发展，非物质文化遗产面临着消失的风险，传承与保护工作显得尤为迫切。

高校作为培养未来社会精英的重要场所，在传承与保护非物质文化遗产方面具有重要的责任和使命。

通过课堂教学、学术研究、校园文化活动等途径，高校可以将非物质文化遗产融入到教育教学中，培养学生对传统文化的热爱和保护意识。

高校还可以组织开展非物质文化遗产传承项目，让学生亲身参与体验传统文化的魅力，激发他们对非物质文化遗产的兴趣和热情。

本文将通过探讨非物质文化遗产的重要性、高校传承非物质文化遗产的方式、高校保护非物质文化遗产的措施、非物质文化遗产教育在高校的实践以及高校非物质文化遗产传承项目的案例，全面分析高校在传承与保护非物质文化遗产中的作用和意义，展望未来高校应该如何进一步发挥作用，共同推动非物质文化遗产的传承与保护工作。

2. 正文2.1 非物质文化遗产的重要性非物质文化遗产是指由社会群体创造、传承并发展的各种文化表现形式，如传统技艺、民俗习俗、口头传统等。

校园心语核心素养视角下的“非遗”校园传承意义初探田爱华【摘　要】当前各级教育正在朝着“核心素养”阶段迈进，培养学生核心素养已成为教育的关键词和导向，如何寻找核心素养培育的课程载体，如何体现核心素养的中国特色，这是各级各类学校正在关注的话题。

本文将对核心素养视角下的“非遗”校园传承意义进行初步的探索。

【关键词】核心素养　非遗传承　意义探究2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果在北京发布，核心素养紧紧围绕立德树人的根本要求，以培养“全面发展的人”为核心，以人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养为基本内容，科学构建了适应学生个体发展和社会发展需要的核心素养总体框架。

它综合涉及学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的要求，内容全面，以人为本，为各级给类学校指明了人才培养的正确方向。

基于此，当下各级教育正在朝着“核心素养”阶段迈进，培养学生核心素养已成为教育的关键词和导向。

做为育人主阵地的各级学校，应该努力探索和寻找核心素养落地的载体，把核心素养的要求落到具体的实际活动当中去，并做到立足中国国情、具有中国特色，将核心素养的研究和培育植根于中华民族的文化历史土壤。

习近平总书记指出：“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。

”作为中华文明基石和中华文脉重要象征的非物质文化遗产更是体现着中华民族的文化传统、生活经验、审美情趣和薪火相传、自强不息的民族精神，它所包含的人文知识、传统技艺、伦理道德等，是开展学校教育、培育学生核心素养的重要知识来源和课程载体。

《中华人民共和国非物质文化遗产法》明确指出：“学校应当按照国务院教育主管部门的规定，开展相关的非物质文化遗产教育”。

在开展“非遗”校园传承活动中，通过邀请“非遗”传人和传统文化名家等进校园、进课堂，实现“非遗”文化与核心素养的有效对接，对于学校课程特色化的构建、学生核心素养的培育也有着独特的意义。

非遗文化进校园文化传承润心田摘要：我国作为文明古国，文化历史悠久。

非物质文化遗产作为历史长河中的人文结晶，所蕴含的文化符号深具象征意义。

秉承“非遗”传承的初心和使命，把非物质文化遗产的传承融进幼儿教育，从娃娃抓起，引导他们以亲身体验、参与互动的方式感受“非遗文化”魅力，树立其对家乡、民族、国家的文化认知和文化认同意识，是文化工作者肩负的责任和使命。

关键词：非遗文化；校园传承；润心田引言非遗文化资源作为社会长期实践发展形成的符号化，在促进个体综合发展方面发挥着积极作用；深度学习有利于帮助幼儿建立自主学习目标、目的及学习方式，在调动幼儿积极性及提高幼儿感知能力方面发挥着积极作用。

1对幼儿进行“非遗”传承教育的重要性1.1与幼儿教育的根本目标相一致幼儿教育是世界各国都密切关注的教育领域。

通过教育的实施，可以为幼儿奠定感知民族主体意识和国家使命感的基础，从这个意义上来说，文化的传承在很大意义上取决于幼儿教育的内容和水平。

基于对幼儿教育重要性的重视，近年来，把优秀传统文化置于幼儿教育视野的研究与实践逐渐向深度和广度发展。

在幼儿中进行“非遗”文化的培养，已经成为当代中国国民教育的一项重要任务。

从幼儿教育机理来看，幼儿培育的核心价值是保证国家之于受教育者在教育价值理念的架构中得到来自文化素养培养这一根本目标的实现，其核心任务是保全幼儿教育内在的文化特征，强化教育之于文化传承的传播特质。

1.2与传承和弘扬中华优秀传统文化相一致中华优秀传统文是中华民族的“根”和“魂”，五千多年延绵不断、博大精深的中华文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的基本基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。

“非遗”作为中国优秀传统思想文化的重要组成，是来自生活又高于生活的艺术再现，包含着大量适宜幼儿学习的内容。

在幼儿启蒙教育中，坚持对“非遗”文化中的可利用资源加以挖掘，一是能够保持文化的庚续，二是能够浸润幼儿个性，三是能给幼儿奠定文化自信的基础。

非遗传承进校园　民族团结谱新篇——推动铸牢中华民族共同体意识教育与中小学德育紧密融合的实践探索广西柳州市民族高中（545025）陈嘉颖李丹萍蒋鸿波传承民族文化，发展非遗传承教育，是民族地区学校义不容辞的责任。

柳州市民族高中作为广西壮族自治区柳州市区唯一一所公办民族高中，当为学生提供最适合的民族育人教育。

十多年间，学校形成了自己的特色办学思路、具备了开放性的民族文化育人环境、构建了契合学生需要的特色课程体系、培育了大批既有现代知识又热爱民族文化的社会主义新型劳动者。

学校先后获评首批“广西壮族自治区民族文化教育示范学校”“民族团结进步创建活动示范学校”“第一批非物质文化遗产传承教育示范学校立项建设单位”“第一批中华优秀传统文化艺术传承学校”等。

学校逐渐成为桂中地区学生向往、家长称赞的优质特色民族高中。

一、创新育人模式，积极转型伴随着社会文化格局的日益复杂，青少年的国家认同培养面临挑战。

“铸牢中华民族共同体意识”的提出为民族文化教育指明了新的发展方向。

2023年10月，习近平总书记在中共中央政治局第九次集体学习时强调，要大力促进各民族团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量。

2021年4月，习近平总书记在广西考察时强调，广西是全国民族团结进步示范区，要继续发挥好示范带动作用。

在上级部门的关心、帮助与指导下，学校创新性地融入中华民族情怀开设渗透式德育课程，开展实践类活动，以推动课程和实践活动的变革，为铸牢中华民族共同体意识固本筑基，呈现出非遗传承育人体系创新建构的新思路，形成“一强化三融合”的实践模式。

二、党建引领，增强铸牢中华民族共同体意识强化组织领导建设、强化教师队伍建设、强化铸牢中华民族共同体意识目标建设。

学校建立健全组织机构和工作机制。

书记领航项目“学校党建促进民族文化特色建设的实践路径探究”于2022年5月顺利结题。

学校党委把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想与铸牢中华民族共同体意识紧密结合起来，深入打磨学校特色校园文化，塑造深入人心的民族教育品牌，发掘更加丰富的非遗传承活动，进一步发挥辐射示范作用，在广西全区甚至全国推广我校民族团结教育和民族文化传承的课程建设模式和活动模式。

非物质文化遗产为高校校园文化建设服务的路径探析非物质文化遗产是一个国家、一个地区或一个民族在长期历史发展过程中创造、积累的、代代相传的各种具有历史文化价值和民间艺术价值的文化形式和文化产品。

非物质文化遗产的传承和保护既是中华优秀传统文化的传承和保护，也是人类文明的共同财富的传承和保护。

而高校素有培养人才、传承文化的重要使命，非物质文化遗产在高校的文化建设中也应当扮演重要的角色。

本文将通过对非物质文化遗产为高校校园文化建设服务的路径进行探析，探讨如何更好地以非物质文化遗产为支撑，构建丰富多彩的高校校园文化。

高校是传承文化、培养人才的重要阵地，校园文化建设也是高校教育的重要组成部分。

而非物质文化遗产，正是中国传统文化的瑰宝，是中华民族丰富的文化资源。

将非物质文化遗产融入高校校园文化建设，有利于促进学生的文化素养，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，丰富校园文化内涵，提升学校的文化软实力。

非物质文化遗产的传承有助于培养学生的文化素养。

非物质文化遗产是中华民族的宝贵文化遗产，其中蕴含着博大精深的文化内涵和丰富多彩的历史传统。

通过校园文化建设，学校可以将非物质文化遗产融入到学生的日常学习和生活中，让学生在感受到非物质文化遗产的魅力和内涵的也能够潜移默化地接受文化的熏陶，提升文化修养和文化素养。

这有利于培养学生的综合能力和综合素质，提升其文化自信和文化自觉，更好地融入到中华民族的传统文化之中，同时也更好地走向世界，更好地传承和弘扬民族优秀传统文化。

非物质文化遗产的传承有利于丰富校园文化内涵。

校园文化建设是一个学校文化的重要组成部分，而非物质文化遗产的融入，可以丰富校园文化的内涵。

学校可以通过非物质文化遗产的传承和弘扬，积极开展各种文化活动，丰富学生的文化生活，拓展学生的文化视野。

这既有利于学生文化素养的提升，也有利于拓展学生的文化交流渠道，增强学生的文化自信心和归属感，使校园文化更加丰富多彩，更加生机勃勃。

非物质文化遗产的传承与保护已成为当今社会各个领域的重要工作之一，而高校校园文化建设作为重要组成部分，也应当充分利用非物质文化遗产的资源，借助非物质文化遗产的力量，推动高校校园文化建设。

“非遗文化进入校园”与非物质文化遗产传承的研究随着经济的快速发展和城市化的进程，中国传统的非物质文化遗产面临着严峻的挑战，传统技艺的失传，非物质文化遗产的保护成为了社会各界关注的焦点。

在这样的背景下，学校作为年轻一代学习、传承非遗文化的重要场所，促进非遗文化走进校园，加强非遗文化的传承和保护，成为当前重要的教育工作内容。

本文将从非遗文化进入校园的意义和方法，以及非物质文化遗产传承的研究进行探讨。

一、非遗文化进入校园的意义1. 丰富学校教育资源随着教育理念的更新，传统学校教育已经不能满足学生的综合素质培养，引入非遗文化资源，不仅可以丰富学校的教育资源，还可以增强学生的文化自信心。

2. 传承和保护非遗文化学校作为年轻一代的培养地，通过将非遗文化引入校园教育，可以促进学生对非遗文化的认识和了解，培养学生对非物质文化遗产的热爱和继承意识，从而推动非遗文化的传承和保护工作。

3. 增强文化自信心传统文化的推崇与传承是当今社会所倡导的主旨之一，引进非遗文化学习能够激发学生对中华传统文化的热爱，增强文化自信心，提高文化素养，同时也有助于丰富学生的情感世界和审美情趣。

二、非遗文化进入校园的方法1. 专题课程教学学校可以设置非遗文化专题课程，邀请非遗传承人到校进行授课，通过讲解、展示、体验等方式，让学生深入了解非物质文化遗产的内涵和价值。

2. 举办非遗文化节学校可以举办非遗文化节活动，包括非遗展览、演出、传统技艺体验等，让学生亲身感受非遗文化的魅力，增强学生对非物质文化遗产的认知和兴趣。

3. 学校社团活动设立非遗文化社团，引导学生主动参与非遗文化的传承与保护工作，组织学生进行非遗传统手工艺制作、技艺培训等活动，提升学生对非遗技艺的兴趣和认知。

三、非物质文化遗产传承的研究1. 青少年非遗传承培训针对青少年，应加强非遗文化传承培训工作，通过开展非遗技艺培训班、非遗文化夏令营等活动，培养青少年对传统文化的热爱和传承意识。

高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究1. 引言1.1 研究背景与意义高职院校是我国教育体系中的重要组成部分，其培养着大量的技术技能人才。

随着时代的发展和社会的进步，高职院校越来越意识到非物质文化遗产的重要性。

非物质文化遗产是一个国家或地区的文化传统和特色的重要组成部分，是人类文明的宝贵财富，具有历史价值、民族特色和传统符号。

高职院校作为传承和创新的重要力量，应当积极参与非物质文化遗产的保护、传承和创新实践，推动非物质文化遗产的传承与创新。

研究高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践，旨在探讨高职院校在传承和发展非物质文化遗产过程中所存在的问题和挑战，提出可行的解决方案，推动优秀非物质文化遗产的传承与发展。

通过研究高职院校在非物质文化遗产领域的实践经验，可以为其他教育机构提供借鉴和参考，促进全社会的非物质文化遗产保护工作。

本研究具有重要的理论意义和实践价值。

1.2 研究目的和内容本次研究旨在探讨高职院校在非物质文化遗产传承与创新实践方面的现状、路径、策略和影响因素，以及分析相关案例，以期为高职院校非物质文化遗产的传承与创新提供理论支撑和实践指导。

具体内容包括：1. 高职院校非物质文化遗产保护现状分析：通过调研和文献综述，了解当前高职院校在非物质文化遗产保护方面的现状，包括存在的问题和挑战。

2. 高职院校非物质文化遗产传承路径探讨：分析不同高职院校在非物质文化遗产传承方面的路径选择与实践情况，探讨最佳传承模式。

3. 高职院校非物质文化遗产创新实践策略研究：探讨高职院校如何通过创新实践促进非物质文化遗产的传承，包括采取何种策略。

4. 高职院校非物质文化遗产传承与创新实践案例分析：选取实际案例，深入剖析高职院校在非物质文化遗产传承与创新实践中的成功经验和教训。

5. 高职院校非物质文化遗产传承与创新实践的影响因素研究：分析影响高职院校非物质文化遗产传承与创新实践的各种因素，包括政策支持、文化环境等。

非物质文化遗产的校园活态传承与工匠精神培育1. 创设活动课程，弘扬校园非物质文化遗产校园非物质文化遗产的活态传承，首先要在校园中创设相应的活动课程，引导学生主动参与其中。

这些活动课程可以包括校园民俗文化节、传统手工艺制作体验、传统节庆文化宣传等，通过这些活动课程，学生们可以全方位地了解和感受非物质文化遗产的魅力，从而增强对传统文化的认同感和自豪感。

2. 开展非物质文化遗产展示，拓展学生视野通过在校园中开展非物质文化遗产展示活动，可以让学生近距离接触到各种非物质文化遗产的传统艺术，比如戏曲表演、民间音乐演奏、传统工艺制作等。

还可以邀请当地的非物质文化遗产传承人来校园进行现场传承和演示，让学生们能够深入了解非物质文化遗产的内涵和精髓，从而激发学生对非物质文化遗产的浓厚兴趣。

3. 设立非物质文化遗产保护组织，积极参与保护活动在校园中设立非物质文化遗产保护组织，由学生和老师共同参与，并邀请相关专家进行指导，可以有效地推动校园非物质文化遗产的活态传承工作。

这些保护组织可以开展非物质文化遗产的田野调查、文化遗产清单的编制，还可以组织学生参加非物质文化遗产保护的义务劳动和社区活动，让学生从小参与到非物质文化遗产的保护工作中，培养他们的文化自觉和责任感。

4. 集体表演，传承非物质文化遗产在校园中组织学生进行各种传统文化艺术的集体表演，比如舞蹈、传统戏曲、民族音乐等，能够有效地传承和弘扬非物质文化遗产。

还可以鼓励学生进行文化创新和跨界融合，将非物质文化遗产与现代艺术相结合，创作出更具有当代特色和时代感的作品，使非物质文化遗产在校园中焕发出新的生机和活力。

二、工匠精神在校园中的培育1. 设立工匠工作室，开展技能培训在校园中设立各类工匠工作室，开展各种技能培训活动。

这些工匠工作室可以包括传统手工艺制作、民间工艺制作、绘画雕刻等，由老师和专业工匠共同指导学生，在实践中传授传统工艺技能和工匠精神。

通过这样的技能培训活动，可以培养学生的实践能力和动手能力，同时也可以让学生深入了解并感受工匠精神的魅力。

｜ 艺术教育非物质文化遗产校园传承的困境、价值与意义□黄海英赵士城/文非物质文化遗产内含地域文化基因与民族记忆，是重要的社会历史文化资源，非遗的传承和保护对于发扬民族文化优秀传统、增强民族文化自信、促进区域经济文化建设具有重要而深远的意义。

有学者认为教育是传承非物质文化遗产的最直接、有效的方式。

各地学校是各区域的文化中心，具备人力、财力、智力、科研平台、学术氛围等多方面的基础条件，是地区文化建设的重要驱动力，在非遗传承方面有着得天独厚的优势。

因此学校教育理应肩负起传承非物质文化遗产的重担。

在教育教学中引入非物质文化遗产传承相关内容是大势所趋，应该把学校作为传承与发展非物质遗产文化的重要平台。

各地区非遗传承的主要方向要把握住非遗传承的核心要素和原始基因，在此基础上进行适度的创新发展。

各地区非遗传承体系的构建在地方学校学科特色、人才培养、社会服务等方面将体现出极大的促进力，会成为地方学校发展的重要支撑。

因此，非物质文化遗产的校园传承既是非物质文化遗产保护事业的需要，也是地方学校自身发展的需要。

非物质文化遗产项目可以按照级别的不同，将其分为联合国级、国家级、省（自治区）级、市（地、州）级、县（市、区）级五个等级。

在国家级非物质文化遗产项目数量和自治区级非物质文化遗产项目中，传统技艺、传统音乐和民俗较多，其他非物质文化遗产项目数量相对较少。

自从2005年11月25日中国新疆维吾尔木卡姆艺术成功申报“人类口头和非物质遗产代表作”以来，新疆维吾尔自治区的非物质文化遗产保护工作在全区各地文化部门和专家的共同努力下取得重大进展。

“木卡姆艺术不仅是重要的音乐文化遗产，也是中华文化瑰宝，不仅保存了沙漠绿洲民族的音乐文化基因，也饱含大量的东西方音乐文化交流荟萃的信息。

[1]”新疆的非物质文化遗产是祖国文化宝库中不可多得的精神财富，能歌善舞的新疆各族人民在民间文学、传统表演艺术、节日礼俗、传统手工技艺等方面也有大量可贵的创造。

幼儿园打造非物质文化遗产传承示范校的优势和条件介绍标题：幼儿园打造非物质文化遗产传承示范校的优势和条件介绍引言：非物质文化遗产是人类智慧和创造力的结晶，对于幼儿的教育和成长具有重要意义。

幼儿园作为孩子与社会接轨的第一步，承担着培养孩子文化意识的责任。

打造非物质文化遗产传承示范校不仅能丰富幼儿园的教育内容，还能提高学生的文化素养和认知能力。

本文将深入探讨幼儿园打造非物质文化遗产传承示范校的优势和条件，以便有助于我们更好地理解该主题。

一、优势介绍：1.1 提高非物质文化遗产的传承价值通过将非物质文化遗产纳入幼儿园教育内容，将其作为学校的特色教育项目，可以提升非物质文化遗产的传承价值。

幼儿在接触和体验非物质文化遗产的过程中，能够更好地理解和认识传统文化，增强对文化遗产的保护和传承意识。

1.2 增强幼儿的文化认同感打造非物质文化遗产传承示范校可以帮助幼儿更加深入地了解本土文化，并培养他们根植于文化的认同感。

通过参与非物质文化遗产的学习和传承活动，幼儿能够建立起对传统文化的认同感，增强自身的文化自信心和自豪感。

1.3 促进全面发展和个性培养非物质文化遗产涵盖了丰富多样的艺术形式和技能，如传统舞蹈、音乐、手工艺等。

在幼儿园打造非物质文化遗产传承示范校的过程中，幼儿有机会参与和体验各种艺术形式，促进了他们的全面发展和个性培养，激发了他们的创造力和想象力。

1.4 培养团队合作精神和传统价值观非物质文化遗产传承活动通常需要团队合作和共同努力，这可以培养幼儿的团队合作精神。

此外，传统文化中承载着丰富的传统价值观，如尊老、孝敬、友爱等，通过参与非物质文化遗产的学习和传承活动，幼儿能够更好地了解和体验这些传统价值观，培养他们的积极正向价值观。

二、条件介绍：2.1 丰富的非物质文化遗产资源打造非物质文化遗产传承示范校需要依托丰富的非物质文化遗产资源，如传统技能传承人、非遗项目、文化遗产保护机构等。

只有拥有丰富的资源支持，才能够为幼儿提供多样化的非物质文化遗产学习和体验机会。