南充高中英语能力竞赛报名表

关于TBE教育培训机构2022关于TBE教育培训机构2022-2022寒假在李家寨补习的总结关于TBE教育培训机构2022-2022寒假在李家寨补习的总结2022-2022寒假，TBE教育培训机构在李家寨进行了为期半个月的补习，年前9天，从2022年1月11日到1月19日；年后5天，从2022年1月28日到2月1日。

此次补习共招生31名，其中四年级3名，五年级3名，六年级2名，初一5名，初二7名，初三11名。

授课人员有：云跑，文科，高考英语136分，英语四级581分，“跑跑”英语俱乐部（古蔺县目前唯一的学生类英语组织，总部在蔺阳中学）创始人，现就读于内蒙古师范大学经济管理专业；张玉，理科，现就读于绵阳师范学院化学专业；王露红，理科，现就读于南充职业学院学前教育专业。

补习课程有：小学英语，初中英语，中考英语；四年级数学，五年级数学，六年级数学，初一数学，初二数学，初三数学；小学语文，初一语文（阅读）；假期作业辅导。

补习得到了学生，家长以及李家寨中学校领导和老师们的支持与认可。

这是补习结束后学生给授课人员的留言：好想，好想，好想，好想，好想好想，和你在一起，你的音容笑貌，你的温柔耐心，让我们都放在心里。

真的好想好想，好想好想，好想好想和你在一起。

这是补习后家长给授课人员的留言：很高兴你们的到来给孩子增添了很多知识，也很感谢你们的耐心。

祝你们在知识的领域里突破记录，今后的事业鹏程万里！他们的支持和认可，是TBE教育培训机构工作人员强大的精神力量，我们一定更加努力，为农村孩子提供更多更加优质的服务！由于时间仓促，准备工作做得不够，对学生的摸底不深，导致我们的工作出现了一些问题。

在这里，向广大学子和家长真诚道歉！在以后的工作中，我们一定更加努力，尽量解决存在问题！2022年暑期，TBE教育培训机构将在古蔺、李家寨同时设立补习点，还要在丹桂进行试点。

扩展阅读：关于TBE教育培训机构第四期补习的总结2022暑假，TBE教育培训机构顺利进行了第四期，共设了四个补习点：古蔺、玉田、李家寨、东新。

报名通知参加年全国中学生语文竞赛尊敬的各位同学：接到组委会的通知，我们荣幸地宣布，今年的全国中学生语文竞赛即将在我们学校举行。

这是一项广受欢迎且备受瞩目的比赛，旨在提高学生的语文素养，促进语文学科的发展。

我们邀请全校学生积极参与，并希望你们用心准备，展现你们的才华和潜力。

一、竞赛概况1.比赛时间：本次竞赛将于今年年月日（星期几）上午9:00开始，请参赛同学准时到达比赛场地领取比赛号码。

2.比赛内容：竞赛包括听力理解、阅读理解、写作三个部分。

听力理解和阅读理解部分将利用多样的题型考察学生的语文语法和阅读理解能力，写作部分要求学生运用所学的语文知识完成一篇作文。

3.竞赛规则：考试时间为两个小时，听力理解部分占比30%，阅读理解部分占比50%，写作部分占比20%。

请同学们遵守规则，不得以任何形式作弊，否则一经发现将视作违规，直接取消参赛资格。

二、报名要求1.报名方式：请同学们于今年年月日（星期几）之前，将填写完整的报名表交给所在班级的任课教师。

报名表可以向任课老师索取，也可在学校网站下载。

2.报名资格：本次竞赛面向全校中学生开放，各年级均可报名参加。

同学们要保证身体健康，学业成绩良好，并在竞赛期间无其他重要事项影响参赛。

三、奖项设置1.个人奖项：竞赛将设立优胜奖、一等奖、二等奖和三等奖。

根据每个年级报名人数比例，将有一定数量的获奖者。

2.集体奖项：竞赛还将评选出优秀班级奖和优秀学校奖。

四、备考建议1.充分复习：竞赛内容覆盖范围广泛，建议同学们提前规划时间，对听力理解、阅读理解、作文等部分进行充分的复习。

2.合理安排：考试当天请提前合理安排睡眠时间，保持充足精力。

考试期间注意保持心态稳定，沉着应对，发挥自己的水平和实力。

五、参赛须知1.准备齐全：请参赛同学带好自己的考试工具，如2B铅笔、橡皮擦、修正带等。

同时请保管好自己的贵重物品，防止丢失。

2.注意事项：参赛同学需穿着整洁，带好校徽，佩戴好号码牌。

考试期间请保持安静，不要交头接耳、做出任何干扰他人或违反考场纪律的行为。

湖南2024上半年全国英语等级考试报名时间及方式安排2024湖南上半年全国英语等级考试怎么报名一、报名条件：PETS暂不接受九年义务制阶段考生报名。

高中考生可根据自身英语学习实际情况任意选择一个口语级别报考，不能同时报考不同级别。

社会考生可同时报考笔试和口试，也可单独报考笔试或口试，但不能同时报考不同级别。

二、报名时间及方式：(一)社会考生网上报名：1.报名网址：中国教育考试网的全国英语等级考试网站2.报名时间：请关注中国教育考试网发布的报名通知。

3.开考考点：湖南师范大学外国语学院和湖南外国语职业学院。

(二)高中阶段学生报名湖南全国英语等级考试网报系统只接受高中阶段学生(含高考复读生)报考二级口试及以上级别的口试报名，成绩仅用于替代湖南高考口语成绩且不在教育部考试中心网站上公布。

1.报名网址：考生端网上报名/管理端集体报名网址：湖南省全国公共英语等级考试管理系统2.报名时间：2023年12月18日-12月29日。

2024湖南上半年全国英语等级考试交费要求1.收费标准及分成比例按《湖南省发展和改革委员会、湖南省财政厅关于公布全省教育系统行政事业性收费项目和标准的通知》(湘发改价费规〔2023〕468号)和《湖南省财政厅、湖南省发展和改革委员会关于明确全省教育系统考试项目分成比例的通知》(湘财税〔2021〕10号)执行。

2.湖南全国英语等级考试考生个人网上报名数据信息保留24小时，超过24小时没有交费，按自动放弃本次报名考试处理。

3.集体现场报名数据信息保留至报名结束后3个工作日，没有交费按自动放弃本次报名考试处理。

英语等级分多少个《高等学校英语应用能力考试》面向专科生，分为A、B级(也被称为大学英语二、三级);《成人高等教育本科英语考试》(学位英语)面向成人本科生(也被称为成人英语三级);《大学英语等级考试》面向非英语专业本科生，分为四、六级;《专业英语等级考试》面向英语专业本科生，分为四、八级;《全国英语等级考试》(PETS考试)面向全体社会，分为一至五级，一级B 相当于小学毕业，一级相当于初中毕业，二级相当于高中毕业，三级相当于大学英语四级，四级相当于大学英语六级，五级相当于专业英语四。

外语口语大赛报名模板姓名：性别：年级：学校：专业/班级：联系电话：电子邮箱：外语能力：参赛项目选择：尊敬的主办方，我谨向您报名参加本次外语口语大赛。

以下是我的相关信息和参赛项目选择：姓名：请在此填写您的姓名。

性别：请在此填写您的性别。

年级：请在此填写您所在的年级。

请在此填写您所在的学校名称。

专业/班级：请在此填写您所学习的专业或班级信息。

联系电话：请在此填写您的联系电话，以便主办方与您取得联系。

电子邮箱：请在此填写您的电子邮箱地址，以便主办方与您进行邮件沟通。

外语能力：请在此简要描述您的外语能力水平，包括掌握的外语种类、听说读写能力等。

参赛项目选择：请在此选择您希望参加的口语比赛项目。

您可以根据主办方提供的项目选择适合您的项目，例如辩论赛、演讲比赛、口语对话等。

在此，我向主办方表达我对此次外语口语大赛的浓厚兴趣和热情。

我会在比赛中充分展现我的外语能力和口语表达技巧。

期待能有机会以优秀的口语表现获得荣誉，并且与其他优秀的参赛者交流学习。

谢谢主办方的倾听与关注，期待您的回复。

敬礼注意：1. 在填写报名表之前，请确保您已详细阅读并理解相关的比赛规则和要求。

2. 所填写的信息必须真实准确，以确保主办方能与您取得联系并进行必要的沟通。

3. 提交报名表并不代表您已经成功参赛，主办方将对报名者进行审核和筛选。

若您符合参赛条件，主办方将通过电话或电子邮件与您取得联系，进一步确认您的参赛资格和相关事宜。

4. 若您有任何疑问或需要进一步了解比赛相关信息，请及时与主办方联系。

请将填写完毕的报名表发送至指定邮箱或提交至指定报名渠道，谢谢。

（此为虚拟报名模板，实际报名模板请根据具体比赛要求进行填写。

）。

2023年全国中学生英语能力竞赛(NEPCS)预赛高二年级组试题（总分：150分答题时间：120分钟）听力部分（共三大题，计30分）笔试部分（共七大题，计120分）I. 选择填空（Vocabulary and structure）(共20小题，计20分)A）从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳答案。

（答案涂在答题纸上）31. —Do you know Mr. Smith?—Yes. He's a strange man. We found ________ difficult to work with him.A. usB. itC. himD. you32. They ________ the distance and the communication problem for people visiting their city.A. drew attention toB. used upC. washed awayD. dreamed of33. —You were driving at 100 km an hour, sir.—But officer, I ________. My car can't go more than 80.A. may not have toB. couldn't have beenC. wouldn't like toD. needn't to be34. His money had not brought happiness and perhaps it had contributed________ his strange sense of values.A. upB. forC. asD. to35. ________ their service, the workers of the hotel are active in learning English.A. SearchingB. InformedC. To improveD. Having caused36. Every morning at a ________ time after breakfast she gave him an hour's lesson.A. busyB. patientC. convenientD. present37. It was not until last year ________ he got in touch with his father in Canada. A.where B. what C. how D. that38. I kept looking at the man wearing a pair of glasses, wondering ________.A. whether did I borrow his bookB. where I had seen him beforeC. what I knew his wifeD. when had I helped him39. The item you requested yesterday is no longer available and ________ we are returning your cheque.A. thereforeB. altogetherC. otherwiseD. moreover40. —When did the story happen?—It happened in ________ spring of ________ 1937.A. the; theB. a; theC. the; 不填D. 不填；不填41. —May I speak to your manager Mr. Williams at five o'clock tonight?—I'm sorry. He ________ gone to a party long before then.A. hadB. isC. will haveD. has42. I've got a lot of books, ________ are written in foreign languages.A. and most of whichB. some of whichC. some of themD. most of these43. —How are you getting on with your book?—I have finished a large part of it; the rest of it ________ more difficult.A. isB. areC. wasD. were44. —I have to be at the office by noon tomorrow. My co-workers are taking me out for a final good-bye lunch.— ________ Where are you going to eat?—I don't know. They want to treat me.A. I don't know.B. How nice!C. It's my pleasure.D. It's none of my business.45. —When you finish that report, here are all the files for the next one we need to complete, by tomorrowevening.— ________ Can't you extend the deadline? I've got a headache and I've hardly slept all week.—I'll see what I can do, but take some aspirin and keep working.A. I'm not even halfway through this first one!B. It looks like it went through just fine.C. Oh, I'm sure I can help you do that.D. What do you want to discuss?B）下列5题中的句子可以组成一篇小短文，请从所给的四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案。

赛事报名登记表报名表姓名：年龄：性别：联系电话：电子邮件：参赛项目：比赛经历：个人介绍：照片上传：请将以上信息填写完整，并发送至以下邮箱：[邮箱地址]赛事报名登记表尊敬的各位参赛者，感谢您对本次赛事的关注与参与。

为了更好地了解您的个人情况和报名信息，我们制定了本报名登记表。

请您仔细填写以下内容，确保信息的准确性。

一、个人信息1. 姓名：请填写您的真实姓名，确保与身份证或护照上的姓名一致。

2. 年龄：请填写您的年龄，确保符合参赛要求。

3. 性别：请填写您的性别，确保与身份证或护照上的性别一致。

4. 联系电话：请填写您的联系电话，确保及时获取赛事相关通知。

5. 电子邮件：请填写您常用的电子邮件地址，确保能接收到赛事组委会的邮件通知。

二、参赛项目请根据本次赛事的要求选择您希望参加的项目。

请确保您具备参加该项目的能力和条件。

三、比赛经历请简要描述您过去的比赛经历，包括参加过的比赛以及相关获奖情况（如有）。

这将有助于我们更好地了解您的能力和水平。

四、个人介绍请简要自述您的个人背景、爱好、特长或其他相关信息。

这将有助于我们更全面地了解您的个人特点。

五、照片上传请将您的个人照片上传至以下地址：[文件上传链接]。

请确保照片清晰、真实，以便用于参赛者名单、展示或宣传等用途。

请将填写完整的报名登记表发送至以下邮箱：[邮箱地址]，并在邮件标题中注明“报名登记表”。

感谢您的支持和参与，祝您在本次赛事中取得优异成绩！注：本报名登记表将作为报名参赛者的必备资料，请务必填写完整、准确。

如发现填写虚假信息或不符合赛事要求的行为，将取消参赛资格。

同时，我们将对您的个人信息予以保密，并严格按照相关法律法规进行处理。

年全国中学生语文竞赛报名通知尊敬的各位家长、亲爱的同学们：大家好！为了推动中学生语文教育的发展，激发同学们学习语文的热情，增强语文素养，我校决定举办今年的全国中学生语文竞赛，并向各位家长和同学们发出报名通知。

一、竞赛简介全国中学生语文竞赛，是由教育部主管的一项全国性的语文比赛，旨在提高中学生的语文能力，培养他们的文学修养，以及阅读和写作的技能。

竞赛分为初赛和决赛两个阶段，分别进行个人测试和团队赛。

初赛将根据报名情况进行分区，每个区选拔出前20名进入决赛。

决赛将在全国范围内进行，最终评选出一、二、三等奖。

二、参赛条件本次竞赛面向全国中学生，适龄学生均可报名参赛。

报名要求如下：1. 中学生年级在高一至高三之间；2. 热爱语文学科，具备较强的语文表达和理解能力；3. 学习成绩优秀，品德良好，无不良学习记录。

三、报名时间报名时间为本通知发布后的两周内，具体日期为2022年3月10日至3月24日。

逾期不再受理报名申请，请各位家长和同学们务必按时报名。

四、报名方式1. 请通过邮件方式将个人报名申请发送至******************，邮件主题请注明“全国中学生语文竞赛报名申请”；2. 邮件内容请包括以下信息：- 姓名：- 性别：- 年级：- 所在学校：- 联系电话：- 家庭地址：五、注意事项1. 报名费用全免，竞赛期间的食宿费用由学校承担；2. 参赛同学需自备相关书籍和文房四宝；3. 参赛同学需按时参加初赛和决赛，缺席将被取消比赛资格。

六、奖项设置根据竞赛结果，将评选出一、二、三等奖，每个奖项均有相应的奖金和荣誉证书作为奖励。

七、联系方式如有任何问题，请咨询学校语文教师，或拨打学校办公室电话：010-XXXXXXX。

八、总结此次全国中学生语文竞赛将为同学们提供一个锻炼语文能力和展示自我才华的平台，我们期待着每一位同学的积极参与和出色表现。

希望同学们抓住这个机会，积极备战，取得好成绩。

报名通知到此结束，请各位家长和同学们做好准备，按时报名参赛。

以“精准记忆”和“浅表记忆”为中心多维度设计制定高中英语词汇教学发布时间：2022-10-22T15:40:33.501Z 来源：《中小学教育》2022年9月3期作者：林英[导读]林英四川省南充市高级中学英语组中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）9-120-01翻看国内外学术研究并结合我的英语教学实践，不难发现，在中学阶段学生英语学习中所遇到的最大困惑就是词汇的学习。

词汇是学好英语的前提和基础。

然而由于词汇量大，学生原有英语水平的参差不齐，以及部分教师未更新教育观念，仍采用领读-讲解-记忆-听写的方法，力求面面俱到，导致不少学生因学习负担过重而对英语产生厌学情绪，要么不加思考，不注意观察和总结，孤立地死记硬背，缺少相应的词汇学习策略，要么不肯学不肯记，更不用说英语学习能力的培养，他们遇到生词便束手无策。

更有甚者因为个别生词而放弃对整个文段的理解。

词汇的匮乏成为学生学习英语的“拦路虎”。

为此，许多国内外学者提出了自己的思路和见解。

语言学家McCarthy(1990)指出，不管一个人的语法学得多好，不管他的语言有多漂亮，但是如果他没有足够的词来表达自己的情感或理解对方的观点，就无法用这门语言同别人交流，这说明了词汇学习的重要性。

余德民（2002）认为由篇章构成的语境包含的内容把篇章中的词语联系起来，有利于词汇的记忆。

上海名师培养基地出品的《高中英语词汇教学活动设计》一书中提出教师可以指导学生使用联想法记忆词汇并引入构词法教学，在检测学生的词汇学习情况主要从FMU形式，F即form，包括口头，书面，词根词缀；M即meaning，包括形式与意义，概念和指示物及联想；U 即运用，包括语法功能，搭配，语用。

我在多年的英语教学中对于词汇教学也了一定的经验和领悟。

我经常听见学生抱怨说背单词没用，要么背得快忘得快，要么好不容易记住了听写过后又忘了，要么是背了以后又完全混乱了，遇到考单词知识什么都不知道…。

大,可以为学生以后的发展奠定良好的基础㊂英语书面表达是学生英语输出能力的重要体现,教师要加强对学生书面表达的训练,引导学生更好地体验英语学习过程,培养英语学习兴趣,实现英语水平的提高㊂一㊁加强有效指导在书面表达教学过程中,高中英语教师要充分发挥自身引导者的作用,要给予学生有效的技巧和技能指导,提升学生的学习效果㊂教师要侧重培养学生的问题分析与解决能力,优化学生的认知体系,为学生的书面表达提供更多思路,提升书面表达的质量,更好地传达自身的情感与思想㊂在具体教学实践中,教师应当注重提升学生的审题能力,拓展学生的解题思路,掌握有效的英语应用方法,从而可以帮助学生可以更为快速地提取问题和文本关键信息,明确写作的方向,推动写作的高效开展,而不应当过度局限在具体问题,阻碍学生思维的拓展㊂同时,对于英语写作的基础知识,如语法和句式等,教师也要进行重点的讲解,提升学生的英语基础,更为准确地进行英语书面表达,帮助学生熟练运用所学英语知识和技巧,提升英语作文的质量㊂比如,在教学 H e a l t h y e a t i n g 的时候,教师就可以先给学生讲解本节课的重要基础知识,如o u gh t t o 的使用等,然后让学生针对健康饮食主题来开展英语写作㊂通过对学生进行有效的作文指导,可以更好地提升学生的书面表达能力,实现英语综合素养的提高㊂二㊁培养学习兴趣高中英语知识较为庞杂,学习难度较高,课堂枯燥乏味㊂同时高中学业压力也较大,学生在进行英语书面表达学习过程中,容易形成厌学心理,降低英语学习自主学习积极性,不利于有效推进英语书面表达的训练㊂在这个过程中,教师要基于高中学生的认知与心理规律,制定新颖有趣的教学策略,更好地集中学生的课堂注意力,提升英语学习热情,实现英语自主学习意识的培养㊂在具体教学实践中,教师可以根据班级学生的兴趣以及教学主题来合理设置书面表达训练的主题㊂比如,在教学 B o d y l a n g u a ge 的时候,教师就可以让学生切实参与到身体语言的表达中来,让学生上台展示相应的身体动作,让其他学生猜测其表达的内容㊂通过这样有趣的课堂活动,学生的英语学习参与热情得到了极大的提升,并且也学会了更多主题相关的英语知识㊂然后,教师再给学生布置相应的作文,让学生运用所学来完成书面表达训练㊂借助有趣的课堂活动,可以有效激发学生的书面表达热情,也为学生提供更多的写作素材,强化了英语基础知识,有利于实现学生英语应用水平的提高㊂三㊁提升阅读总量英语阅读和写作是一个相互促进的过程,拥有一个良好的阅读水平以及足够的英语阅读量,可以有效开拓学生的写作思路,提升写作技巧,实现英语表达水平的提高㊂因此,教师要加强挖掘课内外英语教学资源,拓展学生的认知,为学生提供更多的阅读选择,促进学生阅读兴趣的培养,可以更为自觉地进行英语阅读,为书面表达提供良好的基础㊂在这个过程中,教师要着力引导学生加强英语优秀语句的积累,学会相关的英语表达,巩固英语基础知识,提升英语自主学习能力,实现不断提升㊂比如,在教学F e s t i v a l s i n t h ew o r l d的时候,教师就可以提供学生关于世界各国节日介绍的英语读物,让学生加强英语阅读,提升认知,培养英语思维,提升英语阅读量,认识到更多的西方文化,实现英语素养的提升㊂同时,也有利于为学生之后的主题写作提供更多的行文思路,推动学生书面表达训练的高效开展,实现英语书面表达能力的提升㊂四㊁鼓励参与评改高中阶段的学生心理已经较为成熟了,并且储备了一定的英语知识,已经具备了参与学习评改的条件㊂在新课程改革背景下,学生是教学的主体,教师要有效发挥学生的主观能动性,让学生切实参与到英语书面表达的评改中来,更好地满足新课改教学目标,帮助学生更好地反思自身存在的问题,并且制定有针对性的改进策略,实现查漏补缺,不断提升㊂在教学实践中,教师要事先制定科学合理的评改标准,要能够有效指导学生进行书面表达评改,提升学生的评改参与性,充分发挥评改的激励作用,加深学生对英语知识的理解,提升自身的写作水平,真正地在学习过程中感受英语的魅力,提升英语学习热情与应用能力㊂比如,在教学 W i l d l i f epr o t e c t i o n 的时候,在完成主题作文写作后,教师就可以让学生之间互相进行评改,加强学生之间的沟通,更好地发现自身存在的英语书面表达问题,汲取优秀作文的经验,实现取长补短,共同提升,有效提高自身的写作技能与技巧,为自身的英语书面表达训练打下坚实的基础,推动写作效率的提升㊂结束语综上所述,在高中书面表达训练过程中,教师要把教学重心放在学习过程上,要注重培养学生的英语思维,提升学生的写作技巧,实现英语学科素养的培养㊂具体来看,教师要致力于制定有趣的教学策略,加强对学生的写作指导,促进学生写作能力的提升㊂同时,也要引导学生积极地开展英语阅读,提升自身的认知能力,储备丰富的写作素材,为英语书面表达提供更多的内容㊂参考文献[1] 朱文娟.高中英语书面表达教学的有效路径探究[J ].中学生英语,2020(44):19.[2] 陈丽.高中英语书面表达教学策略[J ].中学生英语,2020(32):22.中职英语技能竞赛与英语教改相促进的探索李 红(盘州市职业技术学校 贵州 六盘水 553537)ʌ摘要ɔ 随着国家教育改革的不断深化,传统的教学模式早已经不再适用于如今的中职英语教育,这就意味着中职要加快探索出全新教学模式的进度㊂在英语技能竞赛背景下,英语教学的改革方向应该朝着 以就业为导向,以能力为本位 方向发展,需要英语教师积极采用多元化教学手段,注重语言交际教学,增强英语知识的实用性,以此为及时促进中职英语教学体系的变革㊂基于此,本文从中职英语教学课堂的现状出发,提出了技能竞赛背景下的英语教学改革策略,致力于培养学生的英语交际能力,提升学生的职业能力㊂ʌ关键词ɔ 中职英语;技能竞赛;英语教改ʌ中图分类号ɔG 632 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)05-0093-02引言随着英语技能竞赛如火如荼的进行,口语应用在英语课程中占据的地位也不断加重,通过在英语课程中开展互动性较强的口语交际活动,能够在很大程度上减少学生语言沟通障碍,极大的提升学生口语交际能力,让英语真正成为学生今后步入社会的有效助力㊂因而,英语技能竞赛为中职英语教育改革提供了新方向,中职英语教学应该朝着口语交际㊁技能传授方向发展,并在此过程中突出学生的主体地位,结合情景交流㊁互动沟通等具备较强交流性的教学手段,构建出创新型㊁任务型㊁互动型的英语课堂,调动学生的学习积极性,注重实际应用,全面提升英语教学的实效性㊂一㊁中职英语教学的现状1.教学模式单一化,学生积极性不高㊂当下中职英语教学基本上停留在较为死板的单词㊁词汇㊁短语用法当中,这些枯燥空洞的内容根本无法有效激发学生的兴趣,学生也只会为完成学习任务死记硬背,很少真正将知识化为己用,无法达到学习英语的真正目的㊂其次,教师仍是在教学中处在主导地位,主要表现在教师一味的讲,学生一味的听和记忆,课堂的整体气氛十分沉闷㊂ 你听我讲 的填鸭式教学只会让老师按部就班的讲解重点单词和口语,剩下的就交由学生自己理解和背诵,缺乏对知识的深入讲解和实际应用,其教学方式和内容都还停留在较为老旧的阶段,完全没有体现出教学内容的新颖性,学生的学习积极性十分低迷㊂英语不同于母语从一开始就接触,要想真正学好英语需要大量的练习和39沟通,如果只是一味的背单词背语句,则难以激发学生的学习兴趣,不利于学生英语技能的培养㊂2.教学内容脱离实际应用,实用性不足㊂当代英语教育的共同点在于不断的背单词㊁记语法,中职学生是为了应付期末考试或者过四六级而学习英语,结合考试内容反复的进行练习,机械式地进行 背㊁写㊁做 ,严重忽略了听和讲这两个环节,英语知识的实用性不足㊂其次,英语作为一种交际性语言,在教学当中要充分发挥出其社会功能性和交际性,然而当下的中职英语课堂普遍忽略了这一点,学生可能掌握一些基础的英语词汇和基本口语,但是这并不意味着他们真正会说英语㊁会利用英语口语进行交流㊂在实际教学过程中,课堂教学过程和教学内容和实际应用存在一定的差距,学生只是重复的按照老师的发音进行学习,缺乏交际空间,英语的实际应用能力不强㊂二㊁中职英语技能竞赛与英语教改策略1.情景模拟式教学,增强知识的实用性㊂英语技能竞赛背景下的中职英语教学更加提出口语的重要性,要贯彻 以学生为重心㊁交际为目标㊁活动为基石 的教育方针㊂因此,中职英语教师要将增强英语知识的实用性作为第一要务,在课堂在创建情景活动,拓展学生的交际空间,有效提升学生的英语应用水平㊂例如,教师首先可以在课前创建出一个良好的氛围,然后在此氛围下,让学生展开英语练习,并就教材中的重点知识点进行练习㊂比如在中职英语教学中,教师首先提出问题: 同学们知道哪些用于日常交流的口语? 为相关知识点的灌输打下前提条件,基础条件构建好之后,逐渐展开控制式练习,控制式练习不同于机械式的反复练习,而是在此过程中尽可能的添加或者设计一些任务性㊁互动下较强的活动,然后教师对学生进行指导练习,在此过程中,教师要减少语言传输方面的控制,让学生利用新掌握的语言形式进行具有实际意义的交流㊂比如,教师让学生自行搭配成两人一组,分别扮演导游和旅客,然后让学生自行组织词汇和语言展开交流,教师随机抽取两人小组进行在全班同学面前完成沟通,并给出评价㊂这一融合小组交流和情景沟通的教学模式具备极大的互动性,学生可以将所学的口语知识应用于实际交流中,并根据教师给出的评价找出实际交际中存在的不足,并具有针对性的弥补自己的薄弱环节,通过这样一种实际沟通,全面提升学生的学习积极性和英语知识应用水平㊂2.开展课堂活动,培育学生的口语交际能力㊂在技能竞赛背景下,中职英语改革同样需要秉持 听说领先㊁重在应用 的原则,在课堂中添加实用性强㊁多元化的交际内容,激发学生的主观能动性,培育学生的口语交际能力㊂比如,教师将课堂的单元教学内容和任务教学相结合,设计出一个和其他同学互动的格子牌游戏,两个同学分别用自己设定的身份来介绍自己的身份和经历,然后向其他学生用英语介绍自己的同伴,在此过程中,教师要合理安排小组表演的情景模式,比如各个人物的职业㊁名字㊁年龄或者国籍等,这些信息可以利用多媒体播放短片的方式传递给学生,学生根据这些资料进行合理的英语表达,通过这一方式,有效突出学生的主体地位,培育学生的英语交际能力㊂三㊁总结随着新课程改革进程的不断加快和英语技能竞赛的进行,中职英语改革将朝着口语化㊁日常交际化方向发展,交际性较强的互动教学㊁情景教学将成为中职教学改革中应用最广的教学模式,然而就实际情况来看,中职英语教学仍存在较大问题,这就需要教师挖掘技能竞赛的内涵,以 应用 为基石转变教学理念和教学模式,逐渐形成系统的教学模式,全面促进中职英语教学的改革㊂参考文献[1] 刘瑛,张丽华.试析中职英语技能竞赛与英语教改相促进的探究[J ].文化创新比较研究,2018,2(13):183-184.[2] 周秀丽.中职英语技能竞赛与英语教改相促进的探索[A ].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究(第一辑)[C ].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:3.小学高年级作文如何训练学生快速构思下笔成文王丽娟(四川省仪陇县教育考试中心 四川 南充 637600)ʌ摘要ɔ 思维是小学生认知㊁记忆㊁理解㊁应用等基本能力发展的基础,也是教师在教学工作开展之中需要满足的诉求之一,更是学生快速立意,并下笔成文的关键要素㊂如此,小学语文高年级教师在开展作文教学时,必须以培养学生思维为主要线索,以善导引思作为基础环节,引领学生抓住写作要点;以预留空间为依托,活化学生写作思维,使学生有内容可写,有方向可装;课堂讨论能够释放学生压力,让学生在思维碰撞之中产生新颖意见,以此推动学生下笔成文快速化㊂基于此背景,本文以小学高年级作文如何训练学生快速构思下笔成文为题展开讨论,旨在为小学语文作文教学中培养学生思维这一实践工作提供有益的参考㊂ʌ关键词ɔ 小学语文;作文教学;构思ʌ中图分类号ɔG 455 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)05-0094-02小学阶段是学生发展的重要阶段,而语言又是学生得以交流和发展的主要手段,由此小学语文高年级教师要抓住这一关键时期㊁关键阶段,重视作文教学,并且运用有效的方式在写作教学之中激发学生思考,以此逐步培养学生思维能力,如此才能使学生获得良好的素养㊂一㊁善导引思,发展基础性思维语文学科以文字为载体,归根结底是引领学生必须理解文字,在认知的基础之上运用文字㊂但对于11㊁12岁的小学生而言,他们的理解能力仍处于起始阶段,如此,要想使高年级学生更好地产生写作兴趣,并逐步把握写作要领,就需要高年级教师做好善导引思的工作,切勿操之过急,必须要重视小学生的情感体验,并且根据学生的生活经验,引领学生动手操作,引发学生勤加思考,这样才能逐步地让学生在思考之中产生写作兴趣,产生写作欲望,找到写作意义㊂例如,教师在引领学生学习小学语文五年级上册写作内容 漫画 老师 时,首先教师在教学过程当中可以借助爆炸游戏为主线,让学生用几句话概括让其印象最深刻的人,并且加以描绘,以此引导学生逐步从人的外貌㊁性格特点和人物品质㊁兴趣爱好等多方面来介绍一个印象深刻的人㊂其次,为训练学生写作思维,使学生能够依托文字载体快速成文,小学语文教师在引领学生进行写作之前要先进行引导,先引导学生说,再引导学生写,这样才能使学生的写作兴趣得到激发㊂教师在教学过程当中可以首先借助多媒体呈现一些学生喜爱的动漫图片,让学生通过此图片的名义提出猜想,以过渡到写作主体漫画老师㊂随后,教师在呈现现代化老师的不同生活照,以引领学生思考这些图片代表了漫画高年级老师的哪些方面,以此能够让学生在分享过程当中逐步知道描述人物时须抓住特点,以此凭借简单的形象就可勾勒出一个独特的人物,这无疑为学生写奠定了基础,同样也活跃了学生的思维,使学生在愉快之中习得了写作要领㊂二㊁预留空间,灵活写作思维灵活思维是学生快速构思,下笔成文的关键要素,由此教师在教学之时要借助空间拉动学生思维马达,让学生在各种教学问题的引领之下展开想象,并且灵活解决问题,以此促进学生发散思维发展,进而使得学生能够拥有灵活的写作思维㊂首先,教师可以通过提出不同方向的话题,让学生从各个方向进行写作,以此使学生产生主动思考,逐步引领学生形成快速思维㊂其次,教师还要鼓励学生表达自己的见解,鼓励学生自由发挥,以此才能使学生的思维灵活化㊂例如,教师在引领学生学习小学语文五年级下册写作内容 把一个人的特点写具体 时,在上课之时教师可以带来动态图片明星家人㊁同学,以调动学生感官,让学生多角度观察人物并且提出自己观看后的感想,以此通过激情导入激发学生描述㊁评价人物的好49。