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运用多媒体助推高中地理教学有效性多媒体是信息时代的产物，它以其丰富多彩的表现形式和生动形象的呈现方式，深受人们的喜爱。
在教育领域中，多媒体已经成为一种非常重要的教学手段。
在高中地理教学中，如何运用多媒体来提高教学的有效性，成为了教师们所关注的一个重要问题。
本文将从多媒体在高中地理教学中的作用、运用多媒体助推高中地理教学有效性的方法和策略以及面临的挑战和发展方向等方面展开探讨。
一、多媒体在高中地理教学中的作用多媒体是一种集文字、图像、声音、视频等各种现代信息技术于一体的教学手段，它具有生动形象、直观明了、视听结合、灵活方便等特点。
在高中地理教学中，多媒体有着不可替代的作用。
多媒体可以帮助学生更直观、形象地理解地球表面的地形、地貌、地理气候、地理环境等重要概念，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
多媒体可以为学生提供大量的实地考察、野外实习等视频和图片资料，使学生能够在课堂上进行虚拟实地考察，有助于拓宽学生的知识面和提高他们的实践能力。
多媒体还可以为学生提供更加丰富多彩、生动形象的学习资源，为他们创设一个更加丰富立体的学习环境，使得学生能够在视听的刺激下更容易地融入到学习中去。
二、运用多媒体助推高中地理教学有效性的方法和策略为了更好地发挥多媒体在高中地理教学中的作用，教师们可以采取一些方法和策略来加以支持和推动。
在准备课堂内容时，教师可以结合课程标准和教学大纲，选择一些配合多媒体的教学内容，充分利用多媒体的优势来进行教学设计。
在教学实施过程中，教师可以利用多媒体展示一些地理实景图像和视频资料，通过地图漫游、动态模拟等技术手段来展示地理现象和地理过程，从而加强学生的直观感受和注意力集中。
教师可以通过多媒体呈现一些生动形象的数据统计图、图表、图示等，帮助学生更好地理解和应用地理知识。
教师在组织课堂活动时，可以充分利用多媒体为学生提供相关的案例分析、地理实践、地理问题解决等资料，引导学生进行探究学习，提高他们的综合能力和创新能力。
利用多媒体教学提高地理课堂效率1. 引言1.1 多媒体教学在地理课堂中的重要性在当今信息化时代，多媒体教学在地理课堂中扮演着重要的角色。
相比传统的课堂教学方式，多媒体教学具有生动形象、直观直觉、富有趣味性等特点，可以提高师生之间的互动性，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
通过图像、视频、声音等多种形式的媒体呈现，可以帮助学生更好地理解抽象复杂的地理概念和知识，使得地理课堂变得更加生动活泼、具有吸引力。
多媒体教学在地理课堂中还可以提供更加丰富的学习资源，帮助学生进行实地考察、观察和实验，拓展他们的认知领域，培养他们的观察能力和实践能力。
多媒体教学还可以有效促进学生之间的合作学习和交流，培养他们的团队精神和沟通能力，为他们未来的学习和工作打下良好基础。
可以说多媒体教学在地理课堂中的重要性不言而喻，它不仅可以使地理课堂更加生动有趣，提高师生之间的互动性，还可以丰富学习资源，促进学生的全面发展，是地理教育不可或缺的重要组成部分。
1.2 目前地理课堂存在的问题目前地理课堂存在的问题主要集中在传统教学方式的固化和单一性上。
传统地理课堂上，教师主要是通过讲解、演示和板书等方式向学生传授知识，学生则通过被动听课和背诵地理概念来学习。
这种传统的教学模式容易让学生产生学习疲劳和学习兴趣不高的问题，课堂氛围单调乏味，学生的参与度和主动性不高。
在地理学科中，由于地理概念较为抽象和复杂，学生往往难以理解和记忆，容易出现知识掌握不牢固的情况。
传统教学方式限制了教学内容的丰富性和多样性，无法全面激发学生的学习兴趣和主动性，导致地理课堂效率不高，学生学习兴趣和学习效果不佳。
传统地理课堂存在的问题主要表现在教学方式单一、教学内容不丰富、学生参与度低、学习效果不佳等方面。
有必要引入多媒体教学手段来提高地理课堂的效率，激发学生的学习兴趣和主动性，以更好地促进地理知识的掌握和应用。
1.3 本文的研究目的本文的研究目的是探讨利用多媒体教学提高地理课堂效率的可行性和有效性。
利用多媒体教学提高地理课堂效率利用多媒体教学提高地理课堂效率的意义在于丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
传统的地理教学往往只依靠文字和图表进行讲解，这种方式对于学生的吸引力很有限。
而多媒体教学则可以通过图片、视频、声音等多种形式呈现地理知识，使得学生在课堂上更加积极主动地参与学习。
特别是对于一些抽象难懂的地理概念，利用多媒体教学能够让学生更容易地理解和接受。
利用多媒体教学提高地理课堂效率的方法在于增加地理课程的灵活性。
多媒体教学可以根据不同的教学内容和学生的实际情况进行调整，使得地理课程更具有针对性和个性化。
而且老师也可以根据学生的学习情况调整教学进度和难度，提高地理课堂教学的效率和效果。
利用多媒体教学提高地理课堂效率对于提高学生的学习兴趣和学习成绩具有积极的意义。
而实际操作中，利用多媒体教学提高地理课堂效率需要注意以下几点：需要提前准备好相关的多媒体教学素材。
这些素材包括地理图表、地理影像、地理视频等多种形式，要求能够清晰明了地呈现地理知识。
而且要根据不同的地理知识点和教学内容，准备不同形式的多媒体教学素材。
需要在课前进行多媒体设备的测试和准备工作。
多媒体教学需要使用投影仪、电脑、音响等设备，要求在教学前进行充分的测试和准备工作，确保这些设备能够正常工作，确保教学过程中不出现中断和故障。
需要注重多媒体教学和传统教学方式的结合。
多媒体教学虽然可以带来很多好处，但也存在一些局限性。
在实际教学中要注重多媒体教学和传统教学方式的结合，使得教学效果更加全面和立体。
在利用多媒体教学提高地理课堂效率的过程中，需要重视学生的参与和反馈。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，但也需要老师在教学过程中引导学生积极参与，鼓励学生提出问题和意见，并针对学生的不同情况调整教学策略和教学内容。
利用多媒体教学提高地理课堂效率已经成为了一种必然趋势。
多媒体教学不仅可以丰富教学资源，提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
地理教学中的多媒体应用地理学作为一门综合性较强的学科，内容广泛而复杂，传统的教学方式难以完全满足学生的学习需求。
而多媒体技术的广泛应用为地理教学带来了新的机遇和挑战。
多媒体教学可以通过图文并茂的方式让学生更加生动地理解地理知识，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
本文将探讨地理教学中多媒体应用的益处，并就相关问题进行分析和讨论。
一、多媒体技术在地理教学中的优势1. 提供丰富的素材：多媒体技术可以用图像、声音、视频等形式展现地理学中的各种现象，生动形象地呈现给学生。
例如，通过地图、卫星影像、航拍视频等可以直观地展示地理环境、地貌特征，让学生更加深入了解和感受。
2. 增强学习兴趣：多媒体教学能够创造出多样丰富的教学场景，通过多样化的呈现方式激发学生的学习兴趣。
学生在观看视频、听音乐、互动式教学等学习方式中更容易投入，保持学习动力。
3. 强化知识记忆：多媒体技术可以通过动画、交互式模拟等形式展示地理学中的复杂过程和关系，有助于学生理解和记忆。
例如，通过动画的方式展示地球自转、公转等运动过程，可以更好地解释昼夜变化、季节交替等概念。
4. 增强观察力和实践能力：多媒体教学可以模拟真实情境，通过虚拟实验、虚拟观察等方式，提高学生观察力和实践能力。
学生可以通过多媒体软件进行地图分析、气候推测等操作，培养实践操作能力和解决问题的能力。
二、地理教学中多媒体应用的问题与解决方案1. 缺乏互动性：传统多媒体教学存在着内容单一和教学方式呆板等问题，缺乏互动性。
解决这一问题的关键是教师要善于运用互动式软件，设计有针对性的互动环节，让学生积极参与到教学中来。
例如，教师可以设计一些问题让学生动手操作、互相讨论，促进学生的思考和合作。
2. 内容选择的挑战：地理学的知识面广泛，很难将所有内容都纳入到多媒体教学中。
解决这一问题的关键在于教师的教学设计和素材的选择。
教师应该根据教学大纲和学生学情，选取与地理教学内容相符的多媒体素材，保证教学的系统性和科学性。
标题：初中地理教学中多媒体的有效运用随着信息技术的快速发展，多媒体教学已经成为了现代教学的重要组成部分。
在初中地理教学中，多媒体的有效运用不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强学生对地理知识的理解和掌握。
本文将从以下几个方面探讨初中地理教学中多媒体的有效运用。
一、引言在初中地理教学中，传统的教学方法往往以黑板、教科书和地图为主要工具。
然而，这种教学方式往往难以生动形象地展示地理现象和过程，导致学生的学习效果不佳。
而多媒体教学则可以通过图像、声音、视频等多种形式，将地理知识生动地呈现给学生，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二、多媒体教学的作用1.提高学生的学习兴趣和积极性多媒体教学可以通过生动形象的图像、声音、视频等形式，将抽象的地理知识转化为直观的视觉和听觉体验，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲述地形地貌时，可以通过动画模拟火山喷发、地震等自然现象，让学生更好地理解地形地貌的形成过程。
2.增强学生对地理知识的理解和掌握多媒体教学可以通过图像、声音、视频等形式，将地理知识以更加直观和形象的方式呈现出来，从而增强学生对地理知识的理解和掌握。
例如，在讲述气候类型时，可以通过图像和视频展示不同气候类型的景观特点和生活方式，让学生更好地理解气候对人类生活的影响。
3.丰富教学内容和形式多媒体教学可以通过网络资源获取更多的地理知识素材，丰富教学内容和形式。
教师可以通过多媒体教学平台，将课堂教学与课外学习相结合，引导学生进行自主学习和探究式学习，从而提高学生的学习效果和综合素质。
三、多媒体教学的实施方法1.制作多媒体课件教师需要根据教学内容和目标，制作多媒体课件。
在制作课件时，需要注意图像、声音、视频等素材的选取和搭配，确保课件内容生动形象、易于理解。
同时，教师还需要注意课件的布局和排版，确保课件的视觉效果和用户体验。
2.利用多媒体教学平台目前市面上有很多专业的多媒体教学平台，如在线教育平台、教育App等。
利用多媒体教学提高地理课堂效率【摘要】多媒体教学在地理课堂中的应用意义和现状，以及利用多媒体资源进行地理教学的特点和方法，都是提高地理课堂效率的重要手段。
通过地图、图片、视频等多媒体资源，可以使地理知识更加形象和生动，吸引学生的兴趣，提高他们的学习效果。
本文还以多个实际应用案例和设计制作方法为例，说明了多媒体教学在地理课堂中的具体应用和操作步骤。
多媒体教学能够有效提高地理课堂的教学效率，未来地理教学应更加注重并深入探究多媒体教学方法的应用，以更好地满足学生的学习需求。
【关键词】地理课堂、多媒体教学、地图、图片、视频、学习兴趣、效果、实际应用案例、设计、制作、效率、未来发展1. 引言1.1 多媒体教学在地理课堂中的应用意义多媒体教学在地理课堂中的应用意义非常重要。
随着科技的不断发展，多媒体教学已成为地理教学中不可或缺的一部分。
通过使用地图、图片、视频等多媒体资源，可以更加生动直观地呈现地理知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学能够帮助学生更好地理解地理概念，加深对地理知识的理解和记忆，提高地理课堂的互动性和趣味性。
多媒体教学还可以帮助教师更好地解释复杂的地理概念，使教学内容更加生动有趣。
多媒体教学在地理课堂中的应用意义在于提高教学效率，激发学生的学习兴趣，促进地理知识的传授和学习。
通过充分利用多媒体教学，可以使地理课堂变得更加生动有趣，让学生更容易地理解和掌握地理知识。
1.2 多媒体教学在地理教学中的现状和挑战目前，多媒体教学在地理课堂中的应用已经逐渐成为一种趋势，但也面临着一些挑战和问题。
虽然多媒体资源丰富，但在实际应用中，教师们常常面临选材困难的问题，不知道如何选择最适合的多媒体资源来进行教学。
教师们可能缺乏相关的多媒体制作技能，无法设计和制作出高质量的教学内容。
学生对多媒体教学方式的接受程度也不一，有些学生可能对多媒体课件产生审美疲劳，影响学习效果。
在传统的地理教学中，教师通常以讲授知识为主，学生被动接受，而多媒体教学则需要更多的互动和参与。
利用多媒体教学提高地理课堂效率
随着信息技术的快速发展，多媒体教学逐渐成为地理教学中的重要手段。
利用多媒体
教学，可以使学习过程更具趣味性和互动性，提高课堂效率和学生学习效果。
多媒体教学具有以下优点：
1.丰富的教学资源
通过多媒体教学，可以将电子图文、动画、视频和音频等多媒体资源丰富地融入课程
内容中，使地理教学更加生动，直观和具有感染力。
例如，在讲述地理中的天气现象时，教师可以通过多媒体播放气象卫星图像、气象站
点资料、气象报告和气象预警等资料，让学生了解地理知识的同时，感受到科技的力量和
时代的进步。
2.增强师生互动
通过现代多媒体教学手段，可以清晰、明了、生动地进行知识传递，让学生加深对地
理知识的理解和记忆，激发学生对地理知识的热情和好奇。
同时，多媒体教学为学生和教师提供了更多的互动机会，可以让学生更多地参与到课
堂活动当中，增强师生之间的互动。
例如，在讲解地理中的国际贸易时，教师可以通过多媒体展示国际贸易的全球格局图，让学生在课堂上通过互相讨论、技术交流等方式加深对相关知识的理解和记忆。
3.丰富的课堂体验
多媒体教学为学生带来了更立体化、更丰富的课堂体验。
多媒体教学可以用声音、画
面和灯光等手段为学生提供感官上的刺激，使学生在课堂上进入到更加生动、真实、立体
化的环境中。
例如，在讲授地理中的发展规划时，多媒体技术可以让学生看到城市的灯火辉煌、高
楼林立、车水马龙等场景，让学生在课堂上亲身体验到城市发展的魅力和成就。
总之，多媒体教学对地理教育的提高和课堂效率的提高有着举足轻重的作用，值得我
们不断探索和加以推广。
运用多媒体助推高中地理教学有效性随着科技的不断发展，多媒体已经成为了现代教学中不可或缺的一部分。
特别是在高中地理教学中，多媒体的运用能够极大地提高教学的有效性和吸引学生的兴趣。
本文将重点探讨如何运用多媒体助推高中地理教学的有效性，以及多媒体在地理教学中的具体应用方法和实践效果。
1. 提高教学效果：相比传统的教学方式，多媒体教学更加生动直观，能够为学生呈现更为逼真的地理图像和数据信息。
这样能够帮助学生更好地理解地理概念、地貌特征、气候分布等内容，提高学生的学习效果。
2. 激发学生兴趣：多媒体教学能够让地理知识更加“活”起来，能够通过动态的图像、音频、视频等方式吸引学生的兴趣，让学生更主动积极地参与到地理学习中。
3. 增强学习体验：多媒体教学能够让地理知识更加生动形象，使得学生能够更深刻地理解和感受地理知识，从而增强他们的学习体验。
二、多媒体在高中地理教学中的具体应用方法1. 利用地图软件呈现地理空间信息高中地理教学中，地图是必不可少的教学工具，利用地图软件如ArcGIS、Google Earth等工具可以为学生展示更为生动的地理空间信息，包括地形地貌、气候分布、人口分布等内容，帮助学生更加直观地理解地理空间格局。
2. 制作地理动画与模拟实验通过利用多媒体技术，可以制作地理动画和模拟实验，比如气候变化、环境变化等模拟实验视频，让学生通过观看和参与模拟实验，更加直观地理解地理变化的规律和原因。
3. 制作地理视频资料与实地考察资料在地理教学中，利用多媒体技术可以制作大量的地理视频资料，包括地貌特征、气候景观、自然资源分布等内容，让学生通过观看视频资料更加深刻地理解地理知识。
还可以利用多媒体技术将实地考察的资料进行整理和展示，让无法亲临现场的学生也能够深刻地理解实地考察的内容。
4. 利用数字地球等软件进行虚拟地理实践利用数字地球等软件，可以为学生提供虚拟的地理实践场景，让学生能够在虚拟的环境中进行地理实践和探索，从而提高他们的地理实践能力。
多媒体地理教学，建立高效课堂随着互联网科技的快速发展，多媒体技术已经成为教育领域中一个不可或缺的组成部分。
尤其是在地理教学中，多媒体有着极为重要的作用。
在人类社会中，地理知识是必不可少的，它与人们的生活息息相关。
地理教学有助于学生了解和珍惜地球资源，增强环保意识，培养学生的知识技能，发展综合能力。
本文将介绍多媒体地理教学的优势、拥有高效课堂的构建方式。
多媒体地理教学的优势1.视觉效果强多媒体地理教学可以通过图像，动画、视频等方式丰富教学内容，减少单调枯燥的文字表达，使学生更好地理解并记忆相关知识。
2.生动形象通过多媒体地理教学，学生可以更加生动形象地了解地理知识。
通过观看地图、图像、影像等多媒体资料，使学生可以更加直观的体验生活在地球上的感觉。
3.提高学习效果多媒体地理教学为学生提供了更加多元化的参考资源。
学生不仅能通过教科书获得基本知识，而且还可以通过多媒体附带的信息、地图和视频等来获取更加全方位的知识，从而提高学习效果。
4.多元互动多媒体地理教学可以通过网上学习平台、教育游戏等多元互动的方式来激发学生的学习兴趣和参与意愿，从而达到更加高效的学习成效。
构建高效课堂的几个关键要素1. 综合技术为了能够更好地利用多媒体技术，提高地理教学效果，需要教师具有综合的技术。
教师不仅要熟悉基本的多媒体制作技术，还需要了解信息技术的运用，能够巧妙地将多媒体技术与教学实践相结合，在教学中运用多媒体技术，提高地理教学效率。
2.合理的教学设计多媒体地理教学的设计要有合理的逻辑结构和严格的教学计划。
在构建教学目标、教学形式、教学自主性等方面都需要有合理的组合，创造出具有教育意义的教学设计，从而满足学生分层教学和学习兴趣的需求。
3. 互动交流为了使课堂更加高效，多媒体地理教学也需要有互动与交流的环节。
学生可以通过发言和讨论等方式实现互动交流，这样能够更加高效地传递知识。
而且，在教学中尤其需要注重个别差异和课堂效率，教师需要根据学生的具体情况来进行有针对性的教学和评估。
标题：初中地理教学中多媒体的有效运用随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经广泛应用于各个领域。
在初中地理教学中，多媒体的有效运用不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强学生对地理知识的理解和掌握。
本文将从多媒体的优点、运用方法和效果三个方面，探讨其在初中地理教学中的有效运用。
一、多媒体的优点1.增强教学直观性：多媒体技术可以通过图片、视频、音频等多种形式，将地理知识以更加直观、生动的方式呈现给学生，增强教学的直观性，使学生更容易理解和掌握。
2.提高教学效率：多媒体教学可以节省教师板书和画图的时间，将更多的精力放在教学内容的讲解上，从而提高教学效率。
3.激发学生的学习兴趣：多媒体教学可以通过丰富多彩的形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、多媒体的运用方法1.制作多媒体课件：教师根据教学内容，制作多媒体课件，包括图片、视频、音频等多种形式，将地理知识以更加生动、直观的方式呈现给学生。
2.利用多媒体进行课堂讲解：在课堂教学中，教师利用多媒体进行讲解，将知识点以更加生动、直观的方式呈现给学生，增强学生的理解和掌握。
3.利用多媒体进行课堂互动：教师可以通过多媒体与学生进行互动，例如通过图片识别、地图拼图等形式，提高学生的参与度，增强教学效果。
三、效果分析1.提高学生的学习兴趣：通过多媒体教学，学生的学习兴趣得到了提高，学生对地理知识的理解和掌握也得到了增强。
2.提高教学效率：多媒体教学可以节省教师板书和画图的时间，将更多的精力放在教学内容的讲解上，从而提高了教学效率。
3.增强教学效果：多媒体教学通过多种形式的教学方式，增强了学生对地理知识的理解和掌握，从而增强了教学效果。
总结：在初中地理教学中，多媒体的有效运用具有很多优点，如增强教学直观性、提高教学效率、激发学生的学习兴趣等。
同时，教师可以通过制作多媒体课件、利用多媒体进行课堂讲解和课堂互动等方法，将多媒体技术应用于实际教学中。
多媒体在实现地理高效课堂中的作用
王彧
摘要：文章从平时课堂教学出发，根据学生的实际情况，紧紧抓住新一轮课改契机，充分利用多媒体教学资源带给学生全方位的刺激，提高课堂效率，达到教与学的双赢。
关键词：多媒体课件高效课堂动手实践
2009年铜山县教育局向全县教师提出这样一个问题：如何能在45分钟内充分调动学生的积极性，实现课堂更加高效。
我们地理教研组根据教育局的倡议，结合汉王中学的杜郎口教学改革，集思广益，群策群力，找到一条适合我校实际，提高课堂高效的途径——运用多媒体优化地理课堂教学。
亲身经历这两年的课堂实践，我看到了新课程理念逐步深入到我们的教学中，感受到它的实在在的冲击力。
在新的教学情境中，教师的教学方式和课堂设计发生了变化，学生的学习方式也发生了变化，课堂气氛活跃了，学习效果自然也就水涨船高。
一、“杂花生树，群莺乱飞”，由抽象→直观
学生刚从小学进入中学，课程的增加，由原来的两三门功课一下子到七科，他们有的不知道如何去合理安排各科的学习时间，再加上初中地理教材中有些内容比较抽象，特别是经纬网和地球的运动这部分，需要学生要有立体感。
以前单凭教师讲，学生拿一地球仪，效果总是不太明显。
教学中我们把多媒体引入到课堂。
由于可以做到图、文、声、像并茂，由单一刺激转向多种刺激，使学生多种感官接受信息，所以具有较强的表现力和感染力，能大大激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
为达到这一目的，我们制作了大量的动画，结合声音、文字、图像，力求使书本知识变“活”。
例如：“东西半球的划分”是初一教材的一个难点，对于刚接触地球知识的初一学生而言，理解有一定的难度。
我们就设计了一个Flash动画，用一把刀从20°W和160°E所围成的经线圈把地球一分为二，然后将两个半球分别旋转形成主视图。
两个半球中的20°W和160°E 不停闪烁，另外一条0°经线即本初子午线和180°经线作加粗处理，利用音频告诉学生东西半球与0°、20°W、160°E和180°这四条经线的关系，调动学生的各项感官，记忆自然深刻。
再如，在讲地球运动中北半球的四大节气时，“太阳直射点在地球表面的移动规律”是本节的重点和难点，为帮助学生理解，我们设计了两个动画。
第一个动画为地球公转示意图：地球在椭圆轨道上不停地公转，轨道上分别标出二分二至日的位置，地球公转到这四个位置时，点击鼠标使地球停下来，通过放大可以清楚出，地球在公转轨道上不同的位置太阳直射的纬度不同。
然后又设计了一个二维动画，把一年中太阳直射点的移动情况清楚地显示出来，再配上解说词和优美的音乐，教师利用鼠标控制，使太阳直射点的移动情况同解说词一致，学生理解起来就容易多了。
二、“我手写我口”，培养学生的动手实践能力
多媒体教学软件的又一个突出特点就是即时反馈，这给教师的评价与诊断带来最真实、最直观的第一手素材，也正如世界杯的现场直播。
教师亦可根据出现的问题即时作调整，更有针对性。
在课件的制作过程中，我们设计了许多问题作形成性练习，向学生提出问题，要求学生作出反应。
例如：“太阳直射点的移动”
这部分内容，设计“北半球的春分日到夏至日太阳直射点在地球表面是怎样移动的？当南半球的极夜范围渐渐扩大时，太阳直射点在地球表面是怎样移动的？”学生通过仔细测算，找出答案，巩固所学知识。
再如“正午太阳高度的变化”，我们分别设计了春分日、夏至日、秋分日、冬至日四幅光照图，设置的问题是“二分、二至日正午太阳高度的分布规律是什么？”然后要求学生用一句话把上述结论概括起来。
通过类似问题的提出和解答，不仅可以使学生进行思考与操练，也可以了解学生的学习情况，并作出相应的评价，及时指出错误，肯定正确，作出评价，使学生对学习内容加深理解并得到巩固。
在突出基础知识教学的同时，我们还设计了一些略高于教材，但源于书本的练习。
比如：同样在“太阳直射点的移动”时，先给学生一段材料：2008年9月25日，我国研制的“神舟”七号飞船在酒泉卫星发射中心顺利发射升空并成功进入预定轨道。
28日下午在内蒙古着陆场成功着陆。
然后问题随之而来：下列日期，与着陆时的太阳直射点纬度位置大致相同的是（）A、2月15日B、3月16日C、3月26日D、6月27日等等。
这些问题的提出，不仅可以帮助学生加深理解和巩固知识，而且能够培养学生的动手实践能力，这样经常训练同样能培养学生的创新思维能力。
三、“一览众山小”实现课堂高效
以前每到给学生讲“地球的公转”时，大家都会感到很挠头，至少要两课时才能完成教学任务，有时为了帮助学生理解还要再加一节练习课。
而采用多媒体教学软件进行辅助教学，由于其特有的优势，能变抽象为具体，将复杂的“太阳直射点的移动”、“正午太阳高度的变化”、“昼夜长短的变化”等知识直观地展示在学生面前，学生用于理解知识、掌握重点、突破难点的时间大大缩短，课堂的容量增大，只用一个课时就能完成教学任务。
而且还有足够的时间去完成课堂练习。
课堂效率提高，授课时间缩短，学生能够自主支配的时间也就相应地增加了。
显然，在突破重难点之后，学生看待这种问题的角度不同了，其处理此类问题有法可循，问题也就不成其为问题。
所以运用多媒体教学软件进行辅助教学，能充分体现“向课堂45分种要效益”、既“减负”又“增效”的理念。
四、问渠那得清如许，为有源头活水来。
两年来，我们教研组全体同志始终坚持利用多媒体这一先进的教学手段，在提高课堂效率、培养学生的创新精神和实践能力方面，取得了极大进步，得到同行的认可。
如何能使学生自始至终保持着浓厚的兴趣和积极参与的意愿？让学生也参与到课件的制作，在课堂上体验自己成果带来的喜悦，是我们今后课堂研究的方向，这就更要求教师时刻不忘给自己充电，保持源源不断的活水，学生才能在充满激情、多姿多彩的课堂中发展的更高、更快、更好。
