语文微课现代诗——现代诗歌的朗诵技巧优质课公开课微课课件

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诵读鉴赏：
1. 有感情地朗诵诗歌，体会诗人感情。 2. 分析诗内容
3.《死水》是最能表达闻一多诗 歌“三美”主张作品之一，试作简 明分析。 4.“死水”象征着什么？请结合背景 介绍，谈谈你了解。
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《死水》全诗五节。诗人围绕“死水”呆滞、肮 脏和霉烂，创造出一系列丑恶意象，将痛恨感情
隐藏在反讽诗句背后。
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Hale Waihona Puke 红烛红烛啊！ 这么红烛！ 诗人啊 吐出你心来比比， 可是普通颜色？ 红烛啊！
红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你光来—— 这正是自然方法。 红烛啊！
是谁制蜡——给你躯体？ 是谁点火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！
既制了，便烧着！ 烧吧！烧吧！ 烧破世人梦， 烧沸世人血—— 也救出他们灵魂， 也捣破他们监狱！
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优游 / 优游 lqu24hmo 一点寒光，看到这是个面目狰狞牛头面具，好像来自地狱勾魂使者普通，苍白面庞，血红色獠牙，黑色牛角坚硬粗犷。我不会又要死 了吧，脊背汗把衣服浸湿了，风一吹黏在皮肤上极难受，我强迫自己冷静下来，想着接下来该怎么办，我缓缓开口：“你们可能找错 人了，我只是个凡人”。说完就想抽自己个嘴巴，声音中颤动连自己都听出来了。连双手都在控制不住发抖。他一直保持着这个姿势 一动不动，笔直站着像个木偶一样，拿着剑架在我脖子上，此时周围已经又多了五个和他一模一样装扮人。此时头脑一片空白，但心 里有个声音再说“快想方法，不能这么束手就擒。”又有一个声音说：“先别跑，看看他们怎么弄，他们到底想干嘛，万一你逃跑不 成反而将他们激怒了直接把你宰了怎么办。”正在犹豫时，电光一闪般，箭矢以流星坠地般速度直抵剑士心脏，拿剑指着我那人突然 倒地死了。又一支箭飞过来，我对面面具人马上极速侧身一偏，还来不及回转身来，另一只箭击中了左肩膀并在一瞬间发出暴雷般巨 响，左肩膀直接炸开了，血直接溅到我脸上，我在想怎么回事，赶快反应过来，赶快往树林里跑去，后面又有一个倒下了，剩下两个 朝我这边追过来。突然间狂风怒号，呼呼作响，乌云密布，电闪雷鸣，好像是天在嘶吼，在咆哮，云层越来越厚，压得人喘不过气来， 空间大片开裂。轰一声伴伴随狂风，瀑布形成了一个巨大漩涡，旋涡越卷越大，此时天和地好像初开时，一片混沌，瀑布全部水聚集 在一起形成了一只巨大乌龟朝我这边扑来。可仔细看才发觉那并不是乌龟，即使有乌龟壳，但它头却是龙头，速度快根本就不是乌龟 嘛，闪电在嘶吼着，巨龟踏着闪电而来，我现在才知道什么是气场全开，巨龟瞬间来到我面前，它犄角触碰到我鼻尖，在那么近距离， 它全是水形成。水在它全身奔走流动，我清楚看到这就是龙头，细长胡须随风摆动，它张开嘴呼出得起都是冰凉清冽，它眼神一直在 上下端详我。然后伸出石头舔了我脸庞，与之前不一样是，它舌头又软又暖，像小狗一样。快速转过身张开大口吞噬了剩下两个面具 人，瞬间消失不见，天空又恢复成之前样子面具人也伴随消失了。刚才一切又是幻觉吗，一个女孩出现在我面前，她身穿淡绿色罗衣， 颈中挂着一颗红色宝石，鲜艳夺目，脸色白嫩，尤其是一双桃花眼，极惹人怜爱。随意散落青丝随风散落。她看着我说：“烦人家伙 都消失了，你好，我是婠青，这里桫椤树妖。”心想可能是她救了我，也不好扭捏，大方地伸出手说：“我是暮雨”第百四一回 梦想 发扬光大时|（学堂朗朗诵书声，戏台声声正乡音；逝去灵魂不走远，永远遥望镇上人。）在“

诗歌朗诵的进 阶技巧
运用声音的层次感
运用不同的音色和语调，表 达诗歌的情感变化
控制声音的音量和节奏，营 造诗歌的氛围和意境
理解诗歌的情感和意境，把 握声音的轻重缓急
结合诗歌的内容和结构，合 理安排声音的层次和变化
增强声音的表现力
掌握节奏：通过停顿、重音、语调等技巧，使朗诵更加生动 情感表达：通过声音传达诗歌的情感，使听众产生共鸣 气息控制：通过呼吸控制，使声音更加稳定、有力 声音变化：通过改变音色、音量、语速等，使朗诵更加丰富、有趣
停顿：适当停顿，增加诗歌的韵律 感
避免错别字和方言
避免使用方言，保持普通话 标准
注意诗歌的韵律和节奏，避 免读错字音
熟悉诗歌内容，理解诗歌含 义
练习诗歌朗诵，提高朗诵技 巧和准确性
注意仪态和服饰
仪态：保持自然、自信、大方的仪态，避免紧张、僵硬或过于夸张的动作 服饰：选择与诗歌内容和主题相匹配的服饰，避免过于花哨或过于随意的穿着 妆容：根据诗歌内容和主题选择适当的妆容，避免过于浓妆或过于淡妆
目的
反复朗读诗歌， 感受诗歌的韵 律和节奏，理 解诗歌的情感
表达
把握诗歌情感
理解诗歌内容：了解诗歌的主题、情感和意境 感受诗歌情感：通过朗读、想象等方式，感受诗歌的情感 传达诗歌情感：通过语调、节奏、表情等，传达诗歌的情感 融入个人情感：在朗诵中融入自己的情感，使诗歌更加生动感人
运用声音变化
音量：根据诗歌内容调整音量大小，如高声表达激情，低声表达悲伤 音调：根据诗歌情感调整音调高低，如高音表达兴奋，低音表达深沉 语速：根据诗歌节奏调整语速快慢，如快速表达紧张，慢速表达舒缓 停顿：根据诗歌结构调整停顿长短，如长停顿表达思考，短停顿表达连续
节奏感强

作品展示
为学生提供展示自己作品的平台，如 朗诵、发表等，增强学生的自信心和 表达能力。
04
现代诗歌的教学案例
《再别康桥》的教学设计
教学目标
使学生能够理解《再别康桥》 的意境和情感，掌握现代诗歌 的节奏和韵律，提高文学鉴赏
能力。
教学内容
介绍徐志摩的生平和创作背景 ，解析诗歌中的意象和语言特 点，引导学生进行诗歌朗诵和 小组讨论。
现代诗歌在美国和欧洲都有广泛的影 响，成为20世纪文学的重要流派之一 。
现代诗歌的发展与现代主义文学运动 密切相关，它打破了传统的文学规范 和价值观念，为后来的文学发展奠定 了基础。
02
现代诗歌的技巧分析
意象与象征
总结词
意象和象征是现代诗歌中常用的表现手法，通过具体的形象或符号来表达抽象 的概念或情感。
语言与表达
总结词
语言和表达是现代诗歌的核心要素，通过独特的语言风格和 表达方式来展现诗人的个性和情感。
详细描述
语言是诗歌的载体，诗人通过独特的语言风格和表达方式来 传达自己的思想和情感。现代诗歌的语言往往突破了传统的 规范和限制，呈现出多样化的表达方式和个性化的语言风格 。
主题与情感
总结词
主题是现代诗歌的骨架，情感则是其灵魂，通过深入挖掘主题和情感来引发读者的共鸣和思考。
教学评价与反馈
评价学生的课堂参与度和作业完成 情况，及时给予反馈和建议，帮助 学生进一步提高文学鉴赏能力。
《乡愁》的教学反思
01
02
03
教学反思
对于《乡愁》的教学过程 进行深入反思，分析教学 效果和不足之处，探讨如 何改进教学方法和内容。
改进与完善
根据教学反思的结果，对 教学方法和内容进行改进 和完善，提高教学质量和 效果。

• 3、要合理地运用各种艺术手段，准确地表 达作品的思想感情。如：语速的快慢、语 调高低、语音的轻重、语句停顿等。
3
1、语速的快慢
朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一 般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快 一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
• 去取得
• 你的富饶，你的荣光，你的自由；
• —— 祖国呵，
10
• 我亲爱的祖国！
•
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
黑夜/给了我/黑色的/眼睛， 我/却用它/来寻找/光明。
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三、方法小结
• 置身诗境，想象你就是作者，通 过语速的快慢、语调高低、语音的 轻重、语句停顿等朗诵技巧，准确 地表达作品的思想感情。
8
•
祖国啊，我亲爱的祖国
• 我是你河边上破旧的老水车，
• 数百年来纺着疲惫的歌；
• 我是你额上熏黑的矿灯，
诗歌朗诵技巧
1
一、什么是朗诵
• 朗，即声音的清晰，响亮；诵， 即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的 声音，结合各种语言手段来完善地表 达作品思想感情的一种语言艺术。
2
二、诗歌朗诵的技巧
• 1、要深刻把握作品的内容，理解诗歌表达 的思想感情，确定诗歌的感情基调。
• 2、朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自 己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品， 进入角色，进入情境。
• 照你在历史的隧洞里蜗行摸索；

-
5
诗歌中基调的பைடு நூலகம்握
• 节律是诗的生命，也是诗歌朗诵成功的关键。 格律诗由于字数一定，在朗诵时应体现出这一特点，使听者感觉出这一点，这 很重要。停连不能打破她的格式，不能打乱重新安排。也就是说，文字语言中 的标点符号同朗诵时停顿的位置是一致的，不能显出字数似乎不一定的样子来。 自由诗因为它字数不定，语节不定、平仄不定，甚至韵脚不定。把握节奏、重 视诗味就更显重要。自由诗朗诵的节奏，既体现着意境美，也显示着音韵美， 善于把握节奏，诗味便彰显出来。
是哗众取宠。 • 抑扬讲究渐变和突变，要避免不足和过分。初学者，主要是不足，因此，先不要怕过分。 • 抑扬幅度可以先定一个基线，上行五度，下行五度，大体可以显示抑扬的起落差距。 • 练习
-
13
5
5
4
今朝 4
烂
3
3
漫时
2
还看
2
山花
1
1 待到
1
往
风流人物
1
2俱
数
2
3
3
4
矣
4
5
5
-
她在 丛 中 笑
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第五：见微知著的刚柔强度
-
4
诗歌朗诵时应感受意境有真情
• 意境是指诗歌等文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。不 管是格律诗还是自由诗，如果没有意境就很难说是好诗，朗诵者表达不 出意境，也就不算是上乘的朗诵。无意境的朗诵，情浮意浅，声音形式 怎样变化多端，也弥补不了这根本上的缺欠。感受意境，要求思索、想 象、回味、憧憬，紧紧抓住具体而微妙的构思与变化。同时，要在此基 础上，引发浓烈的感情，并做到"因境抒情".
思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅 可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可 以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养 对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴 别能力。

适的作品。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
⒉把握作品的内容
•
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在
含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
•
朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但
是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，
• （1）升调（↑），前低后高，语势上升。一般 用来表示疑问、反问、惊异等语气。
• （2）降调（↓），前高后低，语势渐降。一般 用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。
• （3）平调（一），这种调子，语势平稳舒缓， 没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈 述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
•
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，
需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
•
首先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、
成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文
生义。
•
其次，要把握作品创作的背景、作品的主题
和情感的基调，这样才能准确地理解作品，才不
会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内
容。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
音节之间连接的紧松。
•
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗
诵的速度则与文章的思想内容相联系。
•
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内
容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追
忆的内容速度慢一些。
• 而一般的叙述、说明、议论则用中速。

现代诗——现代诗歌赏析
现代诗——现代诗歌赏析
诗歌是一种最集中反映 社会生活的文学体裁，表现 新的思想感情。阅读大量的 现代优秀诗篇，对于提高我 们的文化修养和文学鉴赏水 平大有裨益。
现代诗——现代诗歌赏析
修辞方法
手法
表达方式
意象
现代诗歌赏析的几个方面
情感
语言
现代诗——现代诗歌赏析
语言
动词
有的人，
诙
骑在人民头上：“呵，我多么伟大！”
1
有的人，
谐 幽
默
俯下身子给人民当牛马。
精炼准确 生动形象
现代诗——现代诗歌赏析
手法
有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。
1
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。
鲜明 对比 手法
现代诗——现代诗歌赏析
意象
有的人 俯下身子给人民当牛马。
为人民服务的人
有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
为解放事业而献身的人
现代诗——现代诗歌赏析
本课小结
现代诗歌赏析的几个方面： 1.语言 2.手法 3.情感 4.意象
两种不同思想的人进行了对比。 两种不同思想的人的下场进行了对比。
现代诗——现代诗歌赏析
情感
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人
俯下身子给人民1当牛马。

骑在人民头上的， 人民把他摔倒； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！
通过两种人对人民截然不同的两种态度 以及他们的不同下场，表达了诗人爱憎鲜明 的立场。在讴歌鲁迅的同时，启迪人们向鲁 迅学习，为人民俯首甘为孺子牛。

三、朗诵平台推荐
请把你知道的开辟了朗读专栏的公众号或 有好的朗读节目的APP推荐给大家(也可课后 搜索之后再推荐)。
如：“为你读诗”公众号、“风雅弦歌” 公众号等。
四、布置作业
选择自己喜欢的诗歌，争取在一周内， 利用一些简单的录音或录像软件进行诗歌 朗诵录制。
我们将在班级 QQ群、微信群中全部 推送展示，并在学校公众号中择优推送。 同学们还可以自行选择其他的平台进行发 布。
部编语文 九上第一单元
任务二 学习朗读
结合句例探究语速、语 调、重音、强弱、停连
01 等朗读技巧，统一朗读
符号并运用其制作朗诵 脚本。
02 进行朗诵练习，同时策 划并举办朗诵比赛活动。
第一课时
课堂导 入
有人说:我喜欢朗诵，但每次朗诵都觉 得对不起那首诗。这就涉及到如何朗诵的 问题。今天,我们要一起来学习如何朗诵诗 歌。
语速 语速较慢(符号~~~~ ) 语速较快(符号:
)
教师范读或与学生共读，感受品味语速及情感的不同
2.语调
同学们试着用不同的语调读读下 面这句话，看看意义是否有变化。
地球是圆的
用上扬调读，有疑问的意 味，认为地不是圆的。
地球是圆的
用降抑调读，语气很肯定， 认为地是圆的。
类 特点 符
型
号
平 平直舒 直 缓的语 调调
仪表形象（10分） 服饰大方得体，举止从容端正，精神饱满，态度 亲切
态势神情（10分） 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、 自然、形象地表达朗读内容和思想感情，渲染气 氛，增强表达效果
朗诵能力（50分） 语音准确，语速恰当，停连合理，重音恰当，语 调自然，强弱得当，感情到位
创新设计（10分） 背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工、舞 台站位走位等有新意

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三、小结
朗诵, 是一次调动身心情感投 入, 是与作者心灵对话, 也是 用感动自己方式去感动他人 。 情感于诗歌而言最为重要, 可 以精确把握情感朗诵就会事
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啊, 母亲
你苍白指尖理着我双鬓,
我禁不住像儿时同样
紧紧拉住你衣襟。
啊, 母亲,
为了留住你渐渐隐去身影,
虽然晨曦已把梦剪成烟缕,
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谢谢！
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第3页
1.语速
不一样样思想情感、不一样样文体应当 读出不一样样语气、情调和节奏。
一般来说, 热烈、欢快、兴奋、紧张内 容速度较快；安静、庄严、悲伤内容速度较 慢；一般论述、阐明、议论则应用中速。
诗歌开头和结尾处语速较慢；中间或高 潮部分语速较快。
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例：
1.当蜘蛛网无情地查封了我炉台 ，当灰烬余烟叹息着贫困悲伤， 我仍然固执地铺平失望灰烬，用 漂亮雪花写下：相信未来！ ——食指《相信未来》
2.我假如爱你，绝不像攀援凌霄第5页
2.语气
语气指语句中声音高下升降变化趋势。它伴随 感情变化而变化，着眼点在于对作品理解程度。常 见语气有四种:
升调: 调子平而升高，表达疑问，惊异，兴奋 和号召等语气；
降调: 调子先平而降，表达必然，感慨，沉痛 等语气；
平调: 调子无明显高下变化，表达ห้องสมุดไป่ตู้厉，庄严 ，安静等语气；
深沉痛苦、大气磅礴诗歌音色较为浑厚； 情思绵长、缅怀怀念诗歌音色较为清浅。
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例：
1.怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇 。抬望眼，仰天长啸，壮怀剧烈 。 ——岳飞《满江红·写怀》
2.多情自古伤离别，更那堪，冷第9页
4.音乐
为朗诵选择一种合适背景音乐, 可以增进 感情表达, 音乐选择好, 朗诵也会增色不少。