最新初中语文阅读修辞手法赏析题答题公式讲解..幻灯片
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初中语文常用修辞手法及其作用 PPT课件 图文
连续反复 里？你在哪里？
间隔反复
敌人把你的城镇变成了废墟，你没 有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你 没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没 有哭；敌人把你绑在树上， 烧你，烤 你，你没有哭；你真是一把拉不断的 硬弓，一座烧不毁的金刚!
修辞手法的作用
1. 比喻：能将表达的内容说得具 体、形象，帮助读者深入理解。 2. 拟人：使事物人格化，语言生 动、形象。 3. 夸张：提示事物本质，烘托气 氛，加强渲染力。 4. 排比：增强语言气势，加强表 达效果，能激起读者共鸣，增强 文章的感染力
1、扩大夸张 蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张 一个浑身黑色的人，站在老栓面
前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了 一半。
3、超前夸张 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗， 就嗅出白面包子的香味来了。
这种媳妇，才算媳妇，要照如 今的妇女呀，哼，别说守一年， 男人眼没闭，她早就看上旁人了。
回民大院的“院长”是个大 妈，她是属爆仗的，一点就着。 院里搬来个陈大爷，捻儿更急， 你还没点着哪，他就炸了。（陆 明生《今昔大院》）
(5）妈妈被病魔夺走了，
用比喻、 离开了我，离开了多病的爸爸，
拟人， 亲人离散，几万元的债务，使
我们本来就不富裕的家庭，陷
可以使 入了困境。
干瘪的句子 （6）妈妈被病魔夺走了，
生动形象起 离开了我，离开了多病的爸爸，
来。
亲人离散，几万元的债务，一
下把一个温馨的家掷入黑沉沉
的冰窟。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行
如何运用修辞赏析句子ppt
-
例（3）： 于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去， 嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅 在倒地时呻吟了一声。（王鼎均《那树》）
分析:“咬”“嚼”“骨粉”“呻吟”采用 拟人的修辞手法，形象地展现了一幅人类 屠戮大自然生命的图景，从视觉、听觉方 面给人以痛苦和悲哀的感受，表达了作者 的愤恨之情。
-
-
牛刀小试，积累方法 8、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么 干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。雨果《 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 分析:这里使用了反语的修辞手法。辛辣地讽刺了英 法联军洗劫圆明园的无耻行径。
-
像蒲公英一样生存 李智红
在我的印象中，蒲公英永远属于那种十分普通的小草。许多地方的田野山坡、路 边墙角，都能见到它们的踪迹。 蒲公英的花朵和果实，富有浪漫的诗意。它的花朵呈现出一种纯粹的金黄，花形 与菊花一般大小，风韵也不在菊花之下。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成 一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽 粒。微风一吹，它们便像一朵朵降落伞似的，飘飘悠悠随风而去。 我曾对生长在不同环境中的蒲公英作过仔细观察。我发现那些长在丰腴土地上的 蒲公英，虽得以放任地滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅的春风和雨露，但 竟然全长得一副没精打采的模样。它们要么猥琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能 给人以更多值得咀嚼和品味的东西。也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英，开 紫色的花，枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实，但又觉得在那绚丽雍容的表象背 后，总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。 我先前工作的单位小院，也是随处可见蒲公英的生长，而且越是路边墙角，越是 石阶缝隙，生长得就越加旺盛。即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和 走道之间，只要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙，它们都能扎根繁衍。单位曾组织我 们将院里的蒲公英一次次地当作杂草垃圾铲除，但只要雨水一浇，过不了几天， 它们又会滋长出鲜活的嫩芽。纵然把它们连根拔了，到第二年的春天，和风一吹 ，雨露一润，它们又重新萌发出新枝嫩叶，而且比上一年长得更茁壮，更旺盛。
例（3）： 于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去， 嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅 在倒地时呻吟了一声。（王鼎均《那树》）
分析:“咬”“嚼”“骨粉”“呻吟”采用 拟人的修辞手法，形象地展现了一幅人类 屠戮大自然生命的图景，从视觉、听觉方 面给人以痛苦和悲哀的感受，表达了作者 的愤恨之情。
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牛刀小试，积累方法 8、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么 干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。雨果《 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 分析:这里使用了反语的修辞手法。辛辣地讽刺了英 法联军洗劫圆明园的无耻行径。
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像蒲公英一样生存 李智红
在我的印象中，蒲公英永远属于那种十分普通的小草。许多地方的田野山坡、路 边墙角，都能见到它们的踪迹。 蒲公英的花朵和果实，富有浪漫的诗意。它的花朵呈现出一种纯粹的金黄，花形 与菊花一般大小，风韵也不在菊花之下。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成 一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽 粒。微风一吹，它们便像一朵朵降落伞似的，飘飘悠悠随风而去。 我曾对生长在不同环境中的蒲公英作过仔细观察。我发现那些长在丰腴土地上的 蒲公英，虽得以放任地滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅的春风和雨露，但 竟然全长得一副没精打采的模样。它们要么猥琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能 给人以更多值得咀嚼和品味的东西。也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英，开 紫色的花，枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实，但又觉得在那绚丽雍容的表象背 后，总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。 我先前工作的单位小院，也是随处可见蒲公英的生长，而且越是路边墙角，越是 石阶缝隙，生长得就越加旺盛。即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和 走道之间，只要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙，它们都能扎根繁衍。单位曾组织我 们将院里的蒲公英一次次地当作杂草垃圾铲除，但只要雨水一浇，过不了几天， 它们又会滋长出鲜活的嫩芽。纵然把它们连根拔了，到第二年的春天，和风一吹 ，雨露一润，它们又重新萌发出新枝嫩叶，而且比上一年长得更茁壮，更旺盛。
阅读理解的解题思路和修辞手法PPT课件
2、画“==”运用了拟人和排比的修辞手法，表达了我和山 中的朋友之间深厚的情谊，读起来倍感亲切。
.
29
现代文阅读:三步走
一、阅读 二、审题 三、作答
.
30
1.阅读: 注意整体阅读，大概了解文中所讲内容。 2.审题:从题目中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答 题。 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：(1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快 ； (2)要点 （回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)句式应 为： 两个句子，且构成并列关系。 3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度 是否一致) ; (3)分点分条作答。
.
27
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我 交换眼神。 1、画“——”的句子运用了___的修辞手法。形象 地表达了_______________的默契与情谊。
1、画“——”的句子运用了拟人的修辞手法。形 象地表达了自己和鸟儿、露珠这两个朋友之间 的默契与情谊。
.
28
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆 吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我 与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄 厚的男高音多么有气势。 2、画“==”运用了_____和_____的修辞手法，表达了 ____________________，读起来倍感亲切。
1、同志们，我们能赶走 敌人，夺回阵地，难道我 们就不能吃掉这个苹果吗？
→（反问）
说说以下句子用了什么修辞方 法？
1、天上的星星怕冷似地钻进厚
厚的云絮里。 →拟人
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29
现代文阅读:三步走
一、阅读 二、审题 三、作答
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30
1.阅读: 注意整体阅读，大概了解文中所讲内容。 2.审题:从题目中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答 题。 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：(1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快 ； (2)要点 （回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)句式应 为： 两个句子，且构成并列关系。 3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度 是否一致) ; (3)分点分条作答。
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27
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我 交换眼神。 1、画“——”的句子运用了___的修辞手法。形象 地表达了_______________的默契与情谊。
1、画“——”的句子运用了拟人的修辞手法。形 象地表达了自己和鸟儿、露珠这两个朋友之间 的默契与情谊。
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28
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆 吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我 与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄 厚的男高音多么有气势。 2、画“==”运用了_____和_____的修辞手法，表达了 ____________________，读起来倍感亲切。
1、同志们，我们能赶走 敌人，夺回阵地，难道我 们就不能吃掉这个苹果吗？
→（反问）
说说以下句子用了什么修辞方 法？
1、天上的星星怕冷似地钻进厚
厚的云絮里。 →拟人
修辞手法及其答题模式-PPT
11
ห้องสมุดไป่ตู้
常见写作手法（表现手法）
写作手法泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一 篇文章写作的方法。
1、对比。包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧 月）、反衬（以反衬正，以有衬无，以动衬静，以虚 衬实。正反对比。抑扬褒贬对比）。
作用：都使文章主旨表达更加鲜明。 2、托物言志、借物喻义、象征 作用：含蓄委婉地表达中心。 3、设置悬念 作用：加强表达效果，吸引、感染读者。
中间设问：引发读者的注意和思考。
8
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
9
反问：
答题格式：运用反问的修辞手法，更 有力地强调_____(把反问句改成陈述句 )，语气更强烈，发人深省，语气更强 烈，激发读者思考。
10
此外还有 对比 • 双关 • 顶真 •通感 •引 用•顶真•互文等修辞手法。
3
夸张：
强调/突出。答题格式：运用夸张的修 辞手法，夸大（夸小）地突出了….的表 达效果。 给人留下深刻印象，
4
反复：
答题格式：运用反复的修辞手法，突 出的表现了______(句子描绘的内容)， 强烈地表达_______(句子表达的情感)
5
对偶：
答题格式：运用对偶的修辞手法，描 绘了……的景物（或抒发了……的情感， 或阐述了….的哲理），语言凝练，句式 整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐 美。
修辞手法及其答题模式
比喻：
答题模式：运用了比喻的修辞手法， 将_____比喻成____，生动形象地写出 了_______,_____之情。 （议论文中， 使抽象的道理变得具体生动，是深奥 的道理变得浅显易懂）
2
拟人：
答题模式：运用了拟人的修辞手法， 赋予____以人的情感和动作，生动形 象地写出了_____，表达了作者______ 之情。
ห้องสมุดไป่ตู้
常见写作手法（表现手法）
写作手法泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一 篇文章写作的方法。
1、对比。包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧 月）、反衬（以反衬正，以有衬无，以动衬静，以虚 衬实。正反对比。抑扬褒贬对比）。
作用：都使文章主旨表达更加鲜明。 2、托物言志、借物喻义、象征 作用：含蓄委婉地表达中心。 3、设置悬念 作用：加强表达效果，吸引、感染读者。
中间设问：引发读者的注意和思考。
8
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
9
反问：
答题格式：运用反问的修辞手法，更 有力地强调_____(把反问句改成陈述句 )，语气更强烈，发人深省，语气更强 烈，激发读者思考。
10
此外还有 对比 • 双关 • 顶真 •通感 •引 用•顶真•互文等修辞手法。
3
夸张：
强调/突出。答题格式：运用夸张的修 辞手法，夸大（夸小）地突出了….的表 达效果。 给人留下深刻印象，
4
反复：
答题格式：运用反复的修辞手法，突 出的表现了______(句子描绘的内容)， 强烈地表达_______(句子表达的情感)
5
对偶：
答题格式：运用对偶的修辞手法，描 绘了……的景物（或抒发了……的情感， 或阐述了….的哲理），语言凝练，句式 整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐 美。
修辞手法及其答题模式
比喻：
答题模式：运用了比喻的修辞手法， 将_____比喻成____，生动形象地写出 了_______,_____之情。 （议论文中， 使抽象的道理变得具体生动，是深奥 的道理变得浅显易懂）
2
拟人：
答题模式：运用了拟人的修辞手法， 赋予____以人的情感和动作，生动形 象地写出了_____，表达了作者______ 之情。
修辞手法及答题格式PPT课件
• 答②：……突出地表现了她面对幸福突然来临时的感觉， 使她的陶醉感表现得更加鲜明，使人印象深刻。
完整版ppt课件
20
• 5、反问: 运用反问的修辞手法，更有力地 强调_____(把反问句改成陈述句的意思)， 语气更强烈，发人深省，激发读者思考。
• 6、反复：运用反复的修辞手法，突出的表 现了______(句子描绘的内容)，强烈地表 达了_______(句子表达的情感)。
• 3．借喻和借代的不同
• ①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻 体和本体相似的关系，借代的借体和本体 是相关的关系。借体与本体之间没有相似 点。
• ②借喻可以换成明完喻整版，ppt课借件 代不能。
9
• 4．怎样区别排比和反复
• 排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的 句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意 思相关有共同的词语。
完整版ppt课件
21
• 7、设问: 运用设问，引出/强调_______ （提问的内容）+引起读者思考和注意，吸 引读者阅读兴趣。
• 8、对偶：运用对偶，把
的意思表
达得更完整、透彻，增强语言的音乐美、
节奏感和感染力。
• 9、借代：运用借代，突出人/事物的特点/ 特征，使意思表达更加典型/形象/生动。
• 1、比喻
• 答题思路：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了+对 象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。
• 课内例一：
春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）
• 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美 姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。
完整版ppt课件
• 如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
完整版ppt课件
20
• 5、反问: 运用反问的修辞手法，更有力地 强调_____(把反问句改成陈述句的意思)， 语气更强烈，发人深省，激发读者思考。
• 6、反复：运用反复的修辞手法，突出的表 现了______(句子描绘的内容)，强烈地表 达了_______(句子表达的情感)。
• 3．借喻和借代的不同
• ①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻 体和本体相似的关系，借代的借体和本体 是相关的关系。借体与本体之间没有相似 点。
• ②借喻可以换成明完喻整版，ppt课借件 代不能。
9
• 4．怎样区别排比和反复
• 排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的 句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意 思相关有共同的词语。
完整版ppt课件
21
• 7、设问: 运用设问，引出/强调_______ （提问的内容）+引起读者思考和注意，吸 引读者阅读兴趣。
• 8、对偶：运用对偶，把
的意思表
达得更完整、透彻，增强语言的音乐美、
节奏感和感染力。
• 9、借代：运用借代，突出人/事物的特点/ 特征，使意思表达更加典型/形象/生动。
• 1、比喻
• 答题思路：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了+对 象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。
• 课内例一：
春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）
• 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美 姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。
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• 如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
初中语文修辞手法解读课件PPT
荷花
比喻和拟人
活动四、诗歌之中赏修辞
朗读下面诗句并说出它们分别运用什么修辞手法 (1)蜀道之难，难于上青天。 (2)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 (3)行路难，行路难，多歧路，今安在? (4)慨当以慷，优思难忘。何以解忧?唯有杜康。
夸张 对偶 反问
设问
(5)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
-
十一、对比：
1.概念：把两种不同事物或者同一事物的两个方面， 放在一起相互比较的一种辞格。
2.作用：可使表达更集中、鲜明。
例如： 1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他
还活着。 -
十二、双关：
1.概念：利用语音和语意的条件，使一个词语或句子在特定的语 言环境中，带有明暗双彼。 2.作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以 深刻印象。
例句：才饮长江水，又食武昌鱼。
-
六、反复
1.概念：为了突出某种感情、强调某种意思，加深读者 印象，有意重复某些词语或句子。
2.反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无 其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
3.如：
1、山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）
2、好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省 谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）
冷它勃始例的春勃的意（。光3.冬味排的成 。春天着比生群春天活过那）的天，去温。将鸟，生了暖从儿太机今，的飞 美勃没 阳天来 了勃有 光开飞 ！。始阳 将去小光 照；。草照 射它行一意耀 到人大我 这味们片们 熟着脱满的悉阳掉是日的光冬的子土明装，过地媚，树去上的开枝了，春始上，它天享的春意将受树天味从这叶来着今大嫩临生天好嫩了机开。
赏析表达技巧之修辞手法-中考语文古诗词阅读答题公式
赏析表达技巧之修辞手法考点精讲一、通关公式赏析诗歌的修辞手法＝明修辞＋释运用＋析作用（说效果）公式解读修辞手法属于表达技巧范畴。
古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、借代、对偶、对比、排比、设问、反问、反复、双关等，其中比喻、比拟、夸张、借代是最常考查的修辞手法。
特殊的修辞手法，要求初中生熟悉的有：用典、比兴、互文、叠词。
对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。
常见问法1.某句运用了什么修辞手法？有什么作用？2.这首诗运用了多种修辞手法，请你从中任选两种，并举例加以简要分析。
答题技法关于修辞手法的考题，不会侧重诗歌的全部内容，而是要求考生从句子的角度进行分析，答题时要结合句子内容或句子所体现的情感加以分析。
答题步骤1.明修辞，准确指出诗中运用了什么修辞手法。
2.释运用，结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。
3.析作用（说效果），分析运用此种修辞手法在表达主旨和诗人情感方面所起的作用。
答题模板本诗（或第×句或第×联）运用了××的修辞手法，××（该种修辞的具体作用，用答题术语回答）写出了××（对诗句的解说），抒发了诗人××的情感。
二、公式运用阅读下面这首诗，回答问题。
春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
题目：三四句运用了什么修辞手法？请简要分析。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________运用公式【思路分析】本题考查赏析诗歌的修辞手法，按照赏析修辞手法的解题步骤解答：1.明修辞，准确指出诗中运用了什么修辞手法——三四句运用了拟人的修辞手法。
初中语文 中考复习：现代文阅读之赏析课件(24张PPT)
答题格式：
本句用了……描写手法 ，生动形象地写出了……事件/人物的…… 性格（或心情或
感情），表达了人物（作者或主人公）……的感情
12
方法大本营：
赏析角度二：描写
我们会追逐着一张随风飘舞的汤汁在胡同里一跑半天;我和世香的零花 钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗然后我们突击吃糖，也不顾糖 把嗓子齁得生疼；那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸.......
的含义
16
方法大本营：
赏析角度四：重点词语
答案：“风轻云淡”的意思是指微风吹拂，浮云淡薄，形容天气晴好（1分 ）。在文中指母亲对我的漠视和不关心（1分）。
17
方法大本营：
2、说出该词语的妙处或者表达效果。 （含义+表达效果）
答题模式：词语的表现手法（技法）+词语的语境意+词语 描写对象的特点+作品中人物或作者的情感。
分析加点词语的表达效果 “挑逗”这里是贬义褒用，表示“嘻戏”之意。形象的写出了 了紫藤萝花的活力，表现了我对花的喜爱和赞美之情。
20
方法大本营：
示例5、进入高中后，我像变了一个人，不似初中那般神采飞扬，整
个人内敛沉默了很多。尖 子生们组建的实验班，在很多人心里都是神一般 的存在，甚至有老师开玩笑说，进了实验班 就是踏进了重点院校的大门。 论正常实力，我就应该属于那里，然而因为中考那个意外，我 却被无情地 拒之门外，心底的不甘和委屈只有自己知道。每次从实验班门前经过，我都 会特 意从门口假装不经意地往里面瞟一眼，偷偷对那些埋头苦读的身影流 露出羡慕之情。
题目：阅读下面句子，回答括号中的问题。句中“苦味”有什么含义？
14
方法大本营：
赏析角度四：重点词语
苦味，表面是指由于生病，吃药的药液很苦；（1分）深层是指由于听力受 损不能参加高考。内心感到苦闷、忧伤。（1分）
本句用了……描写手法 ，生动形象地写出了……事件/人物的…… 性格（或心情或
感情），表达了人物（作者或主人公）……的感情
12
方法大本营：
赏析角度二：描写
我们会追逐着一张随风飘舞的汤汁在胡同里一跑半天;我和世香的零花 钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗然后我们突击吃糖，也不顾糖 把嗓子齁得生疼；那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸.......
的含义
16
方法大本营：
赏析角度四：重点词语
答案：“风轻云淡”的意思是指微风吹拂，浮云淡薄，形容天气晴好（1分 ）。在文中指母亲对我的漠视和不关心（1分）。
17
方法大本营：
2、说出该词语的妙处或者表达效果。 （含义+表达效果）
答题模式：词语的表现手法（技法）+词语的语境意+词语 描写对象的特点+作品中人物或作者的情感。
分析加点词语的表达效果 “挑逗”这里是贬义褒用，表示“嘻戏”之意。形象的写出了 了紫藤萝花的活力，表现了我对花的喜爱和赞美之情。
20
方法大本营：
示例5、进入高中后，我像变了一个人，不似初中那般神采飞扬，整
个人内敛沉默了很多。尖 子生们组建的实验班，在很多人心里都是神一般 的存在，甚至有老师开玩笑说，进了实验班 就是踏进了重点院校的大门。 论正常实力，我就应该属于那里，然而因为中考那个意外，我 却被无情地 拒之门外，心底的不甘和委屈只有自己知道。每次从实验班门前经过，我都 会特 意从门口假装不经意地往里面瞟一眼，偷偷对那些埋头苦读的身影流 露出羡慕之情。
题目：阅读下面句子，回答括号中的问题。句中“苦味”有什么含义？
14
方法大本营：
赏析角度四：重点词语
苦味，表面是指由于生病，吃药的药液很苦；（1分）深层是指由于听力受 损不能参加高考。内心感到苦闷、忧伤。（1分）
ppt《学会从修辞角度赏析句子》中考高考语文阅读与作文技巧系列指导
8.月照寒枫空谷深山徒泣泪，霜封宿草素车白马更伤情.
9.人去堂空朝雨暮云难见影，琴调弦绝高山流水少知音.
10.竹径萧条平生壮志三更梦，云山缥缈万里秋风一雁哀.
反复
反复的作用： 1、反复可以起到强调的作用，作者一般在文章中使用
反复这一修辞手法去增强自己的语气。 2、反复可以是反复咏叹，以此来抒发作者自己的强烈
缩小了一半。 现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的效果。
农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。” 又如 宋·范仲淹《御街行》中的 “愁肠已断无由醉，酒未到，先
成泪”也是这个意思。 作用：用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种
感情，烘托气氛，引起读者的联想。
月长安街》 我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的
厚障壁(喻体)了，我再也说不出话。(鲁迅《故乡》) 端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云(喻体)。(李贺《杨生青花紫
石砚歌》)
拟人
表达效果 赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表
达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得 更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
反复(突出强调)，
设问(引起注意)，
反问(加强语气)。
从修辞角度赏析句子
比喻的作用 1、用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生
动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印 象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还 可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
中考高考语文阅读与作文技巧系列指导
从修辞角度赏析句子
从修辞角度赏析句子
解答此类题， 首先，需要明确各种修辞方法的特征； 其次，根据每种修辞方法的特征进行辨析； 最后，结合具体内容，
中考语文二轮专题复习：从修辞的角度赏析句子(共30张PPT)
2ห้องสมุดไป่ตู้赏析反复类修辞例题
（1）请从修辞的角度赏析下列句子。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （朱自清《春》） 〖参考答案〗运用了反复的修辞手法，加强语气，强调了“盼望”，强烈地表达了作 者渴望春天来到的急切心情。
（2）请从修辞的角度赏析下列画线句子。
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉 团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏 的小家伙，刚一接触地面，就活了起来…… （袁珂《女娲造人》） 〖参考答案〗运用了反复的修辞手法，加强语气，强调了“揉团”这个动作，强烈地 体现了“她”做泥娃娃的细致认真的特点，表达了“我”对“女娲”的赞美之情。
（3）请从修辞的角度赏析下列画线句子。
母亲一辈子都没戴过首饰。六十大寿那天，我给她买了一枚金戒指。当我把戒 指给母亲戴上的时候才发现，在母亲的手指上，依然还戴着那枚磨得发亮的顶针。 在岁月的打磨下，母亲的手越来越粗糙，唯有手指上那枚顶针依旧锃亮。 （黄健 《母亲的“戒指”》） 〖参考答案〗运用了对比的修辞手法，使“母亲越来越粗糙的手”与“依旧锃亮的 顶针”形成鲜明对比，突出了母亲长年累月地辛勤劳动，表达了“我”对母亲的敬 佩之情。
【赏析对比类修辞答题格式】 运用对比的修辞手法，使A和B形成鲜明的对 比，突出了A的***特点，表达了***的***感情。
（三）设问
1.什么事设问？为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
注意：设问分为三种，即一问一答式、几问一答式、连续问答式。
（1）这人是谁？不是别人，原来是小明。 （2）“你去哪里？”“我去超市买一瓶水。” （3）什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开 辟出来的。 （鲁迅《生命的路》）
阅读中修辞手法.pptx
答题格式 充分表现出······的······，气势磅礴，朗朗上口， 增强气势，强调了什么的······
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（四）设问：引起读者注意和思考。 答题格式 引起读者对什么的注意和思考······
（五）反问:强调了什么作用，加强了句子的语气。 答题格式 态度鲜明，加强语气，使得句子感情更加强烈。
（六）对比：突出了······。 答题格式 ······突出了······的特点 （七）反复：强调了······，加强语气。 答题格式 突出······意思，强调······的感情
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（八）夸张
答题格式 为了突出······的特点，（夸大、夸小）突出特征， 揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象。
二、修辞的答题格式
（一）比喻：生动形象。 答题格式 将······（本体）比作······（喻体），使······（本体） 的······特点更加突出，形象地写出了什么······
（二）拟人:人格化。 答题格式 把······拟人化（人格化），使······具有人的特征， 更加生动、形象、亲切。 （三）排比：有气势、加强语气、一气呵成等。
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三、词语的替换与删除的答题格式
凡是提问词语是否可被替换或删除时，一般答“不可以”， 因为这样就不能与前文的某个词语或某个内容不能照应（呼 应）或替换与删除词后，与原文比较，通过比较，体会适当 与否，分析原因，做出判定。
答题格式 不可以，因为这样就不能······
四、词语在表达上的好处或作用的答题格式
（九）对偶
答题格式 形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（十）双关：双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加 深语意，给人以深刻印象。 答题格式 使······表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人 以深刻印象。 （十一）引用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性， 而且语言精练、含蓄典雅。 答题格式 ······充分，增强说服力，使语言精练、含蓄。
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（四）设问：引起读者注意和思考。 答题格式 引起读者对什么的注意和思考······
（五）反问:强调了什么作用，加强了句子的语气。 答题格式 态度鲜明，加强语气，使得句子感情更加强烈。
（六）对比：突出了······。 答题格式 ······突出了······的特点 （七）反复：强调了······，加强语气。 答题格式 突出······意思，强调······的感情
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（八）夸张
答题格式 为了突出······的特点，（夸大、夸小）突出特征， 揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象。
二、修辞的答题格式
（一）比喻：生动形象。 答题格式 将······（本体）比作······（喻体），使······（本体） 的······特点更加突出，形象地写出了什么······
（二）拟人:人格化。 答题格式 把······拟人化（人格化），使······具有人的特征， 更加生动、形象、亲切。 （三）排比：有气势、加强语气、一气呵成等。
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三、词语的替换与删除的答题格式
凡是提问词语是否可被替换或删除时，一般答“不可以”， 因为这样就不能与前文的某个词语或某个内容不能照应（呼 应）或替换与删除词后，与原文比较，通过比较，体会适当 与否，分析原因，做出判定。
答题格式 不可以，因为这样就不能······
四、词语在表达上的好处或作用的答题格式
（九）对偶
答题格式 形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（十）双关：双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加 深语意，给人以深刻印象。 答题格式 使······表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人 以深刻印象。 （十一）引用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性， 而且语言精练、含蓄典雅。 答题格式 ······充分，增强说服力，使语言精练、含蓄。
初中语文阅读理解答题模式与技巧精选课件PPT
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一、表达方式
二、表现手法
三、修辞手法
记叙、描写、抒情、说 明、议论
象征、对比、烘托、设 置悬念、前后呼应、欲 扬先抑、托物言志、借 物抒情、联想、想象、 衬托（正衬、反衬）
比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、引用、设问、 反问、反复、互文、对
比、 借代、反语
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四、记叙文六要素
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（二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2） 结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气
真正的爱情，不论贫富，不论远近。千般情怀，万般眷恋。红尘陌上，心系悠长。约言迢迢千里，只因情怀而来；邈路遥遥朝暮到洛阳出差一周了。 下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”
开端、发展、高潮、 结局
人物形象、故事情 节、具体环境
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十六、环境描写分为
十七、议论文三要素
十八、论据分类为
自然环境、社会环境
论点、论据、论证
事实论据、道理论据
语文阅读理解常见答题技巧(万能公式) ppt课件
一、题目的理解
（一）、标题的含义和作用：
1. 把握象征意义；
2. 语带双关；
3. 作者感情的出发点；
4. 概括文章的主要内容；
5. 文章线索；
6. 文眼；揭示文章中心；
7. 吸引读者、新颖；
8. 题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析
作用。
ppt课件
1
（二）常见题型:
题型1：结合全文，说说题目“XX”的作用。 题型2：题目“XX”的含义是什么？ 题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？
答题格式：
是贯穿全文的线索，把文中的人物和
事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。
ppt课件
10
五、环境描写的作用
1、社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风 土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响 的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼 虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
从
到
。文章的写景还按照春夏秋
的
顺序写作景物。
〘答案〙由低到高
由高到低 整体 ppt课件
局部
时间 14
七、描写景物的角度
• 要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景 物的细部、局部特征放大，将景物变形、变色、 变味。
• 我们在阅读时，要从视觉、听觉、味觉、触觉等 方面抓住景物特点来进行赏析。
ppt课件
4.以思想感情为线索。如《荔枝蜜》，以“我”对蜜蜂的感情变化为线 索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成 一只小蜜蜂 。
5.以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》，以时间的推移、地 点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤 野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
（一）、标题的含义和作用：
1. 把握象征意义；
2. 语带双关；
3. 作者感情的出发点；
4. 概括文章的主要内容；
5. 文章线索；
6. 文眼；揭示文章中心；
7. 吸引读者、新颖；
8. 题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析
作用。
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1
（二）常见题型:
题型1：结合全文，说说题目“XX”的作用。 题型2：题目“XX”的含义是什么？ 题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？
答题格式：
是贯穿全文的线索，把文中的人物和
事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。
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10
五、环境描写的作用
1、社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风 土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响 的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼 虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
从
到
。文章的写景还按照春夏秋
的
顺序写作景物。
〘答案〙由低到高
由高到低 整体 ppt课件
局部
时间 14
七、描写景物的角度
• 要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景 物的细部、局部特征放大，将景物变形、变色、 变味。
• 我们在阅读时，要从视觉、听觉、味觉、触觉等 方面抓住景物特点来进行赏析。
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4.以思想感情为线索。如《荔枝蜜》，以“我”对蜜蜂的感情变化为线 索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成 一只小蜜蜂 。
5.以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》，以时间的推移、地 点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤 野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
修辞的答题格式PPT课件
• 例如：红得像火，粉得像霞，白得似雪。 •
采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地 表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气 势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
.
4
设问
• 运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读 者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然 地引出下文。
• 例如：中学生应树立怎样的金钱观？ （首先……） 运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读 兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金 钱观的注意和思考，很自然地引出下文。
• 运用了反复的修辞手法，加强了语气，强 调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天 来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞 手法，把春天写活了，生动形象地写出了 春天临近了。
.
8
夸张
• 运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启 发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 例如： 教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能 听见。
.
5
反问
• 运用反问，加强语气，意思是说（改成陈 述句），强烈地表达了（什么）之情。
• 例如： 这能全怪我吗？
• 运用了反问的修辞手法，加强语气，意思 是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈 地表达了作者对父母的责备之情。
.
6
对比
• 运用对比手，把 和? 进行对比，突出了＋对象＋ 特性。
• 比较句子，说说其表达效果。
• 它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露， 在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗 珍珠。
• • 答案：3.（1）示例：句中将“绿叶”比喻成
“透明的翡翠”，将绿叶上“汪汪点点的水露” 比喻成“珍珠”，生动形象地写出了绿叶的青翠、 晶莹，水露的圆润、灵动。
.
13
6：赏析句子
采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地 表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气 势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
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4
设问
• 运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读 者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然 地引出下文。
• 例如：中学生应树立怎样的金钱观？ （首先……） 运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读 兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金 钱观的注意和思考，很自然地引出下文。
• 运用了反复的修辞手法，加强了语气，强 调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天 来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞 手法，把春天写活了，生动形象地写出了 春天临近了。
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8
夸张
• 运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启 发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 例如： 教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能 听见。
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5
反问
• 运用反问，加强语气，意思是说（改成陈 述句），强烈地表达了（什么）之情。
• 例如： 这能全怪我吗？
• 运用了反问的修辞手法，加强语气，意思 是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈 地表达了作者对父母的责备之情。
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6
对比
• 运用对比手，把 和? 进行对比，突出了＋对象＋ 特性。
• 比较句子，说说其表达效果。
• 它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露， 在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗 珍珠。
• • 答案：3.（1）示例：句中将“绿叶”比喻成
“透明的翡翠”，将绿叶上“汪汪点点的水露” 比喻成“珍珠”，生动形象地写出了绿叶的青翠、 晶莹，水露的圆润、灵动。
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13
6：赏析句子
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从修辞的角度，赏析文中划线句子表达 效果（4分） 这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见 过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌 里唱的那一只燕子吗？
答：连用了三个反问句，作者将“乌秋”认做 了故乡的”燕子”，增强了语气，突出强调了 作者突然在南国发现”燕子”的惊喜之情，同 时表现了作者心中对故乡深深的思念。
• （2013 天津卷）清秋书简
潘纤云
幼时在乡下亲戚家，跟着婶婶到田野里守 秋。我们爬上木柱搭成的高高的草棚，田野里 的作物尽收眼底。花生、山芋、玉米等，黑黝 黝的藤蔓伏在野地里，有新稻的清香从远处飘
来。婶婶略有睡意，让我注意有无田鼠野獾的 出没。我静静聆听，耳中灌满的却都是虫声。 分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈……有的若大提 琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一场绝妙 的交响曲，此起彼伏响个不停。当时头顶上有
• （2013成都卷）
燕子 席慕蓉 我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的， 在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静 地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。 “燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可 不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没 有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌 里唱的那一只燕子吗？ 在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍 又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了： “燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小 燕子啊……”
• 划线句子运用了多种修辞手法，请结合其 中一种，说说它的表达效果手法，形 象生动地写出了池塘具有灵性、充满活力的 特点，表明了池塘与故人生活密切相关，表 达了作者对池塘的喜爱之情。 【示例2】这句话用排比的修辞手法，展现 了池塘的动态美，突出它鲜活而有灵性的特 点，表达了作者对池塘的喜爱之情。
考点归纳
题型
中考示例 题型
1 根据要求提取信 整体感知提取信息 2015 上海 选择
息
4分
2 结合语境理解词 语句子含义
理清脉络 弄清结 构
品词语 体会作
3 品味语言赏析表 用
达技巧
抓修辞 赏析语
4 整体感知文章主 言
要内容 理解文章 看手法 体会技
中心及主题
巧
2016 成都 3分
2015 重庆 4分
2015 贵阳 5分
2014 安徽 3分
填空 简答 简答 简答
找描写 分析形象 2015 成都
5 结合实际谈阅读 揣摩情感
4分
感受和情感体验
简答
紧扣文本 拓展研 2014 黑龙江 选择
究
2分
预测 ★★☆ ★★☆ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★☆
抓修辞 赏析语言
• 题型：“……”中运用了什么修辞手法， 在文中起到 了什么作用。
• 从修辞的角度赏析划线句子。
• 从修辞角度赏析文中划线句子的表达效果。
八种常见的修辞方法
• 比喻 • 夸张 • 对偶 • 设问
拟人 排比 引用 反问
答题公式
使用的修辞方法＋内容＋效果（或作用）
修辞作用
① 比喻—— 使语言生动形象，增加语言色彩 ② 拟人—— 把事物当人写，使语言形象生动 ③ 夸张—— 极力的表现，为突出某一事物或
从修辞的角度，赏析文中划线句子。（4分）
到了夜晚，他们就把月光排列成一行一行， 到了早晨，他们就把露珠排列成一行一行； 到了冬天，他们就把雪排列成一行一行。 那些爱写田园诗的秀才看见了，就学着把 文字排列成一行一行。
答：运用了拟人（比拟）、排比的修辞手法。把葱行 拟人化，赋予它人的思想行为，更生动、优美，充满 了诗意。 排比句式的运用，加强了作者的情感表达效果，把作 者对乡村常景的喜爱之情淋漓尽致地抒发出来。
• 从修辞角度，赏析文中第二段划线句子。 （4分） 黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之 花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗， 那么小心，那么内敛，那么自得，默默地 开着自己的花。
答：运用拟人，排比的修辞方法，生动形 象的写出了槐花不争艳，不媚俗的特点表 达了作者对槐花的喜爱之情。
练习
（2014安徽卷） 远去的乡村 李汉荣
一棵树的智慧
秦若水
①我喜欢这片黑槐林。它就在我们学校四百米跑道内的 操场绿地里。一棵连着一棵。排着有序的队列，像出 操的莘莘学子。我更喜欢把它们比做宁静
②我最喜欢的是看黑槐树开花。黑槐树开不出惊世骇俗 的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗 穗，那么小心。那么内敛，那么自得，默默地开着自 己的花。不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做 自己的白衣仙子。然后，会结夹子，名日槐角，字连 墩。清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关， 确实与他人无关。
强调某一感受 ④ 排比—— 增强语言气势，加强表达效果 ⑤ 对偶—— 使语言简练公整 ⑥ 引用—— 增强语言说服力 ⑦ 设问—— 引起读者注意思考 ⑧ 反问——起强调作用，增强肯定（否定）语
气
答题公式
使用的修辞方法＋内容＋效果（或作用）
示例
• （2014 天津 ）阅读《一棵树的智慧》回答1-4题。
金黄的秋月，田野里有成熟的庄稼，草棚里有 醒着的我，我们都是虫们肃穆的听众。那晚我 为这秋之天籁所着迷，到黎明方才睡去。
文中划线句子使用了什么修辞方法，请简要 分析其表达效果。(4分) 分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈……有的若大 提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一 场绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。
菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。 到了夜晚，他们就把月光排列成一行一行，到 了早晨，他们就把露珠排列成一行一行；到了 冬天，他们就把雪排列成一行一行。那些爱写 田园诗的秀才看见了，就学着把文字排列成一 行一行。种地的父亲看见书上一行二行的，问 我：这写的是什么?为啥不连在一起写？多费 纸啊!我说：这是诗，诗就是一行一行的。父 亲说：原来，你们在纸上学我栽葱哩，一行一 行的。
答：使用了排比、比喻的修辞方法。生 动形象地写出了各种虫声此起彼伏、优 美动听，表现了作者对秋之天籁的迷恋 和陶醉。
• （2014 湖北卷）
萧萧池塘暮
陈志宏
最早知道“池塘”二字为何含义， 源于一副残对：烟锁池塘柳。在老家陈坊， 池塘都叫塘，每一口塘都有一个朗朗上口 的名字：锅底塘、门口塘、养鱼塘、莲花 塘、青塘……它就像是村里人共有的孩子， 每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的 耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞， 燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。