特殊教育培智班级语文教案：卧室.doc

生活语文教案
授课班级：培智一年级执教：郑敏慧
课题：家庭生活我的房间
一、教材分析：
本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第三单元《家庭生活》第九课《我的房间》，课文内容为三个生字、词语“我”“房间”“床”，以及“我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会认”（认识生字“我”）课文配合着现实生活中的彩图，生动形象。

二、学情分析：
本班共有9名同学，可以大致分为三组：
太阳组：姚诗雯、杨明轩。

该两名学生为轻度智力障碍，语言能力较好，能写一些字；
月亮组：詹宇浩、李沛、谭多君、卜凡子轩、苏倩薇、杨珍珍。

该六名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才能写字；
星星组：高莉雯。

该同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。

教学设计。

第1篇摘要：培智班是针对智力障碍学生设立的教育班级，语文教学在培智教育中占据重要地位。

本文从培智班语文教学的目标、方法、策略等方面进行探讨，旨在提高语文教学质量，促进智力障碍学生的全面发展。

一、引言随着我国教育事业的发展，对智力障碍学生的关注和关爱日益增加。

培智班作为专门为智力障碍学生设立的教育班级，其教学质量直接关系到学生的未来发展。

语文教学作为培智教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达、思维能力和情感态度具有重要意义。

本文通过对培智班语文教学实践的探讨，旨在为提高教学质量提供参考。

二、培智班语文教学目标1. 培养学生的语言表达能力，使其能够运用简单的语言进行日常交流。

2. 培养学生的阅读理解能力，使其能够理解简单的故事和文章。

3. 培养学生的写作能力，使其能够用简单的文字表达自己的想法。

4. 培养学生的情感态度，使其能够热爱生活，积极向上。

5. 培养学生的思维能力和创新能力，为其今后的生活和学习奠定基础。

三、培智班语文教学方法1. 情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

2. 多媒体教学法：利用多媒体技术，将文字、图片、声音、动画等元素融入教学过程中，提高学生的学习兴趣。

3. 情感教学法：关注学生的情感需求，以情感为纽带，引导学生主动参与学习。

4. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。

5. 活动教学法：开展丰富多彩的语文活动，如朗诵、演讲、写作比赛等，提高学生的语文素养。

四、培智班语文教学策略1. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定不同的教学计划，满足不同学生的学习需求。

2. 适应性教学：根据学生的智力水平，调整教学内容和难度，使学生在原有基础上有所提高。

3. 强化训练：通过反复练习，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。

4. 家校合作：加强家校联系，共同关注学生的语文学习，形成教育合力。

5. 激励评价：采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

卧室功能教案设计教案标题：卧室功能教案设计教学目标：1. 了解卧室的基本功能和设计原则。

2. 掌握卧室布局和装饰的技巧。

3. 培养学生的空间规划和创意思维能力。

教学内容：1. 卧室的基本功能和设计原则：a. 睡眠功能：提供一个舒适的睡眠环境，包括选择合适的床铺、床垫和床上用品。

b. 存储功能：合理规划衣柜、抽屉和储物空间，使物品分类整理更加方便。

c. 学习/工作功能：设置书桌、书架和灯光，提供一个安静、舒适的学习/工作环境。

d. 休闲功能：布置舒适的休息区域，如沙发、躺椅或小型休闲角落。

e. 美化功能：选择合适的色彩、材质和装饰品，打造一个温馨、个性化的卧室。

2. 卧室布局和装饰的技巧：a. 空间规划：根据卧室的大小和形状，合理布置床、衣柜、书桌等家具，确保流线顺畅。

b. 光线利用：合理安排窗帘、灯具和反光材料，使卧室充满自然光线，并提供适当的照明。

c. 色彩搭配：选择适合卧室的柔和、温暖的色彩，营造舒适、放松的氛围。

d. 装饰品选择：根据个人喜好选择合适的装饰品，如挂画、植物、摆件等，增添卧室的个性。

教学步骤：1. 导入：与学生分享卧室的重要性，引导学生思考卧室的功能和设计。

2. 知识讲解：介绍卧室的基本功能和设计原则，让学生了解各个功能的重要性和要求。

3. 实例分析：通过展示不同类型的卧室布局和装饰案例，引导学生分析其优点和不足。

4. 小组探讨：将学生分成小组，让他们合作设计一个理想的卧室布局和装饰方案，考虑功能和美观性。

5. 分享和讨论：每个小组展示他们的设计方案，并进行讨论和反馈。

6. 总结：总结卧室功能教案的要点和学到的知识，强调合理规划和个性化设计的重要性。

7. 拓展活动：鼓励学生在家中实践所学知识，设计自己的卧室布局和装饰方案，并分享经验。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿：包含卧室功能和设计原则的图片和说明。

2. 卧室布局和装饰案例图片。

3. 小组讨论和分享的工具和材料。

教学内容：看图学词学句13 床衣柜椅子教材简析：这篇是一篇看图学词学句，共有三幅图。

分别画了床、衣柜、椅子。

课文中有两句话：第一句是说床、衣柜、椅子都是房间里的家具；第二句是说衣柜是用来放衣服的。

本课要求学会四个一类生字，两个新部首。

教学目的及要求：1、使学生通过看图认识床、衣柜、椅子。

2、使学生掌握本课的生字新词和部首，能正确地读写和运用。

3、使学生能正确地朗读句子，理解句子意思。

教学重、难点：1、教学难点：掌握生字新词。

2、教学重点：使学生能在看图的基础上，学字学词，认识事物。

教具准备：书上图片、自制生字卡片、小黑板。

教学课时：三课时。

教学步骤：1、第一课时，教学字词。

2、第二课时，教学句子。

3、第三课时，巩固新知，写字指导。

教学过程：第一课时一、复习。

1、声母：ch g f j h2、韵母：u ai ang ui3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu4、三拼音节：jiǎng(讲) zhuō(桌) huā(花) huáng(黄)二、指导看图。

1、引导学生观察三幅图，说一说图画上画的是什么，有什么用，并启发他们联想，说说还见过哪些式样的床、衣柜和椅子；家庭使用的家具除了画出来的以外，还有哪些。

2、要求学生找出本课的四个生字圈出来。

同时教师板书生字。

三、讲读字词。

1、床：部首:广（广字头）部外笔画:4总笔画:7。

半包围结构。

供人睡卧的家具：～铺。

木～。

2、柜：部首:木部外笔画:4总笔画:8，左右结构。

一种收藏东西用的家具，通常作长方形，有盖或有门：～子。

～橱。

电视～。

3、椅：部首:木部外笔画:8总笔画:12，左右结构。

有靠背的坐具：～子。

坐～。

木～。

躺～。

4、放：部首:攵（反文旁）部外笔画:4总笔画:8，左右结构。

摆、搁、置：这件事情不要紧，先～一～。

存～。

～弃。

～心。

～置。

三、课堂练习。

抄写生字。

教师巡视指导。

第二课时一、复习生字新词。

二、教学句子。

培智语文教案教案标题：培智语文教案教学目标：1. 帮助学生提高语文学习能力，培养良好的语言运用能力；2. 培养学生的阅读习惯和阅读理解能力；3. 培养学生对中华文化的认知和理解。

教学内容：1. 学生将通过多种形式和途径学习语文知识，包括词汇、语法、写作、阅读等；2. 通过语文课堂的教学，学生将接触到多样化的文学作品、文章和传统文化知识。

教学步骤：步骤一：导入 (5分钟)利用与本课内容相关的问题、图片或小故事等方式，引起学生的兴趣，激发学生学习语文的热情。

步骤二：知识讲解 (15分钟)通过教师讲解和示范，向学生介绍本节课所涉及的语文知识，包括词汇、语法规则或写作技巧等。

步骤三：实践训练 (25分钟)针对所学知识，组织学生进行相关的练习活动。

可以包括词语填空、语法操练、写作练习或阅读理解等。

步骤四：文本阅读 (20分钟)指导学生阅读一篇相关的文本，可以是课内课外的文章、故事、诗歌等。

通过师生互动和问答，激发学生的阅读兴趣和深入理解文本的能力。

步骤五：拓展延伸 (10分钟)引导学生进一步思考和讨论与本节课相关的话题，拓展学生的思维和知识面。

可以引导学生进行小组讨论、口语交流或写作练习等。

步骤六：总结反思 (5分钟)与学生一起回顾本节课所学的重点内容，并对今后的学习提出一些建议和指导。

教学方法与策略：1. 多媒体教学法：利用多媒体技术和教具辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，促进互助合作和共同进步。

3. 情景教学法：通过创设情境，使学生在真实的语言使用环境中进行语文学习，增强语言表达能力。

评估与反馈：1. 课堂练习：通过课堂上的小组讨论、个人写作等练习活动，检验学生对所学知识的掌握情况。

2. 个人笔记：鼓励学生在每节课后记下自己的学习心得和收获，促进学生自主学习和反思。

3. 作业布置：布置适量的作业，既巩固所学知识，又提供更多的实践机会。

教学资源与辅助教具：1. 多媒体设备：投影仪、电脑等设备，用于展示相关课件或视频素材。

培智实用语文第八册教案(全册)(word版可编辑修改)培智实用语文第八册教案(全册)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（培智实用语文第八册教案(全册)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为培智实用语文第八册教案(全册)(word版可编辑修改)的全部内容。

培智实用语文第八册教案(全册)(word版可编辑修改)培智实用语文第八册教案(全册)（辅读学校使用上海教育出版社）1、我们的眼睛教学目的要求：A组生:正确认读、书写“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文.B组生:正确认读“巾”（巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。

C组生:正确指读“巾”（巾字旁)及1个以上生字“睛、帕、读、到”；认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说；乐意跟读课文。

教学重点:1.认识部首“巾”2。

理解课文句子意思。

教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法.教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片课时安排：四课时第一课时教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛"，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。

"教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言)1。

检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角.(2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等.2.大声朗诵:（猜一猜）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄.(眼睛）二、学习名词“眼睛”1。

竭诚为您提供优质文档/双击可除培智班生活语文教学工作计划篇一：培智语文教学计划培智三班语文教学计划一、指导思想坚持实施素质教育，坚守教师职业道德，关心学生，以补偿智残学生缺陷为本，实施生活语文教育，力求所学内容与学生实际相符，做到学有所用。

二、学生情况分析本班现有学生11名，学生智力水平不同。

大体可以分为A、b两。

A生属于中等智力残疾，他们能简单的模仿，语言水平也较好，但缺乏独立思维的能力，记忆能力也较差。

b学生智力损失程度较重，个别学生影响到言语的发展，对于教师的话能简单理解，但不容易接受。

三、教材分析本册教材努力体现教育方针和培养目标，在内容的选编上从五年级弱智学生的智能实际出发，对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育。

本册教材充分考虑教学的阶段性和连续性，充分考虑该年龄段弱智学生的认识规律。

本册教材充分考虑到语文学科的特点，重视基础知识的教学和基本技能的训练，注重培养弱智学生运用知识的能力，努力开发他们的智力。

教材选编的内容，力求贴近生活，体裁多样，内容广泛，图文并茂，有利于弱智学生缺陷的矫正和补偿，有利于调动学生的学习积极性，有利于学生掌握所学的语文知识，有利于学生增强社会适应能力。

四、教学目的要求（1）能够学会观察的方法，培养观察能力，并能够通过观察说话。

（2）训练学生倾听的能力，训练学生理解所听到的内容，能够通过所听到的指令进行说话。

（3）学习写日记。

（4）根据学生程度认、读、写本册所涉及的生字词。

（5）采用多种方式朗读课文，理解课文内容。

（6）通过课文的学习培养学生解决问题的能力。

五、重点难点学生倾听理解话的内容，进行有目的的说话；学生解决问题的能力，学写日记。

六、教学措施1采用游戏法，提高学生学习兴趣。

2多运用教具，进行直观教学。

3分层次教学，因材施教。

4充分发挥学生语言天赋，让学生多说。

篇二：培智语文教学计划20XX------20XX学年上学期**区特殊教育中心培智辅一年级语文教学计划任课教师：刘娟制定时间：20XX年9月一、教材简析采用的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。

课培智学校二年级生活语文课主讲型惠琳琳程人一：教材介绍与分析《清明端午中秋》是一篇上海市卢湾辅读学校的生活语文课文，该文主要介绍了清明节，端午节，中秋节三个重要的中国传统节日以及对应节日的传统习俗。

通过学习该生活语文课文，可用使学生了解到节日的传统习俗活动，感受到传统节日的美好。

二：学生基本情况及分析本班学生共有八名，类型包括轻中度，重度智力障碍，自闭症，脑瘫。

根据学生的实际水平和授课内容的特点将学生分为两类：A 类学生 : 肖 xx 赵 xx 张 xx 李 xx 年龄在 8—10 岁之间，属于轻中度智力落后有一定的认知能力和语言表达能力能够通过老师的讲课初步掌握各个节日及对应的节日活动。

B 类学生：孙xx 胡 xx 曹 xx 匡 xx 年龄在 8— 10 岁之间包括重度智障，唐氏综合征，自闭症认知能力较差语言表达能力欠缺需要老师的反复提示才能完成较为简单的教学任务。

三：教学目标1、知识与技能目标： A 类学生：知道并能口头表述三个节日的名称以及每个节日对应的至少两种传统习俗； B 类学生：知道三个节日以及每个节日对应的至少一种传统习俗。

2、过程与方法： A 类学生：在老师的指令下能够完成将传统节日习俗对应的图片分类并配对； B 类学生：在老师的指令和提示下能够部分完成将传统节日习俗对应的图片分类；3、情感态度与价值观：提高学生的认知能力，提高学生对传统节日的认识和热爱。

四：教育康复重难点（1）教学重点：了解并掌握三个传统节日的节日习俗活动（2）教学难点：能够按照节日的不同进行匹配不同的节日传统习俗。

五：教具准备语文课本多媒体课件：《清明端午中秋》课件 PPT 清明节，端午节，中秋节简单介绍视频清明节传统节日习俗活动图片端午节传统节日习俗活动图片中秋节传统节日习俗活动图片六、教学过程设计意图（一）、激发兴趣导入课文。

出示美味诱首先老师出示月饼的图片，然后问学生：人的月饼图片目“这是什么？谁来告诉我我们什么时候吃这种的是迅速集中学食物？”最后老师小结：你们回答得非常正生的注意力，并确，不过我今天不仅仅带来了月饼，还带来了引出本节课的主另外两种食物，相信你们一定喜欢吃。