对外汉语综合课教学

对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估一、教学目标：1. 让学生了解对外汉语综合课的教学目标、教学内容和教学方法。

2. 评估学生的汉语水平，以便制定合适的学习计划。

二、教学内容：1. 对外汉语综合课的教学目标和方法。

2. 学生的汉语水平评估标准。

三、教学方法：1. 小组讨论：让学生了解对外汉语综合课的教学目标和教学内容，鼓励他们提出问题和观点。

2. 学生展示：让学生通过自我介绍和简单的汉语表达来展示自己的汉语水平。

四、作业：1. 完成学生水平评估测试。

2. 准备个人介绍和汉语表达的展示。

五、教学评估：1. 观察学生在讨论和展示中的表现，评估他们的汉语水平和学习需求。

2. 根据学生的评估结果，制定针对性的教学计划。

第二章：汉语语音一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本音节和声韵调。

2. 培养学生正确的发音和语音感知能力。

二、教学内容：1. 汉语拼音的基本音节和声韵调。

2. 常用词汇的拼音练习。

三、教学方法：1. 语音讲解：讲解汉语拼音的基本音节和声韵调，并通过示例进行说明。

2. 语音练习：让学生进行音节拼读和声韵调的练习，纠正发音错误。

四、作业：1. 复习汉语拼音的基本音节和声韵调。

2. 练习常用词汇的拼音。

五、教学评估：1. 观察学生在语音练习中的发音准确性。

2. 对学生的拼音作业进行评估，确保他们能够正确拼读常用词汇。

第三章：基本语法一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语语法知识。

2. 培养学生正确运用汉语语法进行表达的能力。

二、教学内容：1. 名词、动词、形容词的基本用法。

2. 简单句的结构和常用句型。

三、教学方法：1. 语法讲解：讲解名词、动词、形容词的基本用法和简单句的结构。

2. 语法练习：让学生进行句型练习，纠正语法错误。

四、作业：1. 复习基本语法知识。

2. 练习运用基本语法进行表达。

五、教学评估：1. 观察学生在语法练习中的表达准确性。

2. 对学生的作业进行评估，确保他们能够正确运用基本语法进行表达。

对外汉语综合课优秀教案集pdf(一)对外汉语综合课优秀教案集教案一：初级汉语会话教学目标•学习基本汉字和拼音•学会日常生活用语•学会简单问答和介绍自己教学内容1.汉字和拼音：学习十个常用汉字和对应的拼音，如：“你好”、“谢谢”、“再见”等。

2.日常生活用语：学习日常生活中常用的问候语、感谢语、告别语等。

3.简单问答和介绍自己：学习如何用简单的问答方式进行自我介绍，如：“你叫什么名字？”、“你来自哪里？”等。

教学步骤1.导入：通过谈论学生们的汉语学习经验，激发学习兴趣。

2.学习汉字和拼音：教师用幻灯片或黑板展示十个常用汉字的写法和对应的拼音，学生跟读并模仿书写。

3.学习日常用语：教师使用教材中的声音录音和图片，教授常用的问候语、感谢语、告别语等，学生进行模仿和练习。

4.简单问答和介绍自己：教师给出简单的问答和介绍自己的例句，学生进行角色扮演，互相练习并表演。

5.总结：复习所学内容，鼓励学生积极参与课堂活动，并提醒他们继续练习汉语的口语表达。

教学评估•学生的课堂参与度和表演情况•学生书写汉字的正确率和流畅度•学生在角色扮演中能否正确运用所学的问答和介绍自己的句子教学拓展•给学生布置写作作业，要求他们用所学的汉字和句子写一篇简短的自我介绍。

•引导学生通过多听多说的方式提高汉语口语表达能力。

教案二：中级汉语写作教学目标•学会运用正确的汉字和句子结构进行写作•学会写简单的日记和邮件•学会描述人物和事件教学内容1.汉字和句子结构：复习常用的汉字和句子结构，并介绍一些中级难度的汉字和表达方式。

2.写日记和邮件：教授写日记和邮件的常用句子结构和写作技巧，并提供一些写作范文。

3.描述人物和事件：学习如何用形容词和动词来描述人物的外貌和性格，并学习如何用过去时态来叙述事件。

教学步骤1.导入：通过提问学生最近发生的有趣事情，引入写作的话题。

2.复习常用汉字和句子结构：教师复习并介绍一些常用的汉字和句子结构，鼓励学生用这些汉字和句子构建自己的写作素材。

对外汉语教学教案讲练综合课语音阶段教案语音教学(学习en—eng，an…ang，“是”字句)1．教学目标：通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中正音正调。

能运用学过的词汇、句型进行问答、对话。

2．教学重点：如：en…eng，an…ang，“是”字句3．教学方法：对比、声韵拼合4．教学环节：(1)组织教学(2)复习检查(三分之一的时间)快速认读声母、韵母、声韵拼合……复习汉字读音……听写(3)学习新课(三分之二的时间)1．练习四个声调：写出音节后领读，如ren，再写出相应的汉字“人”后重读。

与以前学过的拼音进行对比，如in…～ing。

2．认读新字、新词：先借助拼音读出汉字，再擦掉拼音读汉字，再做扩展练习，如“工人”，扩展为“他是工人。

”3．操练各种不同的短句，进行会话或对话：把生词放入问句，擦掉拼音，反复领读与跟读……脱开汉字，用图片灵活进行问答，如指图问“她是老师吗?”4．进行小结：新学习的声母、韵母、声韵拼合，“是”字句。

5．做书上“练习”部分的口头练习。

(4)布置课后作业综合课语法阶段教案(“时间表达法”，刚学完语音阶段的学生，课时为100分钟)课文：问时间一．生词：现在、点、分、刻、半、差、起床、饭、早饭、午饭、晚饭、上课、下课、睡觉、早上、上午、中午、下午、晚上二．课文：(一)A：现在几点了?B：现在十一点了。

替换词：十一点五分、十二点一刻、两点十二分……(二)A：你什么时候起床?B：我早上六点起床。

替换词语：早上7：00 吃早饭、上午8：00 上课一．教学目标：学习19个生词，掌握时间表示法，了解时间词的句法功能及句式中的句重音，并能运用表示时间的句式进行会话。

二．教学重点：时间的表示法、时间词的句法功能与位置。

三．教学方法：运用图片、钟表等直观手段进行教学。

四．教学环节：(一)组织教学(2分钟)：(二)复习旧课(12分钟)：1．用指定词语结合图片内容会话(如：说“日期”)。

对外汉语综合课优秀教案教案标题：《购物与交流》教学目标：1. 学习并掌握与购物相关的汉语词汇和表达方式。

2. 练习运用所学词汇和表达方式进行购物交流。

3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们在日常生活中的语言运用能力。

教学重点：1. 学习购物相关的词汇和表达方式。

2. 进行购物交流的实践。

教学难点：1. 运用所学词汇和表达方式进行购物交流。

2. 提高学生的口语表达能力。

教学准备：1. 教学PPT或教学课件。

2. 购物相关的图片或实物。

3. 学生练习册。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些购物图片或实物，引起学生对购物话题的兴趣。

然后与学生进行简单的问答对话，引导学生讨论购物的目的和方式。

Step 2: 词汇学习（15分钟）通过教师的示范和学生的跟读，逐个教授与购物相关的词汇，如购物中心、商场、超市、商品、价格、付款等。

并通过图片、实物或教学PPT等多种形式进行词汇呈现和巩固。

Step 3: 句型练习（20分钟）教师通过示范和学生的跟读，逐句教授与购物交流相关的句型，如“我想买……”、“这个多少钱？”、“你能给我打个折吗？”等。

然后，让学生两人一组进行练习，模拟购物交流的情境。

Step 4: 对话表演（20分钟）将学生分成小组，让他们根据所学词汇和句型编写一段购物对话。

每个小组派出两名代表进行对话表演，其他学生进行评价和提出改进建议。

Step 5: 拓展活动（10分钟）教师提供一些与购物相关的情境，让学生进行口头或书面表达。

例如，假设他们是导购员，向顾客介绍商品；或者假设他们是顾客，向导购员咨询商品信息。

Step 6: 总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结今天所学的词汇和句型，让学生回答一些问题，巩固所学内容。

然后，教师引导学生反思今天的学习过程，让他们提出自己的感受和改进建议。

教学延伸：1. 学生可通过实地参观购物场所，进一步了解购物文化和实际应用。

2. 学生可通过观看与购物相关的视频或听取真实购物对话，提高他们的听力和口语能力。

对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估1.1 课程目标让学生掌握基本的汉语语法和词汇。

提高学生的听说读写能力，使他们能够进行简单的日常交流。

1.2 学生评估了解学生的汉语水平，包括语法、词汇和交际能力。

确定学生的学习需求和兴趣，以便更好地设计课程内容。

第二章：汉语拼音与声调2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本规则。

培养学生正确发音和辨别声调的能力。

2.2 教学内容汉语拼音的声母、韵母和声调。

练习发音和声调的组合。

2.3 教学活动讲解汉语拼音的基本规则。

学生跟读和模仿发音。

练习声调的辨别和运用。

第三章：基本语法与句型3.1 教学目标让学生掌握基本的汉语语法结构。

培养学生能够运用基本的句型进行交流。

3.2 教学内容汉语的基本句型结构，如主语+谓语+宾语。

常用的动词、形容词和副词的用法。

3.3 教学活动讲解和示例基本的句型结构。

学生进行句型练习，如填空、改写等。

角色扮演和小组讨论，运用句型进行交流。

第四章：常用词汇与表达4.1 教学目标让学生掌握常用的汉语词汇和表达方式。

培养学生能够运用词汇进行准确的描述和交流。

4.2 教学内容常用词汇的分类和用法。

常见的表达方式和习惯用语。

4.3 教学活动展示和讲解常用词汇和表达。

学生进行词汇练习，如填空、匹配等。

小组活动，运用词汇进行描述和交流。

第五章：日常对话与交流5.1 教学目标让学生能够进行简单的日常对话和交流。

培养学生运用汉语进行实际沟通的能力。

5.2 教学内容常见的日常对话场景和主题。

交际策略和常用表达。

5.3 教学活动展示和模拟日常对话场景。

学生进行角色扮演和小组讨论。

实际交流练习，如购物、问路等。

第六章：听力训练6.1 教学目标提高学生的听力理解能力，使他们能够理解日常生活中的对话。

培养学生通过听力获取信息的能力。

6.2 教学内容不同场景的对话和独白材料。

听力技巧的培养，如预测、抓取关键信息等。

6.3 教学活动播放听力材料，让学生练习听写和回答问题。

对外汉语综合课教案(初级)一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语拼音，能够正确地发音和拼读词语。

2. 让学生掌握基本的汉字书写规则，能够正确书写常用汉字。

3. 让学生能够用简单的汉语进行自我介绍、询问和回答日常生活中的问题。

4. 让学生了解中国的文化背景和风俗习惯，提高跨文化交际能力。

二、教学内容：1. 第一课：拼音和声调教学重点：学习汉语拼音的声母、韵母和声调，能够正确发音和拼读词语。

2. 第二课：基本笔画和汉字书写教学重点：学习汉字的基本笔画和书写规则，能够正确书写常用汉字。

3. 第三课：简单的日常用语教学重点：学习一些常用的日常用语，如问候、介绍、道别等，并能够运用到实际生活中。

4. 第四课：家庭成员和职业教学重点：学习家庭成员的称谓和职业名称，能够用汉语描述自己的家庭成员和职业。

5. 第五课：中国的节日教学重点：了解中国的传统节日，如春节、中秋节等，并能够用汉语介绍节日的习俗和活动。

三、教学方法：1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习汉语，提高口语表达能力。

2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习汉语，提高综合语言能力。

3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

四、教学评估：1. 口语测试：定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力。

2. 书写测试：定期进行书写测试，评估学生的汉字书写能力。

3. 单元测试：在每个单元结束后进行测试，评估学生对单元知识点的掌握情况。

五、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》初级上册2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片等3. 辅助材料：汉语拼音挂图、汉字书写练习本、语音磁带等六、教学计划：1. 每周安排两次课，每次课时长为90分钟。

2. 每个教学单元包含4个课时，每个课时时长为45分钟。

3. 每个教学单元结束后进行一次单元测试，检查学生对该单元知识点的掌握情况。

4. 每个学期进行一次中期测试，评估学生半个学期的学习成果。

对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估1.1 课程目标让学生掌握基本的汉语听、说、读、写技能。

培养学生对汉语和中国文化的兴趣和好奇心。

1.2 学生评估了解学生的汉语水平，包括语音、词汇、语法和表达能力。

收集学生学习汉语的目的和兴趣点，以便更好地设计教学内容。

第二章：汉语语音与语调2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本音节和声调。

培养学生正确的发音和语调。

2.2 教学内容汉语拼音的基本音节和声调。

常用词汇的语音和语调练习。

2.3 教学方法通过听、说、读、写的综合练习，帮助学生掌握语音和语调。

使用语音示例和模仿练习，提高学生的发音准确性。

第三章：基本词汇与语法3.1 教学目标让学生掌握基本的汉语词汇和语法结构。

培养学生能够运用基本的词汇和语法进行简单的日常交流。

3.2 教学内容常用的汉语词汇和短语。

基本的汉语语法结构，如主谓宾结构、形容词和副词的使用等。

3.3 教学方法通过情景模拟和对话练习，帮助学生理解和运用词汇和语法。

使用图片、实物和动作等多种教学辅段，提高学生的理解和记忆能力。

第四章：听力理解与表达4.1 教学目标培养学生具备基本的听力理解能力。

提高学生的汉语口头表达能力。

4.2 教学内容简单的日常会话和对话。

常用的表达方式和句型。

4.3 教学方法通过听录音、观看视频等教学资源，提高学生的听力理解能力。

组织角色扮演和小组讨论，鼓励学生积极参与口头表达练习。

第五章：阅读理解与文化介绍5.1 教学目标培养学生具备基本的阅读理解能力。

增加学生对中国文化的了解和认识。

5.2 教学内容简单的中文文章和故事。

中国文化的基本知识和特点。

5.3 教学方法通过阅读练习和讨论，帮助学生理解和分析文章内容。

结合文化介绍，增加学生对中国文化的兴趣和认识。

第六章：写作技巧与练习6.1 教学目标让学生掌握基本的汉语书写能力。

培养学生通过写作表达自己的观点和感受。

6.2 教学内容常用汉字的书写规范。

简单的文章结构和写作技巧。

对外汉语综合课课堂教学案例分析以预科班《我都做对了》为例一、本文概述随着全球汉语热的持续升温，对外汉语教学已成为国际文化交流的重要桥梁。

综合课作为对外汉语教学的核心组成部分，其教学质量直接影响着学生的汉语水平提升。

本文以预科班《我都做对了》一课为案例，深入分析对外汉语综合课的课堂教学策略、方法及其效果，旨在为对外汉语教师提供实用的教学参考，同时也为对外汉语教学研究贡献实证案例。

《我都做对了》作为预科班的一节综合课，其教学内容丰富，涉及词汇、语法、听力、口语等多个方面，是对外汉语教学中常见的一课。

通过对此课的教学案例分析，本文将探讨如何在综合课中平衡各语言技能的培养，如何有效地进行课堂互动，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，本文还将分析该课程在实施过程中遇到的问题与挑战，并提出相应的解决策略，以期为对外汉语教学实践提供有益的启示。

二、教学案例概述本案例研究的对象为某高校预科班的对外汉语综合课程。

该课程旨在通过综合性的语言训练，提高学生的汉语听、说、读、写能力，并增强他们对中华文化和社会习俗的理解。

《我都做对了》是该课程的一个教学单元，该单元围绕日常生活场景展开，通过一系列的听力、口语、阅读和写作活动，旨在帮助学生掌握相关的词汇和语法结构，并能在实际生活中运用。

教学案例中，教师采用了任务型教学法，将学生分成小组，每组学生需完成一系列与日常生活相关的任务。

例如，模拟在餐厅点餐、在超市购物、询问路线等场景。

每个任务都设计有特定的语言目标和交际目标，旨在让学生在完成任务的过程中自然地使用汉语进行沟通。

在案例中，教师注重学生语言输出的质量，同时也关注学生的参与度和互动性。

教师通过设计各种互动活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的汉语实际应用能力。

教师还适时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正语言错误，提高语言表达的准确性。

通过本案例的分析，我们可以看到，对外汉语综合课的教学不仅需要关注语言知识的传授，还需要通过真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用汉语。