下载文档原格式
十篇研究小学数学教学法的论文1. 有效运用游戏教学法提升小学数学研究成绩本论文研究了在小学数学教学中有效运用游戏教学法的方法，以提升学生的研究成绩。
通过教学实验和调查问卷的方式，分析了游戏教学法对学生研究动机、数学兴趣以及研究成绩的影响，并提出了相应的教学策略。
2. 以问题解决为导向的小学数学教学法研究本研究探讨了以问题解决为导向的小学数学教学法，通过引入实际问题和情境，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
通过实验研究和案例分析，论证了该教学法对学生研究效果的积极影响，并提出了具体实施建议。
3. 创设情境提升小学数学教学效果的研究本论文研究了创设情境以提升小学数学教学效果的方法。
通过教学实验和观察研究，分析了创设情境对学生研究动机、兴趣以及数学理解能力的影响，并提出了相应的教学设计和策略。
4. 利用多媒体技术改进小学数学教学的研究本研究探讨了利用多媒体技术改进小学数学教学的方法。
通过实验比较和问卷调查，论证了多媒体技术在小学数学教学中的积极作用，并提出了适合小学数学教学的多媒体教学设计和实施指南。
5. 探索小组合作研究在小学数学教学中的应用本论文研究了小组合作研究在小学数学教学中的应用。
通过实施小组合作研究教学模式，并进行实验研究和观察，分析了小组合作研究对学生研究动机、数学思维以及研究成绩的影响，并提出了相应的教学策略和指导原则。
6. 基于探索性研究的小学数学教学方法研究本研究探讨了基于探索性研究的小学数学教学方法。
通过实施探索性研究教学模式，并进行实验研究和案例分析，分析了探索性研究对学生研究兴趣、数学思维以及问题解决能力的影响，并提出了相应的教学设计和策略。
7. 创新性评估方法在小学数学教学中的应用研究本论文研究了创新性评估方法在小学数学教学中的应用。
通过实施创新性评估方法，并进行实验比较和问卷调查，分析了创新性评估方法对学生研究动机、数学理解以及研究成绩的影响，并提出了适合小学数学教学的创新性评估指导原则。
小学数学教学方法研究论文10篇第一篇：师生换位教学模式在小学数学教学中的应用对于课堂教学的最终目的，著名教育家叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。
”即要在教师科学有效的方法的指引下，学生学会学习，这样才是掌握了学习的本质内涵。
理想的课堂是精心设计的，更是动态开放、灵活生成的。
课堂教学要“以学论教”，重要的不是教师在课堂上讲了多少，而是学生掌握了多少。
在这样的教学目标的指引下，根据新课改理念的新要求，各种教学方法开始在教学过程中广泛应用，如小组合作模式、探究式教学模式等被广泛地尝试，而“换位法”教学模式也在被一些教师所推广，在这种教学模式下，学生的角色和传统的教师角色进行换位，这就意味着需要学生解决的问题越来越多，这样学生在学习一些数学知识的同时，也掌握了学习的方法和思考问题的角度、思路，这对于学生数学素养和能力的提升是非常有帮助的。
下面笔者根据教学实践，浅谈几点如何在数学教学中使用“师生互换”的教学理念。
在素质教育这个大环境下，新课程标准强调，教育内容要符合不同年龄阶段学生的特点，结合学生在不同阶段的心理特点和智力水平来科学地安排教学，最终满足学生在不同阶段的学习需求，切勿拔苗助长。
这些调整落实了实现人的发展才是教育追求的终极理想“，以人为本”理念的被提起则要求教育实现“人本位”回归课堂。
“对学生情感、态度和价值观的培养是教育在更高层次上的育人目标”。
这是与“知识本位”的育人目标的本质区别。
关注人本需求，焕发课堂活力，学生积极主动参与是改革后课堂教学的明显特征。
苏霍姆林斯基说过“：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”应该说，自主探索未知领域的东西是每一个人的欲望。
教师的任务是将潜藏在学生内心深处的学习欲望激发出来，让他们成为学习的主体。
自主探究、合作学习等方式也就成为学生们获得知识的主要途径，这种方式尊重了人的意识的复活，他们不再是被动的受教者。
自主探究活动过程中他们可以体会发现的乐趣，体验“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情绪释放的快感，体验群体智慧力量的强大。
小学数学简单教学法论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，我们经常遇到的一大问题是学生的学习兴趣不足。
数学作为一门抽象性较强的学科，往往让学生感到枯燥乏味，导致他们对数学学习失去热情。
具体表现在以下几个方面：（1）课堂参与度低：学生在课堂上不愿意主动发言，对教师的提问反应冷淡。
（2）作业完成质量差：学生对作业缺乏兴趣，导致作业完成质量不高。
（3）课后复习效果不明显：学生课后不愿意花时间复习数学，导致知识掌握不扎实。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，强调对公式、定理的记忆，而忽视了对学生思维能力的培养。
这种现象表现在以下方面：（1）课堂讲解以结论为主：教师在课堂上直接给出公式、定理，缺乏引导学生思考的过程。
（2）解题方法单一：教师在讲解题目时，往往只提供一种解题方法，限制学生的思维发展。
（3）评价标准单一：教师评价学生成绩时，过于关注结果，忽视学生在解题过程中的思考。
3、对概念的理解不够深入在数学教学中，概念的理解是基础，但很多学生对数学概念的理解不够深入，导致在解决问题时无从下手。
具体表现在以下几个方面：（1）对概念内涵理解不透彻：学生对数学概念的理解停留在表面，无法把握其实质。
（2）对概念外延掌握不全面：学生不能将所学概念与实际问题相结合，导致解题思路狭窄。
（3）概念混淆：学生在学习过程中，容易将相似的概念混淆，影响解题效果。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应首先从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑思维、问题解决能力、数学语言表达等核心素养融入教学过程中。
具体而言：- 教师应分析课程内容，提炼出核心素养的要素，如数学抽象、逻辑推理、数学建模等。
- 在教学设计中，将核心素养的培养目标具体化，通过设计不同类型的教学活动，引导学生主动参与，促进其核心素养的发展。
小学数学课堂有效教学策略研究论文(五篇)小学数学课堂有效教学策略研究论文篇一开题报告一、课题提出的背景新课程改革几年来，数学课堂教学发展进入了一个新的时期，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种极具新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革的推动下，进入一个新的发展时期。
但不可否认的是，目前小学数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效甚至是负效现象俯拾即是，主要表现在以下几个方面： 1.目前有部分教师缺乏教育学、心理学等方面的理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上，对新课程改革抱着一种“课改是其他教师的事，我们靠边站”的思想，没有融入到课改大潮之中，拿着新教材，唱着过去的歌谣。
教师教得苦，学生也学得累，学生的能力、素质得不到充分的发展。
2.照搬一些优秀老师的教学方法和教学案例，不顾班级实际情况，不研究学生特点，教学时心里没有学生，满足于是否完成了教学计划，忽视了学生的动态生成，呈现出教学形式化的趋势。
3.课堂效率不高，导致学生作业增加。
同时，为了提高学生的学习成绩，获得满意的分数，老师们增加了大量的作业。
大量的作业需要老师花更多的时间批改，使得老师陷入繁重的批改任务，很少有时间静下心来反思自己的教学，研究自己的教学，提高教学效率，形成了老师更忙，学生更苦的怪现象。
因此，在新课程改革理念的指导下，数学课堂教学中的有效性研究就是要转变数学教师的教学观念，提高教学水平，促进专业发展，最终全面提高教学质量。
需要解决的主要问题:二、课题研究的概念界定、目的和意义课题界定：教学:从师生关系的角度，有两种观点。
一种是教学是教师的活动，旨在调动学生的积极性；一种观点认为，教学是师生互动，是师生矛盾和依赖的过程。
我们认为教学是师生互动的过程，是师生主动学习的结果。
有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
浅谈小学数学教学中的学法指导
小学数学教学是小学课程教育中重要的组成部分，它可以帮助学生培养逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
然而，教师在数学教学过程中缺乏学法指导，往往会影响学生的学习效率和学习成果。
因此，对于小学数学教学，学法指导显得尤为重要。
首先，教师应建立一个良好的教学氛围，在教学中要尊重学生，并鼓励他们参与活动，有针对性地引导学生理解数学知识，让他们感受到学习的乐趣。
其次，在教学中应用针对性强、具有趣味性的教材，创设有趣的课堂氛围，应结合学生的实际，结合课堂实际与学生互动进行教学，使学生参与到学习中去，以激发学生的学习兴趣。
此外，还可以设置一些有趣味的练习题，调动学生积极性，以达到良好的教学效果。
再者，在数学教学中要注重训练学生实践能力。
可以增设一些实践活动，让学生用自己的活动和实践研究数学问题，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，增强学生的动手能力。
最后，注重评价体系的建立，选择合适的评价方法，采用多样化的评价模式，及时反馈教学情况，从而掌握学生的学习状况，及时调整教学策略。
综上所述，在小学数学教学中，学法指导十分重要。
正确的学法指导可以有效提高学生的学习效率，培养学生逻辑思维能力，增强学生的解决问题的能力，最终达到良好的教学效果。
浅谈在小学数学课堂教学中的学法指导摘要】教师不仅要教给学生知识，还要教给学生学习的方法，在学生学会的基础上，把学法指导渗透于数学课堂教学的各个环节之中，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由“学会”向“会学”发展，收到事半功倍的效果。
【关键词】新课标；数学课堂；学法指导On the Primary Mathematics Classroom Learning MethodsChen Fengyun【Abstract】Teachers to teach students not only knowledge, but also teach studentsto learn the methods based on the students learn, and permeability in the Mathematics Learning Methods of all aspects of classroom teaching to give students in the learning process of knowledge Learning ways to guide students from the “Learning” to “learn” the development effectively.【Key words】New Curriculum; mathematics classroom; Learning Methods《新课程标准》中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
教育是一门艺术，教学更是一门艺术，教学的艺术就是如何指导学生学会正确的学习方法，培养学生的学习能力。
学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。
小学数学教学论文10篇论文一：小学数学启蒙教育的重要性本文旨在探讨小学数学启蒙教育对学生研究数学的重要性，分析启蒙教育的方法和策略，以及如何将其融入小学数学教学中。
论文二：小学数学教学中的游戏化教学方法本文介绍了在小学数学教学中使用游戏化教学方法的优点和效果，并提供了一些具体的游戏化教学案例和教学设计。
论文三：小学数学应用题教学的策略与实践本文探讨了小学数学应用题教学的策略和实践经验，包括引导学生分析问题、培养解决问题的能力等方面的方法和技巧。
论文四：小学数学课堂的互动教学模式本文介绍了小学数学课堂中的互动教学模式，包括师生互动、同学互动等一系列互动方式，并分析了这些互动对学生研究数学的积极影响。
论文五：小学数学教师的专业发展与提高本文探讨了小学数学教师的专业发展与提高的重要性，包括教师的继续教育、专业培训、教学经验分享等方面的内容。
论文六：小学数学教学中的示范教学方法本文介绍了小学数学教学中常用的示范教学方法，包括板书示范、解题示范等，以及这些方法的实施步骤和注意事项。
论文七：小学数学教学中的评价与反馈本文探讨了小学数学教学中的评价与反馈的重要性，讨论了不同类型的评价方式和给予学生反馈的策略，以及如何提高评价与反馈的效果。
论文八：小学数学教学中的多元智能理论本文介绍了小学数学教学中运用多元智能理论的好处，以及如何根据学生的特点和智能类型设计差异化教学的方法和策略。
论文九：小学数学教学中的课堂管理与纪律本文讨论了小学数学教学中的课堂管理与纪律对研究效果的影响，提出了一些课堂管理的策略和方法，以及如何帮助学生养成良好的研究纪律。
论文十：小学数学教学中的综合素养培养本文探讨了小学数学教学中如何培养学生的综合素养，包括思维能力、创新思维、沟通能力等方面的内容，并提供了一些培养综合素养的教学案例。
在小学数学教学中如何渗透法制教育摘要：数学源于生活,又应用于生活,在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。
关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合,以达到教育教学的目的。
作为一名小学数学教师,承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任。
关键词：数学教学法制教育“教师是人类灵魂的工程师，在我国，人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者。
”揭示出中小学教师在青少年人格养成阶段所起到的至关重要的作用。
在我国这么一个注重尊师重教的国度中，其影响尤为突出。
而我国中小学教师的人数是巨大的，社会影响力是无法比拟地。
但近几年，青少学生违法犯罪现象仍时有发生，而且呈上升趋势及低龄化、团伙化，危害程度严重化趋势，形式比较严重。
贵州翁安“6.28”事件、贵阳某中学“9.27”案件、贵定某中学“9.16”案件等便典型案例。
这些事件的发生触目惊心，既反映了中小学法制教育工作中仍存在一些薄弱环节，又凸显了加强中小学法制教育的重要性、必要性和紧迫性。
应当看到，致使青少年学生走上违法犯罪道路的原因是多方面的，但最主要的还是其自身的内因。
即法制观念淡薄，缺乏基本的法律常识。
因此，对青少年学生的素质教育，决不能忽视道德品质教育和法制教育的内容，否则就是一种缺失的畸形教育。
所以，作为一名小学数学教师，应承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任；因此，结合小学数学学科的特点，应从以下几点做起：一、教师要加强学习法规，提高法律素质提高教师法律素质，是培养未来社会守法公民的需要。
教师具有法律素质，在教育教学工作中依法行教，必将使学生受到法治的熏陶。
这对年轻一代养成依法办事的观念和习惯，成为新一代合格公民具有重要意义。
教师职业最重要、最典型的是其典范性。
许多优秀教育的经验表明，要求学生做到的教师自己首先要做到。
教师如果在对学生进行法制教育自己却不能守法，就会使学校的法制教育苍白无力。
因此提高教师法律素质是促进全社会民主与法制建设的需要，具有深远的社会意义。
小学数学学习方法指导探讨论文小学数学学习方法指导探讨论文摘要：对于学习，要保持一丝不苟的态度，针对教材的要求，需仔细斟酌，善于思考，理清内含的脉络结构，凡是课本中给出的基础性概念、定理等根本性的东西，都要用一条明晰的线索贯通起来。
提出问题以后要舍弃原有的思维定式，保持灵活和机动性，以多方面的思考和方式达到解决问题的目的。
关键词：小学；数学；学法；指导关于如何才能学好这一问题，方法成为关键，大量的教育工作者也开始探讨有效的学习方法。
由于“以教代学”在传统教育中已经根深蒂固，受其影响，目前很多学生还没有对学习方法足够重视。
很多学生在具体的学习过程中没有找到合适的方法，学习效率低下。
因此，怎样将科学的学习方法与小学数学课堂教学有效融合，成为需要认真思考的重要课题。
１明确步骤当前教育背景下，我们主要的学习模式主要分为四步程序，并且以老师为指导。
第一，教师授课，学生听课，此为学习的起点，即听课；第二，借助于课下练习来理解和接受课上的内容，此为作业的部分，做练习可以将课上的内容理解并内化，深刻把握其内在规律，因此还要求记忆以及整理，此为复习的部分；要达到每一节课的学习情绪更为积极，学生要主动提前了解，此为预习的部分。
此四项程序各有其存在的特殊意义及功能，不仅如此，它们更是环环相扣，彼此依存和制约。
每四个相邻的程序就连成了一个周期性学习过程。
在这个循环里，有起点也终点，我们应该主动去引导学生去认识学习周期，使其能够自行发现周期中每一步的印记，独立为一个系统并融入到学生自身的体系中，达到各个程序尽其所能，从而促成整体效果最优，协助学生达到理想的效果。
就数学这门课程而言，学生需要完成指定的五步程序才可能将数学知识独立地内化。
首先，初次接触新事物，新知识，了解其发展的由来以及存在的变化。
例如，研究其存在、演化所需要的前提以及具体的演变轨迹；积极加入到对于新事物的研究过程，从而能够获取对新事物和新知识的第一感受。
在获得第一感受的基础上发挥主观能动性，进行联想———逐步完成新知识的轮廓以及其与原有知识的核心关联———进一步阶段根据感知总结新知本质———脱离感性变记忆为新知———夯实运用新知———把新知转变成一种素质融入到学生针对数学课程的学习中，这能从根本上强化学法的引领，优化授课方式，保证学习效果。
小学数学教学的论文关于小学数学教学的论文（精选12篇）小学数学教学的论文篇1一、直观教学，激发小学生的学习兴趣初入学的学生识字量不大，直观教学和游戏的加入可以使学生较快地理解所要掌握的知识。
根据小学生都喜欢图画的特点，教师可根据电子课件以动漫的形式和学生乐于助人的特点，结合学生的学具摆一摆、说一说组成几或分解成几和几，这样就可调动学生的学习积极性，在学习的过程中能把他们无组织又散乱的思维集中起来，这样既能掌握所学知识又能发展学生的动手能力和语言能力，同时又渗透对学生的品德教育。
二、举一反三，培养小学生的数学思维学生学习知识是积累的过程，更是发现和创新的过程。
在教学过程中，教师应留给学生充分的思考余地，对解决问题的途径提倡多元化，让学生去解决实际问题。
如，在教学“鱼缸里有2条红金鱼，6条黄金鱼，黄金鱼是红金鱼的几倍？”要求学生改变题里的问题，使它变成另一道应用题，再解答出来。
让学生自由选择问题和计算方法。
学生交流算法时，就有了设置多种问题和计算方法的思路。
教师将学习的主动权给了学生，学生学起来也轻松自如，课堂气氛活跃，使学生在掌握新知识时，既回顾了旧知识，又找到了知识之间的联系，促进了思维的发展，达到了较好的教学效果。
三、组织竞赛，让学生在游戏中学习应用题教学是小学数学教学中重点内容之一。
培养小学生数量关系，正确地解决时间问题的能力，要从学生的思维入手。
学生解决问题的不同的表达方式、方法，反应快慢都体现思维的敏捷程度。
因此，在教学中开展一些竞赛，让学生在比赛中练说，可以快速促进学生的思维能力的发展。
例如“：果园里桃树和杏树一共有180棵，杏树是桃树的3倍，桃树和杏树各有几棵？”全班比赛看谁能很快列出算式并说出理由？同桌之间互相商量，让他们在争辩中取长补短，加强合作的意识，同时也加深了对所学内容的理解和掌握。
总之，要想让学生高效地掌握小学数学知识，就要求我们针对小学生的心理特点，用心研究不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，为孩子的终生学习打下良好的基础。
小学数学教学论文(共10篇)论文一：数学游戏在小学数学教学中的应用这篇论文探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用。
通过游戏的方式，能够激发学生对数学的兴趣，提高研究动力，促进学生的合作和交流能力。
通过游戏，学生能够更加深入理解数学概念，从而提高数学成绩。
论文二：小学生数学思维培养的策略与方法这篇论文介绍了小学数学思维培养的策略与方法。
通过培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，能够提高学生数学思维水平。
同时，有效的策略和方法也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。
论文三：小学数学教学中的差异化教育这篇论文探讨了小学数学教学中的差异化教育。
通过根据学生的不同能力和研究方式，提供个性化的教育方案，能够更好地满足学生的研究需求。
差异化教育能够帮助学生充分发挥自身潜力，提高研究效果。
论文四：小学数学启发式教学的有效性研究这篇论文研究了小学数学启发式教学的有效性。
启发式教学通过引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。
研究表明，启发式教学能够提高学生的数学成绩和研究兴趣，是一种有效的教学方法。
论文五：小学数学教学中的情境教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的情境教学法。
情境教学通过将数学知识与实际生活情境结合，让学生在真实的情境中研究和应用数学。
情境教学能够提高学生的研究动机和兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维。
论文六：小学数学教学中的多媒体教学法这篇论文介绍了小学数学教学中的多媒体教学法。
多媒体教学通过利用视听、图像和互动等媒体手段，使学生更加生动地研究数学知识。
多媒体教学能够提高学生的研究效果和记忆力，激发学生的研究兴趣。
论文七：小学数学教学中的问题解决教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的问题解决教学法。
问题解决教学通过引导学生通过自主思考和探索来解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
问题解决教学能够激发学生的研究兴趣和求知欲，提高学生的数学思维水平。
论文八：小学数学教学中的多元智能教育这篇论文介绍了小学数学教学中的多元智能教育。
小学数学教学法小论文第一部分：问题的提出与背景分析一、问题提出在我国小学数学教学中，如何提高学生的学习兴趣、培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，一直是教育工作者关注的焦点。
然而，在实际教学过程中，许多教师仍然采用传统的教学模式，过于注重知识的传授，忽视了对学生能力的培养。
因此，探索一种适应小学生特点，能有效提高学生数学素养的教学方法具有重要意义。
二、背景分析1. 小学生心理特点小学生处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，对新鲜事物充满兴趣。
他们的思维具有具体形象性、直观性和情境性，需要借助具体的事物、形象和情境来进行思考。
因此，在数学教学中，应充分考虑这些心理特点，采用生动、有趣、形象的教学方法。
2. 新课程标准的要求新课程标准强调培养学生的核心素养，提倡素质教育，注重学生的全面发展。
数学课程标准明确提出，要培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、运算能力和解决问题能力。
为实现这一目标，教师需要探索新的教学方法，提高教学质量。
3. 社会发展需求随着科技的飞速发展，社会对人才的需求越来越高。
具备良好数学素养的人才，能够更好地适应社会发展的需要。
因此，改革小学数学教学方法，提高学生的数学素养，已成为我国教育改革的重要内容。
第二部分：教学方法探索与实施策略一、情境教学法1. 创设生活情境：将数学知识融入学生的生活实际，让学生在生活情境中感受数学、学习数学，提高学生的学习兴趣。
2. 设计问题情境：提出具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的逻辑思维能力。
3. 利用多媒体手段：运用多媒体课件、教具等辅助教学，增强课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习积极性。
二、游戏教学法1. 数学游戏的设计：结合数学知识，设计富有创意、有趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效率。
2. 游戏教学的组织：合理组织游戏教学活动，确保每个学生都能参与其中，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 游戏教学的评价：对学生在游戏中的表现进行评价，关注学生的参与度、思维能力和创新意识。
重视学法指导，追求卓越课堂教育是一门艺术，教学更是一门艺术，教学的艺术就是如何指导学生学会正确的学习方法，培养学生的学习能力。
重视学生的学习过程、研究学生的学习方法，不仅让学生会学，而且要让学生爱学，这是当前深化教学改革、落实素质教育的又一重要课题。
学法即学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。
学生的学习由过程到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要教师的指导。
我国自古就有授之以鱼，不如授之以渔的说法，强调学法指导、培养学生自学能力的重要性。
学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。
由此不难看出，教给学生学会学习非常重要。
在教学中如何提高学生自主学习能力，更好的体现学生自主学习的精神。
小学数学教学大纲明确指出：小学数学教学要使学生长知识，又长智慧，不仅学会，而且会学。
根据这些要求，作为小学数学教师，在教育教学中就要做到重视学法指导，追求卓越课堂。
卓越课堂是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出一切为了每一位学生的发展的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大限度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
下面谈谈我在低年级教学中如何加强学习方法的指导。
一、引导学生学会数学的思维方法数学学习离不开学生的数学活动，经过学生动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌握知识，形成能力。
学习数学要会读、会听、会想、会说、会写，会想也就是会思考，教会学生学会思考，掌握-思维方法，形成良好的数学思维品质是数学教学成功的标志。
在教学中，进行思维方法训练时一定要让学生充分运用视觉、听觉等多种感官参与活动，只有让小学生眼、耳、手、口、脑都用起来，思维能力才能得以充分训练。
小学数学教学论文20篇第一篇：小学兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，所以，学好数学关于学生往后其他学科的学习具有很重要的现实意义.小学数学要紧是促进学生在幼年阶段同意数学，进而为未来的数学学习奠定基石，所以，培养小学生关于数学的学习兴趣显得很重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速进展的时期和人群.在这一年龄时期，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到别同的进展.假如学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的进展造成别可修复的损害.教育和教学算是培养人和塑造人的一门科学，因此讲，好的教育教学是会使得人的全面进展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的办法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一具重要的教学咨询题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心进展和全面进展，这么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）习惯性原则习惯性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，这么，我们就需要以此为原则来别用该年龄时期的知识去引导学生的努力方向.比如讲，如今小学时期，那些小学奥数竞赛差不多很流行了.这些所谓的奥数比赛，别符合小学生的学习时期和知识结构，非常多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种非常普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.如此的学习模范固然值得确信，但别适宜在推广而后实施，也别利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）进展性原则进展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的日子和学生的身心特点双重因素.这么，启示学生考虑的咨询题要符合学生知识结构，既别能太简单也别能太难，要紧是要联系理论知识与现实日子，促进学生的全面进展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感受到好玩和有成效.如此，学生在数学课堂上的学习中别但能学到一定的知识，又有了接着学习的欲望和兴趣，为往后的学习和日子打下了良好的基础，是实现促进学生全面进展的教育目的的. 2．所采取的办法以全然原则为基础，以具体措施为办法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中能够采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来讲分成两个部分，一是课堂教学，二是课外考虑和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）别同的成功体验让每一名学生都有自个儿对成功的体验，老师经过教学情境的创设来区不对待，并依照学生别同学习程度和学习能力因材施教，如此所有程度的学生都能获得成功的欢跃.数学这一学科具有系统性和延续性，因此讲，循序渐进、激励优生和表扬后进生基本上可行之策，每一名学生都会体验到自个儿的成就感来获得欢跃之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓舞小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，因此，在教学的活动中，要发觉学生的闪光点和优点来加以表扬.特殊是，在学生取得进步时，教师要及时赋予表扬和鼓舞，如此就会使得学生们别断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师能够组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学办法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，能够让同学们自制一些小工具，如此课堂上玩耍的过程中就学会了知识，并且也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽可能将一些大伙儿都熟悉的日子场景引入到课堂来，经过生动有味的故事，在中间穿插一些数学知识，并经过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生制造自由的进展空间.因为小学数学学科本身以明白为主，只要在课堂上真正明白消化了，我们能够适当地减少家庭作业.怎么说在这样小的年纪搞题海战术实在别是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽可能别要给学生的课外日子布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业可以使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.因此我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的.归根到底，作业的意义算是为了发觉咨询题并解决咨询题，而别是作为惩处学生的硬性指标.作者：余明燕工作单位：广东省东莞市青年儿童业余体育第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当同意专业的培训教师经过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学办法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；仔细学习专业知识，开阔视野，提高自个儿的业务能力。
小学数学老师的教学论文4篇
论文一：小学数学教学中的游戏化教学法
本文主要研究小学数学教学中的游戏化教学法。
通过游戏化的教学方式，可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
本文将探讨游戏化教学法在小学数学教学中的应用，分析其优势和难点，并提出相应的解决方案。
论文二：小学数学教学中的多媒体教学法
本文旨在探讨小学数学教学中的多媒体教学法的应用。
通过多媒体教学的手段，可以使抽象的数学概念更加直观易懂，提高学生的数学研究兴趣和能力。
本文将研究多媒体教学法在小学数学教学中的实施策略和效果评估方法，并提出一些实际操作的建议。
论文三：小学数学教学中的课堂互动
本文探讨小学数学教学中的课堂互动。
通过增加课堂互动性，可以激发学生的思维活跃度，提高他们的数学思维能力。
本文将研究不同的课堂互动方式，如游戏、小组合作等，并分析其对学生研究成绩的影响。
论文四：小学数学教学中的个性化教育
本文研究小学数学教学中的个性化教育。
通过根据学生的具体特点和能力进行个性化教学，可以更好地满足学生的研究需求。
本文将探讨个性化教育的实施方法，如分层教学、任务 differentiated learning 等，并分析其对学生研究成绩的影响。
以上是关于小学数学老师的教学论文的四个主题，每篇论文都探讨了不同的教学方法和策略，旨在提供给数学教师们一些有益的思考和实施方案。
十篇研究小学数学教学法的论文1. "小学数学教学中的实践探究"这篇论文深入研究了在小学数学教学中使用实践探究的效果，提出了一种新的教学方法，以增强学生的实践能力和动手能力。
2. "应用游戏化教学在小学数学教学中的效果"本文从理论和实践两方面探讨了游戏化教学在小学数学教学中的应用，以及其对提高学生研究兴趣和效果的影响。
3. "小学数学的问题解决教学法研究"这篇论文研究了问题解决教学法在小学数学教学中的应用，并提出了一种新的问题解决教学模型，以提升学生的问题解决能力。
4. "情境教学法在小学数学教学中的应用研究"本文研究了情境教学法在小学数学教学中的应用，通过具体的教学实例，阐述了情境教学法如何帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
5. "小学数学合作研究法的效果研究"这篇文章通过大量的教学实践，研究了合作研究法在小学数学教学中的应用及其效果，为小学数学教学提供了一种新的教学方法。
6. "小学数学的直观教学法研究"这篇论文研究了直观教学法在小学数学教学中的应用，以及其对提高学生数学直观能力的影响。
7. "小学数学的探索性研究教学法研究"本文通过理论分析和教学实践，研究了探索性研究教学法在小学数学教学中的应用，以及其在培养学生主动研究和探索精神方面的效果。
8. "小学数学的分层教学法研究"这篇论文研究了分层教学法在小学数学教学中的应用，以及其对提高学生个体差异化研究效果的影响。
9. "小学数学的混合式教学法研究"这篇文章研究了混合式教学法在小学数学教学中的应用，提供了一种结合线上和线下教学的新型教学模式。
10. "小学数学的反思性教学法研究"本文研究了反思性教学法在小学数学教学中的应用，以及其对提高学生反思和自我调节能力的影响。
浅析小学数学教学中的学法指导
我国古代就有“授之以鱼不如授之以渔”的名言，每一位成功的教育家都把“教学生会学”作为一个永恒的指导思想。
教师在教学过程中教给学生学习的方法，使学生能根据该类方法进行正确的学习，只有这样才能收到教学实效，达到“教是为了不教”的境地。
在小学数学的教学过程中，主要通过学生预习，自己小结学习方法，然后再解答；教师出示学习方法，再利用该学习方法进行引导学习；讲授知识，师生共同小结学习方法，再利用该方法解答相关的问题。
而三种方法的核心是教给学生学习的方法，达到学生真正意义上的“会学”。
一、预习（或自学）——小结学习方法——利用该方法解答同类问题
教师根据新课的内容布置学生预习（或自学），然后就新课内容提一系列问题，再由学生解答。
学生对问题由浅入深地完全领会就是掌握了这一种题型的解答方法，然后再由学生小结该类题的解答方法，检验学生对这种方法理解的深浅，教师再进行补充例题的练习，看学生能否用该方法进行解答。
例如，教师在教学除数是小数的除法时，通过学生预习，教师可以提出以下的问题使学生思考：1、除数是小数，能不能使这个小数变化成整数？2、要想使商的大小不变，除数变成整数，被除数相应的做什么变化？3、除数变成整数，你是怎样解答的（已学习过）？通过这三个问题的解答与领会，使学生在掌握的基础上再小结学习方法：1、利用商不变的性
质，使除数变成整数：2、根据除数是整数的小数除法进行计算，然后教师再根据学生自己小结的解答方法分析解答同类题，达到真正的掌握。
该方法是教师适当引导，教学主要是“引导学生自己去发现”，“靠儿童自己引出知识”，使学生自己也觉得终于会学习了。
同时，教师创设问题情景，提供一定的刺激模式，能激起学生认识和解决矛盾的心向，点燃好奇之火，师生都进入“积极思维王国”，使课堂气氛活跃，更进一步的实现“会学”。
二、教师直接出示学习方法——教师引导——学生解答
教师开门见山直接出示学习方法，然后师生共同进入角色，在教师的指导下，学生正确顺利的进行解答。
例如：在教学“分数于小数的互化”时，直接出示：分数化成小数，用分子除以分母（除不尽时通常保留两位小数）：小数化成分数：小数共有几位小数，就在1后面添几个0作分母，去掉这个小数的小数点作分子，能约分的要约分。
教师在出示方法以后，出示例题，指导学生利用这种方法进行解答。
通过练习，达到熟练程度，也就掌握了该类问题的学习方法。
这种方法通过学生利用教师提供的学习方法进行学习，进而熟练掌握，同样也能使学生掌握这种学习方法。
但这种方法是以学生练习为主，只适合于蛟简单知识的学习，而不太适合于复杂的尤其是应用题的教学。
三、教师讲授知识——师生小结学习方法——利用方法进行解答教师在讲授知识的时候一定要经过精心的设计，使学习方法一目了然，学生在对知识理解的基础上，小结这类知识的学习方法，然
后引导学生利用方法解答类似的问题。
例如教师在教学下面这道题时可利用这种方法：“苍海渔业一队五月份捕鱼3600吨，六月份比五月份多捕鱼1/4，六月份捕鱼多少吨？”教师通过分析讲解（讲解过程仍然是以提问为主），使学生能按教师所设计的问题正确的思考，然后根据教师的讲解进行解答。
解答完了但教学任务仍未完，教师应启发学生说出解答该类应用题的方法：1、根据题意找出单位“1”的量；2、根据题中单位“1”的量以及分数的意义说出关系式：3、根据关系式解答。
这些方法看起来繁复，实际只要教师在讲授过程中精心设计，学生完全可以小结出来。
然后教师出示相关的练习题，指导学生利用这种方法再进行解答，从而对该方法进行更进一步的领会。
这种方法既有教师的讲解，又有学生的讨论、小结、练习，能使更复杂的知识简单并容易学习。
但是该方法要教师在课前精心设计，不可盲目进行，以致使学习方法与讲授知识部分脱节，达不到预期效果。
“教之而不授，虽强告之无益，比如以水投石，不纳也……”，教师不可以“填鸭式”的教学而只进行知识的传授，不进行学法的指导。
教师在教学过程中要教学相长，要启发学生积极思维，要教给学生思考和学习的方法，留给学生思考和自学的余地，力求达到以教促学，会教会学，乐教乐学的理想境界。
