《装饰施工图识读》

突出职业能力培养的《施工图识读与会审》课程设计[摘要] 本文就《施工图识读与会审》课程设计理念与思路、职业能力分析、课程目标确定、学习情境设计、教学模式设计、课程考核设计、课程设计的思考等内容进行探讨。

[关键词] 职业能力施工图识读与会审课程设计《施工图识读与会审》是建筑工程管理专业基础技能课程,是我院实行工作过程系统化的课程体系中先行开发的课程之一,课程建设人员深入学习国内外职业教育理论研究成果,并借鉴国外职业技术教育先进经验,以企业密切合作,充分研讨,课程设计突出施工图识读与审核职业能力培养,下面笔者就有关方面内容作如下探讨。

一、课程设计的理念与思路施工图识读与会审工作是工程施工过程中的第一步,施工图识读与审核技能是施工员及相关职业岗位群按图施工、按图算量、按图验收等关键职业能力的重要支撑,它贯穿工程施工的全过程。

《施工图识读与会审》直接形成施工员及相关岗位群的施工图识读、审核、会审能力,是施工技术和管理人员职业技能培养的重要组成部分。

《施工图识读与会审》课程设计致力于学生职业能力的培养,课程设计坚持以施工员及相关岗位群职业能力培养为核心,以完成工作任务的需要设计教学内容,以实际工程项目为载体设计教学情境,以校企合作为平台构建情境式学习的环境,以工地为课堂采取图物对照的教学模式,以学生为主体组织开放式的教学活动。

二、课程设计1、职业能力分析建筑工程管理专业学生的就业岗位是:施工员、质量员、及相关职业岗位群,在国家建设行业施工员及相关岗位群职业标准中,“具有熟练识读建筑工程图的能力和图纸会审能力”是其重要的要求,与此能力相关的典型工作任务有施工图抄绘、施工图识读、施工图审核、施工图会审、施工现场图纸交底等。

工作任务与职业能力2、课程目标的确定课程目标紧紧围绕工作任务的需要来确定,并融入施工员及相关职业资格标准,使学生掌握工程制识图的基本知识,具备施工图识读、审核、图纸交底的职业技能,养成严谨细致、一丝不苟的工作作风。

《建筑装饰制图与识图》教案第一章：建筑装饰制图基础1.1 学习目标：了解建筑装饰制图的基本概念、作用和内容。

1.2 教学内容：建筑装饰制图的定义、分类、作用及基本内容。

1.3 教学方法：讲授法、案例分析法。

1.4 教学活动：讲解建筑装饰制图的基本概念，分析实际案例，让学生了解建筑装饰制图的重要性。

第二章：建筑装饰制图标准与规范2.1 学习目标：掌握建筑装饰制图的标准和规范。

2.2 教学内容：国家制图标准、建筑装饰制图规范及要求。

2.3 教学方法：讲授法、案例分析法。

2.4 教学活动：讲解国家制图标准，分析建筑装饰制图规范及要求，让学生熟练掌握建筑装饰制图的标准和规范。

第三章：建筑装饰制图工具与材料3.1 学习目标：熟悉建筑装饰制图的工具和材料。

3.2 教学内容：绘图工具、仪器及材料。

3.3 教学方法：讲授法、实践操作法。

3.4 教学活动：讲解建筑装饰制图工具和材料的使用方法，安排实践操作环节，让学生掌握绘图工具和材料的使用技巧。

第四章：建筑装饰制图原理与方法4.1 学习目标：掌握建筑装饰制图的原理和方法。

4.2 教学内容：投影原理、视图表达、图线标准等。

4.3 教学方法：讲授法、实践操作法。

4.4 教学活动：讲解建筑装饰制图的原理和方法，安排实践操作环节，让学生熟练掌握建筑装饰制图的技巧。

第五章：建筑装饰施工图识读5.1 学习目标：学会识读建筑装饰施工图。

5.2 教学内容：平面图、立面图、剖面图、细部图等。

5.3 教学方法：讲授法、案例分析法。

5.4 教学活动：讲解建筑装饰施工图的识读方法，分析实际案例，让学生具备识读建筑装饰施工图的能力。

第六章：建筑装饰设计图的绘制6.1 学习目标：掌握建筑装饰设计图的绘制方法和步骤。

6.2 教学内容：设计图的绘制流程、设计图的标注、设计图的审查等。

6.3 教学方法：讲授法、实践操作法。

6.4 教学活动：讲解建筑装饰设计图的绘制方法和步骤，安排实践操作环节，让学生学会绘制建筑装饰设计图。

附：xxxx学院《建筑装饰制图与识图》课程标准一、课程定位（一）课程性质：专业基础课（二）课程作用：本课程是建筑装饰设计专业的一门专业基础课，该课程主要的任务是使学生能识读一般建筑的建筑施工图，为后续课程学习和以后从事建筑工程技术工作奠定必要的识图技能。

要求学生掌握制图的基本知识，掌握专业制图的方法，能识读一般建筑装饰构造详图、装饰设计施工详图和初步绘制透视图的能力。

表1 本课程与前导、后续课程关系二、课程目标（必填）本课程是根据高职高专人才培养目标及高职高专的特点设置，并顺应实践领域对学生的要求。

在内容选择上以培养学生的职业能力为目标，以实际工程作为理论知识的载体，分单元、任务进行学习，通过完成任务实现教学目标。

（一）总体目标本门课程是以“练”为主体的课程，将理论知识融入制图训练过程中。

本课程以训练学生制图与识图技能为目标，能过4个学习情境的学习最终获得建筑制图与识图的能力。

课程设计思路是依照制图员工作过程，提炼典型工作任务，有针对性开发学习情景，在教学内容上依照学生认知规律，有简单到复杂，由单一到综合设计教学情景。

（二）知识目标1、掌握正投影的基本理论，熟悉国家现行制图标准，能掌握建筑装饰制图组成的一般知识；2、掌握建筑施工图与结构施工图的图示方法与识读方法；能对建筑装饰构件实物进行图纸绘制；3、能熟练识读一般民用建筑施工图，能识读一般建筑装饰施工图包括构造详图（三）素质目标通过本课程的学习，使学生具备室内设计相关行业人才需求所必需的制图人员，能初步学会适应建筑行业的环境。

、具有较强的计划组织能力和团队协作能力。

具有较强的与人沟通和交流的能力。

培养学生热爱本专业、爱岗敬业的精神；同时培养学生对工作认真负责、一丝不苟、实事求是的工作态度；培养学生勤于思考、善于钻研、吃苦耐劳的品质。

（四）能力目标1、培养学生的学习能力，会用绘图仪器制图；2、能按照国家现行制图标准，正确绘制常见的工程形体投影图；3、能熟练的识读一般民用建筑施工图；4、会绘制是施工图的放样图；5、具有绘制一般建筑物视图的能力；6、ss具有较强的实际动手能力和分析问题、解决问题的能力。

167Internet Education互联网+教育《国家职业教育改革实施方案》明确指出，我国职业教育还存在办学和人才培养质量水平参差不齐等问题[1]。

教育部颁布的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中指出，要实施职业教育信息化2.0建设行动，推动信息技术与教育教学深度融合；鼓励职业学校利用信息技术推动人才培养模式改革，满足学生的多样化学习需求，大力推动“互联网”“智能”教育新形态，推动教育教学变革创新[2]。

因此，全国各地高等职业院校不断涌现出翻转课堂、慕课等新型教学模式，在新冠疫情肆虐的时期，全体师生积极响应“停课不停学”的号召，在线教学发挥了不可替代的作用。

但是，在线教学这种新兴模式也有诸多弊端，例如学生与学生之间、学生与老师之间面对面互动、零距离交流均受到距离的制约，两者无法像以前线下上课直接进行情感交流，不能准确地把握教学效果，难以保障教学质量。

据此推测，以后高职教学可能会采用线上线下“两线并驱”的混合式教学模式，并成为未来教学的常态化模式。

《建筑装饰施工图识读与绘制》是建筑装饰工程技术专业的核心课程，传统课上理论讲解、课下绘制训练，造成了知识技能的割裂，不利于学生知识应用、实践能力和职业道德素养的培养。

此外，新兴“装饰施工图深化设计师”岗位、新制图规范的变化等都对装饰施工图的绘制提出了新的需求——不断改进精准装饰施工图。

而OBE 教学模式注重学生的知识、能力与素质的综合培养[3]，强调成果导向、以学生为中心以及持续改进的教学理念[4]。

由此可见，将OBE 教学模式植入《建筑装OBE 模式下“两线并驱”混合式教学探索与实践——以《建筑装饰施工图识读与绘制》课程为例饰施工图识读与绘制》课程具有契合性，与强调知识、能力与素质的高端技能人才培养不谋而合。

因此，笔者以本校2019级建筑装饰工程技术专业在校学生授课任务为载体，采用OBE 教学模式、线上线下“两线并驱”混合式教学方式进行了实践授课与探索研究，旨在探索线上线下“两线并驱”混合式教学新形式，课堂上尽量还原真实的工作情境以激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度和操作能力，进而提高教学质量，提升学生的职业道德素养。

装饰工程施工图纸识读一、图纸内容1、平面图：平面图展示了工程的整体平面布局、空间结构及各个房间的布置。

平面图一般包括：平面布置图、坐标图、家具布置图、吊顶布置图等。

2、立面图：立面图展示了房间的立面结构、墙面装饰、门窗开启、天花吊顶等具体细节。

立面图一般包括：正立面图、侧立面图、分隔立面图等。

3、剖面图：剖面图展示了房间的剖面结构、墙体结构、吊顶结构等细节。

剖面图一般包括：正剖面图、侧剖面图、分隔剖面图等。

4、施工图：施工图是具体施工过程中的细节图纸，包括各部位的尺寸、结构、施工工艺等。

施工图一般包括：装饰材料规格表、吊顶构造图、电路示意图、排气管道图等。

二、图纸符号1、尺寸符号：用于表示构件的尺寸和间距，如直线标尺、横线标尺等。

2、构件符号：用于表示各种构件的形状、材料和功能，如墙体符号、门窗符号、家具符号等。

3、施工符号：用于表示施工工艺方法和要求，如填土符号、墙面喷涂符号、玻璃安装符号等。

4、材料符号：用于表示各种装饰材料的种类和规格，如瓷砖符号、涂料符号、灯具符号等。

三、图纸尺寸1、尺寸标注：施工图中的尺寸标注是非常重要的，可以帮助施工人员准确地理解和执行设计要求。

2、尺寸比例：图纸一般按照比例绘制，比如1:50或1:100等，施工人员需要按照比例缩放图纸进行实际施工。

3、尺寸调整：有时候设计图纸可能存在错误或者需要调整的地方，施工人员需要根据实际情况进行尺寸调整。

四、图纸比例1、1:50比例：适用于整体平面布置图、建筑平面图等。

2、1:100比例：适用于室内的立面图、剖面图等。

3、1:20比例：适用于细节图、施工图等。

以上是装饰工程施工图纸的识读方面的介绍，希望读者可以通过本文了解到关于装饰工程施工图纸的基本内容和要点，提高对图纸的理解和运用能力，从而更好地进行装饰工程的施工。

愿读者在日后的工程实践中能够更加顺利、高效地完成工作。

《建筑装饰制图与识图》第一章：建筑工程图的分类（了解建筑工程图分类）第二章：建筑制图标准（图纸的规格形式，以及相关图例的运用）第三章：投影知识（了解投影的基本概念，正确作出各种图形的三面正投影图） 第四章：剖面图和断面图（剖断面图的基本含义，图示方法） 第五章：建筑施工图（建筑施工图的分类，形成，样式）第六章：装饰施工图（了解并绘制建筑装饰施工图，其中以装饰平面图，装饰立面和装饰剖面图为主，使学生能独立完成整套的建筑装饰施工图）第七章：幕墙施工图（初步了解幕墙施工图的构成以及普通幕墙施工图的绘制方法） 第八章：结构施工图（结构施工图的组成用途以及表达方式，重点是钢筋混泥土结构） 第九章：设备施工图（给排水，暖通，电气，空调，照明设备施工图图示方法） 第十章：轴侧图（掌握轴测图的绘制方法）第十一章：透视图（掌握一点及两点透视图的绘制方法） 第十二章：阴影（了解阴影的形成方式） 第十三章：效果图 具体要点如下：第一章：建筑工程图的分类 (了解建筑工程图分类。

)1：按投影分类（用途、优缺点及联系） 正投影图、轴测投影图、透视投影图2：按工种和内容分类（重点是建筑施工图图纸内容）总平面图、■建筑施工图、■结构施工图、给排水施工图、暖通施工图、电气施工图、弱电施工图、■建筑装饰施工图。

3：按使用范围分类 单体设计图、标准图 4按工程进展阶段分类初步设计阶段图纸、施工图、竣工图 第二章：建筑制图标准一、图纸的规格和形式了解制图的基本规定：1：■图纸幅面规格和格式（幅面A0—A4幅面规格，图框格式，标题栏和会签栏。

） 基本幅面类别和尺寸（mm ） 尺寸 A0 A1 A2 A3 A4 b ×l 841×1189594×841420×594297×420210×297c 105a25图框、标题栏线的线宽 幅面代号 图框线 标题栏外框线 标题栏分格线 A0 、A1 1.40 0.70 0.35 A2、A3、A4 1.000.700.35幅 面2：比例（图样的比例是图中图形和实物的相应要素的线性尺寸之比。

建筑装饰制图与识图课程代码：建议课时数：108课时学分：6分适用专业：室内设计专业、环境艺术设计专业先修课程：建筑设计初步后续课程：专题空间设计、办公空间设计、餐饮空间设计一、前言（一）课程的性质《建筑装饰制图与识图》是江苏省五年制高等职业教育环境艺术类专业设置的一门专业平台课。

其任务是使学生了解制图的基本原则，能对装饰设计施工图纸的基本内容有个初步系统的认识，理解图纸的要求，能正确识读建筑装饰施工图；使学生具备从事本职业的高素质劳动者和高级专门人才所必需的分析制图能力，为学生提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。

本课程一方面是装饰制图，结合立体几何，增强空间概念；另一方面是装饰识图，对建筑装饰图纸全面的了解，掌握图中所有符号代表的意义。

本课程教学内容主体是建筑装饰制图、建筑装饰识图。

本课程应实现认知专业知识、夯实专业基础、履行岗位技能、具备根据实际需要进行绘制的能力等四个教学目标。

为达到初级设计员应具备的知识做准备。

（二）设计思路本课程是依据江苏省五年制高职设计类专业课程体系原则要求设置的。

本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业需要为主线，以构建项目、任务课程为主题，以设计岗位从业需要为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为要求、尽可能形成过程化课程体系。

教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

总体设计思路是，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。

彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。