高考历史一轮经纬考案 2.1 民主与专制的思想渊源 走向民主的历史 步伐及民主力量与专制势力的较量

高考历史一轮经纬考案 2.1 民主与专制的思想渊源走向民主的历史步伐及民主力量与专制势力的较量

1.阅读下列材料：

材料一：国王是法律的创造者，而非法律创造国王……假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去……正像争论上帝能做什么是无神论渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。

——(英)詹姆士·斯图亚特《神权》

材料二：人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产……当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。

——(英)约翰·洛克《政府论》

请回答：

(1)根据材料中的内容分析以上两则材料思想倾向的不同。结合史实说明这两种思想对其所处时代的影响。

(2)两则材料都提到了“上帝”，试分析其各自的主张。

(3)从材料一到材料二的思想变化说明了什么？

答案：(1)不同：材料一认为国王凌驾于法律之上，人民无权讨论国王的行为，国王的权力是上帝赋予的；材料二认为立法权是人民赋予的，法律应体现人民的利益，保护一切社会成员的财产，如果立法者违背了人民的利益，人民有权反抗。影响：材料一的思想是力图维护君主的专制权力，结果导致资产阶级、人民群众与封建统治者的矛盾激化，是引起革命的原因之一；材料二为资产阶级和人民群众反对君主专制和建立资产阶级的政治法律制度提供了理论依据。

(2)材料一主张君权神授。材料二主张天赋人权。

(3)说明人们的认识不断提高，民主进程不断深入。

2．阅读下列材料：

材料一：第一条本宪法所规定的立法权，全属合众国的国会，国会由一个参议院和一个众议院组成。

任何命令、决议或表决……均应呈送合众国总统；经其批准之后，方始生效；如总统不予批准，则参众两院……各以三分之二的多数，再行通过。

第二条行政权力赋予美利坚合众国总统。总统任期四年……

总统应经常向国会报告联邦的情况，并向国会提出他认为必要和适当的措施，供其考虑……

第三条合众国的司法权属于最高法院以及由国会随时下令设立的低级法院。

——1787年美国宪法

材料二：中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。

中华民国之立法权，以参议院行之……临时大总统、副总统由参议院选举之。临时大总统代表临时政府总揽政务。国务员辅佐临时大总统，负其责任。国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。

参议院对于临时大总统，认为有谋叛行为时，得以总员四分之三以上之出席，出席员三分之二以上之可决弹劾之。

——《中华民国临时约法》

请回答：

(1)材料反映了哪些共同的制宪思想？两部宪法在各自国家的民主政治建设史上有何重要地位？

(2)从材料看，相对于美国1787年宪法，《中华民国临时约法》对大总统行使职权有哪些细致规定？用意是什么？

答案：(1)民主共和、分权制衡。中：首次以法律形式宣布国家主权属于人民，确立共和代议制度。美：是近代世界历史上第一部成文宪法，有效地防止了专制。

(2)国务员副署、参议院弹劾。限制大总统的权力，保障共和制度。

3．阅读下列材料：

材料一：“国王在世上可以行使一种神圣的权力”……可以“任意处置他的臣民：或加提升、或加贬斥；或生、或杀；在任何情况下都可以对他们进行审判，除上帝之外，国王不对任何人负责”……

——英王詹姆士一世对议会

下院的议员们的讲话

材料二：(120条)比一切东西更有利的莫如挖掉这些罪恶的根源，那就是不经国会同意，而妄以国王陛下的名义，向人民征税或征收其财产税的专断权力；如今，已由两院断定并以国会的一项法案，宣布这些权力是违反法律的。

(197条)上下两院恭请国王陛下录用国会所信任的枢密大臣、大使及其他大臣，在国内外主管国王陛下的事务，否则我们既不能给陛下提供维持生活的费用，又不能对海外的新教徒按其要求，提供援助。

——《大抗议书》(1641年12月)

请回答：

(1)材料一的观点是什么？

(2)概述材料二的内容，并指出其实质是什么？

(3)结合所学内容，简述英国议会同国王斗争的过程。

答案：(1)“君权神授”，国王凌驾于法律之上。

(2)内容：不经国会同意，国王进行征税是违法的；国王应任用国会信任的人。实质是资产阶级和新贵族反封建的斗争，反映了他们要求政治权利的愿望。

(3)资产阶级与新贵族结成反对派，反对国王任意征税，1628年通过《权利请愿书》，1641年通过《大抗议书》，反对封建专制制度，1942年爆发了内战，最终以克伦威尔为首的议会军打败了国王的军队，处死了国王查理一世，建立了资产阶级共和国。

4．阅读下列材料：

反映1830年七月革命的《自由引导人民》是德拉克洛瓦最具有浪漫主义色彩的作品之一。画中高举三色旗的象征自由神的妇女形象在这里突出地体现了浪漫主义特征。她健康、有力、坚决、美丽而朴素，正领导着工人、知识分子的革命队伍奋勇前进。强烈的光影所形成的戏剧性效果，与丰富而炽烈的色彩和充满着动力的构图形成了一种强烈、紧张、激昂的气氛，使得这幅画具有生动活跃的激动人心的力量。

1831年5月1日，这幅作品在巴黎展出时，引起轰动。德国诗人海涅为此画写了赞美诗。1831年，这幅画被法国政府收购，在卢森堡宫展出了数月即被收起，官方的理由是“太革命了”。后因时局变化，作品被还给了画家本人。17年后的1848年，法国爆发了二月革命，法国人民要求把此画重新在卢森堡宫展览。同年6月，巴黎工人起义，此画又被政府摘下，理由是具有煽动性，直到1874年才被送入卢浮宫。德拉克洛瓦的这幅作品有着鲜明的时代性，而这幅作品的境遇则直接反映了这一历史阶段法国政局的巨大动荡。

请回答：

(1)1830年七月革命的对象是谁？这次革命爆发的原因是什么？

(2)1831年这幅作品以“太革命了”为由被收起并归还作者反映了当时法国的什么现象？

(3)1848年二月革命中，法国人民为什么要求把此画重新在卢森堡宫展览？这次革命的结果如何？

(4)为什么这幅作品直到1874年才被再度展出？从1874年起《自由引导人民》在卢浮宫永久展出反映了法国政局的什么变化？这一变化产生了什么影响？

(5)如何评价这幅画？

答案：(1)波旁王朝。波旁王朝复辟后，倒行逆施，试图恢复专制君主制，促使巴黎人民发动七月革命，推翻波旁王朝统治。

(2)官方(七月王朝)代表资产阶级中最富有的金融贵族的利益，不仅广大工人、农民和小资产阶级被剥夺了参政权，而且日益壮大的工商业资产阶级也被排斥在政权之外，这引起了他们的极大不满。

(3)这反映了法国人民推翻君主政体、实现民主自由的要求。二月革命后，在革命群众的强大压力下，法兰西第二共和国成立，并通过了第二共和国宪法。

(4)第二共和国建立后，人民的愿望并没有得到实现，随即爆发了六月起义。到1852年，第二帝国取代了第二共和国，直到1870年普法战争爆发后帝制才再度被推翻，《自由引导人民》得以重新展出。《自由引导人民》的永久展出反映出共和制度在法国的最终确立。共和制度的确立，标志着法国人民反封建斗争任务的完成，为法国资本主义的发展创造了有利条件。

(5)艺术作品是一定时期社会现实的反映，而优秀的艺术作品则能够起到巨大的历史促进作用。《自由引导人民》反映了法国四十多年的共和政体与帝制的斗争，并在不同时期起