《看图写话》四环教学法

《看图写话》优秀教学设计作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《看图写话》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

《看图写话》优秀教学设计篇1学习目标：1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。

2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。

3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。

并有较好的倾听习惯。

4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

教学重、难点：1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。

2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

教学准备：课件写话纸教学过程：一、复习导入。

1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师同学们，今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。

一看时间和地点，二看人物和事情，三看动作和表情，四想对话和心理，原因经过和结果，通顺连贯说完整。

二、出示第一幅图。

过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?出示第一副图：1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。

(指名2—3生说一说)2、完成图画下面的填空。

3、学生根据自己说的读一读这段话。

三、出示第二幅图。

1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。

3、学生说图画的内容。

四、出示第四幅图。

1、小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?2、小组讨论：小鸡是怎样过河的?3、学生说一说自己的办法。

(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。

看图写话四部曲驻马店市第八小学毛娜看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

同时看图写话也是最初步的训练，因此写好看图写话就为以后的作文写作奠定了坚实的基础。

那么如何才能培养学生的看图写话能力呢？我对自己的教学实践进行了总结，那就是——看图写话的教学模式“四部曲”一、看——引导看图，培养观察能力看图写话，顾名思义就是要先用眼睛看，看是基础。

就需要指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。

观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。

看图写话之前只有经过认真仔细地观察才能有深刻的理解，才会在大脑中形成无比清晰的印象。

对于低年级的小学生来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，无从下手。

这时就需要我们老师积极地去引导，教给他们观察的方法。

首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。

再者，应该教学生对画面所表达的主要内容，要先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

使学生做到观察有序、言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的故事，使人物形象更加栩栩如生，故事情节更加曲折动人。

（二）想——合理想象，培养想象能力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来,让学生的想象自由驰骋。

在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动.怎样引导学生大胆展开合理的想象，把静止的事物变成鲜活的事物呢？一是引导学生看图想象。

小学二年级语文《看图写话》教学设计小学二年级语文《看图写话》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文《看图写话》教学设计，欢迎大家分享。

小学二年级语文《看图写话》教学设计1设计理念：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。

看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。

为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。

同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。

还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。

教学目标：1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎么写，培养孩子与别人交流的能力。

课前准备：1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。

2.多媒体课件。

教学过程：一、创设情景，激发学生说话的兴趣1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流）2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。

3.播放猴山图片，学生看后谈感受。

[设计意图]说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。

对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。

看图写话四步曲写话在语文教学中占有非常重要的地位。

对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。

有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。

有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句。

看图写话是一项创造性的思维活动，是培养学生观察能力、想象能力、分析能力的训练；也是培养学生口头表达能力和书面表达能力的根本。

因此，指导学生看图写话，能为今后学生作文打下良好基础。

我认为写话教学应该按照以下四步进行：一、看(一)激发兴趣，引导看图对于一幅无声而静止的画面，要让学生看出“动画”来，这是一个难点，《语文课程标准》中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

”由此，我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机，提高学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。

心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。

”学生把写作当作愁苦还是快乐，低年级的兴趣培养很重要。

在教学过程中老师必须重视学生的情感，采用一些有趣的活动，引发学生愉悦的学习情绪，诱发学生“我要说”的强烈欲望，进而慢慢过渡到“我要写”。

（二）按照顺序，学会看图观察图画是培养学生观察能力的重要手段，看图作文教学要指导学生学会看图。

出示图画后，我不急于提问，而是先给学生一定的时间，让学生集中注意力观察画面。

思考了解画中表现的内容，然后指导学生根据图意，按一定的顺序观察。

如由远及近（或由近及远）；从里到外（或从外到里）；从上到下（或从下到上）；从前到后（或从后到前）；从左到右（或从右到左）；由整体到部分（或由部分到整体）。

学生掌握了以上的观察顺序，一经图画出现，就能通过思考，有选择的按一定的顺序去观察。

看的顺序明确，写的层次才会清楚。

“四步教学法”搞好小学低年级看图写话教学摘要：看图写话对培养小学生的写作兴趣有着至关重要的作用。

在小学低年级语文教学中采用“四步教学法”进行看图写话训练，大大降低了练习的难度，提高了训练的效度。

关键词：小学语文教学；四步教学法；运用看图写话是习作最基础的训练，是培养学生观察能力、想象能力、表达能力和思维能力的良好途径，对培养学生的写作兴趣有着至关重要的作用。

为此，我作为一名小学语文教师，每接手一届低年级学生，在学完拼音之后，就开始指导他们看图写话，并遵循他们的年龄特点，认真落实看图写话“四步教学法”，取得了较为理想的效果。

一、认真看图，弄清图意看图写话，认真看图是基础。

低年级是刚入学的孩子，他们观察能力不强，观察无顺序，目的不够明确，难以抓住重点。

在教学中，我把指导学生掌握看图方法作为首要任务。

首先引导他们围绕“谁在干什么？”这样的句式，从整体上抓住画面内容，用一句简单的话说出图意。

再观察画面周围的环境,明确是什么时间、什么地点、谁在哪儿干什么，这样来明确四要素，抓住画面的主干。

然后认真观察画面上有哪些景物，它给你什么样的感受，尤其要鼓励孩子仔细观察人物的动作、表情，猜想画面人物的语言和心理活动，让静止的画面动起来、活起来，使人物形象更加丰满，故事更加动人。

最后回到整体上来，把各部分内容联系起来观察，弄清画面的具体意思。

二、合理想象，丰富画面看图写话，画面展示的是事件的“某一部分”或“某一瞬间”的情景。

对于低年级孩子写话的画面通常展示的是事件正在发生的一幕。

要使故事更加完整、生动，必须指导学生认真结合生活实际，大胆合理想象，构成画面情景之前是怎样的，之后又是怎样的，从而丰富画面内容。

在教学中，我首先注重让孩子合理想象。

低年级孩子认识水平和生活体验有限，对怎样合理想象也不求甚解。

我便要求他们认真观察，捕捉画面上的信息，并结合生活实际，推想事情发生的前因后果和人物的动作、语言及心理活动。

其次是进行“人物摹拟”，把自己置身于画面之中，想象自己就是画中人物，此时此刻会怎么做，会怎么想，以此来降低想象难度，丰富画面内容，增添画面乐趣，使学生有话可说，让学生接受情感熏陶，潜移默化地进行思想教育。

作文教学782016·8低年级看图写话的四个步骤陈艳萍在小学阶段，看图写作是培养学生观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要途径，亦是为学生高年级写作奠基的重要一步。

要让学生对写话有兴趣，为高中年级作文搭建坚固的新台阶，教师便应根据低年级学生的认知发展规律选择合适的途径和方式，克服阻碍低年级学生写话的困难和问题，让学生会写，爱写，乐写。

为此，笔者提出“看—想—说—写”四步写话教学法，以期有效培养学生写话能力。

一、看看：指导看图，培养观察能力看图写话最重要的步骤就是看，低年级的学生由于年龄较小，他们的观察能力不强、观察不细致，所以当他们进行看图写话训练时，对图中事物的观察较为随性、无目的、无顺序，尽管图中内容丰富多彩，学生仍难将这兴致有效转化到写作学习中。

教师若要呵护好学生这珍贵的兴趣，关键是要指导学生用正确的方法去观察图，让学生能够通过观察图，找出写作要素，如事物发生的时间、地点、人物，准确了解画面所反映的主要内容，从而抓住画面表达的主旨。

比如，笔者在指导学生观察图时，会要求学生通过“要素”梳理，然后用词语或者几句话连贯地把图本大意概括出来，如“什么时间？谁？干什么？怎么样？结果是什么？”通过有序有条理的指导，即使是掌握词语少，说话表达能力较差的学生也能够大概做到词达意、中心明的程度。

二、想想：合理想象，结合求异思维看图写话面对的是一个个静止不动的人或物或景象，虽然直观但缺乏生气。

小学生虽然逻辑思维和理性思维较差，他们的想象空间一旦被打开，其独特、鲜明、丰富的想法是很多高年级学生都不能相比的。

因此，教师要成为打开小学生想象空间的支点，通过情景创设或者提问等形式激发起学生的想象，让学生独特大胆的创造性思维将静止的画面活起来，使单调的画面丰富充实起来，赋予图片鲜活的生命力。

小学生生活经验少，他们的想象大胆、独特、不经理性思考，但是教师要对学生这些看似不可能的创造性想象给予鼓励和赞扬，使他们得到肯定，他们才会更加自信、更加努力地创造出与众不同的想法和构思，形成自己独特的风格，正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。

小学一年级下册语文《看图写话》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是我整理的小学一年级下册语文《看图写话》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级下册语文《看图写话》教案教学目标：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

教学重点：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

3、教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

教学过程：一、导入：今天，我们来一起学习看图写话（板书）二、新授：1、出示图片：你看到什么了？2、我们观察图片应该要注意什么？（按顺序观察，抓重点、看全图）3、先看看这是什么季节？你是怎么知道的？板书：花草树木、河水、小鸟4、自己按顺序试着说一说。

同桌互相说，指名说。

5、大家再看图，图上主要画的是什么？能给他们起个名字吗？6、谁来说一说，他俩在干什么？心情怎么样？互相说一说把。

三、你能连起来说一说整幅图的意思？提示：先说季节、景物描写；再说谁和谁在哪干什么；最后说他们的心情怎么样。

要求：我们说话时，要说完整的话，说清楚：时间、地点、任务、干什么。

合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容。

四、写一写：1、先讲格式要求：开头空两格，下一行顶格写。

正确使用标点符号。

2、动笔写一写。

3、指名读一读，评一评哪些同学写的好？五、总结：师小结：看图写话要注意：能够看懂图意，知道图所表达的意思。

展开合理的想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，说完整话。

能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

“五步四环”作文教学法的内容和程序文渠乡中心小学我们所采用的“五步四环”作文教学法是在2008年学习烟台“五步四环”作文教学的基础上结合我校实际情况而形成的更适合自己作文教学的作文教学思路。

多年的教学经验和教学效果证明，这种方法对提高学生的口语表达水平和写作水平卓有成效。

下面谈谈“五步四环”作文教学法的内容和程序：“五步”即：一年级口语训练。

一年级学生思维发展还处于感性认识阶段，训练他们说一句完整的话或几句连贯的话是第一步。

二年级写话训练。

即通过指导学生看图、观察、模仿，培养学生捕捉事物现象的能力，用一两句甚至几句连贯通顺的话，把所见所闻写下来，这是第二步。

三年级片段训练。

此时学生思维发展进入从感性认识到理性认识的过渡阶段，着重培养学生分析联想能力，所以语言方面则以段的训练为重点。

这是第三步。

四年级半独立的篇章训练是第四步。

五年级独立的命题作文训练是第五步。

到了四五年级，学生的思维发展进入理性认识阶段，此阶段着重培养学生发现事物本质和特点的能力，所以语言训练以篇章结构为重点，发展思维和发展语言相结合。

“四环”即一篇作为也就是一次作文课的具体程序。

第一环节：写前准备在写前准备课上明确习作重点，展示指导过程，充分体现师生互动、生生互动的课堂理念，教师用尽千方百计来调动学生习作热情并唤醒学生沉睡的意识，打开记忆的仓库，使他们再现生活经历，观察身边事物，并进行合理联想和想象，在此基础上指导学生口头表达。

第二环节：独立试写这是在第一环的基础上学生动手列提纲，并形成文字写在稿上。

第三环节：反馈矫正我们的作文分一稿和二稿，一稿是学生自改互改，二稿教师改。

针对学生在一稿中存在的问题，在小组中互相矫正。

教师先总结这次作文的成败之处，并选一本具有代表性的作文老师亲自批改，然后出示教师批改的作文，引导学生矫正。

矫正以后的作文小组互评，每小组选出1~2本优秀作文在小组和班中互换交流欣赏，欣赏后学生再次自改自己的作文。

经过老师指导改、学生自改互改、再次修改，一稿定下来了。

部编版二年级下册第四单元《看图写话》教学设计一.教学目标1.掌握看图写话的基本步骤及方法。

2.能够利用看图写话的方法，运用找到的信息及日常阅读中积累的好词佳句，展开合理的想象，并按照词语提示的时间顺序把小动物们一天的经历生动，流畅地写下来。

3.能够意识到读书的重要性，并爱阅读。

激发孩子们乐于动笔表达的欲望。

二.教学重难点能够利用看图写话的方法，运用找到的信息及日常积累的好词佳句，展开合理的想象，并按照词语提示的时间顺序把小动物们一天的经历生动，流畅地写下来。

三.教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。

导语：同学们，北宋大诗人苏轼曾说“腹有诗书气自华。

”意思是女孩子读的书越多，就会更加的优雅美丽。

男孩子读的书越多，就会更加的有魅力。

近代高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。

”意思是只要你爱读书，并每天坚持阅读，你就会不断地进步，变得更加聪慧。

同学们，你们喜欢读书吗？都读过哪些书？那同学们想不想自己也来写一篇有趣的小文章或小故事，读给大家听呢？今天我们就一起来上一节看图写话的习作课。

（板书：看图写话）（设计意图：通过有关读书的名言导课，意在让孩子们意识到读书的多多好处,也为接下来的写作指导做好铺垫。

）（二）复习写话五要素1.师：谁还记得看图写话的五个要素是什么？（学生答）什么时间+谁+在哪儿+干什么+结果怎么样（心情怎么样）2.学生齐读五要素（三）提取信息。

1.启发思考：我们怎样才能找到这些信息呢？（学生答）教学预设：①如若学生回答的不够全面，教师可做相应的补充：我们不仅要认真观察图画，还要用心读提示语，因为里面也隐藏了很多重要的信息呢。

②如若学生回答很全面，教师就可以说：下面就请同学们一边读提示语，一边看图，找出这些信息，并完成第一页中导学案里的问题吧。

看图写话导学案看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天有趣的经历写下来吧。

写的时候，可以用上下面的词语。

早上过了一会儿到了下午天黑了根据提示语和图片提供的信息，选择正确的答案。