记叙文人物事件教案

记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。

【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。

要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。

1．肖像描述。

这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。

描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。

如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。

2．行动描述。

决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。

“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。

描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。

如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。

这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。

描述行动，尊个性注意动词的选取。

同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。

这每一个动作都是个性化的。

作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。

茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。

”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。

一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的记叙文基本结构，包括引子、发展、高潮、结局。

2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物和事件的表达能力。

3. 引导学生通过记叙文表达情感，提高学生的写作兴趣和写作能力。

二、教学内容1. 引子：如何巧妙地引入故事，吸引读者注意力。

2. 发展：如何详细、生动地描绘人物和事件，使故事丰富有趣。

3. 高潮：如何通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。

4. 结局：如何圆满地结束故事，留给读者思考和想象的空间。

5. 情感表达：如何在记叙文中自然地表达作者的情感。

三、教学过程1. 讲解引子的写作方法，如设置悬念、描绘环境等。

2. 讲解发展的写作方法，如详细描绘人物外貌、动作、语言、心理等。

3. 讲解高潮的写作方法，如通过矛盾冲突和解决冲突来推动故事发展。

4. 讲解结局的写作方法，如圆满解决问题、留下想象空间等。

5. 讲解情感表达的写作方法，如通过细节描写、对比等手法自然地表达作者的情感。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀范文来掌握写作方法。

2. 采用实践指导法，让学生通过动手写作来提高写作能力。

3. 采用讨论法，让学生在课堂上互相交流、分享写作心得。

五、教学评价1. 学生完成课堂练习和课后作业的质量和速度。

2. 学生在课堂上的参与程度和发言质量。

3. 学生写作能力的提高，如语言表达、故事构思等方面。

六、教学资源1. 优秀范文：提供一些写人记事的优秀范文，供学生分析和学习。

2. 写作工具：提供一些写作工具和技巧，如词汇卡片、句型转换等，帮助学生丰富语言表达。

3. 评价标准：制定评价学生写作的标准，如内容完整性、语言准确性等。

七、教学步骤1. 引导学生分析优秀范文的引子部分，学习如何吸引读者注意力。

2. 让学生练习编写发展部分，要求详细、生动地描绘人物和事件。

3. 指导学生编写高潮部分，学会通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。

4. 让学生练习编写结局部分，注意留下读者思考和想象的空间。

高中写名人传记记叙文写作指导教案1. 引言本教案旨在指导高中生如何写一篇名人传记记叙文。

名人传记是一种通过生动有趣的叙述方式，向读者介绍一个著名人物的生平事迹和成就的文体。

本教案将从选择主题、收集资料、组织结构和写作技巧等方面进行指导。

2. 选择主题选择一个适合的主题是写名人传记记叙文的第一步。

学生可以选择他们感兴趣的名人，如科学家、作家、运动员等。

确保选定的主题具有足够的信息和资料来源，以便进行深入研究和叙述。

3. 收集资料在开始写作之前，学生应该收集足够的资料来支持他们对名人的叙述。

这些资料可以来自图书馆、互联网、采访和其他可靠来源。

确保引用的内容是可靠的，不要引用无法确认的内容。

4. 组织结构一个好的名人传记记叙文应该有清晰的组织结构，使读者能够逻辑顺畅地理解名人的生平事迹。

学生可以按照时间顺序或者按照重要事件和成就进行组织。

在每个部分中，使用合适的过渡词语确保段落之间的连贯性。

5. 写作技巧写作一篇名人传记记叙文时，学生应该注意以下几点写作技巧：- 使用生动的语言和描述来吸引读者的兴趣。

- 提供详细的细节来支持对名人的描述和评论。

- 使用适当的引用来引用名人的言论和观点。

确保引用内容的准确性。

- 使用恰当的语法和标点符号，确保句子的清晰和流畅度。

- 审查和编辑自己的写作，确保没有语法和拼写错误。

6. 总结高中生在写名人传记记叙文时，需要选择合适的主题，并收集充足的资料来支持叙述。

写作时应注意组织结构和写作技巧，以创作一篇生动有趣、准确可靠的名人传记。

通过锻炼写作技巧，学生可以提高他们的表达能力和文采。

以上是关于高中写名人传记记叙文写作指导的教案。

记叙文的“六要素”教案教案：一、教学目标：1.了解记叙文的六要素，包括人物、环境、事件、时间、感情和思想。

2.能够运用记叙文的六要素进行文章的写作和分析。

3.培养学生对记叙文的理解和欣赏能力。

二、教学重点：1.记叙文的六要素的概念和意义。

2.运用记叙文的六要素进行写作和分析的能力。

三、教学内容：1.导入：引导学生回忆自己阅读过的记叙文，并回答以下问题：-你读过的记叙文都有哪些特点？-你能想起其中的人物、环境、事件等元素吗？2.讲解记叙文的六要素：-人物：记叙文中展现故事的人或事物，是故事的主要元素。

-环境：故事发生的场景和背景，可以包括地点和时间。

-事件：故事中发生的主要情节，通常包括起因、经过和结果。

-时间：故事发生的具体时间，可以是早上、下午、晚上，也可以是具体的日期。

-感情：人物在故事中的情感变化，包括喜、怒、哀、乐等。

-思想：故事中体现的人物思考和思想活动。

3.实例分析：选择一篇记叙文进行分析，找出其中的人物、环境、事件、时间、感情和思想元素，并加以解读。

4.练习：-提供一段记叙文的开头，要求学生根据六要素的要求推测故事的发展和结局。

-学生根据给定的人物、环境、事件等要素，进行自由发挥，撰写一篇短篇记叙文。

5.总结：总结记叙文的六要素，强调它们在写作和阅读记叙文中的重要性。

四、教学手段：教师讲解、讨论、小组合作和个人创作等多种教学方法结合运用。

五、教学评估：1.课堂练习，检查学生对记叙文六要素的理解和应用能力。

2.批改学生的短篇记叙文，评估他们的写作水平和对六要素的使用情况。

六、教学拓展：1.让学生更多地阅读和分析记叙文，扩展他们对六要素的理解和应用范围。

2.引导学生通过写作和创作来提升对六要素的运用技巧和创造力。

3.扩展教材：让学生选择一篇自己喜欢的记叙文，并在小组内进行分析和讨论，探究其中的六要素的运用。

七、教学反思：通过这堂课的教学，学生将能够充分理解记叙文的六要素及其应用方法，提高其对记叙文的工具性和批判性的认识。

写人记事”的记叙文教学教案一、教学目标1. 让学生理解写人记事的概念和特点。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的描写能力。

3. 引导学生运用生动的细节和修辞手法，使记叙文更具感染力。

4. 培养学生热爱写作、勇于表达自己的情感和观点。

二、教学内容1. 写人记事的概念和特点2. 人物描写的方法和技巧3. 记叙文的结构和组织方式4. 生动细节和修辞手法的运用5. 写作练习和评价三、教学重点与难点1. 重点：人物描写的方法和技巧，记叙文的结构和组织方式，生动细节和修辞手法的运用。

2. 难点：如何通过生动的细节和修辞手法，使记叙文更具感染力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事的概念和特点，人物描写的方法和技巧，记叙文的结构和组织方式，生动细节和修辞手法的运用。

2. 案例分析法：分析优秀作品，让学生直观地感受写作技巧。

3. 练习法：布置写作任务，引导学生进行实际操作，给予及时反馈和指导。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。

1. 引入：通过提问方式，引导学生思考什么是写人记事，以及写人记事的特点。

2. 讲解：讲解写人记事的概念和特点，人物描写的方法和技巧，记叙文的结构和组织方式，生动细节和修辞手法的运用。

3. 案例分析：分析优秀作品，让学生直观地感受写作技巧。

4. 写作练习：布置写作任务，引导学生进行实际操作，给予及时反馈和指导。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。

六、教学评价1. 学生完成写作任务的情况，包括内容、结构、语言等方面。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生对记叙文结构和组织方式的理解程度。

4. 学生对生动细节和修辞手法的运用能力。

七、教学资源1. 优秀写人记事的作品集。

2. 写作指导书籍和文章。

3. 网络资源：关于写人记事的文章、教程、案例分析等。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解写人记事的概念和特点，人物描写的方法和技巧。

写人记事”的记叙文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，包括选材、构思、表达等。

2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作素养。

3. 通过写作实践，培养学生热爱生活、积极向上的心态。

二、教学内容1. 写人记事的定义与特点2. 写人记事的基本技巧3. 观察生活、感悟生活的方法4. 写作实践与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：写人记事的基本技巧，观察生活、感悟生活的方法。

2. 教学难点：如何将生活中的点滴转化为具有感染力的文字。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解写人记事的方法与技巧。

2. 讨论法：引导学生就生活中的人和事进行交流、讨论，激发写作灵感。

3. 实践法：布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。

五、教学安排1. 第一课时：讲解写人记事的定义与特点2. 第二课时：分析优秀范文，学习写人记事的基本技巧3. 第三课时：讲解观察生活、感悟生活的方法4. 第四课时：写作实践，引导学生将生活中的点滴转化为文字5. 第五课时：作品展示与评价，总结提升六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。

2. 同伴互评：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。

3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作技巧、表达方式和创造力等方面的进步。

七、教学拓展1. 开展写作竞赛：鼓励学生参加学校或社会的写作竞赛，提升学生的写作积极性。

2. 组织写作交流活动：定期举办写作交流会，让学生分享写作心得，互相学习。

3. 推荐优秀作品发表：向校报、校刊等推荐学生的优秀作品，提高学生的成就感。

八、教学反思1. 教师要时刻关注学生的写作进度，及时发现问题，给予针对性的指导。

2. 针对不同学生的写作水平，采取个性化的教学方法，提高教学效果。

3. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创作潜能。

九、课后作业1. 结合自己的生活经历，写一篇写人记事的文章。

记叙文人物描写教案设计一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的概念和作用。

2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等手法进行人物描写的能力。

3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格和特点的能力。

4. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。

二、教学内容1. 人物描写的概念：介绍人物描写的基本含义和作用。

2. 人物描写的手法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

3. 人物描写的方法：通过具体事例来表现人物的性格和特点。

4. 人物描写的练习：让学生进行人物描写的实践练习。

三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性。

2. 讲解：教师讲解人物描写的概念、作用和手法。

3. 示例：教师通过举例分析，让学生了解人物描写的方法。

4. 练习：学生进行人物描写的实践练习，教师给予指导和反馈。

5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 练习完成情况：检查学生完成人物描写的练习质量和数量。

3. 学生表达能力：评价学生在练习中运用人物描写手法的准确性和灵活性。

五、教学资源1. 教学PPT：展示人物描写的概念、作用和手法。

2. 练习素材：提供一些人物描写的事例和图片，供学生练习使用。

3. 参考资料：提供一些优秀的人物描写文章，供学生参考学习。

六、教学活动1. 小组讨论：学生分成小组，讨论生活中他们认为有趣或者印象深刻的人物，分享他们的特点和故事。

2. 分享环节：每个小组选择一位人物，用几分钟时间向全班介绍，其他同学可以提问或发表看法。

3. 写作练习：根据小组讨论和分享的人物，学生写一篇简短的记叙文，重点描写这位人物。

七、教学策略1. 示范引导：教师通过一篇自己写的人物描写文章，向学生展示如何进行有效的人物描写。

2. 互动式学习：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，提出问题和观点。

记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的常见方法和技巧。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的观察力和表达能力。

3. 通过人物描写练习，培养学生热爱生活、关注他人的情感态度。

二、教学内容：1. 人物描写的概念及意义。

2. 人物描写的常见方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。

3. 人物描写的基本技巧：对比、衬托、细节描写等。

4. 人物描写的实践练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的常见方法和技巧，培养学生观察生活、体验生活的能力。

2. 教学难点：如何运用人物描写技巧，使描写更具生动性和感染力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的概念、方法和技巧。

2. 案例分析法：分析优秀的人物描写作品，引导学生体会描写方法的好处。

3. 实践训练法：让学生进行人物描写练习，教师点评指导。

4. 小组讨论法：分组讨论，分享描写心得，互相学习。

五、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的人物描写文章引起学生兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解人物描写的概念和意义，让学生明白人物描写在写作中的重要性。

3. 讲解人物描写的常见方法和技巧，通过案例分析，让学生了解各种描写手法的运用。

4. 进行人物描写实践练习，教师巡回指导，纠正学生在描写过程中出现的问题。

5. 小组讨论，让学生分享自己的描写心得，互相学习，共同进步。

6. 课堂小结，总结本节课所学内容，强调人物描写的方法和技巧。

7. 布置课后作业：让学生运用所学的人物描写方法和技巧，写一篇关于身边的人物的短文。

六、教学评价：1. 课后收集学生的习作，评估他们在人物描写方面的掌握程度。

2. 通过课堂表现、习作质量和小组讨论参与度，全面评价学生的学习效果。

3. 关注学生在描写过程中的创新意识和表达能力，鼓励有独特见解的作品。

七、课后作业：1. 完成一篇关于身边人物的特色描写短文，要求运用本节课学习的人物描写方法和技巧。

初中写人记事教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握写人记事的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。

3. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

教学内容：1. 写人记事的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2. 写人记事的要求：真实、生动、有感情。

3. 写作实践：以身边的人或事为例，进行写人记事的练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的写人记事的文章，让学生分享自己喜欢的段落或人物。

2. 提问：你们觉得写人记事的文章有哪些特点？二、讲解写人记事的基本方法和技巧（15分钟）1. 外貌描写：介绍如何通过描绘人物的外貌特征来表现人物的性格和特点。

2. 动作描写：讲解如何通过描述人物的动作来表现人物的心理状态和性格特点。

3. 语言描写：介绍如何通过人物的言语来展示人物的性格和情感。

4. 心理描写：讲解如何通过描绘人物的内心活动来表现人物的个性特征。

三、写作实践（15分钟）1. 让学生选取身边的人或事，进行写人记事的练习。

2. 提醒学生运用学到的描写方法和技巧，力求写出真实、生动、有感情的文章。

四、展示和评价（10分钟）1. 让学生将自己的作品展示给同学和老师。

2. 鼓励学生互相评价，给出建设性的意见。

3. 教师对学生的作品进行评价，表扬优点，指出不足，给予指导。

五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结写人记事的基本方法和技巧。

2. 强调写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习，提高写作水平。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了写人记事的基本方法和技巧。

在写作实践中，学生能够运用所学知识，写出真实、生动、有感情的文章。

但在评价环节，部分学生对自己的作品评价不够客观，需要教师进行引导和指导。

在今后的教学中，我将注重培养学生的批判性思维，提高他们的自我评价能力。

同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习，提高写作水平。

教案名称：《写作指导：写人记事》年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，包括选材、构思、表达等。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。

3. 通过写作训练，提升学生的人文素养，培养学生的创新精神。

教学内容：1. 写人记事的基本技巧2. 生活观察与体验3. 作文修改与评价教学过程：第一课时：一、导入新课教师通过展示一组图片，引导学生关注图片中的人物和事件，激发学生的写作兴趣。

二、自主学习学生自主阅读教材，了解写人记事的基本技巧，思考如何运用这些技巧进行写作。

三、课堂讲解1. 教师讲解写人记事的基本技巧，包括选材、构思、表达等。

2. 教师通过举例，引导学生如何在生活中观察和体验，为写作积累素材。

3. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和感悟。

四、课堂练习1. 学生根据课堂所学，现场创作一篇写人记事的短文。

2. 学生互相交换作文，进行互相评价和修改。

第二课时：一、复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对写人记事技巧的掌握情况。

二、课堂讲解1. 教师针对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足。

2. 教师讲解如何进行作文修改，提高作文质量。

3. 教师引导学生思考如何在生活中发现更多的写作素材。

三、课堂练习1. 学生根据教师的点评和讲解，对各自的作文进行修改。

2. 学生再次进行写作练习，尝试运用所学技巧。

四、总结反馈教师对学生的作文进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

教学评价：1. 学生对写人记事的基本技巧的掌握程度。

2. 学生作文的质量，包括内容、结构、表达等方面。

3. 学生对写作的兴趣和积极性。