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智慧校园大数据中心解决方案技术创新，变革未来智慧校园智慧应用智慧决策深度互联智能服务全面感知智慧校园势在必行基础建设完成部分业务管理系统无线网络覆盖管理转型服务服务信息化师生办事难使用场景变化手机场景增多校园无线网络智慧化服务化移动化智慧化的一站式服务平台大数据中心解决方案大数据在校园广泛运用预测趋势竞争策略运营决策数据交易流程优化体现关联数据交换数据报告数据，是高校的战略资产。
数据的有效资产化，有利于对内实现数据资产增值，对外实现数据共享变现。
数据的价值管理或自我驱动能力分析数据后的结论知识数据驱动单个的分散的数字综合的可比较的数据需求驱动价值驱动制度化、标准化、数据化、自动化传统数据中心的问题优点：关系型数据库存储结构化数据；数据集中存储集中管理；数据库中心，应用和数据分离；提高了硬件利用率和数据安全性。
缺点：数仓建设不完善，不能全维度数据的关联，挖掘和预测分析；不支持非（半）结构化数据和实时流数据处理；随着数据规模不断加大，海量数据查询性能降低；缺少调度，任务和服务管理的引擎等；数据源财务系统教务系统图书馆系统学分系统BBS……统一数据标准体系数据分析数据共享服务平台应用集市数据区数据探索区实时数据查询区数据挖掘教室查询一卡通消费查询教学模型综合报表课程生命周期学生模型结构化主题数据非结构化数据存储区实时数据存储区教师主题学生主题监控视频学生档案照片数据……财务主题课程主题消费记录学生位置教室状态……档案数据地理信息主题数据区贴源数据区财务数据成绩数据教师信息教务数据……学生信息校长驾驶舱QQ校园号微哨APP一卡通集群管理安全体系分布式数据库机器学习大数据技术平台FlumeKafkaHDFSHiveSqoopYarnZooKeeper ZeppelinStormElastic SearchMapReduceSparkHBaseKylin数据处理数据治理离线数据数据接入实时数据数据工厂数据加工实时数据处理数据分析数据探索数据挖掘标准制定数据标准标准实施稽核任务数据质量稽核稽核报告数据全景元数据管理数据血缘数据应用数据服务API数据分析系统SDK应用门户模型生命周期管理数据转换数据探索建模优化流程化封装投产数据标准来源结构化数据区非结构化数据区教师主题学生主题监控视频学生档案照片数据……财务主题课程主题档案数据地理信息数据标准制定数据标准执行数据标准校验数据标准数据质量稽核稽核任务调度稽核报告稽核任务配置稽核规则配置告警配置问题处理元数据管理血缘分析数据共享全景视图元数据检索元数据影响分析元数据统计主数据管理数据平台数据治理数据标准质量稽核数据血缘稽核报告数据采集数据对接+pc端采集+移动端采集总体情况主题分析教师画像数据可视化自主化分析业务人员0门槛获取与分析数据自助查询数据、自助探索分析：在浏览器上通过简单的鼠标操作，完成自助式的明细数据筛选、导出，以及进行类似Excel 透视表的互动分析，满足自由钻取、同环比计算、自定义分组等灵活分析需要。
高校大数据平台解决方案、高校智慧校园解决方案1.项目概况近年来，随着信息技术产业的蓬勃发展，高校的信息化建设工作也受到了广泛关注。
推进高校信息化建设，打造数字化校园已成为各高等院校的普遍共识。
由于信息化建设初期缺乏统一规划，数据标准各异，业务系统各自为政，导致数据非集成化并形成了许多的信息孤岛，这使得大量数据无法共享和利用，获得更大价值。
数据共享交换平台是整个数字化校园建设的重要组成部分，利用平台对校园内散乱分布的数据进行集成化整合，同时将原来分散、利用率低下的信息资源进行数据挖掘，对于学校的发展战略和决策支持具有重要意义。
另外，数据共享交换平台的建设是高校信息化建设下一阶段——智慧校园建设的工作基础。
完成对学校内大数据有机的整合和继承管理，掌握学校各项活动中发生的庞大、海量数据，并利用大数据处理技术对这些信息资源进行挖掘、整理、分析，为学校的发展提供决策支持，是大数据时代下支撑学校改革、发展的重要手段。
2.智慧校园建设方案！高校统一数据中心解决方案平台设计目标及思路大数据时代的教育带有“大教育”的特性，具有全员（从全日制学生到全民，面向所有人）、全程（从学前教育到终身教育，服务各个教育阶段）、全方位（家庭、学校、社会三位一体教育，无所不在的教育，虚实结合的教育）等特点。
随着在线平台的推广和普及，越来越多的老师将自己的授课视频放上网。
互联网上的眼睛将使所有错误无所遁形，在无数人的编辑之下，知识传播的形式将不断优化、效率会不断提高。
在数据的不断累积当中，视频将会沉淀下来，成为经典的学习材料。
目前，建设以全局数据为基础的数据共享交换平台已成为各高校信息化建设的核心内容。
通过其建设可以有效消除信息孤岛，节约人力、物力、财力成本，提高工作效率。
各职能部处可以通过该平台获取其他业务部门的数据信息，通过对数据的交换、共享、分析、挖掘，为广大师生提供更加完善的服务，为高校建设以及科学管理提供重要的依据。
3.需求分析及概述3.1产品架构3.1.1概述教学大数据平台包含4个部分：第一部分是运维管理，包括：安装部署、配置管理、主机管理、用户管理、服务管理、监控告警和安全管理等。
智慧校园大数据平台技术解决方案xx年xx月xx日•引言•智慧校园大数据平台架构设计•关键技术•系统功能模块•系统优势与价值•系统实施与维护•结论与展望目录01引言智慧校园是指借助信息技术和智能化设备，将校园管理、教育、生活等各个领域进行深度融合，形成高效、便捷、安全的校园生态系统。
智慧校园具有以下几个特点：智能化、网络化、信息化、自动化等。
智慧校园的定义与特点为什么要建设智慧校园通过智能化设备和大数据技术，实现校园各项业务的自动化管理，减轻了管理负担，提高了工作效率。
提高校园管理效率提升教学质量促进科研创新增强校园安全智慧校园能够为教师和学生提供丰富的教学资源和工具，有助于提高教学质量和效果。
智慧校园能够为科研人员提供更好的数据支持和资源共享，有助于推动科研创新。
智慧校园通过智能化设备和视频监控等技术，能够更好地监控校园安全状况，及时发现安全隐患。
智慧校园的发展趋势通过对大数据的挖掘和分析，将数据可视化呈现，有助于更好地了解校园运行情况和发现问题。
数据分析与可视化通过人脸识别技术，实现智能化门禁管理，提高了校园安全性和管理效率。
人脸识别与智能化门禁通过推广电子化办公和数字化文件管理，减少纸张使用和资源浪费，有助于环保和节能。
无纸化办公与环保通过移动设备和社交平台，促进师生之间的交流和协作，增强校园社交氛围。
移动化与社交化02智慧校园大数据平台架构设计智慧校园大数据平台采用多层架构设计，包括数据层、平台层和应用层。
数据层负责数据的存储、清洗、整合和管理工作，平台层提供数据挖掘、分析、可视化等能力，应用层则面向校园各类用户提供个性化的应用服务。
架构概述数据层设计主要考虑数据来源、数据存储、数据处理和数据安全等方面的问题。
数据存储采用分布式存储技术，如Hadoop、HBase等，可实现数据的快速存储和查询。
针对数据处理，采用MapReduce等大数据处理技术，实现数据的批量处理和实时处理。
数据来源多样化，包括校园内各类业务系统的数据、校园卡消费数据、传感器数据等，需进行数据清洗和整合。
智慧高校大数据分析平台建设方案目录一、项目背景与目标 (3)1.1 项目背景 (4)1.2 项目目标 (5)二、平台建设需求分析 (5)2.1 数据整合需求 (7)2.2 数据处理需求 (8)2.3 数据分析需求 (9)2.4 数据可视化需求 (10)三、平台架构设计 (11)3.1 总体架构 (13)3.2 分层架构 (14)3.3 硬件资源需求 (15)3.4 软件资源需求 (16)四、平台功能规划 (17)4.1 数据采集与清洗 (19)4.2 数据存储与管理 (20)4.3 数据分析与挖掘 (21)4.4 数据可视化与报表生成 (22)4.5 用户管理与权限控制 (24)五、平台实施计划 (24)5.1 项目启动阶段 (25)5.2 项目规划阶段 (26)5.3 项目开发阶段 (27)5.4 项目测试阶段 (29)5.5 项目上线与运维阶段 (30)六、平台预算与成本分析 (31)6.1 项目预算 (33)6.2 成本分析 (34)6.3 资金筹措计划 (35)七、风险评估与应对措施 (36)7.1 技术风险与应对 (37)7.2 运营风险与应对 (38)7.3 法律风险与应对 (39)八、项目效益评估 (40)8.1 社会效益评估 (42)8.2 经济效益评估 (43)8.3 环境效益评估 (44)九、项目可持续性与未来发展 (46)9.1 项目可持续发展策略 (47)9.2 未来发展规划 (48)十、项目总结与展望 (50)10.1 项目成果总结 (50)10.2 项目亮点与创新点 (52)10.3 未来展望 (53)一、项目背景与目标随着信息技术的飞速发展，高等教育领域正面临着前所未有的挑战与机遇。
智慧高校建设已成为教育领域数字化转型的重要方向，为了响应这一趋势，本项目致力于构建智慧高校大数据分析平台，以应对高校管理、教学科研、学生服务等方面的数据需求与挑战。
数字化趋势：信息技术的普及与深化应用要求高等教育领域实现数字化转型，以应对教育现代化、信息化的挑战。
智慧高校大数据分析平台解决方案目录第1章建设思路和建设目标 (15)1.1、总体建设内容概述 (15)1.2、总体建设理念 (16)1.2.1、搭平台 (16)1.2.2、定标准 (16)1.2.3、上应用 (18)1.2.4、成体系 (18)1.2.5、集中管 (21)1.2.6、特色建 (21)1.3、总体目标 (22)1.3.1、培养人才目标 (22)1.3.2、推动教育治理体系和治理能力现代化目标 (22)1.3.3、平台建设目标 (23)1.3.3.1、高校平台建设标准化 (23)1.3.3.2、平台云化 (23)1.3.3.3、业务能力云化 (24)1.3.3.4、服务集中化 (24)1.3.3.5、应用移动化 (24)1.3.3.6、应用扩展化 (24)1.3.3.7、资源可持续化 (24)1.3.3.8、管理可视化 (25)1.4、总体架构设计 (25)1.4.1、总体架构 (25)1.4.2、云平台整体架构 (27)1.4.3、系统技术路线设计 (27)第2章高校大数据总体规划 (29)2.1、高校大数据建设背景 (29)2.1.1、战略机遇 (29)2.1.2、大数据产业政策支持 (31)2.2、高校大数据的来源 (32)2.2.1、个体高校大数据 (33)2.2.2、课程高校大数据 (33)2.2.3、班级高校大数据 (33)2.2.4、学校高校大数据 (34)2.2.5、区域高校大数据 (34)2.2.6、国家高校大数据 (34)2.3、高校大数据采集技术图谱 (35)2.4、高校大数据建设面临问题 (35)2.4.1、产品同质化严重 (36)2.4.2、分析端是整体短板 (36)2.4.3、缺乏统一的行业标准 (36)2.4.4、大数据价值尚未体现 (36)2.4.5、数据模型的科学性不足 (37)2.4.6、数据的权利制度未明确 (37)2.4.7、数据规模日益庞大 (37)2.4.8、缺乏稳定高效的大数据环境 (37)2.4.9、数据利用不充分 (38)2.4.10、数据驱动带来的科研新挑战 (38)2.5、高校大数据云平台建设原则 (38)2.5.1、要提前规划设计 (39)2.5.2、要有清晰的边界 (40)2.5.3、要保持连续性和规范性 (40)2.5.4、采集粒度要尽可能小 (41)2.5.5、高校大数据数据源分析 (42)2.5.5.1、数据涉及面窄 (42)2.5.5.3、数据接口不完善 (43)2.5.6、高校大数据服务用户分析 (43)2.5.7、高校大数据建设责任制问题 (44)2.5.7.1、校领导 (45)2.5.7.2、教师 (45)2.5.7.3、学生 (45)2.5.7.4、家长 (45)2.5.7.5、校园环境 (45)2.5.7.6、教学管理与服务 (45)2.5.7.7、社会 (46)2.6、建设目标 (46)2.6.1、实现数据的共享和交换 (46)2.6.2、大数据的采集和存储 (46)2.6.3、大数据分析与决策 (46)2.7、高校大数据平台建设意义 (47)2.7.1、实现个性化学习 (47)2.7.2、实现教育评价体系重构 (47)2.7.3、实现科学研究范式转型 (48)2.7.4、开启“大数据创客”新模式 (48)2.7.5、实现教学模式改革 (48)2.7.6、实现科学化教育管理 (48)2.8、高校大数据需求分析 (49)2.8.1、政府部门 (49)2.8.1.1、资源分配 (49)2.8.1.2、教育管理 (50)2.8.2、教师 (50)2.8.2.1、教学资源精准投放 (50)2.8.2.2、教师教学评价 (51)2.8.2.3、云题库建设 (51)2.8.3、学生 (51)2.8.4、教学管理 (52)2.8.5、教育技术服务商 (53)2.8.5.1、平台技术服务商 (53)2.8.5.2、语音识别技术服务商 (54)2.8.5.3、物联网技术服务商 (54)2.8.6、教育平台服务商 (55)2.8.6.1、教育资源平台 (55)2.8.6.2、教育管理平台 (55)2.8.6.3、O2O平台 (55)2.8.6.4、学习交流平台 (56)2.8.7、用户 (56)2.8.8、采集过程要符合伦理道德 (57)2.9、高校大数据应用场景分析 (58)2.9.1、政府部门 (58)2.9.1.1、生师比场景举例 (58)2.9.1.2、农村学生寄宿生比例场景举例 (59)2.9.1.3、教室、实验室的空置率/利用率场景举例 (59)2.9.1.4、学生体质健康达标率场景举例 (60)2.9.1.5、改革教学标准场景举例 (60)2.9.2、教育机构 (61)2.9.2.1、教师场景举例 (61)2.9.2.2、学生场景举例 (62)2.9.2.3、教学管理场景举例 (63)2.9.3、教育服务商 (64)2.9.3.1、技术服务商场景举例 (64)1、平台技术服务商 (64)2、语音识别技术服务商 (65)2.9.3.2、平台服务商场景举例 (65)4、O2O平台 (66)5、学习交流平台 (66)2.9.4、用户 (67)2.10、高校大数据架构 (69)2.10.1、基础硬件层 (69)2.10.2、数据集成 (70)2.10.3、数据计算与分析挖掘 (70)2.10.4、数据安全 (70)2.10.5、服务器集群 (71)2.10.6、大数据技术标准 (71)2.10.7、大数据数据中心 (71)2.10.8、大数据业务开发平台 (72)2.10.9、大数据业务可视化分析 (72)2.11、高校大数据平台标准体系 (72)2.11.1、基础标准 (74)2.11.2、数据表示标准 (74)2.11.3、数据处理标准 (75)2.11.4、数据存储标准 (75)2.11.5、大数据服务标准 (75)2.11.6、大数据安全和隐私标准 (75)2.11.7、行业大数据应用标准 (76)2.11.8、大数据产品测试标准 (76)2.12、高校大数据业务开发平台 (76)2.12.1、高校大数据业务开发平台架构图 (77)2.12.2、大数据数据中心 (78)2.12.3、大数据业务平台层 (79)2.12.3.1、组件 (79)2.12.3.2、大数据处理引擎 (79)2.12.3.3、APP (80)2.13、高校大数据平台建设关键技术 (80)2.13.1、Hadoop技术 (80)2.13.2、HDFS技术 (81)2.13.3、MapReduce技术 (82)2.14、高校大数据平台建设效果 (83)2.14.1、开展大数据顶层设计，以大数据应用全面推进学校发展 (83)2.14.2、快速推进教学和管理工作的信息化，建立丰富的数据来源 (84)2.14.3、基于个性化服务需求，建立大数据分析模型 (85)2.14.4、综合应用大数据成果，推动学校全面创新 (85)2.15、高校大数据常见业务系统 (87)2.16、高校大数据服务用户类型 (90)2.16.1、校领导 (90)2.16.2、院领导 (90)2.16.3、校工会 (90)2.16.4、设备处 (91)2.16.5、图书馆 (91)2.16.6、校医院 (91)2.16.7、老师 (92)2.16.8、学生 (92)2.16.9、企业 (92)2.17、大数据教学创新应用 (94)2.17.1、教学质量评估 (94)2.17.2、上网行为 (95)2.17.3、学生成绩分析 (95)2.18、大数据科研创新应用 (96)2.18.1、科研成果 (96)2.18.2、科研项目 (97)2.18.3、科研经费 (98)2.19、大数据管理创新应用 (98)2.19.1、招生分析 (98)2.19.3、住宿分析 (100)2.19.4、资产数据统计分析 (100)2.20、大数据创新应用 (101)2.20.1、学生轨迹分析 (101)2.20.2、学生画像 (102)2.21、高校大数据建设模块 (103)2.22、学校概况模块 (103)2.22.1、全校一卡通消费情况 (104)2.22.2、学生生源分布地图 (104)2.22.3、教师职称统计图 (105)2.22.4、各学院学历分布图 (105)2.22.5、全校学历分布情况 (106)2.22.6、全校成绩统计图 (106)2.22.7、全校/各院学生综合分析 (107)2.22.8、各院逃课率占比 (107)2.22.9、全校上网信息 (107)2.22.10、学校舆情情况 (108)2.22.11、各省成绩分布图 (108)2.22.12、综合预警平台 (108)2.23、我的大学模块 (108)2.23.1、学生成绩详情分析 (109)2.23.2、学生图书借阅分析 (110)2.23.3、学生详细当前借阅信息 (110)2.23.4、学生课程表 (111)2.23.5、我的消费 (111)2.23.6、我的网络 (112)2.24、行为画像模块 (113)2.25、综合预警模块 (114)2.26、舆情分析模块 (116)2.28、数据安全模块 (119)第3章高校大数据云平台及应用系统技术 (121)3.1、云平台技术介绍 (121)3.1.1、公共云技术 (125)3.1.2、区域教育云技术 (126)3.1.3、虚拟化技术 (127)3.1.3.1、虚拟化的优势 (128)2.降低成本，节能减排，构建绿色 IT (128)3.1.3.2、虚拟化实现 (129)3.1.4、超融合设计 (132)3.1.4.1、超融合概述 (132)3.1.4.2、存储虚拟化 (133)6、存储整合 (133)7、持续数据保护 (135)8、同城/同机房应用高可用 (137)3.1.5、云存储 (140)3.1.5.1、基于NCS分布式海量存储系统 (140)3.1.5.2、聚合存储 (142)3.1.5.3、线性可扩展性 (143)3.1.5.4、具有弹性的存储 (143)3.1.5.5、通过I/O并行提升性能 (144)3.1.5.6、数据保护和恢复能力 (144)3.1.5.7、磁盘IO加速 (145)3.1.6、云灾备 (145)3.1.6.1、云灾备概述 (145)3.1.6.2、云灾备方案 (148)3.1.6.3、数据实时云备份 (150)1)源端服务器异常 (150)5)数据恢复完成后，工作机继续提供服务 (150)3.1.7、软件定义网络设计 (151)3.1.7.1、规划预期效果 (151)3.1.7.2、软件定义网络规划 (152)3.1.8、软件定义存储设计 (155)3.1.8.1、预期规划效果 (155)3.1.8.2、软件定义存储规划 (156)3.2、应用系统技术介绍 (162)3.2.1、虚拟仿真实验室 (162)3.2.2、网络直播课堂 (163)3.2.3、智慧课堂 (165)第4章高校大数据应用系统 (167)4.1、高校云服务平台应用平台建设方案一览表 (167)4.2、基础平台 (171)4.2.1、认证中心 (171)4.2.2、用户中心 (173)用户身份数据同步 (173)4.2.3、即时通讯 (174)4.2.4、搜索引擎 (174)4.2.5、应用管理 (174)4.2.6、数据服务 (175)4.3、学生综合素质评价管理系统 (175)4.3.1、建设目标 (175)4.3.2、符合教育部的五大评价维度 (176)4.3.3、软件特点 (178)4.3.4、功能简介 (179)4.3.5、应用场景 (179)4.3.7、系统特色功能 (182)4.4、教师发展评价管理系统 (193)4.4.1、系统概述 (193)4.4.2、建设目标 (193)4.4.3、系统特点 (195)➢支持远程运维 (196)4.4.4、系统功能 (197)4.5、OA办公管理系统 (218)4.5.1、系统概述 (218)4.5.2、系统框架 (219)4.5.3、系统功能 (219)4.5.4、移动办公系统 (226)4.5.5、体系结构 (227)4.6、网络电子备课系统 (230)4.6.1、系统概述 (230)4.6.2、系统功能 (231)λ定位到课堂的素材库及习题库 (235)4.6.3、角色权限 (239)4.7、智能排课管理系统 (241)4.7.1、系统概述 (241)4.7.2、功能特点 (241)λ初始化方便 (241)4.8、资源共享管理平台 (243)4.8.1、系统概述 (243)4.8.2、系统框架 (245)4.8.3、角色与权限 (245)4.8.3.1、教师 (245)4.8.3.3、学生 (247)4.8.3.4、管理员 (248)4.8.3.5、家长 (249)4.8.4、建设内容 (249)4.8.4.1、系统信息门户 (249)4.8.4.2、资源中心 (250)4.8.4.3、在线学习 (251)4.8.4.4、资源评价 (253)4.8.4.5、资源收藏 (254)4.8.4.6、资源下载 (254)4.8.4.7、微课推送 (254)4.8.4.8、资源管理 (255)4.8.4.9、个人资源管理 (256)4.8.4.10、资源上传 (256)4.8.4.11、资源审核 (257)4.8.4.12、教材目录中心 (259)4.8.4.13、统计报表 (260)4.8.4.14、移动平台 (262)4.9、智能巡课系统 (264)4.9.1、系统概述 (264)4.9.2、系统框架 (265)4.9.3、系统功能 (265)4.9.4、手机端 (271)4.10、数据上报系统 (273)4.10.1、系统概述 (273)4.10.2、开发背景 (273)4.10.3、建设目标 (274)4.10.4、系统特点 (274)4.10.5、系统流程架构 (275)4.10.6、系统角色权限 (276)4.11、 3.4教育云平台统一门户与接入层 (281)4.11.1.1、 3.4.1 个人空间 (281)4.11.1.2、 3.4.2 教师空间 (282)10)家校互动信息 (284)4.11.1.3、 3.4.3 教研员空间 (285)4.11.1.4、 3.4.4 管理者空间 (286)4.11.1.5、 3.4.5 学生空间 (287)4.11.1.6、 3.4.6 综合信息统一门户 (288)4.12、 3.5教育云“端”建设内容 (289)4.12.1.1、 3.5.1 优视多媒体智慧教室 (289)9、 3.5.1.1 方案概述 (289)10、 3.5.1.2 优视多媒体智慧教室的主要设备构成 (290)3.5.1.2.1 多媒体投影机 (290)3.5.1.2.2 互动电子白板 (291)3.5.1.2.3 优视智能教学一体机 (291)3.5.1.2.4 视频输入系统 (291)3.5.1.2.5 中央控制系统 (292)3.5.1.2.6 远程管理平台 (292)11、 3.5.1.3 多媒体互动教室的系统功能 (293)12、 3.5.1.4 智慧教室示意图 (295)4.12.1.2、 3.5.2 优视云录播教室 (296)13、 3.5.2.1 设计目标 (296)14、 3.5.2.2 课程拓扑图 (297)15、 3.5.2.3 设计功能效果 (298)16、 3.5.2.4 系统组成 (298)4.12.1.3、 3.5.3 便携式高清录播系统 (300)17、 3.5.3.1 产品特点 (301)18、 3.5.3.2 操作界面 (302)19、 3.5.3.3 技术指标 (303)4.13、精品录播系统 (306)4.13.1、设计目标 (306)4.13.2、课程拓扑图 (306)4.13.3、设计功能效果 (307)4.13.4、系统组成 (308)4.13.5、优视一体化智能录播系统 (309)4.14、优视录播系统管理软件平台 (310)4.14.1、全智能导播系统 (310)4.14.2、课程录制系统 (312)4.14.3、课堂直播点播系统 (313)4.14.4、鼠标点击跟踪 (314)4.14.5、管理系统 (316)4.14.5.1、课件管理 (316)4.14.5.2、远程控制管理 (316)4.14.5.3、第三方设备控制 (317)4.14.5.4、图像识别智能跟踪系统 (317)4.14.5.5、图像识别智能跟踪简介 (317)4.14.5.6、图像跟踪技术原理 (320)4.14.5.7、教师智能跟踪摄像 (322)4.14.5.8、学生场景高速定位摄像 (324)第5章五、售后服务体系 (326)（一）产品安装 (326)1.现场安装 (326)2.远程安装 (326)（二）培训服务计划 (326)1.培训承诺 (326)2.培训内容 (327)3.培训方式 (328)（三）售后服务计划 (328)1.质保期 (329)2.故障响应时间 (329)3.应急维修措施 (330)4.日常维护计划 (330)第6章效益及风险分析 (332)6.1、社会效益分析 (332)6.2、技术效益分析 (333)6.3、风险分析 (334)第1章建设思路和建设目标1.1、总体建设内容概述为了充分发挥xxx市教育云平台教育信息管理、教育资源共享、远程教育教学、服务家庭社区功能，在进行云平台整体架构设计过程中依据云平台不同的功能层次，将架构分为三大部分：云平台基础设施，云平台应用系统和云空间。
