2017新人教版一年级下册语文《四个太阳》教学反思之一

《四个太阳》优秀教学反思（精选6篇）《四个太阳》优秀教学反思（精选6篇）作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》优秀教学反思（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《四个太阳》优秀教学反思1这是一篇散文。

全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。

“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。

课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。

段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。

全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。

课文配有一幅插图。

图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。

优点：通过游戏设置认识生字，富有趣味性，激发学生学习兴趣。

分自然段朗读，分自然段理解课文，由部分到整体。

通过拓展，引导孩子思考说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。

缺点：指导朗读方面不够到位，没有给学生进行范读。

朗读的方式太单一。

改进措施：采用多种朗读方式，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。

一年级语文教学，朗读是一个重要环节，在课堂上要突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。

《四个太阳》优秀教学反思2《四个太阳》这篇课文讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带来欢乐的故事。

文章语言简洁生动，内容富有创意而又精彩。

课文共有四个自然段，分别来描绘了春夏秋冬的景象，借用富有想象力的表达方式描绘出了“我”的小小心愿。

结合这篇课文的特色，我尝试从其特别的名字入手。

先让孩子们展开头脑风暴，去想象一下，如果今天的天空中不只有一个太阳，那么其他的太阳会是什么样子呢。

我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，增强其表达能力，激发其想象力。

《四个太阳》教学反思好嘞，以下是为您生成的一篇关于《四个太阳》教学反思：哎呀，说起这《四个太阳》的教学，我可得好好唠唠。

这课教完了，我这心里啊，那是五味杂陈的。

我一开始觉得吧，这课文多有趣啊，孩子们肯定喜欢。

可真教起来，才发现没那么简单。

我原想着用那些精美的图片和生动的讲解，能让孩子们一下子就明白课文里的那些小美好，谁知道，他们的反应并没有我想象中那么热烈。

我就琢磨啊，是不是我讲得太枯燥了？可能是我光顾着自己在那说，没给孩子们足够的机会发表他们的想法。

也许是我设计的问题太难了，把他们给难住啦？我觉得吧，教学就像一场冒险，你永远不知道哪个环节会出岔子。

我记得有个小片段，我问孩子们“你们觉得这四个太阳分别代表了什么呀？”结果，教室里安静得掉根针都能听见。

我当时心里那个急呀，难道是我没引导好？后来好不容易有几个孩子举手发言了，可回答的也不是我期待的那样。

这可把我愁坏了，难道是我对他们的理解能力估计错了？不过呢，也有让我觉得还不错的时候。

比如说，讲到夏天那个绿绿的太阳时，我让孩子们闭上眼睛想象一下清凉的感觉，然后有个小家伙睁开眼睛跟我说：“老师，我感觉自己像吃了一口大冰棍，凉飕飕的！”嘿，听到这话，我心里可美了，这不就是我想要的效果嘛！还有啊，我们一起画太阳的时候，那场面可热闹了。

孩子们的想象力简直像脱缰的野马，有的画了个彩色的太阳，说那是能带来快乐的太阳；有的画了个大大的金色太阳，说是能给世界洒满金子。

看着他们那认真又兴奋的样子，我心想，这课也不是完全失败嘛。

可再仔细想想，我在课堂管理上是不是也有点问题呢？孩子们一热闹起来，我就有点控制不住场面了，这是不是说明我的方法还不够巧妙？我是不是应该更灵活一些，而不是一味地让他们安静？这次教学啊，就像坐过山车一样，一会儿高兴，一会儿发愁。

我明白了，教孩子可不是一件容易的事儿，我得不断琢磨，不断改进。

下次再教这课，我可能会换一种方式，多听听孩子们的声音，多给他们一些自由发挥的空间。

四个太阳的教学反思优秀6篇四个太阳的教学反思篇一《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。

从课文中，我们能体会到小孩子善良的心地和美好的心愿。

我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。

这时我们老师就要尊重每位学生的开展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同开展的过程。

一、联系生活学课文在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。

告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。

这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？〞紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？〞由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

接着我引导孩子们在读课文中感悟文中小男孩的心愿，放飞同学们想象的空见，让孩子们的心灵在朗读中感受快乐！教学中我是这样引导孩子们读课文的：边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。

生：〔划出文中的四个太阳〕师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？〔分别贴出四个太阳〕生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。

师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？生：〔轮读课文〕师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。

生：〔自由读文〕师：你喜欢哪个太阳？〔学生说到哪个太阳，就指导哪一段〕二、欣赏朗读品课文因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。

所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。

学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。

通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

四个太阳教学反思篇一上午在录课室讲了《四个太阳》第一课时，利用课余时间我的师傅弓老师对我的课进行了针对性评价。

教学过程有这样几个环节：初读课文、学习字词、学习课文。

一、在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用师范读、自由读、同桌读、男女生读、集体读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，达到对语言的感知，感悟和积累。

不足之处就是，我应该先范读，再让学生自读课文，这样学生就一把标杆，学着老师朗读的样子进行自读课文。

指导学生朗读课文较少，导致文中有些情感在学生读书中没有体现。

二、识字环节。

本课共有十三个生字，识字量较大。

我采用集中识字的方法。

在设计识字教学的环节中，我采用多种读的方式、让学生一遍遍朗读，并且用连连看的游戏，让学生自主认字。

不足之处是，没有让学生交流识字方法，比如运用了“加一加”、减一减、换一换等方法。

认字的形式我也设计较多，有开火车、小老师带读等。

借助拼音读，去掉拼音读等。

三、在学习课文的过程中，我重点是通过朗读使学生感悟。

我首先让学生通过读书找到四个太阳是什么样子的。

由于时间关系，我只让学生总结了课文中共有几种太阳，不足之处是，我并没有把四种太阳板书出来，学生没有一个直观的理解。

一杯香甜的咖啡，其香醇令人齿颊留香，回味无穷；但其苦涩的味道，岂不更耐人寻味？每一次发现教学的不足，都是我们能力提高的前提。

每一次宝贵的教学建议，都使我不断成长。

四个太阳教学反思篇二考虑到一年级孩子对四季的概念还不是特别明晰，这一课时我特地选择了对比最强烈的夏和冬先上。

（而且夏和冬本来就都是从气温上描写的，春秋则是从色彩上来描绘的。

）在让孩子说对夏冬两季的体验时，我利用多媒体再现情境，起到了非常好的效果。

如在让孩子们说对夏天的感觉时，大屏幕上出示一轮闪动的火辣辣的太阳，并配上夏日知了的叫声，很好的渲染了情境，在出示绿太阳时，则配上一段《松树下》的音乐片断，虽然只有短短几秒钟，但一股清凉的感觉已经弥漫开来。

《四个太阳》教学反思《四个太阳》教学反思1我根据目标，结合学生的心理年龄特点，设计了谜语激趣，自然导入；初读课文，整体感知；随文识字，学习课文；写字练习等学习环节。

在课件的制作上也考虑到了学生的心理年龄特点，设计得比较形象直观，还插入了游戏，激发了学生学习的兴趣。

但是整堂课下来，我发现学生的学习兴趣在中后段的时间里开始下滑，一方面是由于学生注意力集中的时间到了，另一方面是教师的因素。

如何设计和感染学生继续集中注意力，继续以浓厚的兴趣投入到学习中，这是我在以后的教学中要不断进行努力的方向。

上完这节课，再看了录像，在再一次的反思中，我发现作为一名新教师，在成长的道路上，需要努力的方向有很多。

比如训练学生说话的完整性方面。

在具体的句子训练中我要求学生要把话说完整，可是在平时的说话、上课回答问题的时候，我都把这个要求给忽略了。

我想，不管什么时候都得强调说话的完整性，帮学生养成这一意识，那么在以后的生活和学习中他们都会有意识地这样做，真正做到学以致用。

教案经过了反复几次的修改，真正体会到了“台上一分钟，台下十年功”的深刻含义。

虽然准备的过程中付出了很多，但我知道这是新教师成长的必经之路，能有幸得到那么多老师的指导，对我以后的教学有着莫大的帮助。

“没有反思的教育不可能深刻；没有反思的教师不可能成长。

”我把这句话时刻牢记在心中，落实在行动中。

《四个太阳》教学反思2太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见的。

在教学中，我充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时引导学生借助画面，用自己的语言表达课文内容，促进语言内化，提高学生的口头表达能力。

抓住__内容充满童趣、语言简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于表达的能力。

在课文学完，我设计让学生画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生的个性发展，以及情感、态度、价值的良好结构。

小学语文下册《四个太阳》教学反思引言《四个太阳》是小学语文下册的一篇课文。

通过讲述一个小姑娘和她的妈妈观察太阳的故事，引导学生认识和感知太阳的特点，并培养学生的观察能力和描述能力。

在教学过程中，我采用了多种方法和策略，提供了丰富的学习资源，以激发学生的学习兴趣和积极性。

本文将对教学过程中遇到的问题以及教学反思进行探讨。

教学目标在教学过程中，我明确了以下教学目标： 1. 培养学生的观察能力，通过观察太阳的形态、颜色和位置等方面的变化，培养学生对太阳的准确观察和描述能力。

2. 培养学生的联想能力，通过文中描写太阳的特点，引导学生进行联想，并运用自己的想象力进行描述。

3. 培养学生的写作能力，通过学习文中的描述方式和写作技巧，引导学生进行写作训练，提高学生的写作水平。

教学准备在教学准备阶段，我做了以下准备工作： 1. 阅读课文《四个太阳》，整理出关键词汇和句子，为学生理解和记忆做好铺垫。

2. 准备了多媒体课件，通过图片展示太阳的不同时段的外观和位置，以帮助学生更好地理解和记忆。

3. 准备了一些图书和图片，以供学生观察太阳的实物，并进行比较、联想和描述。

4. 准备了一些练习题和作文题，用于课堂互动和作业训练，检验学生对《四个太阳》的理解和掌握程度。

教学过程导入在导入环节，我通过问答的方式引入课文《四个太阳》，并呈现一个问题给学生：“你们知道太阳是什么样子的吗？”学生们积极举手回答。

在他们的回答中，我逐渐引导他们注意观察太阳的外观、位置和变化。

复述课文在复述课文的环节，我先通过课件展示太阳的不同时段的外观和位置，帮助学生回忆起课文中所描述的太阳的形态。

然后，我向学生征询太阳在不同时段的位置，并带领学生复述课文中的内容。

通过复述，学生不仅能够加深对太阳的观察和描述，还能锻炼自己的口语表达能力。

观察太阳在观察太阳的环节，我将学生分成小组，让每个小组观察一天中太阳的不同形态和位置，并记录下来。

我提供了放大镜和一些图书和图片，供学生使用。

《四个太阳》教学反思《四个太阳》教学反思1__讲述的是一个小画家凭着自己丰富的想象和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。

小画家有着十分美好的愿望，他希望绿绿的太阳在夏天给大地带来清凉，金黄的太阳在秋天给大家带来丰收，红红的太阳在冬天给大地带来温暖，彩色的太阳在春天给大地带来多彩的颜色。

表达了小画家善良的心地和美好的心愿，下面分以下两点来说说这次活动的收获和反思：一、教学及教学设计方面1、生字词教学（1）、课堂上，在识字环节中，我重点注意区分“应、因”的读音，强调生字的前后鼻音、平翘舌音与轻声，做到扎实掌握字词读音特点，这些是我在以后的课堂中要继续保持的。

（2）、因为考虑到学生对“街”的字形记忆有一定难度，所以，我通过古文字让学生理解生字的演变过程，让学生在理解生字字义的'基础上识记生字字形，效果较好。

尤其是这几天在听过许多名师的课例以后，发现只有懂汉字、科学地教汉字，才能提高汉字的学习效益。

同时，字义明确化也是阅读教学一语道破的重要保证。

2、关于朗读指导在课堂上，我明显感觉本课的朗读教学还不够突出，因为白板的出错，很多朗读指导方法没有做到位，如在读第一自然段时，“一片清凉、到处”没有加重音符号来读。

“高山、田野、街道、校园”这里顿号的朗读方法指导得不是很好，如果换成听听老师的范读来体会顿号的停顿方法会更好一些。

3、教学各环节的时机选择（1）、反思本堂课的时间分配，确实有点不妥，从第一遍朗读课文（朗读后检查、学习生字词）到第二遍读课文（生字学习后把生字词送到文中再读一读）一共用了14分钟，这一段时间都在进行本课时所学词语的字音、字形、字义、说话、朗读（难读的句子）的教学，花的时间太长了。

分析会出现这种情况的原因：我的误区在于意识中一直想在初读环节中把字音、字形、字义一步到位地完成。

而忘记了要考虑学生的掌握能力，忘记了生字的字形、字义很多是在随文学词过程中不断渗透的，是通过多见多见中很自然地学会的。

人教版小学一年级语文《四个太阳》教案及教学反思1.小学一年级语文《四个太阳》教案篇一一、导入1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。

3、大家齐读课题。

二、初读课文1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。

好，打开书本81页。

开始读吧。

2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。

4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。

三、再读课文（一）春天1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？2、噢，会背吗？我们来背一次。

3、你们读出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？4、你想给太阳涂上什么颜色？5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。

你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。

6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。

7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。

那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。

8、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。

9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。

谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段。

11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。

老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们摆好。

12、小朋友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组讨论一下。

（二）夏天1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。

2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。

《四个太阳》教学反思15篇《四个太阳》教学反思1太阳是地球上万物的生命之源。

本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。

盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。

画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。

金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。

它给人们献上一个丰收，欢乐的季节。

画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。

寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。

画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。

春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。

画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。

课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。

本课第一自然段的教学充分尊重学生个性特点。

我设计的活动极少，只是出示了一个课件——火辣辣的`太阳；提出一个问题："看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉 "我根据孩子们的回答，及时予以引导，肯定，赞扬。

在我适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。

孩子们还想出了好办法让太阳不那么热。

这时我出示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。

通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。

学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。

教学中教师教态亲切，语言柔美，有较好的教师素养。

课件设计的很美。

板书板书设计简练直观。

多而不滥。

运用的十分有效。

直观形象。

教师能用较好的信息素养，增强了低年级课堂教学的实效性。

整堂课上的很顺，环节清楚，过渡自然，给听课的老师一种很舒服的感觉整课上的有趣，美。

学生的识字，朗读都很不错。

可见平时对学生的双基训练扎实。

但在让学生上台表演金黄的落叶邀请小伙伴品尝水果这一环节对课堂教学中收不到太大实效，可省去。

将剩余时间放在最后春天这一自然段的朗读和说话上。

人教版一年级下册语文四个太阳教学设计及教学反思人教版一年级下册语文四个太阳教学设计及教学反思【课前透视】《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。

课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。

内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。

抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

【教学重点】朗读课文、认字。

【课前准备】１、放大的文意插图。

２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

４、彩笔等绘画材料。

【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时【切入举偶】１、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。

（板书课题）２、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！【对话平台】一、听读（听读思考，整体感知）１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。