小学欣赏教学方法散论

《散步》说课稿10篇“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，是为进行说课准备的文稿，奇文共欣赏，疑义相如析，以下是可爱的小编为大家收集的《散步》说课稿较新10篇，希望可以帮助到有需要的朋友。

散步说课稿篇一一、说教材文章写的是：莫怀戚先生一家三代四口去散步，强壮的儿子背起年迈的母亲，年轻的妈妈背着胖胖的儿子，走在阳光下，走在田野上，走在春光里。

这幅温馨亲情图，让美国汉学家柯尔特先生大为赞赏：“敬老爱幼是中国文化的精髓！”莫先生这篇精美散文，也引领我们在亲情、人性、生命的原野上作了一次愉悦而高尚的心灵散步……本文选取家庭幸福小事表达浓浓亲情，以小见大地彰显了尊老爱幼的美德，很好地落实了人文要求。

“新课标”强调审美体验，注重提高学生的品德修养和审美情趣，《散步》正符合青少年成长的需要。

对于小学生来说，尚未确立正确的家庭伦理准则，有点自我中心，亲情观念比较淡薄，读《散步》就是接受一次心灵洗礼，能唤醒生活的体验、激活尘封的记忆、开启关闭的心智、放飞禁锢的情思，获得对生命意义的认识。

所以，教材地位不可忽视。

二、教学目标（一）知识与能力目标1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2、品味课文清新优美的语言。

3、理解较后一句话的深刻含义。

（二）过程与方法目标学会自主、合作、探究的学习方式（三）情感态度价值观目标通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

三、教学重、难点1、培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生的人文素养。

2、揣摩精美词句，品味语言美。

3、理解具有象征意义的较后一句话。

四、说教法、学法（一）教法1、新课程改革倡导从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。

因此本节课创设“亲情互动”的情景，提供一个学生、家长互相倾诉的平台。

2、以活动为载体，通过抢答的形式，寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学的效果。

小学生教学方法小学生是教育的重点对象，他们的学习方法和教学方式对于他们的成长和发展有着重要的影响。

因此，教师在教学过程中需要根据小学生的特点和学习规律，采用科学合理的教学方法，帮助他们更好地学习和成长。

首先，小学生教学方法需要注重激发学生的学习兴趣。

小学生的好奇心和求知欲很强，因此教师可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

比如，可以通过故事、游戏、实验等形式来展开教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习积极性。

其次，小学生教学方法需要注重培养学生的学习能力。

小学生正处于学习能力快速发展的阶段，因此教师可以通过启发式教学、探究式学习等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。

同时，教师还可以根据学生的实际情况，采用个性化教学方法，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

另外，小学生教学方法需要注重营造良好的学习环境。

学习环境对于学生的学习有着重要的影响，因此教师可以通过布置教室环境、营造学习氛围等方式，为学生创造一个安静、整洁、温馨的学习环境，让学生在舒适的环境中学习，提高学习效果。

最后，小学生教学方法需要注重多元化的教学手段。

由于每个学生的学习方式和学习习惯都不尽相同，因此教师可以通过多种教学手段，如讲解、示范、引导、讨论等，来满足不同学生的学习需求，使教学内容更加生动有趣，更容易引起学生的共鸣，提高学习效果。

综上所述，小学生教学方法是一个复杂而又细致的工作，需要教师不断地探索和实践。

只有不断地更新教学理念，不断地改进教学方法，才能更好地帮助小学生提高学习效果，培养他们的学习兴趣和学习能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。

中小学教师常用的教学设计方法导入的方法新课的导入，是课堂教学首要的一环。

很多教师非常重视新课“导入”的改计，注意创设问题的情境，力求使导入自然、合理，符合学生认识结构和心理特征，使教师的教与学生的学处于协调、和谐的状态。

导语设计的一般方法如下：1.悬念导入法教师精心设计一个紧扣学生心弦的情境或问题，造成学生渴望的心理状态，使学生欲罢不能，顿生一种强烈的求知欲，然后自然引出所讲内容。

2.抒情导入法开讲前以饱满的激情，富有感染力的语言，通过朗读、讲故事等简短形式，先引起学生感情上的共鸣，并将这种情感平稳转移到所讲内容上来。

3.诱思导入法这种导入一般采取“设问”的方式，提出疑问，促使学生去思考，探求答案，从而引出所讲内容。

4.类比导入法有的新课与己学课内容上有相似之处，可以通过类比的方式，由此及彼，产生迁移，从而引出所讲内容。

5.励志导入法讲述古今中外有志之士的成才经历，或英雄人物的感人事迹，或采用名人轶事、格言、警句等形式导入新课。

6.目标导入法其特点是开门见山，点明课题，明确本节的教学目标，然后自然进入“达标”教程。

7.音像导入法有些课文，用录像、影片、图片、录音等导入新课，令学生耳目一新，兴趣大增。

8.实例导入法以学生熟知的生活与实践中的素材作引子，不仅使学生感知书本知识和现实世界的密切联系，而且能激发学生学习书本知识的兴趣。

9.提问式导入法所提问题要紧扣本节课的教学目标，要能触发学生的思维，忌搞“是不是”、“对不对”式的简单化提问。

提问的方法1.引趣法这种提问目的不在于要求学生回答问题，而是要通过提问，激起学生对所讲内容的兴趣。

2.诱发法通过一个实验，一次演示，一个发人深思的故事等，阐发一个道理或结论，激起学生的求知欲。

3.发散法即对于同一问题从不同角度进行发问，引导学生进行发散思维。

4.引申法设计系列问题，这些问题按由易到难的原则排列，引导学生步步深入，破疑明理。

5.联系法即用提问方式启发学生，联系已学过的知识，联系生活实际，联系实践经验，以加深对新知识的理解。

《散步》优秀教案优秀10篇散步教案篇一一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。

二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。

今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。

2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。

女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。

简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。

（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。

最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。

母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。

）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。

3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。

慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。

说说你的感受并且带感情地朗读出来。

1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。

小学生教学方法教学是一门艺术，而小学生的教学更是需要教师们用心去呵护和引导的一门艺术。

在小学生的教学中，教师们需要根据小学生的认知特点和学习需求，采用相应的教学方法，以促进他们的全面发展。

下面将从兴趣引导、情感教育、多元化教学等方面，探讨小学生教学方法。

首先，兴趣引导是小学生教学的重要环节。

小学生天性活泼好动，他们对待学习的态度和兴趣十分重要。

因此，教师们在教学过程中，应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，愿意主动参与到学习中来。

比如，在语文教学中，教师可以通过讲故事、诵诗、赏课文等方式，激发学生对语文学习的兴趣；在数学教学中，教师可以通过游戏、实物教学等方式，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

只有激发了学生的兴趣，才能让他们在学习中有所收获。

其次，情感教育也是小学生教学中不可或缺的一环。

小学生正处于情感敏感期，情感教育对他们的成长至关重要。

教师们在教学中，应该注重培养学生的情感品质，引导他们正确处理人际关系，培养良好的情感态度。

比如，在班级管理中，教师可以通过班会、小组活动等方式，引导学生学会关心、帮助他人，培养学生的集体观念和责任感；在课堂教学中，教师可以通过讨论、分享等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观。

只有培养了学生良好的情感品质，才能让他们健康成长。

最后，多元化教学也是小学生教学的重要手段。

小学生的认知能力和学习方式各异，因此，教师们需要采用多种教学方法，满足学生的不同学习需求。

比如，在英语教学中，教师可以通过游戏、歌曲、视频等多种方式，激发学生学习英语的兴趣；在科学教学中，教师可以通过实验、观察、讨论等方式，激发学生对科学的好奇心。

只有采用了多元化的教学方法，才能让每个学生都能得到有效的学习。

综上所述，小学生教学方法需要教师们注重兴趣引导、情感教育和多元化教学，以促进学生的全面发展。

希望每位教师都能在教学中用心去呵护和引导每一个小学生，让他们在快乐学习中茁壮成长。

小学教学方法小学教学方法是指在小学教学过程中，教师采用的一系列教学手段和策略，以达到教学目标，促进学生全面发展的教学方式。

小学生正处于认知、情感、意志等方面发展的关键时期，他们对知识的接受能力、记忆能力、思维能力都处于发展阶段，因此，小学教学方法的选择对于学生的成长至关重要。

下面将从教学目标、教学内容、教学手段和教学评价等方面，谈谈小学教学方法。

首先，教学目标。

小学教学的目标是培养学生的基本能力和素质，提高学生的综合素质。

因此，教学方法应当以学生的全面发展为目标，注重培养学生的创造力、实践能力、思维能力和综合素质。

在教学过程中，教师应当根据学生的认知水平和学习特点，合理设定教学目标，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

其次，教学内容。

小学生的认知能力和学习兴趣都处于发展阶段，因此，在教学内容的选择上，应当贴近学生的生活实际，注重培养学生的实践能力和创造力。

教师在设计教学内容时，应当注重内容的系统性和整体性，避免教学内容的零散性和抽象性，使学生能够在学习过程中形成系统的认知结构。

再者，教学手段。

在小学教学中，教学手段的选择至关重要。

教师应当根据教学内容和教学目标，合理选择教学手段，灵活运用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实验法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

在教学过程中，教师应当注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生积极参与课堂教学活动，提高学生的学习主动性。

最后，教学评价。

教学评价是教学过程中的重要环节，它可以反映教学效果，促进学生的学习。

在小学教学中，教师应当采用多种形式的评价方法，如考试评价、作业评价、课堂表现评价等，全面、客观地评价学生的学习情况，及时发现学生的问题，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

同时，教师还应当注重对学生的个性发展和全面素质的评价，帮助学生树立正确的学习观念，促进学生的全面发展。

综上所述，小学教学方法对于学生的成长至关重要。

小学教学方法
在小学教学中，教师们需要根据学生的特点和学习需求，运用不同的教学方法，以提高教学效果。

本文将介绍几种适合小学教学的方法，帮助教师们更好地进行教学。

首先，激发学生的兴趣是教学的重要一环。

在小学教学中，学生的好奇心和求知欲是很强的，因此教师可以通过生动的教学内容和形式来激发学生的学习兴趣。

比如，在教授数学知识时，可以通过趣味游戏、实际应用等方式来引导学生学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

其次，因材施教也是小学教学的重要原则之一。

每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，教师需要根据学生的个性特点和学习情况，采取不同的教学方法和手段。

在教学过程中，可以通过分组讨论、个性化辅导等方式，让学生在适合自己的学习环境中得到更好的教育。

此外，互动式教学也是小学教学中常用的方法之一。

教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生主动参与到教学过程中，培养学生的思维能力和团队合作精神。

通过互动式教学，可以
更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

最后，实践是检验真理的唯一标准。

在小学教学中，教师需要通过丰富多彩的实践活动来巩固学生的知识，让学生在实际操作中加深对知识的理解和掌握。

比如，在教授科学知识时，可以组织学生进行实验，让学生动手操作，从而更好地理解科学原理。

综上所述，小学教学方法需要根据学生的特点和学习需求，采用不同的教学方法和手段。

激发学生的兴趣、因材施教、互动式教学和实践教学是小学教学中常用的方法，帮助教师们更好地进行教学，提高教学效果。

希望本文介绍的小学教学方法能够对广大教师有所帮助，让我们共同努力，为小学教育事业贡献自己的力量。

小学教学方法有哪几种小学教学方法是指在小学教育中，教师在教学过程中采用的一种教学手段和方式。

不同的教学方法对学生的学习效果和兴趣有着直接的影响。

下面我们将介绍小学教学中常用的几种教学方法。

首先，我们来说说直观教学法。

直观教学法是指通过直观的方式进行教学，让学生通过观察、实验等方式来获取知识。

这种教学方法能够激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习兴趣。

例如，在教授自然科学课程时，可以通过实验的方式让学生亲自动手操作，从而更加深刻地理解知识。

其次，我们来说说讲授教学法。

讲授教学法是指教师通过讲解、讲述的方式向学生传授知识。

这种教学方法适合于一些理论性较强的学科，如数学、语文等。

在讲授教学法中，教师需要注意语言的生动性和表达的清晰度，以吸引学生的注意力，让他们更好地理解知识。

再者，我们来说说启发式教学法。

启发式教学法是指通过提出问题、引导学生思考的方式进行教学。

这种教学方法能够激发学生的思维能力和创造力，培养他们的独立思考能力。

在启发式教学法中，教师需要善于引导学生，让他们在思考中找到问题的解决方法，从而更好地掌握知识。

最后，我们来说说体验式教学法。

体验式教学法是指通过让学生亲身体验、参与的方式进行教学。

这种教学方法能够让学生在实践中学习，增强他们的动手能力和实际操作能力。

例如，在教授美术课程时，可以让学生亲自动手绘画，从而更好地理解绘画技巧和艺术知识。

综上所述，小学教学方法包括直观教学法、讲授教学法、启发式教学法和体验式教学法等几种。

每种教学方法都有其适用的范围和特点，教师需要根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，以达到更好的教学效果。

希望本文对您有所帮助。

当下语境中的中小学美术教育散论作者：张玉金来源：《文理导航·教育研究与实践》2013年第11期【摘要】应试教育之下的美术教育，注定了其被冷落的命运。

素质教育其中重要的情商构建基础就是美术教育。

一个和谐社会的标志是精神文明的高度，而美术教育正是建立这和谐社会的重要途径之一。

古代绘画成教化助人伦之思想是否仍适用于当下道德沦丧之境况，素质教育之美育之路仍是路漫漫其修远兮。

【关键词】乡村学校；美术教育；美术课程；素质教育《大学》言：“古之欲明明德于天下者……先修其身；欲修其身者，先正其心……”《大学》开篇既总结了儒家教育思想之根本，通过个体的内在心性修养来协调个人与社会的关系。

这种教育思想延续了几千年，直到近代才被打破。

那么，我们再返回来分析当下的教育模式及思想。

近现代以来，我们的教育在强大的西方各种教育思想，以及自然科学、社会科学的同化下，传统的这种“修身、齐家、治国、平天下”的教育模式基本已经被西式教育取代。

虽然这种近现代的教育使我们的教育有很大的发展。

但是，以牺牲几千年形成的传统教育思想为代价，可能是所有的有识之士所不愿看到的事情。

美术教育作为教育的一部分，自是难逃西化的命运，并且在上个世纪初，美术在新文化运动之中曾起着先锋的作用。

古语有云：“师者，传道、授业、解惑也。

”在技与道的学习之中，西方更重“技”，也就是“器”之层面，东学更重“道”。

孔子讲：“下学而上达。

”下“学”之学，是从日常生活着手，以上达“天德”为最终目的。

而下学的内容为“六艺”，礼、乐、射、御、书、数等。

在学习过程之中，把握的是怎样把知识化为德性，即转智为德，将知识转化为生命所应有的德性。

人作为自然之德的真正体现者和实现者，对人的存在本质的自我了解，就是了解自然法则，在人的心灵中蕴涵着自然界的普遍原则。

这也就是中国文化的特殊魅力所在——“天人合一”观。

人与社会，人与自然界和谐共存。

“人生修养”是中国传统文化的主题。

就连“搏弈亦可修道也”。

小学语文的常见教学方法和教学原则引言语文是小学阶段学生最基础、最重要的学科之一。

良好的语文教育可以提升学生的语言能力、阅读能力和表达能力。

本文将介绍小学语文的常见教学方法和教学原则，以帮助教师们更好地进行语文教学。

一、常见教学方法1. 听说读写综合法听说读写综合法是小学语文教学中常用的教学方法。

教师通过创设情境，引导学生进行听说读写的综合训练。

这种方法可以培养学生的听觉感知、口语表达、阅读理解和写作能力。

在教学中，可以利用课文朗读、角色扮演、讨论分享、写作练习等活动来实施。

2. 故事启发法故事启发法是通过讲述故事来引发学生的兴趣、激发学习动力的教学方法。

教师可以选择寓言、童话、历史故事等形式生动有趣的故事，让学生在听故事的过程中获取知识，培养阅读和思维能力。

在讲述故事后，教师可以引导学生进行讨论、表演或创作，进一步促进学生的综合语文能力发展。

3. 任务驱动法任务驱动法是通过给予学生有挑战性的任务，培养学生的学习兴趣和自主学习能力的教学方法。

教师可以设计一系列与实际生活相关的任务，鼓励学生主动探究、合作解决问题。

这种方法能够引导学生主动参与，提高他们的学习动力和创造力。

4. 游戏教学法游戏教学法是通过游戏化的方式来进行语文教学。

教师可以设计各种语文游戏，如语言接龙、语法抽抽乐、字谜等，让学生在游戏中体验语言的乐趣并获得知识。

游戏教学可以促进学生的积极参与，提升学习效果。

二、教学原则1. 循序渐进原则小学语文教学应该按照由易到难、由浅入深的顺序进行。

教师要根据学生的实际情况和学习进度，合理安排课程内容和难度。

循序渐进的教学可以帮助学生逐步建立知识结构，不断巩固和扩展语文能力。

2. 理解导向原则语文教学应该注重培养学生的阅读理解能力。

教师要引导学生从课文中理解信息、把握重点，并促进学生对文学作品的深入思考。

通过理解导向的教学，学生可以提升自己的阅读能力，提高对语言的理解和运用能力。

3. 合作互助原则小学语文教学应该鼓励学生之间的合作和互助。