张雷、于清亮：学校变革的道德目标

以立德树人为指向的学生品德培养探究与实践作者：贾志强来源：《辽宁教育·管理版》2020年第07期2019年6月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，落实立德树人根本任务，健全立德树人落实机制，坚持德育为先，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

新时代下，将立德树人作为根本任务和检验标准，坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一，着力培养担当民族复兴大任的时代新人已经成为我国教育工作者面临的重大而紧迫的战略任务。

我校紧紧围绕“立德树人”的核心理念，建构基于寄宿制小、初、高相衔接的一以贯之的育人体系。

坚持“五育”并举，遵循“六个下功夫”，将立德树人根本任务贯穿于教育教学全过程，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，全面发展素质教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

几年来，我们主要形成了以下四条品德培养的实施路径。

一、坚定理想信念，厚植爱国主义情怀东北育才学校是一所具有光荣革命传统的学校。

多年来，我校传承红色育才基因，在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，围绕“为中华之崛起而读书”的学校教育目标，开展了一系列极富仪式感、深入人心的系列化、课程化爱国主义教育活动。

（一）价值体认，正确引导东北育才学校70余年的发展历程是一个坚守为党育人、为国育才的历程。

我校作为东北育才集团内最大的一个校区，坚持以入队教育、团课培训、青年党校等为主要形式，引导学生树立坚定的理想信念，树立正确的人生观、世界观（如表1所示）。

（二）常规活动，点滴浸润我校通过升旗仪式、国旗下讲话、传统节日主题活动、班会等常规活动，有计划地对学生集中进行爱国主义专题教育。

通过调整德育内容与角度，创新德育过程与方法，将常规活动做精做细，融通爱国教育与学生成长，让学生在活动中有真切的体验，引发真正的思考，将爱国主义浸润于学生心中。

（三）主题活动，大力推进在常规活动的基础上，我校丰富德育载体，拓展德育形式与途径，精心设计并开展了一系列爱国主义教育主题活动。

第一单元少年有梦第三课梦想始于当下3.2学习成就梦想大单元教学设计一、单元教学规划（一）主题名称：新生活中的成长（二）主题概述：1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。

围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解初中阶段对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。

引导学生关注发展中的自己，客观的评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。

带领学生树立梦想，把个人梦想与时代脉搏、中国梦紧密相连，引导学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，正确认识自己，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。

在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新自我—新梦想”为主线，构建筑梦篇、发现篇、学习篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。

每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。

(三)主题学情分析：1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。

编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，所以他们将在中学时代去继续追寻自己的梦想，这符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需求。

立德树人：学校教育必须处理好三对关系立德树人是指学校教育的目标是培养学生良好的道德品质和正确的人生价值观，使他们成为有益于社会的公民。

要实现立德树人的目标，学校教育必须处理好以下三对关系。

学校教育必须处理好知识和道德的关系。

知识是学校教育的基础，是学生全面发展所必需的。

学生通过学习各种学科知识，掌握科学思维和实践能力，为将来的发展奠定基础。

光有知识而没有道德是不够的。

学校教育应该注重培养学生的道德品质和价值观，引导学生正确对待知识，使他们成为品德高尚、有社会责任感的人。

只有知识与道德相结合，学生才能真正成为有益于社会发展的人才。

学校教育必须处理好学生个体发展和集体荣誉感的关系。

学校是一个集体组织，学生在这个集体中不仅仅是个体，还是整个集体的一部分。

学校教育应该注重培养学生的个人能力和发展，尊重每个学生的个性差异，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。

学校也应该注重培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。

学生通过参与集体活动和团队合作，培养了解集体利益、服从集体决策的意识。

只有个体发展与集体荣誉感相结合，学生才能真正成为社会中具有战斗力的人才。

学校教育必须处理好学校教育和家庭教育的关系。

学校和家庭是学生成长的两个重要环境，对学生发展起着互补和支持的作用。

学校应该与家庭保持密切联系，加强沟通和合作，共同肩负起培养学生的责任。

家庭应该积极参与学校教育，关注学生的学习和成长，并在家庭教育中强调道德品质的培养。

只有学校教育和家庭教育相互配合，学生才能真正成为道德品质优良的人才。

学校教育要实现立德树人的目标，必须处理好知识与道德、个体发展与集体荣誉感、学校教育与家庭教育的关系。

只有处理好这三对关系，学校教育才能真正发挥其应有的作用，培养出优秀的人才，为社会的发展做出重要贡献。

《做更好的自己》教案一、核心素养目标政治认同：1.认同每个人都有自己的独特性，理解并尊重个体差异，增强对国家和社会的认同感。

2.认识到做更好的自己是为了实现个人价值和为社会做出贡献，培养对国家和社会的责任感。

健全人格：3.帮助学生树立正确的自我认知，培养积极乐观的心态，能够客观地评价自己。

4.引导学生学会欣赏自己的优点和长处，同时也能正视自己的不足，不断完善自己，促进人格的健全发展。

责任意识：5.让学生明白做更好的自己不仅是对自己负责，也是对他人和社会负责，培养学生的责任意识。

6.激励学生积极主动地提升自己，为实现个人梦想和为社会创造价值而努力。

二、教学重点难点重点：1.学会欣赏自己和接纳自己。

2.掌握做更好的自己的方法，包括不断完善自己和发掘自身潜能。

难点：3.理解每个人都可以通过努力做更好的自己，以及如何在为他人和社会服务中实现更好的自己。

4.引导学生将做更好的自己的理念转化为实际行动，在日常生活中不断践行。

三、教学过程（一）导入新课1.讲述寓言故事：从前，燕国寿陵有一个人，嫌当地人走路的姿势不好看，决定去赵国的首都邯郸去学走路。

一进邯郸城，他就觉得路上的行人走路的姿势十分优雅，很有特点，就跟在行人后面一扭一摆地学起来。

学了几天，不见进步。

他想，一定是我走路的习惯太顽固了，只有把原来的走法彻底忘掉了，才有可能学到新的走法。

于是，他抬腿、跨步、摆手、扭腰，都机械地模仿邯郸人的姿势。

这样，过了一段时间，新的走法没有学会，原来的走法倒全忘了。

当他返回燕国时，只好爬着回去。

2.提问：从这个寓言故事中，你明白了什么道理？o学生可能的回答：这个故事告诉我们，不能盲目地模仿别人，要正确认识自己，接纳自己的特点，否则就无法成就更好的自己。

（二）讲授新课3.做更好自己的原因展示案例：进入初中以后，小蓉总是会不自觉地拿自己和别人进行比较。

有时候，她为自己感到骄傲：学习勤奋，做事认真，考虑周到…… 但有时候，她又羡慕别人：别人能把平淡无奇的事情讲得津津有味；别人能轻松解决棘手的问题…… 有时候，她会学着别人的样子说话、做事，但这又让她觉得很累。

新时代高校立德树人的内涵及意义作者：胡春莲来源：《山东青年》2020年第05期摘要：进入新时代，新的历史方位对高校落实立德树人根本任务提出了新的具体要求。

我们要全面理解新时代高校“立什么德、树什人”的问题。

新时代高校立德树人是对我国优秀传统教育思想的传承与发展，体现了马克思主义伦理观的中国化，体现了马克思主义全面发展的思想。

新时代高校落实立德树人根本任务有利于贯彻落实党的教育方针，有利于实现对我们传统教育思想的创造性转化和创新性发展，有利于促进大学生成长成才，有利于进一步提升我国的综合国力。

关键词：新时代;高校;立德树人;内涵;意义教育是立国之本，兴邦之道。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，“高校立身之本在于立德树人”。

[1]进入新时代习近平总书记对如何落实立德树人提出了具体要求，教育是承担着立德树人的根本任务，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。

一、新时代高校“立德树人”的内涵建设中国特色社会主义教育强国，落实立德树人根本任务，增强中华民族的凝聚力和向心力，是实现中华民族伟大复兴的重要保障。

立德树人是新时代高校的办学门目标，所谓立德树人是指培养有品德的人才，立德就是通过教育引导、感化和激励使人具有良好的道德品质，树人就是要通过合适的教育来改变人和塑造人，使之适应社会发展的需要。

落实立德树人根本任务，要做到以树人为核心，以立德为根本。

（一）立什么德国无德不兴，人无德不立。

“立什么德是立德树人要解决的培养什人、怎样培养人的根本问题和核心问题。

如果不搞清楚这个问题，立德树人就容易流于空泛，失于模糊，偏于宠统。

”[2]新时代中国特色社会主义高校所立之德：首先是立时代之德，即掌握时代性道德知识。

我们要加强对大学生进行爱国主义、集体主义和诚实守信教育，加强社会公德，职业道德，家庭美德和个人品德建设，引导大学生树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观，人生观和价值观，培育和践行社会主义核心价值观，扣好人生的第一粒扣子。

（五四制）道德与法治五年级上册第十二课《富起来到强起来》教学设计一. 教材分析《富起来到强起来》是五四制道德与法治五年级上册第十二课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解我国改革开放以来取得的伟大成就，认识我国从一个贫穷落后的国家发展成为世界第二大经济体、世界第一贸易大国的历程，感受改革开放给人民生活带来的变化，增强学生的国家荣誉感和民族自豪感，引导学生认识到改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，通过前几册的学习，他们对道德与法治有了初步的认识。

但学生在理解改革开放的意义、成就以及给人民生活带来的变化方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实例，引导学生深入理解改革开放的重要性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解我国改革开放以来取得的伟大成就，认识我国从一个贫穷落后的国家发展成为世界第二大经济体、世界第一贸易大国的历程。

2.引导学生感受改革开放给人民生活带来的变化，增强学生的国家荣誉感和民族自豪感。

3.使学生认识到改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。

4.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国改革开放以来取得的伟大成就，认识我国的发展历程。

2.难点：引导学生感受改革开放给人民生活带来的变化，使学生认识到改革开放是强国之路。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，引导学生身临其境地感受改革开放的成就和变化。

2.案例教学法：精选一些具有代表性的改革开放实例，进行详细讲解，使学生深入理解改革开放的重要性。

3.讨论教学法：学生分组讨论，分享自己对改革开放的认识和感受，培养学生独立思考和团队协作的能力。

4.情感教育法：通过讲述改革开放的故事，激发学生的爱国情怀，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感。

学校德育创新的几个维度作者：吴志鹏来源：《教学与管理(理论版)》2006年第07期当前人们在谈论学校德育现状时，经常用“道德滑坡”、“道德失范”等词，总是发出“德育乏力”的感叹，学校的德育：工作处于低效率状态。

为此，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求用发展的眼光来研究德育，以创新的精神来推动德育，使学校德育工作更好地体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性，也为摆脱目前学校德育的困境和无奈找到了突破口，为创新学校德育，改善德育工作开辟了新方向。

一、学校德育创新的必要性1．德育环境的变化需要德育创新新世纪新阶段，学校德育环境发生了深刻变化。

从国际上看，政治多极化、经济全球化和文化多元化的趋势日益明朗，随着对外开放的不断扩大，传统封闭的共产主义教育环境受到极大的挑战。

从国内来看，我国处在一个大改革、大调整、大发展、大变化的重要历史时期，社会思想空前活跃，各种思想观念相互交织，各种文化相互碰撞，各种思潮不断涌现，各种矛盾错综复杂，社会意识出现多样化的趋势。

这种变化趋势从总体上讲是积极的，为青年学生的全面发展创造了更加广阔的空间，与利：会进步相适应的新思想新观念正在丰富着青年学生的精神世界。

但在这个过程中，非马克思主义的思想意识也有所滋长，甚至出现了一些否定马克思主义的错误思想观点。

面对西方文化思潮和价值观的巨大冲击，面对意识形态领域的复杂形势，学校德育在思想观念、内容方法、管理运行诸多方面还不适应。

学校德育要直接面对社会开放和价值多元的现实，认真研究新情况新问题，正视道德冲突，解决道德困惑，帮助学生分辨是非，学会判断和选择。

2．德育对象的变化需要德育创新当代青年学生出生在改革开放年代，成长于社会转型时期。

他们的心理状况、接受能力、欣赏水平发生了很大变化，接受信息、学习知识、休闲娱乐的方式、方法、手段发生了很大变化，思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强。

义务教育（五四学制）道德与法治三年级上册第二单元《我们的学校》第6课《让我们的学校更美好》教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解爱护学校环境的重要性，学会如何通过实际行动让学校变得更加美好。

2.能力目标：培养学生观察、发现校园问题并提出合理解决方案的能力，学会与同学合作，共同完成维护校园环境的任务。

3.情感目标：增强学生的责任感和集体荣誉感，激发他们参与校园建设、爱护校园环境的积极性。

二、教学重难点1.重点：引导学生通过观察与讨论，认识学校环境中的问题，并提出改善学校环境的合理建议。

2.难点：学生如何在日常生活中形成良好的习惯，自觉爱护校园环境，并主动参与到校园美化的行动中。

三、教学准备1.教学设备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.教学资源：学校环境现状图片（如垃圾、乱涂乱画、破损设施等）。

3.学具准备：学生准备好笔记本和笔，用于记录自己的想法和建议。

四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.教师活动：播放一段关于校园环境的视频（正反两方面对比，如一个干净整洁的校园与一个有垃圾的校园），让学生通过视觉冲击感受校园环境的变化。

提问：“你喜欢哪个校园？为什么？”引导学生思考学校环境对学习生活的重要性。

板书课题：《让我们的学校更美好》。

2.学生活动：学生观看视频，认真思考并回答问题，表达自己对校园环境的看法。

3.设计意图：通过视频对比，激发学生的感受和思考，引入课堂主题，导入“如何让校园变得更美好”的探讨。

（二）新授环节（约20分钟）1.观察学校环境现状（约8分钟）教师活动：利用课件展示学校的一些环境问题，如垃圾桶旁的垃圾、墙上的涂鸦、损坏的桌椅等，提问：“你们在学校里见过这样的现象吗？你们觉得这些问题会带来什么影响？”引导学生思考并讨论这些现象给学校带来的负面影响，如破坏校园环境、影响学习氛围等。

学生活动：学生通过观看图片，分享自己在学校中看到的类似问题，并表达对这些现象的看法。

设计意图：通过实际案例的展示，让学生意识到学校环境中存在的问题，调动他们的参与热情和责任感。

以从教之心立德，以治学之志树人 ---落实立德树人目标的思考与实践发布时间：2022-01-19T03:49:44.155Z 来源：《中小学教育》2021年10月第28期作者：于海波[导读] 我们到底要培养什么样的人；我们到底要给孩子们什么样的教育；我们到底要给家长一个什么样的承诺。

于海波黑龙江省伊春市友好区第一中学我们到底要培养什么样的人；我们到底要给孩子们什么样的教育；我们到底要给家长一个什么样的承诺。

这是对每一位从教者教育观的灵魂拷问，现实中，为了好业绩，为了升学率，好多人作出了妥协，导致唯分数，唯升学等短期功利的作法大行其道。

习总书记给我们指出了方向，立德树人才是教育的终极目标，作为从教者我们要重新坚定我们的教育观，将立德树人的目标真正的落到实处，不忘初心，不辱使命。

回顾多年教育实践，一个亟待解决的问题摆在我们面前:德育工作形式重于内容，热闹喧哗，入耳容易入心难，体现在以下几个方面： 1、学校重视德育工作，以德育为核心的学校教育已形成共识。

教书育人、管理育人、服务育人的意识在学校逐渐形成。

但也仅仅是意识上的到位，而行动上远没有到位。

2、学校形成了校长一德育校长一政教主任一团队干部一班主任为主的德育领导团队，意在打造全员育人的德育队伍。

但在实际工作中，人人都是德育工作者的观念没有得到很好的落实。

学校的德育工作，事实上成了德育干部和班主任的事情。

从学生的思想教育、心理健康到学生活动、校园卫生等都似乎只是政教处的事。

而班主任也仅限于管好自己班级的学生，应付考核。

3、从整体上讲，校园变得整洁美观了，德育氛围也逐步形成。

学校办学理念、校风、教风、学风、都张贴在了学校的显眼处。

学校的文化墙，过道的名人肖像或名言警句都布置得规范、妥贴，学校的德育角也彰显了学校德育工作特色。

但是，能体现一所学校之所以为学、治学的文化底蕴还没有形成，学校校风、教风、学风还需进一步提炼。

4、虽然建立健全了“以学校教育为主体，以社区教育为依托，以家庭教育为基础”的三位一体化教育，力求形成德育教育合力。

第二课创新驱动发展第一框创新改变生活【核心素养】1.政治认同:知道创新是中华民族最鲜明的民族禀赋,培养民族自豪感。

2.法治观念:体会创新与美好生活的内在联系,认同创新的价值,支持我国改革创新事业。

3.责任意识:树立热爱科学的精神,增强自身的责任感和使命感,立志为个人成长社会进步、国家发展提升自身创新能力。

【教学重难点】创新与生活的关系,创新的重要性【知识梳理】1.创新与生活的关系是怎样的?（1）生活处处有________。

（2）创新是一种生活方式。

它不只是_________的创造发明，还可以是对已有成果的_______________。

（3）创新给我们带来惊喜,让我们获得__________。

创新点燃激情，让生命充满_______。

创新改变我们的______方式和_______方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能。

（4）________的创新提供新的思想和方法；_______的创新促进生产力的发展、增加社会财富；________的创新促进公平正义、推动社会进步。

（5）创新让________更美好。

2.为什么要发挥创新的引擎作用？（创新是引擎的表现有哪些？）（1）创新是引领发展的_______动力，是一个民族进步的_______，是一个国家_________的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的___________。

（2）创新是推动___________向前发展的重要力量。

（3）________发展呼唤创新。

创新已经成为世界___________发展战略的_______。

在激烈的国际竞争中,唯创新者______，唯创新者______,唯创新者________。

（4）__________是国家命运所系。

实施______________战略，推进以___________为核心的全面创新,让创新成为推动发展的_______动力,是适应和引领我国经济发展________的现实需要。

（5）创新是_________的生命。