全国高考满分议论文《怎一个＂情＂字了得》

怎一个情字了得的作文800字
情，这个字儿，真是让人琢磨不透。

有时候它就像那杯冰镇的
汽水，一口下去，透心凉，整个人都精神了。

那种感觉，你说不出来，但心里就是明白，这就是情。

情，又像那热气腾腾的饺子，一家人围坐在餐桌旁，有说有笑。

饺子在锅里咕嘟冒泡，每一口都是家的味道。

那种温暖，那种亲密，都是情在作祟。

还有时候，情就像那个好久不见的朋友，突然一个电话过来，
问候你最近怎么样。

即使嘴上不说，但心里明白，这就是真正的情义。

不需要天天见面，不需要经常联系，但只要一有事，对方总是
在那里。

情，这个字儿，有时候也让人头疼。

比如那种暗恋的感觉，心
里明明喜欢得不得了，但就是说不出口。

那种纠结，那种挣扎，都
是情在搞鬼。

不过话说回来，情这个字儿，虽然复杂，但也挺美好。

它让我
们的生活变得丰富多彩，充满了各种味道。

所以，别害怕情，也别
逃避情。

勇敢地面对它，享受它带来的每一刻。

毕竟，人生在世，不就是为了这些美好的情感嘛！。

怎一个“情”字了得优秀散文家和诗词歌赋大家,每每“登山则情满于山,观海则意溢于海”。

李健吾雨中登泰山,“有雨趣而无淋漓之苦”;李乐薇的空中楼阁“不养鸟而鸟语盈耳”;黄河浪则把悠远的的思乡之情寄托于榕树中;李太白托激愤于梦中的天姥山等。

凡此种种,无不有感于物而情溢于胸。

诗文成启,或歌咏,或嗟叹,或手舞足蹈,也未必不在情理之中。

如此深酣的情感,倘使郁结于中而不发,则未免憋得慌。

其甚者,则会怏怏然如染重疾。

一旦用文字表达出来,则会文情并茂,欣欣然如释重负。

优秀作者为文赋诗,绝非虚情假意,无病呻吟,为文造情;而是真情实感,有感而发,为情造文。

作者以一吐为快,将情饱和于字里行间。

读者如能知其背景,设身处地,入得其文句之境,方识得其文句之妙,与作者的情感产生共鸣。

当然,这对读者的文学修养要求很高,否则就不能体会出作者为文时的细腻的感情,澎湃的情怀。

读书不理解文章的内涵,则失去了文章的神,得到的仅是骸而已。

这样,即使是精品,你也不能韵出什么味来。

为文以情,学文以情,教文也未尝不宜以情。

作为教师,教学写景抒情散文或诗歌,不但要求自己能入境入情,能体会作品浓烈的感情,还要能运用恰当的方式,准确生动的语言,分主次地将作品丰富的情感传导给学生。

动之以情,使作者写作时的一腔奔涌的热血在学生身上沸腾起来。

只有这样,学生才能心骛于文,而神游于作者当时之情。

也只有这样,学生才能有较大裨益,教师才不会南其辕北其辙。

谈到朱自清先生的散文《绿》,一些教师认为这仅仅是文字游戏。

甚至认为,这是无病呻吟。

真是遗憾,真是冤枉了一代大文豪!这只能说明发此议论者尚未入得其境。

一个大手笔往往惜墨如金,朱自清先生素以治学严谨著称,岂可忽而如此铺张,故作风骚!谈到《绿》的教学,则更令人感喟。

一些教师何以套话那么多!诸如“文眼”、“衬笔”、“通感”、“比喻”、“以动写静”、“词句优美”、“善用叠词”、“中心突出”、“写景细腻”,凡此种种,真是泛滥成灾,不胜枚举。

夜色微凉，细雨飘摇，独坐窗前，手捧一杯热茶，随手翻开一本书，细细读。

历史的长河融着化不开的情，化作笔墨，镌刻在流传千古的诗篇里。

掬一捧河水细品，又怎一个“情”字了得。

“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。

李太白对名利的渴望，又怎一个“愁”字了得！求仕的失败，家庭的贫困，官员的排挤，一重重的打击仿佛汹涌咆哮的黄河水，将他对未来一切美好的设想淹没在无边浪涛之下。

他痛苦过，怀疑过，但当他独自畅饮美酒时，望着清冷的月色，他明悟了。

官场的黑暗，怎能比拟自己心中的美景？什么名利，什么富贵，皆是虚幻。

他仰天长笑，笑声惊醒了我贪恋世事的灵魂，让我从贪欲中挣脱，慢下来，等一等自己疲惫的灵魂。

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。

柳宗元被贬于偏世的痛苦，又怎一个“孤”字了得？他力斥宦臣，献言纳谏，想为人民付出自己的力量。

可没想到，自己的满腔忠心，竟触怒龙颜，换来一纸贬书。

时值寒冬，这荒远的地区，让他感受不到一丝暖意。

入目尽是触目惊心的白，旷远的天地更衬得无边寂寥。

可他独自在江中垂钓，饮下甘醇的美酒时，他顿悟了，将永恒的孤独化为暖艳的红，如一团火，温暖了自己与人民。

他笑了，笑声惊醒了失落自卑的我，让我从自怨自艾中挣脱，留下了一份看开世间的淡然与热情。

“靖廉耻，犹未雪，臣子恨，何时灭！”岳飞的苦楚，又怎一个“恨”字了得！他立志精忠报国，将满腔热血倾注于战场，让自己活在金戈铁马的军旅生活中，誓报国仇。

可殊不知，自己引来了别人的嫉恨，道道诏令使他进退不得。

可当他在月下独处，望着塞外苍茫的大漠，豪气顿生。

他悟了，将爱国热血献出，不顾诏令阻挠，收复失地。

什么危险他都没有考虑，只是一笑，道尽无奈与豪情。

他的笑惊醒了我，使我从迷惘中奋起为，为自己的梦想风雨兼程。

遥望历史，千古文人的愁，孤与恨，又怎一个“情”字了得？他们用痴情渲染生命，用豪情高歌梦想，用温情谱写人生。

我在袅袅茶雾中醉心于此。

如此这般，又怎一个“情”字了得？（本文档仅供参考用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享交流)。

怎一个情字了得作文600字小学毕业全文共9篇示例，供读者参考怎一个情字了得作文600字小学毕业篇1那天，我们毕业了。

返校那天，我们都知道，这是我们最后一次以小学生的名义迈进母校的校门。

那天，我们都哭了。

那几个男生看着立在操场一边的单双杠，他们几个一定是想起了同学们一起攀单杠的欢乐情景吧，眼角有了些泪花；那几个女生坐在操场的砖地上，看着“田趣园”里老师亲手种下的美人蕉，现在正开得灿烂，心里忽然涌出了些伤感，互相擦起眼泪来。

我们又进了教室。

教了我们六年的语文张老师像往常一样，走上讲台，打开多媒体电脑。

顿时，屏幕上显出了几个天蓝色的字：今天，我们毕业了！张老师开始给我们说在初中课堂上的`听课技巧，让我们都一一记下来……一会儿，数学老师来了，她什么也没说，只发给我们班每人一封她打印好的信——《致六·一班全体同学》。

在信里，刘老师已经把她想说的都说了，不需要再有过多的语言加以表达。

信里，刘老师对她在这段时间中印象深的学生都一一做了简评，我在信里看到了我的名字，老师对我的评价竟然是“我最得意的课代表”！我又回想起了让我当上数学课代表的那两分钟：老师让期中考试中数学考满分的起立，要同学们投票选一名数学课代表，一个月换一次人。

令我惊讶的是，选我的人竟超过了半数。

我就这样迷迷糊糊地当上了数学课代表，还挺顺利地当了一个月。

想起往事，又想起我们即将毕业，鼻子一酸，眼泪就落了下来。

我看到，许多女同学也像我一样，都哭了，就连男生，眼里也都含着泪花。

等看完那封信，我们都忍不住，都哭了。

直到现在，想起小学同学们和老师们，我心里还存着离别的伤感。

而我们离别时的眼泪，不是悲伤，而是快乐与感动。

怎一个情字了得作文600字小学毕业篇2情字了得我叫小明,今年我就要从母校小学毕业了。

想到离开这个伴随我六年的地方,心里就五味陈杂、百感交集。

小学生活给我留下了太多太多难忘的回忆和珍贵的经历,最让我终生难忘的,就是在这个纯真年龄学会了"情"字的深刻内涵。

[高三作文]这次第，怎一个情字了得2000字岁月如梭，時间一直像白驹过隙那般，很快的消逝，赶不及好好地的品位，却早就将岁月的痕迹印刻在大家每一个人之中，大家乃至会那样的反问自身：時间都去哪儿了？我的高中是在这里的时间火车上度过的。

当我还在感叹岁月，寻找岁月的时候，当我在教室前看着高考倒计时的时候，已经不到十天了。

此刻，我似乎听到了火车的汽笛声，我没有去想它。

客观事实是我们不能去想它。

我们已经理解了彼此的现实意义。

实际上，有些人总那样觉得，今年高考是青春旅程的完毕，可是我，却总觉得那些人未免也太感慨伤时了吧，或许，仅仅一段旅程的完毕还有点儿可靠吧！我的心情是这样的，从各种无助到似曾相识。

我在心里慢慢品味这青春的过程，目标是我拥有什么样的爱。

九零后的大家，一直被冠以，客观，随意，自主创新等代称，可这种词句都敌不过青春青春年少这四个字，对啊，青春年少的我们一直有那么多非常值得追忆的物品，非常是这一段青春的旅程，也是令人意犹未尽。

也许有十分多的語言去描述，甚至不能用句子去描述这一段校园生活，但对于我来说，无需使用过多华丽的文辞去装饰设计，要是用那般的一句话这次第，怎一个情字得了啊！感觉普通高中的日常生活，一直会出現那样的一个精彩片段：在校园内的林荫大道上，我悠闲自在的穿行在灌木丛的正中间，太阳通过樟树稀少而又嫩绿的叶片时，投射出点点光与影，令人目眩神迷。

忽如一阵轻风吹来，一个衣着白色连衣裙的女生从我身旁踏过，那般的香气，那般的脚步，那般随风晃动的长袖连衣裙，深深地的印刻在脑子里。

然而，我遇到的女孩可能没有那么富有诗意，但她有点才华横溢，有着令人陶醉的气息。

我俩的相逢，在一个酷热的下午，大家都走操场上，意想不到我们来了个迎面相碰，那时候没见到，只觉得到前额略微的发烫，那时候，哪个情景倒有点儿想《此间少年》哪个郭靖与黄蓉的情景，我那时候很过意不去的说了声：抱歉，她抱以苗条的响声，没事儿的，你走吧。

但是，换作所有人心里是多少还会一些愧疚，那样想起，过几天再去找他致歉，想不到，大家却在一个班，因此，由当时的致歉，在沟通交流与撞击中，渐渐地转换以便一种好感度，难道说是初恋情人？那时候没去想，仅仅我们的关系渐渐地的好起来了，在他人的眼里也变成当之无愧的恋人，大家的情感也像正午的太阳光一样火爆的提温，沉浸在这溫柔的梦乡中。

怎一个情”字了得？素质教育首先是情感的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。

（李镇西语）――题记从孔子的爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的没有爱就没有教育”；从罗素的凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的我把整个心灵献给孩子” ••…古今中外的教育家们的教育思想虽有不同，教育风格各有千秋，但有一点都是相同的，那就是爱的教育。

而对于语文教学，情感尤其重要。

不敢想象，一个不热爱事业和学生的老师会教好语文；一个不喜欢语文和生活的学生会学好语文！笔者在多年的语文教学中，深悟情感教育在语文这片天地中的绚丽多彩：一、精彩绝妙的课内外名篇一一培养学生情趣的苑圃毛主席在评价白求恩时说：他是一个纯粹的人，一个高尚的人，一个伟大的人……”我们虽不要求自己和学生都能象白求恩那样高尚、伟大，但在物欲横流的今天，人类社会正在丧失着某些宝贵的东西，因此，培养学生做一个有情趣的人尤显珍贵。

所谓有情趣，是指能够让眼中充满诗意，让心灵长上翅膀，用激情去拥抱生活，用幽默睿智去面对失意和挫折，有一篇《阳光不锈》的文章曾深深地打动过笔者，该文讲述一个女大学生在汔车抛锚时，看到窗外一家店铺挂着阳光不锈”的招牌，她顿时觉得该店主一定是一个富有情趣的人，取的名字如此诗意；后来当汔车启动时，她才看清全名阳光不锈钢餐具店”，她又顿感受到了莫大的欺骗，心情为之陡然下沉。

文末说：是啊！阳光不会生锈，生锈的是人的心灵啊！于是在一届又一届学生的第一堂语文课上，笔者都要把这篇文章读给学生听并告诉他们：一草一木总关情，不是生活中没有诗，而是我们的心灵需要诗的滋润，我们的眼睛需要诗的洗涤。

在一篇又一篇课内外经典杰作的教学中，笔者总是试图带领学生走进诗的王国，充分调动他们的情绪，从而培养高雅的情趣。

《诗经》的飘逸朦胧、《岳阳楼记》的博爱情怀、《陋室铭》的超然物外、《一碗阳春面》的温馨幸福、《孔雀东南飞》的肝肠寸断、唐诗宋词的浩淼无垠、四大名著的博大精深；泪流满面的《面朝大海，春暖花开》、缠绵悱恻的《再别康桥》、悲哀绝望的《待待戈多》、对人类自身的悲悯关怀的《百年孤独》……丰富多彩的文学世界，无不让我们或喜或悲，或歌或笑，涵泳其中领略精髓、感悟哲理、丰富情怀，启迪人生……二、声情并茂的导入语和结束语一一陶冶学生情操的融炉俗语说：好的开始是成功的一半。

怎一个什么字了得作文《以怎一个什么字了得》。

怎么一个了得字，总是让人心生敬畏。

这个字，虽然只有两个字，但是却蕴含了无尽的力量和智慧。

它不仅仅是一个字，更是一种精神，一种态度，一种品质。

那么，以怎一个什么字了得呢？让我们一起来探讨一下。

首先，以怎一个什么字了得，就是要有坚定的信念和追求卓越的品质。

只有坚定的信念，才能让一个人在困难面前不屈不挠，不轻言放弃。

只有追求卓越的品质，才能让一个人在平凡的岗位上做出非凡的成绩。

正如莫言先生所说，“只有坚持不懈，才能让一个人在激流勇进中，以怎一个什么字了得。

”。

其次，以怎一个什么字了得，就是要有不畏艰难和勇攀高峰的勇气和毅力。

在人生的道路上，总会遇到各种各样的困难和挑战，只有不畏艰难，才能战胜困难，取得胜利。

只有勇攀高峰的勇气和毅力，才能让一个人不断超越自我，不断向前，不断进步。

正如李嘉诚先生所说，“只有不畏艰难，才能以怎一个什么字了得。

”。

再次，以怎一个什么字了得，就是要有谦虚和谨慎的态度和行动。

谦虚使人进步，谨慎使人不败。

只有谦虚，才能使一个人心存敬畏，不骄不躁，不自满，不自负。

只有谨慎，才能使一个人小心翼翼，不轻率行事，不鲁莽从事。

正如孔子所说，“以怎一个什么字了得，谦虚使人进步，谨慎使人不败。

”。

最后，以怎一个什么字了得，就是要有诚信和正直的品格和行为。

诚信是一种美德，正直是一种品质。

只有诚信，才能使一个人言行一致，信守承诺，言出必行。

只有正直，才能使一个人心怀坦荡，行为端正，不偏不倚。

正如老子所说，“以怎一个什么字了得，诚信是立身之本，正直是做人之道。

”。

以怎一个什么字了得，不仅仅是一个字，更是一种精神，一种态度，一种品质。

只有坚定的信念和追求卓越的品质，不畏艰难和勇攀高峰的勇气和毅力，谦虚和谨慎的态度和行动，诚信和正直的品格和行为，才能以怎一个什么字了得。

愿我们都能以怎一个什么字了得，做一个有信仰、有勇气、有品格的人。

怎一个情字了得作文
哎呀，说起这个“情”字，可真是有得一说了！你知道吗，有
时候情就像那突如其来的春雨，悄悄地来，湿透了你的心田。

你站
在那里，感受着雨滴打在脸上的清凉，心里却是暖洋洋的，因为你
知道，那是爱的味道。

话说回来，情也是个调皮的小家伙。

它就像捉迷藏一样，有时
候你明明觉得它就在你身边，伸手就能摸到，可一转眼，它又跑得
无影无踪了。

你找啊找，找得自己都累了，突然，它又出现在你面前，给你一个大大的惊喜。

不过话说回来，情也是个磨人的小妖精。

它有时候让你觉得像
是站在山顶上，整个世界都在你脚下，一切都那么美好；可有时候，它又让你觉得像是跌进了深渊，心里空落落的，好像失去了什么重
要的东西。

不过，就算是这样，你还是得承认，情就是有种魔力，
让你又爱又恨，却又离不开。

说到底，情这个字，真是让人又爱又恨啊！它就像是一碗热腾
腾的麻辣烫，辣得你直吸气，却又舍不得放下。

你知道，有时候，
情就是这样，让你欲罢不能，却又甘之如饴。

所以嘛，不管情是什
么样的，咱们都得好好珍惜，因为在这个世界上，能遇到一个让自己心动的人，真的不容易。

怎一个“情”字了得作者：黄四清代松刚来源：《考试周刊》2013年第42期曾经为题海所困、被补课所累的我，心中常常萦绕这样一个问题：如何把初中语文教师从沉闷刻板的教学程式中解放出来？如何让学生从语文知识练习、考试与分数的枷锁中解脱出来？如何使初中语文教学投入少、产出大，快速提高语文教学效率？教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

经过多年的语文教学实践，我得出一个结论：情感渗透是上好语文课的关键所在。

初中语文教学对象是一群活生生的、最可爱的人，语文教师要明白“眼中有人”的重要性，倾注情感，把课教活。

一、拥有纯正的诗情，打造诗意的语文课堂初中语文老师可以没有诗人的才华，但应该有诗人的气质。

选入初中语文课本的范文大都是充满诗情画意的经典文章。

语文教师要学会用诗意的眼光看待语文，看待自己教授的文本，更多地关注语言，倾注情感，只有这样，才能使语文教学回到语文的本质上。

如果每一位语文老师都把语文教学提升到艺术的高度，语文教师就要努力培养自己的诗情，使语文课堂教学从各个方面看，均堪称一件风格雅致的艺术作品，让学生在熏陶、浸染中，不知不觉地领悟文本中语言的魅力、情感的魅力，领受语文的魅力、艺术的魅力。

但是，现实的语文教学实在令人担忧。

教师为“稻粱谋”、学生为“考试求”之风愈演愈烈，语文课已经变味了：脱离文本的技能训练、架空文本的思维训练主宰了课堂，文本本身的语言和情感的品味与学习被忽视，语文教学的根本任务在诸多非语文的因素中被淹没，这种变味的语文课何等可怕，没有了语文课特有的诗情画意。

要让语文课“原汁原味”，是何等艰难。

很难想象，一个缺乏文学素养、缺少感悟能力的语文老师能够把语文课上出滋味、上出精彩。

在课堂上，应当是充满文学味的话语，这里有精心营造的幽雅氛围，有极富语言张力的讲述，有对优美诗意的捕捉，有对深邃哲理的提炼。

让学生仿佛置身于令人陶醉的意境画景，心灵沐浴着明媚的文学之光，从而激发对语言文学由衷的热爱。

怎一个情字了得作文（初中初三800字）拾起琐碎的记忆，捕捉大自然的真实感受，回忆起那么多温馨的画面，萦绕在我的思想边缘，让我温暖又怀旧。

-题字在浓妆艳抹的夜晚，靠在窗户上，看着朦胧的月亮，记忆之舟情不自禁地把我带到了爱的港湾。

那是一个阴冷的夜晚。

夕阳仍然闪耀着温暖和温暖。

斜射的光线也柔和地进入了窗户。

伴随着笔和纸之间的摩擦，一种愉快的气氛笼罩着我温暖的小屋。

这张温暖的照片让我想起了轻松的感觉。

时间像水一样流逝。

抬头看钟，晚上已经黑了、10，000灯，但是繁重的工作仍然压得我喘不过气。

向窗外望去，我看到满天的星星拥挤得紧紧的。

在让我疲惫的大脑休息了一会儿之后，我再次进入了问题的海洋。

在笔和纸之间，有时会有火花，有时会有水流出。

他们还没来得及针锋相对，就停电了。

一片死寂蔓延到小屋，黑暗吞没了我的激情，驱散了我的热情。

累了，我情不自禁地躺在桌子上，希望尽快有一盏灯来重新点燃我的热情。

时间仍在流逝。

安静的小屋和繁重的作业让我心烦意乱。

我无意中听到有人轻轻地推开我的门。

一束烛光照亮了整个小屋，也点燃了我的热情。

借着昏暗的烛光，我看到了疲惫了一整天的母亲。

母亲一言不发，走进房间，把蜡烛固定在一个位置，然后轻轻地坐在一边陪我做作业。

柔和的烛光让小屋格外明亮，昏暗的天空下，橙色的小屋看起来格外温暖。

我已经很久没有坐得离妈妈这么近了。

然而，这种亲密的接触让我看到了妈妈耳朵旁边的银发，粗糙干裂的手下面的血痕，还有我旧额头上的层层皱纹。

看着这一切，一股热情涌进了我的眼睛。

过了很久，我终于完成了作业，揉了揉眼睛，伸了伸腰。

我妈妈看着我在为我的梦想努力工作后疲惫的样子，脸上带着开心的微笑。

我盯着妈妈，看着疲惫的身体和银色的头发。

此刻我的记忆似乎凝固了。

窗外的满月依旧挂着，鸟儿和昆虫依然在歌唱，那片思绪飘进了梦的港湾，爱的依恋依然在窗边徘徊，母爱依然在慢慢浮现，那份爱就像水，那份爱就像山，永远沉默，和我在一起。

妈妈，今晚的月光真美。