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在联邦德国海姆佗市市见仪式上的答词(苏教版八年级下教课设计)学习目标：⒈ 领会作者奇妙的构想和生动风趣的语言。
⒉ 理解作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民的真挚的赞叹之情。
⒊ 练习写答词。
教课重、难点：⒈ 理解本文奇妙的构想和生动风趣的语言。
⒉ 致答词要讲究礼貌。
教课假想：① 预习要求：复习演讲词的基本要求；阅读花衣吹笛人的故事；采集“公刘”的相关资料。
② 教法学法：这是一篇颇具特点的答词，作者以相关海姆佗市的一则民间故事为框架，构想了一个荒谬而风趣的故事，奇妙而自然的将演讲因素融入此中，并用生动风趣的语言模仿西欧人发言的风格，牢牢抓住了听众。
教师要指导学生用本学期常用的一种阅读法——标注法来自读全文，鼓舞有特色的标注，而后指引学生学习小组沟通并在全班沟通。
对于这篇答词的奇妙的构想，生动风趣的语言，教师在指引学生充足感悟后，还要让学生练习写答词，让学生真实理解并掌握如何致答词。
③ 教课时间：二课时。
④ 教课器具：投影仪。
部署预习：熟读课文，利用网络查问对于海姆佗市的这则民间故事资料，用自己的语言复述；复习标注法的注意事项。
教课流程：第一课时一、创建情境：指导学生简单沟通作者的相关资料，口述海姆佗市的民间故事引入课文。
二、情境睁开：学生自由朗诵课文，教师指导学生复习“标注法”（眉批、夹注、总标注等），并与圈点念书法相联合自读课文：投影标注提示：①你感觉这篇答词中，作者构想了与花衣吹笛人对话的情形，有什么意图？② 这篇答词在语言上表现出如何的特点？请联合课文举例说明。
三、情境深入：⒈ 学生学习小组沟通、议论、改正自己的标注。
⒉ 学习小组介绍比较好的标注、特别是有创意的标注，投影出来全班沟通，并同时简述介绍原因。
四、情境稳固：文章思路很清楚，指导学生再读课文，理清思路。
五、作业：再读课文，领会文章奇妙的构想和生动风趣的语言。
第二课时一、创建情境：复习本文奇妙的构想和生动风趣的语言导入课文。
二、情境睁开：你感觉本文的答词表现了如何的特点？指导学生以课文为例，领会出答词的特点：讲究简洁、得体、生动、真挚。
学习目标：⒊练习写答词。
教学重、难点：⒈理解本文巧妙的构思和生动幽默的语言。
⒉致答词要讲究礼貌。
教学设想：①预习要求：复习演讲词的基本要求；阅读花衣吹笛人的故事；收集“公刘”的有关资料。
对于这篇答词的巧妙的构思，生动幽默的语言，教师在引导学生充分感悟后，还要让学生练习写答词，让学生真正理解并掌握怎样致答词。
③教学时间：二课时。
④教学用具：投影仪。
布置预习：熟读课文，利用网络查询关于海姆佗市的这则民间故事资料，用自己的语言复述；复习批注法的注意事项。
教学流程：第一课时一、创设情境：二、情境展开：学生自由朗读课文，教师指导学生复习“批注法”（眉批、夹注、总批注等），并与圈点读书法相结合自读课文：投影批注提示：②这篇答词在语言上呈现出怎样的特点？请结合课文举例说明。
三、情境深化：⒈学生学习小组交流、讨论、修改自己的批注。
⒉学习小组推荐比较好的批注、尤其是有创意的批注，投影出来全班交流，并同时简述推荐理由。
四、情境巩固：文章思路很清楚，指导学生再读课文，理清思路。
五、作业：再读课文，体会文章巧妙的构思和生动幽默的语言。
第二课时一、创设情境：复习本文巧妙的构思和生动幽默的语言导入课文。
二、情境展开：你觉得本文的答词体现了怎样的特色？指导学生以课文为例，体会出答词的特色：讲究简明、得体、生动、真诚。
例：如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！（模仿欧洲人幽默的语调，生动风趣。
）三、情境深化：拓展延伸活动我们已经清楚：要想取得最佳的演讲效果，答词必须讲究简明、得体、生动、真诚。
投影：活动内容：今年国庆节，南山竹海旅游开发将迎来四周年的庆典，社会各界人士都会来庆贺，你若是南山竹海旅游开发公司的经理，你将怎样致答词？要求：⒈答词要简明、得体、生动、真诚。
⒉300字左右。
活动过程：⒈学生思考后动手拟一份草稿，教师巡视指导。
⒉学生自愿上台致答词，教师引导全班学生点评，以鼓励为主。
太 原 市 第 四 实 验 中 学课 时（课 题）教 学 设 计 首 页第 页（总 页）年 月 日至 年 月 日课题 在联邦德国海姆陀市市长接见仪式上的答词课型 第几 课时 课 时 教 学 目 标 （三维）知识与技能1、体会作者巧妙的构思和生动幽默的语言；2、理解作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民的真诚的赞美之情；3、练习写答词。
过程与方法初步学会按讲演的基本结构分析课文，体会对比论述的方法，理解言简意赅的语句。
情感态度价值观体会作者有礼幽默的语言 教学方法 阅读法教具学具多媒体 使用教材的构想 这是一篇颇具特色的答词，作者以有关海姆佗市的一则民间故事为框架，构思了一个荒诞而有趣的故事，巧妙而自然的将讲演要素融入其中，并用生动幽默的语言模仿西欧人讲话的风格，紧紧抓住了听众。
教师要辅导学生用本学期常用的一种阅读法——批注法来自读全文，鼓励有特色的批注，然后引导学生学习小组交流并在全班交流。
对于这篇答词的巧妙的构思，生动幽默的语言，教师在引导学生充分感悟后，还要让学生练习写答词，让学生真正理解并掌握怎样致答词。
设计意图1、理解本文巧妙的构思和生动幽默的语言。
2、致答词要讲究礼貌。
课时（课题）教学流程教师行为学生行为布置预习：熟读课文，利用网络查询关于海姆佗市的这则民间故事资料，用自己的语言复述；复习批注法的注意事项。
教学流程：第一课时一、创设情境导入：指导学生简单交流作者的有关资料，口述海姆佗市的民间故事引入课文。
二、自主学习：投影批注提示：①你觉得这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，有什么用意？②这篇答词在语言上呈现出怎样的特点？请结合课文举例说明。
三、再读交流：1、文章思路很清楚，指导学生再读课文，理清思路。
2、你觉得本文的答词体现了怎样的特色？（指导学生以课文为例，体会出答词的特色：讲究简明、得体、生动、真诚。
）例：如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！（模仿欧洲人幽默的语调，生动风趣。
第28课《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》教案（苏教版初二下）(3)教学目的1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。
2、明白得文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的颂扬之情。
教学重点、难点1、构思巧妙，生动幽默。
2、讲演用语讲究礼貌。
教学时数: 二课时第一课时教学过程一、导入教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。
一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到那个地点，声称他有一支魔笛，可除祸害。
当地贵族应许事成之后，重金答谢。
果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。
但现在贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。
这篇演讲词确实是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。
作者简介：公刘〔1927—〕，原名刘仁勇，刘耿直。
江西南昌人，当代诗人。
著有诗集«边地短歌»«神圣的岗位»«在北方»«公刘诗选»及叙事长诗«望夫云»«尹灵芝»等。
二、阅读课文，整体感知学生朗读课文，理清思路。
明确：这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。
第一部分〔第1段〕，简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提早到达。
第二部分〔第2—3段〕，先略写初到海姆佗市的情形，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的要紧意思。
第三部分〔第4段〕点明这篇讲演是贺词，也是答词。
三、学习第一部分学生朗读课文第1段。
明确：开头独句成段。
〝景慕……大名〞、〝早就……熟悉〞，表示心向往之，由来已久；〝提早……到达〞，心情迫切，溢于言表。
〝德国民间故事〞，为下文埋下伏笔。
〝大名〞〝贵市〞等差不多上恰当的礼貌用语。
四、学习第二部分学生朗读课文第2、3段。
摸索：第2段介绍了海姆佗市的哪些情形？第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？学生讨论、交流。
二十八在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词（一课时）学习目标1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。
?2、理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。
学习过程一、简介作家作者简介：公刘（1927—?），原名刘仁勇，刘耿直。
江西南昌人，当代诗人。
着有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。
?二、基础知识?髭（zī）????同僚（liáo）?景慕：景仰。
?髭：嘴上边的胡子。
?攀谈：拉扯闲谈。
?抱歉：心中不安，觉得对不住别人。
?求告：央告（别人帮助或宽恕自己）。
?趁热打铁：比喻做事抓紧时机加速进行。
?同僚：旧时称同在一个官署任职的官吏。
? 信守诺言：忠诚地遵守诺言。
?庆典：隆重的庆祝典礼。
?三、整体感知结构：这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。
?????称呼得体、全面：“市长”“理事”前加“尊敬的”，后面又加上“先生”，很有礼貌；“女士们，先生们”。
将到场的人包罗无余。
? ????第一部分（第一段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。
?????第二部分（第二～三段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。
? ????第三部分（第四段），点明这篇讲演是贺词，也是答词。
? ????综上所述，这篇讲演的开头，用语简明，引人入胜；中间部分内容丰富，幽默生动；结尾简洁有力，耐人寻味：可称得上古人所说的“凤头”“猪肚”（或“熊腰”）“豹尾”。
?写法：?????构思巧妙，生动幽默是本文的显着特色。
作者随乡入俗，联系当地的文化背景，以有关海姆佗市的一则民间故事为框架，构思了一个年级八年级科目语文设计人马新丽审核语文组荒诞离奇而又妙趣横生的故事，将讲演的要旨巧妙的讲演。
为了抓住听众心理，激起听众的共鸣，作者模仿西欧人讲话的风格，着重使用生动幽默的语言，使讲演风趣逗人，赢得听众一片掌声和笑声。
苏教版八年级语文下册《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》说课稿苏教版八年级语文下册《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》说课稿一、教学目标（一）知识与能力1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。
2、了解海姆佗市的民间故事，了解联邦德国20世纪80年代的人口问题。
3、学习入乡随俗、随机应变的讲话技能。
（二）过程与方法运用加批注、作摘录、写心得等阅读方法进行自由阅读。
在感知课文的基础上，自行设计探究练习题，在独立研究、合作学习中释疑解疑。
（三）情感、态度与价值观理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情二、教学设想重点、难点：1、构思巧妙，生动幽默。
2、讲演用语讲究礼貌。
教学突破：三、课时安排：一课时四、教学设计（一）明确目标（二）教学流程1、情趣导入先来给大家讲述一个德国的民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。
一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。
当地贵族应许事成之后，重金酬谢。
果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。
但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。
这个民间故事在海姆佗教堂的石碑上有文字记载，并流传地世界各地，美国动画片《米老鼠和唐老鸭》曾以此为题材。
今天我们将要学习的公刘的一篇答词就是巧借这则民间故事，通过虚构和故事中的花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。
（板书课题、作者）2、揭示学习目标：3、课前热身背景：1987年4月，公刘率中国作家代表团出访联邦德国，这篇演讲就是他在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词。
公刘（1927～2003）：原名刘仁勇，刘耿直。
江西南昌人。
1939年他写了第一首诗。
1946年正式使用公刘的笔名，创作了大量的杂文、诗歌，抨击国民党反动政权。
《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》教案一、教学目标1.知识与技能：•学生能够准确理解文章的结构和内容，掌握答词的基本特点和功能。
•学生能够识别并分析文章中的关键信息和修辞手法，提升阅读理解能力和批判性思维能力。
2.过程与方法：•通过诵读、讨论和案例分析，引导学生深入理解文章的主旨和作者的意图。
•培养学生通过文本分析，提炼关键信息，形成自己见解的能力。
3.情感态度与价值观：•培养学生的国际视野和文化交流意识，尊重不同文化和历史背景。
•引导学生认识到和平、友谊与合作的重要性，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1.重点：•理解文章的结构和内容，掌握答词的基本特点。
•分析文章中的关键信息和修辞手法，理解作者的意图和情感。
2.难点：•深入理解文章中提到的历史事件和文化背景，体会作者的复杂情感。
•培养学生从多角度思考问题的能力，形成自己独立的见解。
三、教学准备•教师准备《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》原文及背景资料，制作教学PPT。
•学生预习文章，了解文章大意，查找相关历史事件和文化背景。
四、教学过程第一课时1.导入新课•教师展示一段关于中德文化交流的视频，引导学生思考文化交流的重要性。
•引出课题《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》，介绍文章背景和作者。
2.初读文章•学生自由朗读文章，初步感知文章的内容和情感。
•教师播放录音，引导学生注意语音语调，感受文章的氛围。
3.理解内容•教师提问：“文章主要讲了什么内容？作者表达了哪些情感和观点？”•学生分组讨论，派代表发言。
•教师总结，引导学生理解文章的主要内容和作者的情感表达。
4.分析结构•教师引导学生分析文章的结构，包括开头、主体和结尾部分。
•学生分组讨论，分析各部分的内容和功能。
•教师总结，引导学生理解答词的基本结构，并理解各部分在文章中的作用。
5.关键信息分析•教师提问：“文章中提到了哪些关键信息？这些信息对理解文章有何帮助？”•学生分组讨论，找出关键信息，并分析其在文章中的作用。
28.《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》学习目标：⒈体会作者巧妙的构思和生动幽默的语言。
⒉理解作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民的真诚的赞美之情。
⒊练习写答词。
教学重、难点：⒈理解本文巧妙的构思和生动幽默的语言。
⒉致答词要讲究礼貌。
教学设想：①预习要求：复习演讲词的基本要求；阅读花衣吹笛人的故事；收集“公刘”的有关资料。
②教法学法：这是一篇颇具特色的答词，作者以有关海姆佗市的一则民间故事为框架，构思了一个荒诞而有趣的故事，巧妙而自然的将讲演要素融入其中，并用生动幽默的语言模仿西欧人讲话的风格，紧紧抓住了听众。
教师要辅导学生用本学期常用的一种阅读法——批注法来自读全文，鼓励有特色的批注，然后引导学生学习小组交流并在全班交流。
对于这篇答词的巧妙的构思，生动幽默的语言，教师在引导学生充分感悟后，还要让学生练习写答词，让学生真正理解并掌握怎样致答词。
③教学时间：二课时。
④教学用具：投影仪。
布置预习：熟读课文，利用网络查询关于海姆佗市的这则民间故事资料，用自己的语言复述；复习批注法的注意事项。
教学流程：第一课时一、创设情境：指导学生简单交流作者的有关资料，口述海姆佗市的民间故事引入课文。
二、情境展开：学生自由朗读课文，教师指导学生复习“批注法”（眉批、夹注、总批注等），并与圈点读书法相结合自读课文：投影批注提示：①你觉得这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，有什么用意？②这篇答词在语言上呈现出怎样的特点？请结合课文举例说明。
三、情境深化：⒈学生学习小组交流、讨论、修改自己的批注。
⒉学习小组推荐比较好的批注、尤其是有创意的批注，投影出来全班交流，并同时简述推荐理由。
四、情境巩固：文章思路很清楚，指导学生再读课文，理清思路。
五、作业：再读课文，体会文章巧妙的构思和生动幽默的语言。
第二课时一、创设情境：复习本文巧妙的构思和生动幽默的语言导入课文。
二、情境展开：你觉得本文的答词体现了怎样的特色？指导学生以课文为例，体会出答词的特色：讲究简明、得体、生动、真诚。
在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》教学设计【教学目标】1.了解答词简明、得体、通俗、生动的特点。
2.体会本文巧妙的构思，生动幽默的语言。
3．理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。
【教学重难点】1.构思巧妙，生动幽默的语言。
2.讲演用语要讲究礼貌。
3．怎样致答词。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入1.指导学生简单交流作者的有关资料，口述海姆佗市的民间故事，引入课文。
2.学生交流自主学习卡。
（1）作者简介：公刘（1927—），原名刘仁勇，刘耿直。
江西南昌人，当代诗人。
著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。
（2）德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。
一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。
当地贵族应许事成之后，重金酬谢。
果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。
但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。
这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。
二、阅读课文，整体感知学生阅读文章，理清文章思路。
这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。
第一部分（第1段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。
第二部分（第2—3段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。
第三部分（第4段），点明这篇讲演是贺词，也是答词。
三、自主学习，质疑探究1.课文第1段有什么特点？明确：开头独句成段。
“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示心向往之，由来已久；“提前……到达”，心情迫切，溢于言表。
“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。
“大名”、“贵市”等都是恰当的礼貌用语。
2.第2段介绍了海姆佗市的哪些情况？第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？明确：第2段，写初到海姆佗市的情况。
《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》教学设计
学习目标：
⒈体会作者巧妙的构思和生动幽默的语言。
⒉理解作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民的真诚的赞美之情。
教学重、难点：
⒈理解本文巧妙的构思和生动幽默的语言。
⒉致答词要讲究礼貌。
教学设想：
阅读法讨论法
教学准备
复习演讲词的基本要求；阅读花衣吹笛人的故事；收集“公刘”的有关资料。
教学时数:
二课时
教学过程
第二课时
一、复习导入（课件展示）
复习课文结构
这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。
第一部分（第一段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。
第二部分（第二～三段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。
第三部分（第四段），点明这篇讲演是贺词，也是答词。
二、探究活动（课件展示）
（一）、在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？
讨论明确
花衣吹笛人的故事是与海姆佗有关的一个故事，作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。
西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。
从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方
的实际，说到别人心上，并充分表现自己的真诚美好心愿。
（二）、这篇讲演生动幽默、风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。
仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。
1、①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了……
②自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。
2、①如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！
②如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。
讨论明确
通过比较，第1组句①好似与人在打招呼，好似与人在亲切交谈，“喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲者与听众的距离拉近了。
“就听到人们在抱怨”，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词，这里却贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。
而句②是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。
第2组句①模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。
“假如……只管”这个假设句式又显得很婉转。
“伸手”本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣。
而句②为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人
的胃口。
三、课堂总结（课件展示）
这篇讲演巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。
作者本人是一位诗人，有着丰富的人文修养，他能随乡入俗，将讲演的要旨巧妙地融进了妙趣横生的民间故事中，构思巧妙，语言幽默生动。
听众的强烈反应，又增强了文章的现场感和真实感。
四、写法全解（课件展示）
1．构思巧妙
作家入乡随俗，联系当地的文化背景，以有关海姆佗的一个民间故事为框架，构思了一个荒诞离奇而又妙趣横生的故事，将讲演的要旨巧妙而自然地融进其中，使文章既有故事的动人情节，又有深情厚意，成为一篇风格独特的讲演。
2．幽默生动的语言
西欧人讲话时，喜欢用幽默生动的语言表达，这也是他们民族的风格。
作者面对的是德国听众，因此入乡随俗，模仿西欧人讲话的风格，着重使用生动幽默的语言，抓住听众心理，使讲演风趣逗人，激起共鸣，赢得了一片掌声和笑声。
五、拓展阅读（课件展示）
毕业赠言
诸位毕业同学：
你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话罢。
这句话是：“不要抛弃学问。
”
以前的功课也许一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。
从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。
趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。
少年是一去不复返的，等到精力衰时，要做学问也来不及了。
即使为吃饭计，学问决不会辜负人的。
吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后进的少年所淘汰掉的。
到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。
有人说：“出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去读书？即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问？”
我要对你们说：凡是要等到有了图书馆方才读书的，有了图书馆也不肯读书。
凡是要等到有了实验室方才做研究的，有了实验室也不肯做研究。
你有了决心要研究一个问题，自然会撙衣节食去买书，自然会想出法子来设置仪器。
至于时间，更不成问题。
达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。
你们看他的成绩！每天花一点钟看十页有用的书，每年可看3600多页书；三十年读11万页书。
诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。
可是，每天看3种小报也得费你一点钟的工夫；4圈麻将也得费你一点半钟的光阴。
看
小报呢？还是打麻将呢？还是努力做一个学者呢？全靠你们自己的选择！
易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。
”
学问便是铸器的工具。
抛弃了学问便是毁了你们自己。
再会了！你们的母校眼睁睁地要看你们10年之后成什么器。
六、板书设计：
“提前到达”——心情迫切
初到海姆佗市主构思
介绍攀谈内容体巧妙
点明是贺词，也是答词
七、作业布置（课件展示）
答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。
设想你过生日那天，家人和同学们都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？写好草稿后试着讲一讲。
八、教学反思
把握住课文幽默的特点，适当讲解演讲和应答的技巧，应该说，就把握了课文的重点了。
