英语语音对英语听力的影响及其解决途径_杨静洁

浅谈从语音方面提高英语听力解决的途径在英语听力练习和考试过程中，有的学生认为外国人说话的速度太快，更多的学生认为听到的英语跟平时接触的英语差别较大，造成误听或不能理解所听到材料的内容。

其实，主要根源在于学生对英语这门语言的学习的了解和掌握还不够，特别是语音方面。

本文主要从语音方面来分析提高英语听力的途径。

标签：语音；听力；因素1 引言英语听力是英语听说读写译等重要技能之一，与其他的语言技能有着直接或间接的联系。

而英语语音作为口语的基础，同时与听力紧密相连。

学生学好英语语音语调，了解基础的语音知识和语音现象，掌握英语语流的规律及语调的功能，能进一步提高他们的听说能力。

但是，学生在语音方面的问题却可能造成听力过程中的言语障碍，进而使他们对听到的材料内容的理解产生偏差，甚至不知所云。

影响英语听力的主要语音因素：1.音的连续2.音的同化3.音的弱读4.失去爆破与不完全爆破5.英美语音的差异6.方言的影响2 提高英语听力的途径根据上述影响英语听力理解的语音因素的深人分析，我们清楚地认识到在英语听力教学中，应该从以下几个方面着手克服语音因素对听力的影响。

2.1掌握英语发音技巧2.1.1语音的识别要掌握最基本的语音音标（包括26个辅音、20个元音、2个半元音）的舌位、口型、发音要领，更有效地提高听力效果。

尤其是要区分开易混淆的元音/e/、/?/—said，sad；长音与短音/i：/、/i/—beat，bit 等；汉语拼音中没有的辅音如/?/-thank，than；受地方口音影响，鼻音/n/与舌边音/l/，/l/与/r/不分，致使把knock 读成lock，把need读成lead，把rock读成lock等。

2.1.2模仿在掌握了英语音标最基本的发音规律之后，还要学会模仿。

听力训练首先是要多模仿，通过模仿可以掌握正确的语音、语调，从而达到正确使用的目的。

模仿权威听力资料的语音语调能够发挥较好的效果。

在听力练习过程中，教师可选用因语音变化而导致学生听力困难的部分，让学生反复听辨，之后和学生分析构成障碍的语音变化点并进行模仿。

《英语语音能力对大学英语听力教学的影响及对策》摘要：摘要：听力是大学英语教学的一项重要内容，而语音能力对于听力的影响是深远的，由此可见，英语听力能力作为英语语言能力的重要组成部分，越来越受到人们的重视，[5]王桂珍.英语语音语调教程[M].北京：高等教育出版社，1999.摘要：听力是大学英语教学的一项重要内容，而语音能力对于听力的影响是深远的。

本文通过分析研究当前大学生存在的语音困难，提出了相应的英语教学对策。

关键词：英语听力；语音；英语教学2007年教育部发布的《大学英语课程教学要求》中明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力。

”这份全国大学英语课程教学的纲领性材料把英语听说能力放在了相当重要的位置。

无独有偶，自2005年6月开始，大学英语四六级的考试也把英语听力的比分从20%提高到了35%，而且会继续提高。

由此可见，英语听力能力作为英语语言能力的重要组成部分，越来越受到人们的重视。

但是由于长期以来传统的英语教学重读写轻听说，大学生的英语听说能力远远弱于读写能力，听力输入不够，就不能有效地输出，不能达到现代英语教学对于听说能力的要求。

当然影响听力能力的因素有很多，本文拟从最基本的语音的角度出发，对英语听力教学提出一些改进意见。

一、英语语音能力对听力能力的影响教育心理学把人的记忆分为以下三个阶段，即感官记忆、短时记忆和长时记忆。

感官记忆是指一个人通过感官取得信息的过程，一般持续不到一秒。

通过感官获取的信息一部分会经过注意这样一个意识过程，在大脑中短暂停留二十秒，此为短时记忆。

短时记忆的信息一部分被遗忘，另一部分会成为人的长时记忆。

只有成为长时记忆的信息才能被大脑保留。

听力理解就是要求人能在短时之内对输入的语音信息进行解码编码后作出反应。

语音信息都是短暂的，它首先刺激听觉器官，成为感官记忆，然后通过注意变成短时记忆储存在大脑中，最多不会超过二十秒的时间。

因此听力理解就要求人能够在这二十秒的时间内把大脑中储存的语音短时记忆解码，与原先存在的长时记忆的语言信息相对应，才能理解输入的语音。

浅议通过语音教学提高英语听说能力随着全球化的发展，英语已经成为了全世界通用的语言之一。

而对于大部分中国学生来说，英语的听说能力一直是学习的痛点之一。

传统的教学方法往往侧重于纸上谈兵，忽略了语言的实际应用。

而通过语音教学，可以有效提高学生的英语听说能力。

语音教学强调的是声音和语调的准确性。

在英语学习过程中，很多学生在语音上存在问题，发音不准确，语调不自然。

通过语音教学，可以帮助学生正确认识和运用英语中的声音和语调，从而提高学生的口头表达能力。

学生可以通过模仿教师的发音和语调来进行练习，纠正自己的发音问题。

通过听力训练和口语练习，可以帮助学生更好地理解和运用英语中的语音和语调。

语音教学注重的是语音技巧的学习。

在语音教学中，学生不仅仅只是学习语音的准确性，还需要学习一些语音技巧，以便更好地应对不同的语境和交流情景。

学生可以学习一些常用口语的表达方式，如缩略语、短语和惯用语等。

学生也可以学习一些交际技巧，如回答问题的方式、提问的技巧等。

通过学习这些语音技巧，学生可以更加流利地进行口语表达，并且与人交流时更有自信。

语音教学倡导的是主动参与和互动。

传统的英语教学方法中，学生往往只是被动地接受知识，而缺乏实际运用的机会。

而语音教学则强调学生的主动参与和互动，鼓励学生多进行口语练习和模拟对话。

通过模拟对话和角色扮演，学生可以更好地理解和运用所学的语言知识，并且培养自己的口头表达能力。

通过与教师和其他学生的互动，学生可以积极参与到学习中，提高自己的学习效果。

语音教学还注重了真实情景的模拟和应用。

语音教学不仅仅是教授学生一些语音知识，更重要的是帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。

通过模拟真实情景，学生可以更好地理解和运用所学的语言知识。

学生可以通过模拟电话对话、商务洽谈等情景，来提高自己的听说能力。

语音教学还可以引导学生进行一些真实的口语训练，如辩论、演讲等，帮助学生培养自己的口头表达能力。

通过语音教学可以有效提高学生的英语听说能力。

浅谈初中英语语音教学对学生英语能力的影响引言:英语作为世界上使用最为广泛的语言之一，已成为国际交流的重要工具。

在我国教育体系中，英语教学从小学开始，越来越受到重视。

而在英语学习的过程中，语音教学作为基础和重要的一环，对学生的英语能力有着深远的影响。

本文将就初中英语语音教学对学生英语能力的影响进行深入探讨。

一、语音教学对学生的语音准确性的影响语音是语言中的一个重要组成部分，准确的语音能力不仅影响到学生的口语表达和交流能力，也是学习英语听说读写的基础。

在初中英语阶段，通过有针对性的语音教学，可以帮助学生纠正发音不准的问题，提高口语表达的准确性，增强语言交际能力。

通过反复训练，学生可以逐渐掌握英语语音的规律和技巧，提高语音的准确性，为后续的语言学习打下坚实的基础。

三、语音教学对学生的语音节奏和语调的影响在初中英语语音教学过程中，适当的语音训练和教学可以帮助学生掌握英语的语音节奏和语调，提高语言表达的自然感和韵律感。

通过学习语音节奏和语调，学生可以更好地理解英语词句的韵律和语音变化，加强对英语表达的节奏感和韵律感，使语言表达更加生动、流畅。

这对学生的口语表达和听力理解有着积极的影响，能够使学生更加准确和自然地运用英语，提高英语交际的自然度和流利度。

四、语音教学对学生的英语学习兴趣和自信心的影响初中阶段是学生学习英语的关键时期，语音教学的有效开展不仅可以提高学生的语言能力，还有助于增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

通过针对性的语音训练和教学，学生可以逐渐提高英语口语表达的能力，使自己的英语交际更加流利、自信，从而增强对英语学习的信心和兴趣，激发学习的动力。

良好的语音能力不仅可以提高学生的听说能力，还可以帮助学生更好地理解和应对各种的听力测试，为进一步提高学习的动力和兴趣打下基础。

五、结语初中英语语音教学在学生的英语学习过程中扮演着非常重要的角色，它对学生的语音准确性、听力理解能力、语音节奏和语调、兴趣和自信心都有着重要的影响。

英语语⾳对听⼒理解的影响英语语⾳对听⼒理解的影响英语语⾳对听⼒理解的影响：听⼒是发展其它语⾔技能的基础，⽽发⾳则是相互沟通顺利进⾏必不可少的必要条件，语⾳因素是对听⼒的提⾼产⽣重要影响的因素之⼀。

本⽂讨论了英语语⾳和听⼒理解之间的相互关系，从连读、同化、语调及重读模式等⽅⾯探讨了这些语⾳因素对听⼒的影响，并提出⼀些解决问题的办法和策略。

听⼒是⼆语习得过程中最重要的语⾔技能。

它是发展其它语⾔技能的基础；说、读、写以及其它复杂的认知技能的掌握都与有效的听⼒有直接或间接的关系。

好的听⼒不仅能促进词汇记忆，增强语感，还有利于提⾼阅读速度及语⾔感知能⼒。

因此，寻求有效的⽅法帮助学⽣提⾼听⼒成为英语教学界共同关注的问题。

近年来，就此展开的研究不断涌现，有从⼼理语⾔学、认知学、语⽤学等⽅⾯进⾏论述的，有对听⼒策略的研究，也有对听⼒理解的评估与测试⽅⾯的研究。

本⽂试图讨论英语语⾳和听⼒理解之间的相互关系，从连读、同化、语调及重读模式等⽅⾯探讨了这些语⾳因素对听⼒的影响，并提出⼀些解决问题的办法和策略。

⼀、语⾳与听⼒的关系英语是⼀种语⾔。

语⾔是⼀种听觉符号，是⼀系列⼈们⽤于相互沟通的声⾳和符号。

作为语⾔的基础。

发⾳是相互沟通顺利进⾏必不可少的因素。

⼀些语⾔专家的研究结果表明，“听”在⼈们相互沟通的过程中占很⼤的⽐例，其在语⾔使⽤中占56％⾄60％，说占25％，⽽读和写只占剩余的15％⾄25％，由此听的重要性可见⼀斑。

尽管如此，在教学过程中，我们却不难发现．学⽣的听⼒理解⽔平不甚理想，可以听懂外教慢速清晰的课堂教学⽤语或教材的录⾳，⼀旦遇到听⼒考试中接近真实交际语速的⽂本或与外国⼈进⾏交流时，就会⼿忙脚乱，⽆从应对，觉得与⾃⼰平时所听到的英语⼤相径庭，难于理解。

造成这⼀现象的主要根源在于语⾳。

来⾃英语国家的⼈们在交流的过程中不会是⼀字⼀顿的，他们的讲话更多的是⼀种连续的语流。

在语流中，相邻的⾳相互影响，从⽽产⽣诺如连读、同化、弱读和重读等语⾳特征。

浅谈初中英语语音教学对学生英语能力的影响随着全球化的不断发展，英语已经成为国际通用语言之一，对于学生来说，学好英语已经成为必备的能力。

而初中阶段正是英语学习的重要时期，语音教学对学生的英语能力有着重要的影响。

本文将从初中英语语音教学的重要性、学生英语能力的提高以及教学方法的改进等方面进行探讨。

初中英语语音教学对学生英语能力的提高具有重要的作用。

语音是语言的基础，它直接关系到学生的口语表达和听力理解能力。

通过对语音的学习，学生可以更准确地发音，这对于提高口语表达能力是非常重要的。

良好的语音能力也有助于提高学生的听力理解能力，使他们更容易地理解外国人说话的内容。

通过初中英语语音教学，可以提高学生的口语、听力水平，为学习英语打下坚实的基础。

语音教学不仅对学生的英语能力有着直接的影响，还可以促进学生对英语学习的兴趣。

有趣的语音课堂可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的积极性。

在语音教学中，可以通过丰富多样的教学方法，如游戏、歌曲、视频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语音知识，从而激发他们对英语学习的热情。

而对于提高学生英语能力来说，兴趣是最好的老师，只有学生对英语感兴趣，才会更主动地去学习、去提高自己的英语能力。

教学方法的改进也是提高初中英语语音教学效果的关键。

传统的语音教学方法往往是机械而枯燥的，这样的教学很难激发学生的学习兴趣。

教师需要不断创新教学方法，满足学生的学习需求。

可以通过情境教学的方式，让学生在实际生活中感受英语语音的重要性；引入多媒体教学手段，让学生通过图像、声音等多种方式学习语音知识；利用互动教学，让学生自主发现和矫正错误发音等。

这些新颖的教学方法能够更好地激发学生的学习积极性，促进他们的英语能力提高。

教师在语音教学中的角色也至关重要。

教师不仅要具备扎实的专业知识，更要有耐心和耐心。

在教学中，教师要善于引导学生，激发他们的学习兴趣。

在学生出现发音错误时，教师要及时纠正，耐心指导，帮助学生正确认识和掌握语音知识。

浅析语音学知识对英语听力的影响及教学启示摘要：语言交际是一个听与说的互动过程。

语音是语言的物质基础，是实现言语交际过程的载体；语音与听力密切相关。

文章从语音学角度出发，探讨语音知识对英语听力影响，以期对听力教学有所启示。

关键词：语音；英语听力；影响；教学启示H319一、语音知识对听力的重要性语言交际是一个说与听的互动过程，其成功与否取决于交际双方是否能理解双方的语义。

因此，听得能力至关重要，它对语言交际的过程有着制约作用。

然而，在说与听的互动过程中，若说者或听者缺乏一定的语音知识，如语音中连读、弱化、浊化、同化以及语音语调等语音常识，那么在语言的互动中就会出现信息不完整或语境误解等转码失败的现象，最终影响整个交际的顺利进行。

本文旨在讨论英语语音知识和听力的关系，探讨语音因素中连读、语音语调及重音模式等对听力的影响，以期对于听力教学提出建设性意见。

二、语音学知识对听力的影响（一）语音音素音素是英语语音的最小单位。

听是语言存在的基本形式。

对于英语学习者，要想从连贯的言语中分辨出语音现象，得到正确的解码，他必须要具备语音规则知识，尤其是易混语音音素知识。

而在听力教学实践中，了解到真正让学生犯错的往往是那些容易混淆的音素，从而导致听力解码的失败。

例如，元音音素/ei/与/ai/，辅音音素/l/与/r/都是学习语音中学生极易混淆的音素。

如果学生对于这些易混语音没有很好的掌握，就会出现听力理解的失误，如在对话中：A：I ate a lot of snack/snaik/ this morning.B：Did you eat a lot of snake/sneik/ this morning？Oh，it’s so te rrible！很明显，在此语言的交流中，听者是由于对音素的错误解码从而导致语义的误解。

又如pleasure与pressure，二者虽只有一音只差，但在句子“There are lots of pleasure in the work”与“There are lots of pressure in the work”中所表达的语义却是完全相反的。

浅谈初中英语语音教学对学生英语能力的影响作为英语学科中的基础性内容，语音教学在初中英语教育中具有重要作用。

语音教学对学生的英语能力影响深远，不仅会提升学生的听说读写综合能力，还会影响学生的语感和表达能力，因此，本文将就初中英语语音教学的影响进行探讨。

首先，语音教学可以提高学生的英语口语表达能力。

英语语音虽然是英语学科中的基础内容，但是英语口语表达的重要性不可忽视。

通过语音教学，可以帮助学生掌握正确的发音方法和语调模式，使其在口头表达中更加地准确流畅，让语言更加地贴合英语的应用场景。

同时，通过语音训练，还可以增强学生的语感，使他们更敏锐地察觉语音上的不同，进而提高对不同语音的区分能力。

其次，语音教学对学生的听力理解能力也有巨大的影响。

语音教学中的语音特点、语音规律和词汇发音，能够让学生更好地听懂和理解英语，不同语音的强调和含义，以及不同英语口语习惯和语调的转变，也能让学生快速适应不同国家和不同领域的英语环境。

再次，语音教学可以增强学生的写作表达能力并提高阅读理解能力。

正确的语音交流需要复杂的听觉、口腔操作和思维能力，这些能力都与阅读和写作有相似之处。

通过语音教学，可以帮助学生提高自己的写作表达水平以及加强对阅读材料的理解能力，让学生在阅读、写作方面跨越语言差距，更好地掌握英语及其表达方式。

同时，为了提高学生的全面英语能力，在语音教学中应该将语音练习和词汇、语法和日常生活应用等相互结合，更好地落实到学生的日常实践中。

此外，语音教学应该遵循“早教早练”的原则，通过及时纠正和反复练习，帮助学生养成正确的英语语音环境和语感，从根本上提高学生的语音表达能力。

让语音教学与英语学科其他部分相互联动，形成系统性、科学性的英语课堂教学，使学生在英语学科中全面提高。

总之，初中英语语音教学，对于学生的英语能力提升有着积极的影响。

通过语音训练，学生不仅能掌握正确、标准的英语发音，提高语感和表达能力，还能扩大在英语学科和现实生活中的应用场景，加深英语学科与日常关联，进而提升全面的英语能力。